小學(xué)數(shù)學(xué)-《認(rèn)識(shí)鐘表》一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”，學(xué)習(xí)其簡(jiǎn)便寫法，初步認(rèn)識(shí)“快到幾時(shí)”和“剛過(guò)幾時(shí)”。2.在借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立思考與合作交流能力。3.在認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程中，建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成守時(shí)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握看整時(shí)、快到幾時(shí)和剛過(guò)幾時(shí)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握看快到幾時(shí)和剛過(guò)幾時(shí)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：鐘表模型、課件學(xué)生準(zhǔn)備：鐘表模型教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入。同學(xué)們，今天咱們教室里來(lái)了兩位朋友，看他們?cè)诟墒裁矗肯惭蜓蛟诮袘醒蜓蚱鸫采蠈W(xué)呢，懶羊羊經(jīng)常上學(xué)遲到，你們有什么方法幫幫他嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用鐘表。同學(xué)們想的方法和村長(zhǎng)的一樣，村長(zhǎng)送給了懶羊羊一個(gè)禮物，看，是什么？有了鐘表就行了嗎？不行，我們還得認(rèn)識(shí)它才行。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）二、探究新知。（一）認(rèn)識(shí)鐘面。1.師：老師拿來(lái)了一個(gè)鐘表，你在上面看到了什么？學(xué)生觀察回答,教師順勢(shì)講解：長(zhǎng)長(zhǎng)的是分針，短短的是時(shí)針，12個(gè)數(shù)字。師：你觀察過(guò)家里的鐘表嗎？時(shí)針和分針在鐘表上是怎樣轉(zhuǎn)的呢？誰(shuí)能到老師這里來(lái)讓分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈。指名學(xué)生撥表。2.師：你認(rèn)識(shí)他們了嗎？拿出你的小鐘面，找一找分針在哪里，時(shí)針在哪里，讓分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，讓時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈。（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)。1.認(rèn)識(shí)整時(shí)師：喜羊羊每天上學(xué)不遲到，因?yàn)樗茉缇推鸫?，這是喜羊羊起床的時(shí)間。出示5時(shí)的鐘面。你知道喜羊羊什么時(shí)候起床的嗎？你怎么知道是5點(diǎn)的。教師適時(shí)講解5點(diǎn)在數(shù)學(xué)上叫5時(shí)。出示7時(shí)這又是幾時(shí)呢？你怎么知道的？出示10時(shí)這個(gè)呢？你怎么知道的？觀察這3個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？這三個(gè)鐘面用一句話來(lái)說(shuō)的話就是：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。2.學(xué)寫時(shí)間那同學(xué)們看一看咱們寫的這些和咱們平時(shí)看見(jiàn)的咱們的作息時(shí)間表上的時(shí)間的寫法有什么不一樣嗎？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)介紹，教師順勢(shì)講解5:00的寫法。這是時(shí)間的另一種簡(jiǎn)便寫法，你在哪里還看到過(guò)這種表示時(shí)間的方法？學(xué)生交流你能用這種方法寫出這兩個(gè)時(shí)間嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流。3．撥表剛才同學(xué)們都會(huì)認(rèn)鐘表并且能把鐘表表示的時(shí)間寫出來(lái)了，那你能用你的小鐘表?yè)芤粋€(gè)時(shí)間嗎？教師說(shuō)，學(xué)生撥。6時(shí)學(xué)生說(shuō)分針時(shí)針?lè)謩e指在哪？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針、時(shí)針在一條直線上）12時(shí)學(xué)生撥，發(fā)現(xiàn)了什么？你能把喜羊羊起床的時(shí)間撥出來(lái)嗎？（三）認(rèn)識(shí)“快到幾時(shí)”“剛過(guò)幾時(shí)”。懶羊羊也想學(xué)喜羊羊把鐘表?yè)艿?