2023年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

2023年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)9篇二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材簡(jiǎn)析

《黃山奇石》是一篇介紹黃山奇石的短文，文章抓住一個(gè)“奇”字，讓一塊塊本無(wú)生命的石頭，顯示它的奇妙。各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖，趣味橫生，讓人對(duì)黃山產(chǎn)生無(wú)限憧憬。文章字里行間蘊(yùn)涵著作者對(duì)黃山奇石和秀美景色的贊美之情。

設(shè)計(jì)理念

小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在其聽說(shuō)讀寫過(guò)程中，蘊(yùn)涵大量的培育思維實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力的因素。挖掘這些因素進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，不但有利于培育學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)問與實(shí)力，而且有利于培育學(xué)生質(zhì)疑探究的品質(zhì)。本設(shè)計(jì)正是基于這樣的考慮，讓學(xué)生收集資料，發(fā)覺問題，充分思索，廣泛溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立推斷，在自主活動(dòng)中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)“聞、名”等15個(gè)生字，正確書寫“南、部”等９個(gè)生字，會(huì)寫“南部、那些”等10個(gè)詞語(yǔ)

2、正確流暢地朗讀課文，背誦其次至五自然段。

3、學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解“陡峭”。

4、能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物，仿照課文的句子，用“像”說(shuō)說(shuō)圖片中的石頭，并寫一寫。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能用“像”說(shuō)寫句子。

2、背誦其次至五自然段。在研讀中體會(huì)語(yǔ)言美，想象意境美。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山奇石的“奇”

教學(xué)打算

老師：多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)黃山的資料、圖片

教學(xué)時(shí)間

２課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。

2．正確、流暢地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

記憶字形，正確美觀地書寫生字。。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，提示“奇”

同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎？能說(shuō)說(shuō)你都去過(guò)哪些出名的風(fēng)景區(qū)嗎？

我國(guó)有一個(gè)聞名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)愛護(hù)名錄，凡是到過(guò)這里的人都被它的山水奇景所傾倒，這就是被稱為“天下第一奇山”的黃山。同學(xué)們想不想觀賞一下黃山的景色？（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷：黃山四絕。）今日讓我們來(lái)觀賞黃山四絕之一的黃山奇石（板書課題）。

二、初讀課文，感受“奇”

1讀讀課題，找出重點(diǎn)。

課題由“黃山、奇石”兩個(gè)詞組成，你覺得課題中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是什么內(nèi)容？（奇石）你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)這個(gè)重點(diǎn)嗎？(讀課題)

2自讀課文，了解奇石。

黃山的.奇石是怎樣的奇呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

(1)自由讀文，把讀得不順當(dāng)?shù)牡胤蕉嘧x幾遍。（留意讀準(zhǔn)“尤其、風(fēng)景、陡峭、手臂、頸項(xiàng)、聞名、奇形怪狀”等詞語(yǔ)。）

(2)輕聲讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

(3)分自然段輪番讀課文，看哪些自然段是寫黃山奇石的？

三、生字詞學(xué)習(xí)。

1、出示生詞，認(rèn)讀。

（1）讀字音，齊聲讀。

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

（3）擴(kuò)展詞語(yǔ)。（4）開火車認(rèn)讀（5）溝通識(shí)字方法。

2．老師指導(dǎo)書寫。

（1）出示帶田格的“南、巨”字。

（2）視察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？

（3）老師范寫，學(xué)生視察。

（4）學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍。

（5）同桌同學(xué)互查，相互訂正（6）展示評(píng)議

四、細(xì)讀探究，品嘗“奇”

1研讀第１自然段。

(1)這一自然段有幾句話？每句話講了什么？

(2)找出這一段中贊美黃山風(fēng)景的詞語(yǔ)，用“——”畫出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理解。

讀第1句話，理解“著名中外”這個(gè)詞，指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語(yǔ)氣讀這句話。

讀第2句話，理解“秀麗奇妙”(秀麗指清秀漂亮，奇妙指特別奇異)；指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。

