理想教師形象

理想教師形象第1頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月理想教師形象具體體現(xiàn)

知識素養(yǎng)

語言表達(dá)能力人格魅力服飾5123幽默感46親和力第2頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月教師知識素養(yǎng)

于漪老師說:自己學(xué)識干枯，就不可能帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，只有自己有源頭活水，才能以豐富的新鮮知識滋潤學(xué)生成長。從教育事業(yè)的發(fā)展需要看，教師在自身知識素養(yǎng)上，應(yīng)努力做到：掌握精深的專業(yè)知識學(xué)習(xí)廣博豐富的多種學(xué)科知識不斷更新理念，掌握最新的科學(xué)知識和信息具有較高的馬列主義理論素養(yǎng)第3頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月教師知識素養(yǎng)“資之深，則取之左右逢其源?！苯處熚ㄓ芯ㄋ虒I(yè)，知之甚多，才能把學(xué)生的功課真正教好。大多學(xué)生是抱著強(qiáng)烈的求知欲到學(xué)校讀書的，他們往往能原諒一個教師的嚴(yán)厲，但永遠(yuǎn)不會原諒一個教師的無知。故，教師應(yīng)具備足夠、系統(tǒng)的專業(yè)知識和科學(xué)合理而完善的知識結(jié)構(gòu)。蘇霍姆林斯基曾說過：“為了在學(xué)生面前，點(diǎn)燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一顆也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識和人類智慧的太陽?！弊鳛榻處煟虢毯米约核虒I(yè)知識，就要把“專”和“博”結(jié)合起來，把“深”和“廣”結(jié)合起來，這是教師工作的特殊要求。第4頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月教師知識素養(yǎng)

教師，是人類科學(xué)技術(shù)和社會科學(xué)知識繼往開來的人，是人類精神文明的繼承者，傳播者和開拓者，不斷更新自己已有的知識，項最新的知識進(jìn)軍，是社會向前發(fā)展對教師職業(yè)勞動提出的必然要求。正如古人所說：“君子之學(xué)如蛻，幡然遷之”。

任何知識體系都是建立在一定的哲學(xué)方法理論上的，教師對學(xué)科知識的解釋，論證和表達(dá)，也總是以一定的哲學(xué)理論為其指導(dǎo)思想，學(xué)科知識本身不僅蘊(yùn)藏著極大的智慧因素，而且也具有教育和思想因素。為此，教師還必須具有較高的馬列主義理論素養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)過程中，更好的引導(dǎo)學(xué)生獲得自然、社會和思維的發(fā)展規(guī)律，收到深刻的思想教育，領(lǐng)會人生的真諦.第5頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月教師語言表達(dá)能力教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生腦力勞動的效率.靈活地調(diào)整自己的課堂語言，或講述，或質(zhì)疑，或分析，用自己精煉、準(zhǔn)確、富有邏輯性、誘導(dǎo)性的語言，啟發(fā)學(xué)生思維，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解等諸方面的能力.將教材中蘊(yùn)含的思想性挖掘出來，并潛移默化作用于學(xué)生，通過教師語言藝術(shù)的感染激發(fā)學(xué)生再造想象力，加深了學(xué)生對作品的理解，真正品味到作品所蘊(yùn)含的內(nèi)存激情，學(xué)生心靈必將受到震憾。教師形象的語言描繪相結(jié)合，才能叩開學(xué)生情感之門使學(xué)生隨著老師的描繪與作者的情感產(chǎn)生共鳴，與作曲者同喜同悲，深入作者的內(nèi)心世界教師言語表達(dá)能力重要性：語言是交流思想的工具，是知識信息的載體，是教學(xué)的重要工具。如何能圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化，這其中，教師的課堂語言起著不可估量的作用。啟迪性語言情感性語言

