2023年教學計劃3篇

2023年教學計劃3篇教學安排篇1

一、教學要求：

1．在視察與比較的基礎上，相識上下結構上寬下窄型和上窄下寬型的特點；

2.能分析病例，通過上下比照查出病因；

3.會寫這兩種類型的上下結構的字。

二、教學時間：

1課時

三、教學過程：

一、導入

1．板書課題上下結構（一）

2.你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今日我們就來探討這個問題。

二、新授

1、講解上寬下窄型的寫法

（1）什么叫“上寬下窄型）？讓學生回答。

（2）出示示意圖，老師講解。

(3)出示例字

（4）學生視察分析上寬下窄型字的寫法。

（5）老師講解：

（一）上下兩部件的縱向距離要相等；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。

（6）讓學生視察書上的兩則病例，說說問題在哪。

（7）出示“堅”和“膏”，讓學生分析，師生點評。

（8）學生臨摹，老師巡察指導。

2、講解“上窄下寬型”

（1）什么叫“上窄下寬型”？讓學生回答。

（2）出示示意圖，老師講解。

(3)出示例字

（4）學生視察分析上窄下寬型字的寫法。

（5）老師講解：

（一）上下兩部件的縱向距離要相等；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。

（6）讓學生視察書上的兩則病例，說說問題在哪。

（7）出示“獎”和“葬”，讓學生分析，師生點評。

（8）學生臨摹，老師巡察指導。

三、練習

1、寫一寫；

2、想一想。

四、小結

教學安排篇2

能夠從生活中選取典型事務，通過合理的結構支配表達事情的經過。

1、選取典型事務

2、寫好事情經過

3、合理支配文章結構

1、選取典型事務2、合理支配文章結構

怎樣把典型事務合理有序的在文中表達出來

一、導入一

導語，放背景音樂《一封家書》。

俗話說得好：“金窩銀窩不如自家的草窩?！闭f起家就有一種親切感，家是心靈的海，親情是海中的浪花，從古至今，家是人們感覺最溫馨的港灣。無論身在何處，首先想到的是家，掛念的是親人。然而在這個溫馨的港灣里也發(fā)生這不同的故事，有喜，有怒，有哀，有樂。那么在你們的家庭中都發(fā)生著哪些家庭故事呢？

導入二

1、我唱我家，親情流淌

放歌曲《讓愛住我家》，學生跟唱――唱著這首歌，看著這一家人，各個臉上洋溢著愛的喜悅，感覺特別熟識和親切。愛我們的家吧，每個人愛它，家就有光彩，每個人付出，家就不孤獨，每個人珍惜，家就有甜蜜，每個人寬恕，家就有華蜜，讓愛每天住你家，讓愛每天住我家，不分日夜秋冬春夏，讓愛恒久住我們的家。

2、誦讀自己搜集到的表達親情的古詩句。

如：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”、“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”、“誰言寸草心，報得三春暉”等。

二、思路點撥

家是溫馨的港灣，當你受傷時，會想到它；家是心情的驛站，當你郁悶時，會記起它。家中有嘮叨的母親，嚴厲的父親，當然還有一個淘氣懂事的你。我們

每一個人都應從家庭中得到過深深的母愛，濃濃的父愛，都從家中一點一滴的小事，小物品中感受過家庭的溫馨，當然也有一些同學認為，家中也少不了苦惱的變奏曲，在家里每天都會發(fā)生一般而又感人，興奮而又富有真情的故事。下面我們就一起來看看發(fā)生在小作者家在一件事吧！

（一）范文分析，學習技法

1、請同學們快速閱讀教材p38《家庭消遣》

分析寫作技法：文章開頭運用先聲奪人式開頭。文章中間部分通過小作者幽默的語言，抓住人物的語言描寫突出家庭消遣活動的樂趣。

2、請同學們快速閱讀

分析寫作技法：《餐桌上的高?！?/p>

《餐桌上的高校》寫的是父親教化我要不斷學習；《父親的囑咐》寫的是父親教我做人要實事求是；《我的其次次生命》寫的是父親為我捐腎，使我有了其次次生命?！督o媽媽》寫的是媽媽與遠行女兒戀戀不舍的離情。

出示例文，指導寫好對話。出示《餐桌上的高?！菲瑪?，這段文章以對話為主，提示語的位置有改變(提示語在前、在后、在中間三種狀況都有)，說話人的動作、神態(tài)、語氣特別生動，是學生仿照練習寫對話的典范。