比較句子：那里景色秀麗奇妙，那些怪石好玩極了。

那里景色秀麗奇妙，尤其是那些怪石好玩極了。

這兩個(gè)句子意思有什么不同？理解“尤其”。（第2句加上了“尤其是”，句子的前后兩部分語(yǔ)意有輕重之分，突出了怪石好玩，提示了下文。）

(3)小結(jié)：這一自然段寫黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗奇妙，引出了黃山石（是全文的總起）。

五、課堂小結(jié)

多么好玩的石頭呀!作者是怎么描寫這些石頭的呢？讓我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

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教學(xué)目標(biāo)分析

學(xué)問與技能：

(1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容;

(2)看懂圖意，能抓住“奇”字觀賞奇石的特點(diǎn)。

(3)理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些聞名的奇石，它們都是什么樣的。

過(guò)程與方法：

(1)有感情地朗讀課文，有實(shí)力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜愛的段落。

(2)通過(guò)視察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培育視察實(shí)力和想象實(shí)力。

情感看法與價(jià)值觀：

通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的酷愛。

學(xué)習(xí)者特征分析

《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得栩栩如生。但據(jù)調(diào)查，許多學(xué)生沒有到過(guò)黃山，沒見過(guò)黃山那種改變多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的干脆閱歷。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀肯定數(shù)目的篇章，能依據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞，品句，有初步的閱讀理解實(shí)力。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)建性思維的實(shí)力培育。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課依據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的狀況選擇和采納了如下策略:

(1)自主學(xué)習(xí)策略

自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。

(2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略

創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了老師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次，多樣化的“開放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。

1，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，相識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！?/p>

結(jié)合基礎(chǔ)教化跨越式發(fā)展教化理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真實(shí)感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過(guò)大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)覺問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思索，獨(dú)立推斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地，創(chuàng)建性地探究問題，解決問題的看法。

2，對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)：要最終落實(shí)到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)，為學(xué)生供應(yīng)了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題，教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的愛好，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生駕馭的學(xué)問面大大增加，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語(yǔ)文，觀賞語(yǔ)文，最終還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，敬重學(xué)生的自主權(quán)。

教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

教學(xué)圖片;flash課件。

教學(xué)過(guò)程

一、觀看錄像，揭示“奇”

師：(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗奇妙，尤其是那些怪石，吸引了多數(shù)中外游客。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點(diǎn)出課題)。

二、初讀課文，感受“奇”

1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。

2、課文介紹了哪些奇石?詳細(xì)寫了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在詳細(xì)介紹的石名旁打記號(hào)，讀好后小組溝通一下。

課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。

詳細(xì)介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。

師：(課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石)

三、品讀探”奇”

1、課文介紹了許多奇石，先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“猴子觀?！?點(diǎn)出“猴子觀海”圖)，哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺(tái)指出)同學(xué)們看圖，你覺得猴子在干什么?

2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，老師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是好玩的“猴子觀?！?)課文這幾句話，寫得怎么樣?小組探討一下。

3、“猴子觀?！焙猛?，“仙人指路”也很好玩。

(點(diǎn)擊課件，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)

自由讀這幾句話，誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

4、同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺得怎樣?

5、感謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的好玩!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”

1、作者經(jīng)過(guò)視察，抓住黃山石的樣子，綻開合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫活了，寫詳細(xì)了。(點(diǎn)擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請(qǐng)你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

五、讀畫誦說(shuō)，贊“奇”

1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么奇妙。來(lái)讓我們一起認(rèn)仔細(xì)真讀這段話，假如你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的奇妙;

假如你畫畫比較好，就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的奇妙;

假如你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說(shuō)出它們的奇妙。

2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真實(shí)切地理解了黃山奇石的奇妙之處。

六、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，誰(shuí)情愿把自己這節(jié)課的收獲與大家共享一下?

