色彩基礎(chǔ)知識的應(yīng)用-色彩三要素_第1頁
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文檔簡介

...v.?色彩根底知識的應(yīng)用——色彩三要素?教案設(shè)計課題:?色彩根底知識的應(yīng)用——色彩三要素?教材:校本教材,參考?色彩構(gòu)成?----**美術(shù)出版授課年級:高一年級學(xué)生分析:學(xué)生剛接觸色彩不久,在調(diào)配顏色的時候遇到問題,覺得不會調(diào),或是想要的顏色調(diào)不出來,不會運用根底知識或是所學(xué)的理論知識,將根底理論知識通過實踐來進展運用和加深。在繪畫制作過程中誰都會碰到表現(xiàn)色彩的實際難度。因此要具有色彩的知識,要理解色彩的屬性,這樣才會給畫面帶來色彩,根據(jù)學(xué)生對知識掌握的程度,講述根本的理論知識,教材分析:我仔細(xì)地研究教材,從學(xué)生的實際情況出發(fā)與其它學(xué)科相結(jié)合,選用此教材,內(nèi)容全面,具有在講解色彩藝術(shù)的根本概念、根底要求、技法步驟乃至具體工具使用方法的同時,這本書還特別注意啟發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生從中真正領(lǐng)悟到色彩繪畫語言形成的規(guī)律。表達詳細(xì),適合學(xué)生的理解,和高中美術(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平??梢允箤W(xué)生不斷產(chǎn)生單獨的思考,并在掌握具體技法的實踐過程中,也能隨之不斷加強對于色彩繪畫藝術(shù)語言規(guī)律的認(rèn)識能力,同時也必會提高對繪畫藝術(shù)作品的鑒賞層次。教學(xué)目標(biāo):

知識?技能目標(biāo):通過欣賞了解色彩的根底知識,掌握色相、明度、純度產(chǎn)生的方法和區(qū)別,掌握根本調(diào)色的原理,提高創(chuàng)新意識及表現(xiàn)技能,激發(fā)學(xué)生對色彩的學(xué)習(xí)興趣。

過程?方法目標(biāo):使學(xué)生了解色彩的調(diào)配方法,能用顏色正確表達想要的色彩,以及正確的色彩的搭配設(shè)計。

情感?態(tài)度?價值觀目標(biāo):通過教學(xué),初步掌握色彩的根底知識,感受色彩的魅力,開闊思維,陶冶情操,提高修養(yǎng),增強審美鑒別能力。教學(xué)重點:色彩的三要素包括色相、明度、純度,掌握色相的產(chǎn)生,比方:可以通過間色、復(fù)色的調(diào)配來產(chǎn)生新的色彩,比方說色的深淺變化,色彩的灰度調(diào)配等。教學(xué)難點:掌握根本的調(diào)色方法和能夠進展色彩的合理搭配,培養(yǎng)學(xué)生對色彩的正確認(rèn)識,到達對學(xué)生進展藝術(shù)和技術(shù)的嚴(yán)密結(jié)合的教育,這有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣和對色彩的藝術(shù)感覺。教學(xué)方法:講授法、討論法、演示法、欣賞法綜合運用。教、學(xué)具準(zhǔn)備:1、教師準(zhǔn)備:范圖、學(xué)生優(yōu)秀范畫、準(zhǔn)備多媒體演示、投影儀、幻燈片、教學(xué)課件2、學(xué)生準(zhǔn)備:水粉紙、水粉顏料、畫筆、教學(xué)思路:在重視學(xué)生素質(zhì)教育的同時,注重學(xué)生興趣的培養(yǎng),運用多媒體教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,根據(jù)新課標(biāo)的要求,通過演示范畫教學(xué)讓學(xué)生看的更直觀和生動,幫助他們更快的掌握和承受知識,讓學(xué)生跟隨著教師一起畫和學(xué)生產(chǎn)生互動,使學(xué)生及時感受到理論和實踐的意義。充分調(diào)動他們的積極性和求知的熱情。教學(xué)過程設(shè)計:組織教學(xué)---導(dǎo)入新課----講授----圖例、范畫,演示法---學(xué)生作畫---小結(jié)。

一、組織教學(xué),交代本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),導(dǎo)入新課:上課開場組織教學(xué),復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。讓學(xué)生感到這節(jié)課是有針對性的,同時知道這節(jié)課所講的內(nèi)容是解決什么問題的。然后開場講授知識點,利用色彩的屬性〔即色彩的三要素〕來調(diào)色,理解調(diào)色的規(guī)律。二、引入新課:〔正文〕一、色彩的三要素〔一〕色相:色彩的相貌,是區(qū)別色彩種類的名稱。色彩用不同的名稱表示。

如:紅、黃、藍、綠、紫。。。

1、原色:

又稱第一次色,不能用其他色混合而成的色彩叫原色。〔用原色卻可以混出其他色彩〕紅、黃、藍

2、間色:由任意兩個原色混合后的色被稱為間色。那么,三原色就可以調(diào)出三個間色來。它們的配合如下:

紅+黃=橙

黃+藍=綠

藍+紅=紫3、復(fù)色由一種間色和另一種原色混合而成的色,被稱為復(fù)色。復(fù)色的配合如下:

黃+橙=黃橙

紅+橙=紅橙

紅+紫=紅紫

藍+紫=藍紫

藍+綠=藍綠

黃+綠=黃綠

所得的六種復(fù)色為:黃橙、紅橙、紅紫、藍紫、藍綠、黃綠;比方深綠加淺綠,過程是淺綠的量不斷增加,看顏色出現(xiàn)什么變化:4、同類色:

同一種色調(diào)變化出來的,如墨綠與淺綠,深紅與淺紅,咖啡與米色等。

5、類比色:指色環(huán)上比擬相近的顏色相配,一般范圍在90度以內(nèi),例如紅色與橙色或藍色與紫色,給人的感覺是比擬溫和、統(tǒng)一。但它和同類色相比,又更加富于變化。6、比照色:色相環(huán)上在120度以內(nèi)的兩色比照,

如黃色與紫色,紅色與綠色,它們給人的感覺比擬強烈,不宜多用。如果需要大面積運用時,可以利用無彩色來加以協(xié)調(diào)。7、互補色:呈180度相對的兩色稱作補色關(guān)系。〔二〕明度:色彩的明暗程度,也可以說色彩的亮暗或深淺度。如,高、中、低……明度。任何一個有彩色加白,加黑都可以構(gòu)成該色以明度為主的序列?!景俣人阉鳌縤mage.baidu./i"ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C3%F7%B6%C8%B6%D4%B1%C8&in=25658&cl=2&lm=-1&pn=121&rn=1&di=&ln=2000&fr=ala1&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2〔三〕純度:色彩的純潔程度,也可以說指色相感覺明確及鮮灰的程度。如;鮮、中、灰、艷度、彩度、飽和度……等說法。

1、選定某一個色相加同一明度灰〔黑加白〕,灰的量逐漸增加,色彩會呈現(xiàn)的變化:我們下列圖中的一組變化飽和度、亮度的圖片,直接的感受艷麗與素雅的概念?!捕嗝襟w圖片展示〕我們下列圖中的一組變化飽和度、亮度的圖片,直接的感受艷麗與素雅的概念?!捕嗝襟w圖片展示〕2、選定某一個色相,和黑加白形成的不同明度的灰色相加,色彩形成的變化:蒙賽爾色彩體系3、選定某一個色相,和這個色的比照色〔補色〕不斷相加,比照色的量逐漸增加,看這一色呈現(xiàn)的變化:二、作品欣賞〔多媒體演示優(yōu)秀作品范例〕如何調(diào)色:色相推移為主:明度變化為主:純度變化為主:圖片欣賞【百度搜索】image.baidu./i"ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C9%AB%B2%CA%B9%B9%B3%C9%CD%BC%C6%AC&in=12409&cl=2&lm=-1&pn=30&rn=1&di=8033321628&ln=2000&fr=ala1&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn30&-1三、教學(xué)小結(jié)通過一節(jié)課的分析和欣賞,我們已經(jīng)初步了解了色彩的根底知識和利用色彩的三要素來作為調(diào)色的一個依據(jù),進展色彩的調(diào)配??梢哉f色彩感和趣味感一點一點訓(xùn)練和培養(yǎng)起來的,我們只有通過大量的色彩實踐才能表達出你所看到的色彩面貌,和自己的個性色彩,所以在課下同學(xué)們還需要進展大量的配色練習(xí)和調(diào)配顏色的練習(xí)。四、作業(yè)1、作一X18色相環(huán)。〔圓的的直徑為20cm〕2、任選一色作出明度〔至少推出9個明度變化〕、純度的推移變化〔至少推出9個純度變化〕?!惨?guī)格為2x3cm/格〕3、方法不限調(diào)出50種顏色?!惨?guī)格為2x3cm/格〕板書設(shè)計:教學(xué)反思:根據(jù)學(xué)生對知識掌握的程度,利用多媒表達代化教學(xué),結(jié)合大量的圖片講述根本的理論知識,這時引入本課的重點:色彩的三要素,然后講色相的產(chǎn)生,比方:可以通過間色、復(fù)色的調(diào)配來產(chǎn)生新的色彩,比方說色的深淺變化,色彩的灰度調(diào)配,使他們享受色彩調(diào)配的樂趣,同時也知道它也是有規(guī)律可尋的。除詳細(xì)講解其一般根底規(guī)律與具體技法之外,還著重于啟發(fā)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的認(rèn)識能力,使學(xué)生在技法階段中徘徊受阻時,通過本課程得到融會通悟,能夠解決調(diào)顏色困難的問題,能促使學(xué)生自覺掌握與自由運用藝術(shù)規(guī)律,而不至于視規(guī)律為僵死的程式教條,作到理論聯(lián)系實際,

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