這時，父親就把椅子推向后邊，斟上一杯酒，然后掃視我們，于是，我們也驚慌地瞧著父親。

最終，他的目光會停留在我們當中的一個身上?！坝晟?，”他叫著我的名字，“告知我們，你今日學到了什么？”

“我今日學到的是尼泊爾的人口?！?/p>

餐桌上忽然萬籟俱寂。

我一向覺得驚奇，不論我說的是什么，父親都不會認為瑣碎。首先，他會把我的話細致想一想，似乎我的話能挽救世界?！澳岵礌柕娜丝凇?。好?！?/p>

接著，父親會看著坐在餐桌另一頭的母親：“孩子媽，這個，你知道嗎？”母親的回答總會讓氣氛輕松起來?！澳岵礌?？我連它在什么地方都不知道呢！”當然，這種回答正中父親下懷。

這段對話有什么特點？精彩的語言會使讀者“聞其聲而見其人?！睂懭宋锏恼Z言，要合乎人物的年齡、身份、職業(yè)、經驗和性格等，要有人物的特性特點，不能千人一腔。提示語的位置有多種，標點運用也有區(qū)分。

師生歸納訓練要求：寫對話時應留意：提示語的位置要有改變，提示語中寫出說話人的動作、神態(tài)、語氣，正確運用標點。

設計意圖：作文前的打算肯定要有針對性，比如課前搜集名言；回顧學過的例文；細心選取對話范例等。而學生習作前的訪談也很重要，它教會學生在日常生活中自覺視察，領悟思索，獲得相識，捕獲創(chuàng)作的契機，激發(fā)孩子的寫作動機，激發(fā)他們的表達欲。在這個基礎上再適當作一些方法的點撥，學生就能為真情而寫，為愛好而寫，為須要而寫，會去自由選擇，寫自己關切的、信任的和想說的話。

（二）學生之間相互溝通

在家庭中不管是家庭聯歡晚會，還是家庭的生日聚會，還是家庭大掃除，家庭的一次出游，家庭成員之間的學習與溝通，甚至家庭里發(fā)生的一次小風波、小誤會這些好玩的活動都會讓我們沉醉在“家”的快樂氣氛中感受溫馨家庭給我們帶來的華蜜。

那么在你們的家庭中都發(fā)生了什么呢？讓同學來說說自己家庭的故事，學生在說的過程中老師留意引導學生通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理描寫把故事的情節(jié)說詳細完整。

1、老師出示自己家的《全家?！氛掌?，來說動身生在家庭里的故事。

2、學生分組探討

第一組：我家簡介

其次組：我家的快樂事

第三組：我家的苦惱事

第四組：我家的感人事

（引導學生來說動身生在自己家里的故事，并要求學生把故事的經過敘述完整、生動、清楚）

學生各自說出一件自家中最能體現暖和親情的小事，包括和父母之間，和爺爺奶奶之間，和外公外婆之間，以及和其他親人之間的`相互關懷，相互愛護，相互謙讓等。如，一杯茶，一盆洗腳水，一個電話，一句問候等等。要求說話時要有條理，簡潔明白。

打開學生的思路，學生說出家庭故事的同時，要幫助學生進行歸類：（1）有意思的事情：家庭聯歡會、聚會、生日會、旅游等（2）有意義的事情：家庭教化故事、受到的一次啟發(fā)啟迪、為爸爸媽媽做的一件事等。

（三）探究

用飽含深情的語言，最好能用上排比、比方等修辭手法，寫上幾句贊美“家”的話，要求盡量簡練，有點詩意最好。

如：家是心靈的港灣，是情感的驛站。

教學安排篇3

一、班況分析

新年過去了，我們迎來了小班的其次學期?，F如今，我們班的新生經過幾周的學習生活心情基本已穩(wěn)定，個別孩子還有哭泣行為，心情不大穩(wěn)定。

原來的孩子們經過了一學期在園的生活和學習之后，有了很大進步，每位幼兒都情愿上幼兒園，同時能主動參加老師組織的各項活動;在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習慣，會自己動手吃飯，并留意將餐具輕輕放，午睡時在老師的幫助下，完成穿*服;在學習嬉戲方面也形成了肯定的常規(guī)。