七、布置作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設(shè)計(jì)一條巡游黃山的導(dǎo)游圖。

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在這節(jié)課中總體思路要做到：目標(biāo)詳細(xì)，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，在學(xué)問，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。

在這節(jié)課的教學(xué)中，要到處能體現(xiàn)出老師為培育學(xué)生創(chuàng)建性思維的實(shí)力，培育學(xué)生自主，探究性學(xué)習(xí)的實(shí)力而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。

另外，在教學(xué)過(guò)程方面要充分體現(xiàn)開放性，自主性，實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生閱讀資料，發(fā)覺問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思索，獨(dú)立推斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地，創(chuàng)建性地探究問題，解決問題的看法，在學(xué)生感愛好的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)反思

《黃山奇石》是人教版第四冊(cè)的內(nèi)容，作為小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)事物充溢著劇烈的新奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，簡(jiǎn)單接受新學(xué)問，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜愛展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、對(duì)事物的細(xì)致視察實(shí)力也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有肯定難度。基于以上狀況，我對(duì)本課的教學(xué)做了以下反思：

一、flash課件的運(yùn)用恰當(dāng)有效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

我依據(jù)課文內(nèi)容，在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時(shí)運(yùn)用了flash課件，效果較好。如在觀賞完文中的其次、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了flash課件，再現(xiàn)了黃山許很多多千姿百態(tài)的奇石。通過(guò)這一視聽結(jié)合的`課件手段就能有效地營(yíng)造出聲畫并茂的課堂情境，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生調(diào)整好打算上課聽講的愉悅的心情背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學(xué)生的思維快速定向于授課內(nèi)容上。另外調(diào)動(dòng)了學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的新奇心，在老師的引導(dǎo)下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等，產(chǎn)生了對(duì)黃山“奇石”的愛好和劇烈的探究欲望，使學(xué)生產(chǎn)生深化學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱忱，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱高漲。

二、經(jīng)過(guò)課件引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)探究，對(duì)基礎(chǔ)性學(xué)問點(diǎn)的駕馭有效。

由于本課出現(xiàn)的“我會(huì)認(rèn)”的生字較多。對(duì)學(xué)生的駕馭來(lái)說(shuō)有肯定的難度。所以在教學(xué)中，我結(jié)合課件協(xié)助教學(xué)，把這些字在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上帶入課文中學(xué)習(xí)，把識(shí)字和文本情景結(jié)合起來(lái)，培育學(xué)生的語(yǔ)文理解實(shí)力。對(duì)于要求“我會(huì)寫”的生字，我通過(guò)課件展示書寫依次，并在黑板上示范書寫和同學(xué)演板，幫助學(xué)生獲得正確規(guī)范的書寫方式，培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，我充分敬重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己喜愛的方法研讀課文，理解詞義，讀懂句子。并且通過(guò)多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動(dòng)學(xué)的各種感官投入學(xué)習(xí)。在品讀中讓學(xué)生深刻體會(huì)黃山奇石的奇異之處，既突破了教學(xué)的重點(diǎn)，又能使學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)問，提高了課堂教學(xué)效率。

三、要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂氣氛的調(diào)控，才能實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。

在本課的教學(xué)中，我通過(guò)圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書寫練習(xí)等比較全面的完成了各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)，我為了發(fā)散學(xué)生的思維，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展延長(zhǎng)處理，讓學(xué)生依據(jù)自己的收獲與理解，結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜愛的方法把課文內(nèi)容或讀一讀，熟記課文;或畫一畫，加深理解;或?qū)懸粚?，進(jìn)行小練筆等，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在讀寫練中有收獲、有發(fā)展?？僧?dāng)多數(shù)同學(xué)在愛好盎然的沉醉在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)，有位同學(xué)在讀“山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著頸項(xiàng)，對(duì)著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時(shí)，有意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著，還對(duì)其他的同學(xué)扮著做鬼臉。多數(shù)同學(xué)都被他逗的無(wú)法安心學(xué)習(xí)，他卻還在那里暗自得意。面對(duì)這種狀況，我剛好進(jìn)行了制止，讓他和同學(xué)們對(duì)他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比和再次表演，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當(dāng)?shù)恼n堂氣氛調(diào)控是必要和必需的。但要把握好時(shí)機(jī)，限制好教學(xué)節(jié)奏，化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源，在贊許、激勵(lì)與探究的氣氛中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