形象性語言第6頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月一個出色的教師，不僅要善講解，善敘述，其課堂語言更應(yīng)具有形象性、情感性、啟迪性，用渲染創(chuàng)設(shè)美的意境，用驚嘆激起心靈的震顫，撥開重重迷霧，用誘導(dǎo)引發(fā)學(xué)生的深思。綜上所述：兩個語言基本能力第7頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月教師人格魅力

人格魅力：一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會里一個人能受到別人的歡迎、容納，他實際上就具備了一定的人格。一、在任何場合中,謹(jǐn)記以禮待人，舉止溫雅。二、性格開朗，和藹可親，特別是應(yīng)該具有接受批評的雅量和自嘲的勇氣。三、對別人顯示濃厚的興趣和關(guān)心，大多數(shù)人都喜歡談自己，因此在與人交際時應(yīng)該懂得如何引發(fā)對方表露自己。四、與人交往時，經(jīng)常和他們的目光相接觸，使對方產(chǎn)生知己之感。五、博覽群書，使自己不致言談無味。六、慷慨大度，這樣才能獲得別人的欣賞。當(dāng)今社會中，為人處世的基本點(diǎn)就是要具備人格魅力。第8頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月教師親和力親和力：在人與人相處時所表現(xiàn)的親近行為的動力水平和能力。其本質(zhì)是一種愛的情感。

教師親和力的高低常常取決于他的性格特征，但親和力又與“親和動機(jī)”密切相關(guān)，親和動機(jī)強(qiáng)。例如迫切需要得到學(xué)生的友誼，得到他們的支持合作的教師，其親和力就高；親和動機(jī)弱，例如無視學(xué)生的存在，或把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，把自己的權(quán)力放在至高無上的地位等等，親和力就一定很低。從這個角度看，親和力又是與一個教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀緊緊地聯(lián)系在一起的。Question：學(xué)術(shù)能力、教學(xué)水平與學(xué)生的滿意程度是否一定成正比？Answer：不一定，可能由于教師缺乏親和力而導(dǎo)致不受學(xué)生歡迎，師生關(guān)系緊張。第9頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月教師親和力教師親和力的核心：民主平等的思想。只有把學(xué)生當(dāng)成大寫的人，當(dāng)作自己的親密朋友，才能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，尊重他們的話語權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動人。教師親和力的理論：多元智能。只有相信每個學(xué)生都有聰明的火花，都是可造之材，都值得自己花費(fèi)心血去培養(yǎng)的教師，才能始終微笑地面對每個學(xué)生，并熱情地關(guān)注他們的成長。教師親和力的目標(biāo)：個性發(fā)展，教師擁有較高的親和力，才會擁有寬廣的胸懷，因而能夠理解學(xué)生的興趣愛好，允許學(xué)生發(fā)展自己的特長，并真誠地幫助他們在非本學(xué)科領(lǐng)域里獲得成功。因此，教師要注意不斷激發(fā)自己的親和動機(jī)，努力提高自己的親和力，使自己真正成為學(xué)生信賴、敬佩、愛戴的良師益友。第10頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月教師親和力作用