時(shí)，看這是它撥的。你有什么想說(shuō)的嗎？那這個(gè)時(shí)間不是5時(shí)又該怎樣說(shuō)呢？同位討論一下?？磥?lái)同學(xué)們還是解決不了，要想解決這個(gè)問(wèn)題咱們需要先看一下真正的鐘表上時(shí)針和分針是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的。教師演示真正的鐘表上時(shí)針是在分針的帶動(dòng)下轉(zhuǎn)動(dòng)的，看老師的鐘表上現(xiàn)在是幾時(shí)。老師讓指針轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，看分針從12走到了1，又走到了11，現(xiàn)在到5時(shí)了嗎?（沒(méi)到）快到了嗎？那我們把這個(gè)時(shí)間就叫做快到5時(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣認(rèn)識(shí)快到5時(shí)。懶羊羊聽了同學(xué)們的話又重新?lián)芰艘幌?。出示剛過(guò)5時(shí)。你有什么發(fā)現(xiàn)。這個(gè)時(shí)間該怎樣讀呢？剛過(guò)5時(shí)。怎樣認(rèn)識(shí)剛過(guò)5時(shí)呢？（出示快到5時(shí)，5時(shí)，剛過(guò)5時(shí)的鐘面）觀察這3個(gè)鐘面，你又發(fā)現(xiàn)了什么？時(shí)針決定是幾時(shí)，指著幾就是幾時(shí)，分針指到12上就是整時(shí)，不到12就是快到幾時(shí)，過(guò)了12就是剛過(guò)幾時(shí)。三、鞏固練習(xí)1.你會(huì)認(rèn)了嗎？拿出咱們的作業(yè)紙，自己認(rèn)一認(rèn)并寫下來(lái)。學(xué)生獨(dú)立完成。展示學(xué)生作業(yè)紙，并讓孩子說(shuō)一說(shuō)是怎樣認(rèn)的。2.下面讓咱們跟著文文小朋友去給奶奶過(guò)一次生日。第一幅圖畫今天是奶奶的生日，文文的爸爸、媽媽和文文都很愿意去給奶奶過(guò)生日，看這是他們出門的時(shí)間，這是幾時(shí)呢？他們首先來(lái)到了蛋糕店給奶奶買生日蛋糕，這是什么時(shí)間。買上蛋糕后，他們就去了奶奶家，他們什么時(shí)候到的呢？奶奶非常高興，他們拿出蛋糕，插上蠟燭，什么時(shí)間開始了生日晚餐。你們給老人過(guò)過(guò)生日嗎？你們可以給老人畫幅畫，唱個(gè)歌，或者給老人捶捶背，洗洗腳，把這些作為生日禮物送給他們。四、總結(jié)拓展同學(xué)們，今天這節(jié)課我們通過(guò)鐘面認(rèn)識(shí)了整時(shí)，快到幾時(shí)和剛過(guò)幾時(shí)。你們知道嗎在沒(méi)有鐘表之前人們又是用什么來(lái)計(jì)時(shí)的嗎？這是日晷，靠太陽(yáng)的影子來(lái)計(jì)時(shí)，可是陰天下雨時(shí)就不能用了，后來(lái)中國(guó)人就發(fā)明了水運(yùn)儀象臺(tái)，這個(gè)發(fā)明比外國(guó)早了600多年，作為一個(gè)中國(guó)人你感到自豪嗎？要是咱們國(guó)家一直走在世界前列，未來(lái)就靠你們了。咱們第三節(jié)課就要下課了，你知道現(xiàn)在是什么時(shí)間嗎？出示鐘表。學(xué)生認(rèn)。（快到11時(shí)）咱們教室里也有鐘表，你能把下午上課的時(shí)間記錄下來(lái)嗎？《認(rèn)識(shí)鐘表》學(xué)情分析認(rèn)識(shí)鐘表這一單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，并且知道了1-12的數(shù)字順序。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)積累了在鐘表上看時(shí)間的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能分辨長(zhǎng)針和短針，能說(shuō)出鐘面上是幾點(diǎn)鐘。但是，部分孩子對(duì)于長(zhǎng)針是分針，時(shí)針是短針這一概念容易混淆，不知道靠哪個(gè)針?lè)直鎺讜r(shí)。而“快到幾時(shí)”和“剛過(guò)幾時(shí)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)較少，學(xué)習(xí)用困難的學(xué)生學(xué)起來(lái)可能更不容易。所以針對(duì)以上情況課前讓學(xué)生在家多觀察自己家的鐘表，熟悉鐘面，為上課做準(zhǔn)備?！墩J(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)測(cè)分析一、寫出鐘面上所表示的時(shí)刻。這一題大部分學(xué)生做的較好，只有3個(gè)同學(xué)把“快到4時(shí)”寫成了“快到5時(shí)”；把“剛過(guò)6時(shí)”寫成“剛過(guò)5時(shí)”。由此可見(jiàn)大部分學(xué)生掌握了整時(shí)、快到幾時(shí)和剛過(guò)幾時(shí)的認(rèn)讀方法，對(duì)于錯(cuò)的孩子還需個(gè)別輔導(dǎo)。