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（一）教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步感受黃山奇石的奇妙，培育學(xué)生酷愛祖國(guó)山河的思想感情和審美情趣。

2．讀懂課文第3段是怎樣詳細(xì)描寫兩塊山石的奇妙，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)，相識(shí)并列段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，駕馭其閱讀方法。

3．背誦課文第2、3段，聽寫第4段。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：接著讀懂用并列段式寫的第3自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：理解語(yǔ)言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫詳細(xì)的。

（三）教學(xué)打算

1．課文錄音；

2．投影片。

（四）教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

1．多音字組詞。

2．說(shuō)明詞語(yǔ)。

3．聽寫。

4．背誦課文第2自然段。

5．復(fù)習(xí)“自學(xué)提示”，出示小黑板。

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1．自讀課文第3段。

2．這一段講了哪幾個(gè)并列的內(nèi)容？為什么說(shuō)它們是并列的？

3．讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫詳細(xì)。

①第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）

②前面寫到的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很好玩，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿態(tài)、動(dòng)作，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）

不同之處：

①作者想像“金雞”還能報(bào)曉

②有色調(diào)，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的緣由。）

③看著投影說(shuō)說(shuō)“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說(shuō)這一景為什么“聞名”。

4．課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個(gè)景觀連接起來(lái)的？

5．小結(jié)段式特點(diǎn)和閱讀方法。

6．齊讀。

三、講讀第4自然段

1．導(dǎo)入：學(xué)到這里，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)黃山的奇石為什么“吸引了多數(shù)中外游客？”假如黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的'話，它能“著名中外”嗎？

2．從哪里可以看出黃山的奇石還有許多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

3．這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？

4．看投影，細(xì)致視察各種巖石的造型特點(diǎn)，試著給它們起個(gè)好聽的名字。

四、總結(jié)談話

1．有關(guān)黃山景觀。

2．有關(guān)并列段式。

3．小結(jié)：黃山石以它獨(dú)特的魅力，吸引了多數(shù)中外游客。有機(jī)會(huì)，大家不妨親自去看一看，你肯定也會(huì)沉醉其中的。

五、按自己喜愛的方式讀通全文。

六、背誦第3自然段課文。

七、質(zhì)疑問難。

八、作業(yè)：

1．背誦第2、3自然段。

2．抄寫第4自然段。

板書：

猴子觀海紋絲不動(dòng)望翻滾

仙人指路伸著手臂巨石

黃山奇石仙桃石像大桃子

金雞叫天都金光閃閃

課后小結(jié)：

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)；

2、看懂圖意，了解景物特點(diǎn)；

3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)；

2、圖文結(jié)合，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)言揭題：

同學(xué)們！今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課。黃山是我國(guó)聞名的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。我們這課介紹的是黃山的石。（板書課題）從課題中我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的`巖石?，F(xiàn)在我們來(lái)看一看書上的圖。

二、視察圖。

出示掛圖或指導(dǎo)學(xué)生看課文中插圖。逐幅視察圖，初步了解黃山有山峰、云海、樹木青翠、一派壯麗、秀麗的景色。還有各種形色的石山。

三、自讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。

1、第一遍，要求讀正確、流利。遇到生字快速掃讀拼音，讀熟后再連起讀句子。

其次遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出各稱。（仙桃子、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。）

2、檢查自學(xué)生字的狀況。（出示小黑板，指名學(xué)生讀生字和生詞。）

四、生字教學(xué)。

1、指名讀、齊讀小黑板上的生字，用生字組詞語(yǔ)。

2、分析記憶字形，指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“區(qū)”半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是：。