古人云：親其師，則信其道。教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的寬容和理解。因此，某個教師可能在教學(xué)方面有所欠缺，但學(xué)生卻能熱情地學(xué)習(xí)，主動地思考，由此就能獲得最大限度的教學(xué)效果。反之，如果教師自視甚高，不顧學(xué)生的感受，我行我素，唯我獨(dú)尊，那就容易引起學(xué)生的逆反心理，即使他學(xué)問最高，課講得最好，最終卻不一定能實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。第11頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月教師服飾服飾：是教師外在形象的重要組成部分，它直接參與視覺形象的塑造，是一種傳遞信息的無聲語言。學(xué)生通過服飾，可以不同程度地了解教師的思想個性，文化修養(yǎng)，精神風(fēng)貌和審美情趣。服飾語言在宏觀上可以展現(xiàn)出一個學(xué)校的人文底蘊(yùn)，在微觀上則能透視一個人的心靈與內(nèi)涵。教師合理運(yùn)用服飾語言，對自己的外在形象進(jìn)行恰當(dāng)修飾，既可以使學(xué)生對教師有一個良好的觀感。同時也體現(xiàn)了教師對工作的認(rèn)真態(tài)度和對學(xué)生的禮貌與尊重。教育學(xué)，心理學(xué)研究表明，青少年學(xué)生具有向師性、模仿性、可塑性的特點(diǎn)。教師對學(xué)生的言行起以潛移默化的作用，學(xué)生對教師的模仿有時細(xì)微到教師的服飾。教師要考慮不同年齡階段學(xué)生的審美心理，不能一味地我行我素，隨心所欲通常而言，男教師不宜戴飾物；女教師也只宜化淡妝，項鏈、耳環(huán)、戒指等飾物應(yīng)慎重佩戴，力求簡潔，寧缺勿濫。奇裝異服，濃妝艷抹只能分散學(xué)生注意力，影響教學(xué)效果。教師無小節(jié)，服飾有學(xué)問。第12頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月穿著具體實施首先，著裝要與自我協(xié)調(diào)。自我包括生理自我、心理自我和社會自我。要想穿著得體，必須對自身特點(diǎn)有一個全面的了解和正確的認(rèn)識。生理自我指個人的軀體。同服飾密切相關(guān)的有臉型、體型、膚色、膚質(zhì)等。心理自我指個人的心理品質(zhì)，包括興趣、能力、性格、理想等。服飾可以顯示人的心理，同時也能掩飾人的心理，使他人做出錯誤的判斷。社會自我指個人所扮演的社會角色及其同他人的關(guān)系，每個人的社會角色規(guī)定了他應(yīng)該具有的心理和行為，規(guī)定了他的服飾。第13頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月穿著具體實施其次，著裝要合乎時宜。著裝要與時間、地點(diǎn)、場合及交際對象、交際目的相協(xié)調(diào)。時間主要包括時代和季節(jié)。地點(diǎn)、場合指穿戴要適應(yīng)場所、地區(qū)的變化。對象和目是指著裝應(yīng)有利于達(dá)到目的，并獲取對象的好感。再次，著裝要注意色彩搭配。服飾是由色彩、款式和質(zhì)地等因素構(gòu)成的，色彩是構(gòu)成服飾的第一要素。色彩一般被分為三大類：以藍(lán)色為基調(diào)的稱為冷色調(diào)，多表現(xiàn)憂郁、悲涼的情調(diào)。以紅色為基調(diào)的稱為暖色調(diào)，多用來表現(xiàn)歡快和喜慶。黑、白、灰被稱為無彩色或中性色，在色彩搭配時比較隨意。我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡女老師穿得鮮艷些、活潑些，而男老師則反之，這恐怕是所有文化共通的。

總之，教師的服飾搭配要嚴(yán)謹(jǐn)、適度，以不分散學(xué)生的注意力為目的，從而通過服飾彰顯個人身份、氣質(zhì)特點(diǎn)，更好地提高教學(xué)的效果和教師自己的威信。

第14頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月女教師服飾給女老師的建議：

1重質(zhì)不重量，服裝的質(zhì)量對襯托你的身份地位是至關(guān)重要的。別買那些看似高檔卻價錢便宜的衣服，也許洗過一水就變形了；更別買冒牌名牌，那會降低你的人格。如果經(jīng)濟(jì)不寬裕，寧可少買，也要買好的。

2太時髦的衣服會很快過時，偶然新潮一下可以，變成自己的喜好那就成了夸父追日。

3穿衣一定要講究色彩的搭配，一是與自己膚色的配合，二是服裝本身色彩的配合，三色原則（全身上下不超過三種顏色）一定要遵守，否則變成花蝴蝶。如果這方面不內(nèi)行，最好的辦法是多問問周圍的同事。

4露背、低胸及露肚臍等過于性感的服裝不能穿。在成年異性面前，“性感”屬于美感，但在未成年的孩子們眼中，“性感”則多與“下流”有關(guān)；在家長面前呢，即使他認(rèn)為你美麗動人，也還是不愿意相信你能帶好他的孩子。正派的家長可能會因此擔(dān)心，而家長中個別邪乎的人，他的眼光就能吃掉你的教師尊嚴(yán)。