上課時，能寧靜坐下來，舉手回答問題，主動動腦;嬉戲時能聽老師的指示進行嬉戲，主動參加活動;在語言表達方面，孩子們都會用一般話與同伴溝通。

應當說，上學期經過我們的努力，取得了肯定的成果，但是，還有不足之處須要我們不斷完善。如孩子們的午餐習慣還須要加強;在生活自理方面，還要給孩子們以機會，讓他們多熬煉，同時留意提高他們的動手實力與語言表達實力等。

二、本學期主要目標

針對本班的詳細狀況及存在的問題，本學期的主要目標是：在上學期的基礎上，接著抓好幼兒的一日常規(guī)，培育幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習慣，能敬重父母、長輩，能為集體服務，形成集體觀念，使幼兒以此為基礎，促進全面發(fā)展。

三、各個領域的詳細內容和要求。

在思想品德方面培育幼兒養(yǎng)成有禮貌，講衛(wèi)生的好習慣。同伴之間能團結友愛，相互謙讓，形成肯定的集體觀念。

并教化幼兒敬重長輩，在園在家一個樣。

鞏固加深幼兒在生活自理方面的內容，學習自己獨立穿*服、疊衣服等，在平常留意讓幼兒學做力所能及的事。

開發(fā)幼兒的智力，在日常生活中，要求幼兒用一般話與老師、同伴溝通，說話完整，培育幼兒的口語表達實力。

豐富創(chuàng)建嬉戲內容，組織幼兒進行各種創(chuàng)建嬉戲。利用漫步，嬉戲的時間，啟發(fā)幼兒視察四周的改變，發(fā)展幼兒的視察力與思維實力。并逐步豐富幼兒的詞匯，通過講故事，學兒歌的形式，幫助幼兒駕馭新的詞匯及含義。利用音樂嬉戲，及課間休息，播放音樂或進行嬉戲，培育幼兒感受藝術的美。

增加幼兒體質，在日常生活中，每天進行肯定量的運動，以發(fā)展體質。依據天氣改變，剛好為幼兒穿*服，午睡時，留意增減被子，養(yǎng)成幼兒良好的午睡習慣。抓好進餐習慣，激勵幼兒不挑食，提高午餐速度，形成較好的午餐習慣。日常生活中，時刻提示幼兒有要端正的坐、立、行的姿態(tài)，并教化幼兒要愛惜自己的五官。教化幼兒早睡早起，在家少看電視，多運動，養(yǎng)成肯定的作息習慣。

美育方面通過語言故事中的不同形象，體驗善與惡，讓幼兒做個心靈美的人。讓幼兒通過美術活動，創(chuàng)建美的作品，讓幼兒體驗其中的樂趣。通過身邊的各種好人好事，讓幼兒了解剛好表揚激勵，以達到教化的效果。

四、家園聯系

1、家長親密聯系，主動向家長反映幼兒在園的狀況，同時從交談中了解幼兒在家狀況。

2、每周寫好"家園聯系冊"，搞好它的橋梁作用。

4、利用下班時間家訪，剛好反饋幼兒在家狀況。

五、各項常規(guī)教化

1、禮貌常規(guī)

引導幼兒在園主動與老師、阿打招呼，離園時主動說"再見";在幼兒園與小摯友團結友愛，相互幫助，不搶奪東西，不打人，做錯事要致歉，主動說"對不起"。

2、衛(wèi)生常規(guī)

每天晨檢時留意提示幼兒衣著整齊，小手干凈，不留長指甲，并帶一塊干凈的手帕;在餐前，入廁后提示幼兒洗手;午餐時教幼兒正確運用勺子，不挑食，不邊吃邊玩，留意細嚼慢咽，留意用餐衛(wèi)生，不把飯菜弄在桌上，地上。

3、就餐午睡常規(guī)

就餐前后知道要排隊洗手，吃飯時不說話，也不玩弄勺子、飯菜，吃完后將碗勺放好，然后寧靜閱讀圖書，不奔跑。

午睡前知道要先小便，然后在老師幫助下*服，并蓋好被子，午睡時不講話，不亂動，寧靜就寢，午睡起床時，能學著自己穿衣服，穿鞋子。

4、上課常規(guī)

要求幼兒聽到鈴聲馬上進教室，坐到自己的座位上，并留意小腳并攏，小手放膝蓋上，胸也挺起來，眼睛平視老師，上課時遵守紀律，不隨意說話，離開座位，留意養(yǎng)成幼兒主動動腦，舉手回答問題的習慣。

5、課間嬉戲常規(guī)

教化幼兒在課間嬉戲