“省”上下結(jié)構(gòu)，上面的“少”字不帶鉤，上下兩部分要寫得太長(zhǎng)。

3、指導(dǎo)抄寫生字。新詞。（每個(gè)字詞、抄三遍）

五、鞏固練習(xí)：

自讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、看懂圖意，能抓住景物特點(diǎn)。

2、圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些聞名的奇石，它們都是什么樣子.重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。

2、激發(fā)學(xué)生酷愛大自然秀麗風(fēng)光，酷愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、視察第一幅圖，指名學(xué)生讀第一段。想一想：這一段一共有幾句話，各講了什么？

1、理解每句話的意思。（先指名學(xué)生回答，師再講解。）第一句：安徽省南部有個(gè)世界出名的黃山風(fēng)景區(qū)。“著名中外”——“著名”：出名?！爸型狻薄褐钢袊?guó)和外國(guó)?！爸型狻本褪菄?guó)內(nèi)、國(guó)外都出名。

其次句：“那里”，指黃山風(fēng)景區(qū)，前半句是說(shuō)黃山景色很美，后半句是說(shuō)黃山的怪石更加好玩。“尤其”是特殊、更加的意思。全班朗讀第一段。

二、視察其次幅圖，讀其次段。

1、提出問題：這段介紹了哪種奇石？為什么叫它仙桃石？（仙桃石，它像一個(gè)大桃落在大石盤上。）

2、朗讀其次段。小組探討回答上面之問題。

師小結(jié)：這段話先告知我們奇石的名稱，后告知我們奇石的樣子。

三、視察第三幅圖，讀第三段。

1、提問：這段又向我們介紹了哪種奇石，它是什么樣子的？

2、學(xué)生朗讀后，小組探討。

3、指名回答：（猴子觀海、猴子抱著腿、望著云海。）

4、理解詞語(yǔ)：陡峭——坡度很大，直上直下。

云?！獜母咛幫峦麜r(shí)，下面的云像海一樣。

5、小結(jié)：這段先告知我們奇石的樣子，后告知我們奇石的名稱。

四、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)前三段的方法，學(xué)習(xí)第四、五段。

1、視察第四幅圖。

2、提出問題：第四、五段介紹了什么奇石，它的樣子是怎么樣？

3、朗讀后探討回答：

（第四段講山峰的石頭像一位仙人在指路，第五段講有座山峰上的巨石，像一只雄雞在啼叫。）

理解詞語(yǔ)：仙人——神話和童話里指長(zhǎng)生不老，并且有種種神通的人。聞名——出名。

五、自讀最終一段，想一想這一段概括介紹了幾種奇石。指名學(xué)生回答。（天狗望月、獅子搶球、仙女彈球。）

六、總結(jié)全文，朗讀全文，并背誦自己喜愛的部分。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的愛好

《黃山奇石》是一篇寫景的文章，課文描繪了黃山奇石之奇妙，景色之秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。文章構(gòu)思清楚，意境美麗，想象豐富，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶。我在教學(xué)時(shí)播放了黃山四絕的幾個(gè)鏡頭，使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的緣由，同時(shí)也使產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與觀賞奇石的劇烈愿望，帶著深厚的愛好步入對(duì)新學(xué)問的探究。因此，假如老師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好肯定的.活動(dòng)情境，就會(huì)使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、愛好盎然的氣氛中。

二、讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)其自主探究的愛好

探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)覺的學(xué)習(xí)。在老師細(xì)心設(shè)計(jì)的創(chuàng)建性問題情境中，學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)覺問題，并從不同地視角，通過(guò)不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)建性地解決問題的權(quán)利，追求人性化、特性化，盡可能變老師的指令性為學(xué)生的選擇性，激發(fā)學(xué)生自主探究的愛好。

在這節(jié)課上，我首先讓學(xué)生自主選擇探究?jī)?nèi)容，選擇自己最喜愛的奇石研讀，然后依據(jù)學(xué)生的愛好，如有的同學(xué)喜愛朗讀，有的同學(xué)喜愛抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思，等等。激勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己的愛好愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇自己喜愛的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。在這節(jié)課中，學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解，他們的愛好很濃，產(chǎn)生的效果也特別好。