二、畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。孩子在畫指針時(shí)畫不直，彎彎曲曲，有的把分針、時(shí)針畫的長(zhǎng)短差不多，分不太清。三、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。這一題孩子們做的非常好，都能找到錯(cuò)誤并且改正過(guò)來(lái)?？傊?，本節(jié)課的知識(shí)孩子們都能掌握了，只是有的孩子運(yùn)用的還不夠熟練，還需通過(guò)下一課的練習(xí)進(jìn)一步熟練?！墩J(rèn)識(shí)鐘表》教材分析《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是整個(gè)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”體系的起點(diǎn)，為以后的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分、認(rèn)識(shí)時(shí)分秒和24時(shí)計(jì)時(shí)法以及相關(guān)的解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間這一知識(shí)，不同的教材版本有不同的編排方法。人教課標(biāo)版整套教材編排體系，對(duì)于認(rèn)識(shí)時(shí)間，在小學(xué)階段共分了4次：第1次認(rèn)識(shí)是在一年級(jí)上冊(cè)第八單元---認(rèn)識(shí)鐘表。第2次認(rèn)識(shí)是在一年級(jí)下冊(cè)第七單元----認(rèn)識(shí)時(shí)間。第3次認(rèn)識(shí)是在三年級(jí)上冊(cè)第五單元----時(shí)分秒。第4次是在三年級(jí)下冊(cè)第四單元的“年、月、日”中認(rèn)識(shí)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”。而我們使用的青島版整套教材編排體系，對(duì)于認(rèn)識(shí)時(shí)間，在小學(xué)階段共分了3次：第1次認(rèn)識(shí)是在一年級(jí)下冊(cè)第二單元---認(rèn)識(shí)鐘表；第2次認(rèn)識(shí)是在三年級(jí)上冊(cè)冊(cè)第七單元----時(shí)、分、秒；第3次認(rèn)識(shí)是在三年級(jí)下冊(cè)第六單元----“年、月、日”中認(rèn)識(shí)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”。青島版對(duì)這一內(nèi)容在一年級(jí)下冊(cè)編排了一個(gè)單元的內(nèi)容，這一單元的內(nèi)容只設(shè)計(jì)了一個(gè)信息窗，呈現(xiàn)的是下雨了，老師分別給3個(gè)小朋友打電話詢問(wèn)到家時(shí)間的情境。借助這一情境產(chǎn)生學(xué)習(xí)鐘表的必要性，引出對(duì)“整時(shí)”、“快到幾時(shí)”“剛過(guò)幾時(shí)”的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我沒(méi)有用這一教學(xué)情境，重新給學(xué)生設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片的情境引入教學(xué)，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。練習(xí)題就利用教材的自主練習(xí)。本單元需要2個(gè)課時(shí)的時(shí)間完成，一節(jié)新授課，一節(jié)練習(xí)課。教學(xué)重點(diǎn)是“整時(shí)”的認(rèn)讀方法，教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”。認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)測(cè)練習(xí)一、寫出下列鐘面表示的時(shí)刻快到時(shí)剛過(guò)時(shí)時(shí)時(shí)：：二、畫一畫，說(shuō)一說(shuō)三、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思去年任教一年級(jí)執(zhí)教了《認(rèn)識(shí)鐘表》，今年又重新執(zhí)教了這一課，總結(jié)過(guò)往，重新設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，這次整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：一、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)的學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，并且他們的注意力不持久，課堂上的內(nèi)容必須能引起孩子的興趣，他們才能很好的學(xué)習(xí)。