5年青的女孩子穿著繡毛毛熊或者有破洞的毛邊牛仔褲，也許會讓成年人覺得你青純可愛，可是孩子們準(zhǔn)會覺得你幼稚不成熟，老成一點(diǎn)的學(xué)生有可能會因此瞧不起你。

6別穿緊身衣，因為瘦子會顯得營養(yǎng)不良，而胖子更會豐滿無比。我親眼見過一個愛穿緊身黑皮裙的班主任，她的學(xué)生只是學(xué)前班的年齡，卻回家告訴父母，我們的老師是個“小姐”。

7任何時候沒有理由穿拖鞋或者光腳穿皮鞋上課，那怕廣東地區(qū)民風(fēng)民俗如此。

8絲襪那怕只破了一個洞也不能再穿，那和穿破褲子是一個效果。

第15頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月男教師服飾給男教師的建議： 中國傳統(tǒng)形象中的男老師都是灰袍布鞋清貧樸素的夫子，如果你能西裝畢挺，褲縫筆直地走上講臺，相信第一眼看到你的學(xué)生都會精神大振。 給女教師的第1、2、3條建議都適用于你，除此外，再奉送以下幾條：

1因為男人的服裝不像女人那么多，更要講究質(zhì)量和穿著規(guī)范，請你掌握穿衣服的TPO原則，這是服飾禮儀的基本原則之一，即時間（Time）、地點(diǎn)（Place）、目的（0ccasion）。別在家訪時著運(yùn)動裝，也別在帶學(xué)生春游時穿西裝。在辦公室穿球鞋則只是體育老師的專利。

2注重色彩，正裝一般要為單色和深色，沒有圖案。襯衫最好是白色或其它淺色；皮鞋、襪子和皮包黑色最好，除非白褲白鞋，千萬別濫穿白襪子。而且襪子的長度要夠長，如果在坐下時，從襪子和褲子之間露出一節(jié)長毛的小腿是很不雅觀的。

3注重服裝和自己性格、形體的搭配，如果自己不很明確，虛心地請教辦公室的女同事，相信她們比你更清楚怎樣打扮你。

4像女人注重項鏈戒指一樣注重你的領(lǐng)帶、手表及皮包的質(zhì)量和樣式，因為它們是你不多的裝飾品。

5除西裝外，穿質(zhì)量樣式考究一點(diǎn)的便裝上班也未嘗不可，如牛仔褲、T恤，夾克衫、羊毛外套等。運(yùn)動衣可以放一套在辦公室作運(yùn)動時替換，但是不能作為正式服裝。近年我國中小學(xué)流行一種莫名其妙的打扮，拿運(yùn)動裝作校服，好象全國都在辦體校一樣。如果老師們也都穿運(yùn)動衣上課，更讓人費(fèi)解了。

6好皮鞋能提升男人的品位，但更重要的是無論鞋的檔次如何，一定要擦得有亮澤，不然的話，服裝再好，也逃不脫女老師贈予的“邋遢鬼”名號。

7掉扣子或者有破洞的衣服可以請人趕快補(bǔ)上，不要讓學(xué)生憐憫你是個“王老五”。

第16頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月教師幽默感教師不論是在教學(xué)過程中，或是在教學(xué)管理中，都應(yīng)具有含蓄、幽默、委婉、迂回等方式。那么作為未來老師的我們，應(yīng)該如何培養(yǎng)我們的幽默感呢？？？現(xiàn)狀：現(xiàn)代的教學(xué)觀念中，具有幽默感、親和力的教師越來越能籠絡(luò)學(xué)生，而嚴(yán)肅、傳統(tǒng)的教師越來越不適應(yīng)教學(xué)的時潮、逐步走向落后或是淘汰的邊緣.要求：第17頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2