三、留意學(xué)生的誦讀

我在課上首先讓學(xué)生范讀，然后用誰(shuí)能比他讀得好引起學(xué)生比一比的愛好，激發(fā)讀的動(dòng)力，我還用配樂讀以及齊讀等的方式，以美麗的旋律感染學(xué)生，以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生，以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生，使他們躍躍欲試，急于參加，急于體驗(yàn)，急于仿照，達(dá)到了我讓學(xué)生想讀的目的。

四、給學(xué)生足夠的時(shí)間

在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生足夠的時(shí)間去思索、進(jìn)行溝通探討以及表達(dá)自己的看法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在這節(jié)課上我就是這么做的，學(xué)生有了足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組溝通學(xué)習(xí)以及把自己獨(dú)到的看法、理解在全體學(xué)生面前表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生能更好的理解文章的內(nèi)容，也能讓每一位學(xué)生能感受到勝利的喜悅，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)。雖然這節(jié)課我晚了幾分鐘下課，但看到學(xué)生在課堂上能有所收獲，我覺得很值得。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我更加深深地體會(huì)到：要讓學(xué)生重感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。不要把學(xué)生的思維圈在一個(gè)固定的范圍里。信任學(xué)生，講學(xué)生不懂的，教學(xué)生困惑的，但要敬重、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?？蓜e小瞧了這些孩子！我們應(yīng)當(dāng)把更多的機(jī)會(huì)，更多的思索留給孩子。假如我們給孩子們一根杠桿，說(shuō)不定他們真的能撬起地球！

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，駕馭會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順；

2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊美，背誦自己喜愛的部分；

3、寵愛黃山，憧憬去黃山看奇石。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。

信息資料：

1、多媒體課件、生字卡片。

2、搜集黃山的有關(guān)資料。

第一課時(shí)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

2、視察圖畫以理解詞語(yǔ)的意思。

切入舉偶

1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小摯友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇妙著名世界。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。

2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜愛旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今日老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去觀賞那里著名遐邇的奇石，情愿嗎？板書課題。（聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的愛好。）

對(duì)話平臺(tái)

自讀

1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

2、同桌相互學(xué)習(xí)，檢查讀音。

3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

識(shí)字

1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜愛的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。

2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。

4、溝通識(shí)字方法。

5、嬉戲檢測(cè)。老師讀生字，學(xué)生和老師玩“照鏡子”的嬉戲。評(píng)比“識(shí)字小能手”。

朗讀

1、用自己喜愛的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。

3、小組合作通讀全文。

寫字

1、老師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

2、視察字形，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要留意什么。

3、老師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)

4、學(xué)生練習(xí)。老師巡察。

一、揭示課題。

1、導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)多數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊許，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么原委黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱藢檺勰?？我們今日學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解，更加寵愛。

2、觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。

二、老師范讀課文。要求同學(xué)們聽清生字讀音，并能說(shuō)出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是具體講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是具體講的。）

讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。

三、結(jié)合課文理解生字新詞。

1、自讀課文，加深理解。

2、指讀課文，聽聽學(xué)生的理解程度。

四、作業(yè)：抄寫字詞。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇異，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的酷愛之情。

2、通過(guò)視察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培育視察實(shí)力和想象實(shí)力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的'奇異之處。

2、把課文中描寫的畫面想象出來(lái)。

三、教學(xué)過(guò)程

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)習(xí)

摘仙桃嬉戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜愛哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找摯友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說(shuō)話。

精讀

1、師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生仔細(xì)聽，專心感受黃山石的奇。

2、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。

3、選讀匯報(bào)。喜愛哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。

誦讀

1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生視察說(shuō)出自己感受，體會(huì)黃山石的奇妙與漂亮。

2、配樂齊讀全文。

3、自由練讀自己最喜愛的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。

練習(xí)