根據(jù)這些特點(diǎn)，我在一開始就用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片人物編了一個(gè)故事引出鐘表，這樣上課一開始就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在這種強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。整堂課后面知識(shí)的銜接也是在故事中，與導(dǎo)課的故事形成一個(gè)整體，學(xué)生在故事中順利完成本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)起來(lái)興趣盎然，取得了很好的效果。二、通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知。很多學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我首先利用帶有喜羊羊起床時(shí)間的鐘表讓學(xué)生自己說(shuō)出是幾點(diǎn)，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)孩子們現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)鐘表的水平和能力，然后鼓勵(lì)會(huì)認(rèn)知的學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，教師在一旁適時(shí)的提醒、點(diǎn)撥借以形成全班的認(rèn)知：分針指向12，時(shí)針指向5就是5時(shí)。我覺(jué)得學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷修正和調(diào)試自己想法的過(guò)程，原本不會(huì)認(rèn)知或者認(rèn)識(shí)方向有偏差的學(xué)生按照正確的方向修正自己，教學(xué)難點(diǎn)很容易突破。接下來(lái)，我再利用3個(gè)鐘面，全體學(xué)生一起通過(guò)觀察對(duì)比、交流，最后達(dá)成共識(shí)：這3個(gè)鐘面的分針都指向12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。然后讓學(xué)生撥出幾個(gè)時(shí)刻，說(shuō)說(shuō)分針、時(shí)針?lè)謩e指著幾，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，鞏固應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。三、課堂上根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知積極調(diào)整教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)“快到5時(shí)”時(shí)，出示鐘面后，學(xué)生認(rèn)知有困難，我讓同學(xué)們小組合作探討，如果小組合作后學(xué)生能很好的理解了就結(jié)束本環(huán)節(jié)的教學(xué)，但合作后仍然不能很好的解決，這時(shí)我調(diào)整了教學(xué)方法，拿出鐘表給學(xué)生做了演示，通過(guò)演示學(xué)生能很好的理解了現(xiàn)在鐘面上的時(shí)間是快到幾時(shí)。當(dāng)然，課堂上還有很多的不足之處：1.面向全體學(xué)生做的不是很到位，課堂上有幾個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生我沒(méi)有很好的關(guān)注他們，導(dǎo)致他們的課堂參與度不夠。2.練習(xí)環(huán)節(jié)用時(shí)較少，導(dǎo)致孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用還不夠熟練?！墩J(rèn)識(shí)鐘表》課標(biāo)分析《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短”《認(rèn)識(shí)鐘表）一單元屬于數(shù)與代數(shù)的知識(shí)領(lǐng)域，在數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域中包含著數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算和常見(jiàn)的量，本單元的教學(xué)內(nèi)容就是常見(jiàn)的量中的一部分?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）在“課程基本理念”中提出“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。“教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”“”本知識(shí)的教學(xué)就要以學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在老師的帶領(lǐng)下不斷完善，從而達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。同時(shí)在本節(jié)課知識(shí)的學(xué)