1、出示課后“想想說(shuō)說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。

2、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。

3、匯報(bào)自己的成果。

拓展

1、現(xiàn)在，黃山還有很多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們綻開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些好玩名字吧！畫后邊介紹邊展示。

2、搜集溝通。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來(lái)和同學(xué)們一起共享你的收獲。

寫字

1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。

2、播放溫柔的音樂讓學(xué)生視察字形。

3、學(xué)生練習(xí)。老師巡察。

4、老師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。

5、學(xué)生再練寫，老師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)7

1.會(huì)讀“區(qū)、尤、其”等14個(gè)生字，會(huì)寫“尤、其、區(qū)”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨(dú)特和漂亮。

3.通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的活靈活現(xiàn)，感受擬人、比方的描寫手法。

4.通過(guò)反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培育對(duì)黃山的憧憬之情和對(duì)大自然的寵愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的活靈活現(xiàn)，感受擬人、比方的描寫手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培育對(duì)黃山的憧憬之情和對(duì)大自然的寵愛之情。

教法：

講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)法：

想象感悟法、圈點(diǎn)批注法、讀寫結(jié)合法

二課時(shí)

老師打算：

有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學(xué)生打算：

預(yù)習(xí)課文、搜集有關(guān)黃山奇石的資料

激情生趣，初始黃山

視頻展示

1.老師播放有關(guān)黃山介紹的視頻。(其中有黃山奇石)

2.學(xué)生觀看視頻，并結(jié)合自己搜集的資料說(shuō)說(shuō)感受。

一.激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，課前通過(guò)大家搜集的資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國(guó)聞名的風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

二.揭示課題

1.師生一起板書。

2.全班美美地讀讀課題。

3.釋義“奇”：這里的`“奇”是什么意思?(奇妙、驚奇、奇妙)

三.老師小結(jié)

一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵?，那么課文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎樣的呢?讓我們抓緊去文中看看吧!

初讀課文，感知黃山

一.初讀要求

1.大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。

2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。

二.生字學(xué)習(xí)

出示生詞：

1.齊讀，老師相機(jī)正音。

2.老師打亂生字卡片，小火車讀。

3.巧記生字：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)的字?

1.自由讀。

2.小老師領(lǐng)讀，老師相機(jī)正音。

3.巧記生字：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)字的?

4.讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎?

三.整體感知

1.課文一共寫了幾種黃山奇石?

：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

2.這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——那里景色秀麗奇妙，尤其是那些怪石，好玩極了。

1)指名讀。

2)提示筆畫“尤”、“其”：這兩個(gè)字的哪些筆畫須要相互提示?(提示“尤”字沒有撇)

3)書寫生字“尤”、“其”：老師范寫，學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。

4)齊讀。

四.老師小結(jié)是啊，多么秀麗奇妙的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢?讓我們接著跟課文進(jìn)行溝通。

細(xì)品課文，觀賞奇石

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課十二個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的含義。

2、視察圖畫，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的酷愛之情

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)視察圖畫，理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山山石的“奇”。

難點(diǎn)：將視察圖畫與熟讀課文結(jié)合起來(lái)，培育學(xué)生視察和想像實(shí)力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的酷愛之情。

三、教具打算

本課的教學(xué)掛圖，生字卡片，錄像片。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，黃山是我國(guó)聞名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色奇妙。你們想不想看一看那里的風(fēng)景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）

同學(xué)們，剛才我們一起觀看了錄像片，領(lǐng)會(huì)了祖國(guó)四大名山之一黃山的奇異景色。黃山峰巒疊嶂，云霧繚繞，奇松蒼勁，怪石林立，素有“人

間仙境“之稱，尤其是黃山的奇石，吸引了多數(shù)中外游客。今日我們學(xué)習(xí)的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。

（二）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容

1、自由讀課文，遇到帶注音的生字讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。

（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？

（2）課文介紹了黃山的哪些景點(diǎn)？

（3）在書上圈誕生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、檢查第2題3個(gè)問題的落實(shí)狀況。

4、出示生字卡片指名領(lǐng)讀。

（三）學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，說(shuō)說(shuō)從這一段的內(nèi)容中你聽懂了什么。

（從四方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū)）

（2）怎樣理解“著名，秀麗，奇妙，尤其”這幾個(gè)詞？

（著名：出名。秀麗：清秀漂亮。奇妙：特別奇異。尤其：表示更進(jìn)一步。）

2、學(xué)習(xí)其次、三、四自然段。

黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請(qǐng)你拿出筆在書上畫出來(lái)。

（1）學(xué)習(xí)其次自然段。

①（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀文，圈出重點(diǎn)詞體會(huì)。

②小組探討，“仙桃石”奇在哪里？作者是用什么樣的方法描述的.？

（“仙桃石”的奇妙，作者是用打比方的方法寫的。奇在：石頭像桃子?！疤易印眲偳陕湓谑P上。）

③文中哪兩個(gè)詞把“仙桃石”寫活了？

用動(dòng)詞演示“飛、落”體會(huì)“仙桃石”的奇妙。

④指導(dǎo)朗讀這一自然段。

（2）學(xué)習(xí)第三自然段。

①自由讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這一段向我們介紹了幾部分內(nèi)容？

（這一段介紹了兩部分內(nèi)容，“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰保?/p>

②（出示掛圖）“猴子觀?！逼嬖谀睦锬?？讀課文，小組探討。

（“猴子觀?！保浩嬖谶@塊石頭在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿態(tài)。神態(tài)很好玩。）

結(jié)合圖文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“陡峭”的理解。

（陡峭：山勢(shì)等坡度很大，直上直下的。）

從哪兒可以看出“猴子”的姿態(tài)、神態(tài)很好玩？

（從“抱，蹲，望”這幾個(gè)詞可以看出很好玩。）

“猴子觀?！闭媸瞧娑猛妫闱樵赴堰@一段讀給大家聽嗎？

③“仙人指路”又是怎樣的奇妙呢？請(qǐng)同學(xué)你們看圖讀課文，總結(jié)描寫方法。

指導(dǎo)朗讀這句話，讀出好玩的語(yǔ)氣來(lái)。

（3）學(xué)習(xí)第四自然段。

①默讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段向我們介紹了什么。

②“金雞叫天都”奇在哪兒呢？石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”了呢？

③指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想像作者描寫奇石的好玩樣子。

3、黃山奇石真是太奇妙了，黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎？齊讀課文最終一個(gè)自然段。

（1）黃山奇石還有什么樣的，想象它們的樣子。

（“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”——還有許多叫不上名字的奇形怪狀的巖石。）

（2）黃山奇石真是太好玩了，請(qǐng)你想像除了書上介紹的幾種，還會(huì)有什么樣？你能向大家介紹你發(fā)覺的奇石嗎？

（3）請(qǐng)你把你發(fā)覺的奇石寫成一小段話，下節(jié)課讀給大家聽。

4、學(xué)完了課文，黃山奇石給你留下了怎樣的印象？

學(xué)生自由發(fā)言：

學(xué)生甲：黃山奇石真是太奇妙了。

學(xué)生乙：黃山奇石太好玩了。

學(xué)生丙：我真想親自到黃山去看看，領(lǐng)會(huì)一下那里的奇異風(fēng)光。

5、你們喜愛黃山奇石嗎？讓我們帶著對(duì)它的寵愛之情齊讀課文。

（四）總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，我們共同領(lǐng)會(huì)了黃山的奇妙，黃山奇石奇在形態(tài)，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我們的很多遐想，還奇在怪石林立，千姿百態(tài)，各不相同。我們的祖國(guó)真是太美了，太奇妙了，希望同學(xué)們選擇課文中你喜愛的景點(diǎn)，把它背誦下來(lái)。

五、板書設(shè)計(jì)

14黃山奇石

仙桃石飛落

猴子觀海抱蹲望

秀麗奇妙仙人指路站伸指

怪石好玩金雞叫天都伸啼叫

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊美之情，背誦自己喜愛的部分。