學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會通用6篇

學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會通用6篇學(xué)語文老師培訓(xùn)心得體會篇1

通過六天的暑假遠(yuǎn)程培訓(xùn)，總結(jié)自己在上好學(xué)校語文綜合實(shí)踐課方面的一些點(diǎn)滴閱歷，即從必需精確?????把握課程目標(biāo)；必需明確編者意圖；必需綜合運(yùn)用各種力量；必需注意活動(dòng)過程；必需轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；必需注意發(fā)揮老師作用；必需重視活動(dòng)的評價(jià)等方面談自己的一些觀點(diǎn)和做法，與訓(xùn)練同行共勉。

語文綜合性學(xué)習(xí)是新一輪課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，是新課程語文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一種全新的課型，它體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的精神，突破了課堂中心、老師中心的學(xué)習(xí)模式。同學(xué)可以依據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的課題，通過各種途徑主動(dòng)地獵取學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問以及解決實(shí)際問題。語文綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性等特點(diǎn)。教材的設(shè)置體現(xiàn)了“大語文”的觀念，即語文與社會生活的聯(lián)系，生活到處皆語文，從而徹底轉(zhuǎn)變了“為語文而語文的單一性學(xué)習(xí)目標(biāo)和語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的現(xiàn)象。如何上好語文綜合性學(xué)習(xí)課，關(guān)乎語文新課程成敗的一個(gè)重要方面，三年來的教學(xué)實(shí)踐，筆者有如下幾點(diǎn)體會：

一、上好語文綜合性學(xué)習(xí)課，必需精確?????把握課程目標(biāo)

把握課程目標(biāo)，是上好語文綜合性學(xué)習(xí)課的前提?！度罩屏x務(wù)訓(xùn)練語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，對學(xué)校階段（7～9班級）的語文綜合性學(xué)習(xí)提出了明確的目標(biāo)要求：一是能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、爭論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作勝利的喜悅。二是能提出學(xué)習(xí)和生活中感愛好的問題，共同爭論，選出討論課題，制訂簡潔的討論方案，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獵取有關(guān)資料，爭論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡潔的討論報(bào)告。三是關(guān)懷學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題搜集資料、調(diào)查訪問、相互爭論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。四是把握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會注明所摘引資料的出處。顯而易見，語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位是非常明確、詳細(xì)的。主要體現(xiàn)了如下特征：首先，突出綜合性，包括識字與寫字、閱讀、寫作和口語交際這四個(gè)方面的結(jié)合，同時(shí)也包括跨學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容的綜合，學(xué)習(xí)方式的綜合等。其次，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，由于綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文學(xué)問在實(shí)際生活中的綜合運(yùn)用，聽說讀寫力量的整體進(jìn)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。第三、體現(xiàn)自主性，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)主要由同學(xué)自己設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特殊注意探究和討論的過程。老師明確并把握課文綜合性學(xué)習(xí)的這些目標(biāo)和特征，是指導(dǎo)同學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一步。

二、上好語文綜合性學(xué)習(xí)課，必需明確編者意圖

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的學(xué)校（7～9班級）的語文教材，特殊是人教社課標(biāo)版語文教材充分考慮到學(xué)校階段同學(xué)身心進(jìn)展和語言力量進(jìn)展的特征，其綜合性學(xué)習(xí)往往與各單元中的閱讀課文相并列、照應(yīng)，又相對獨(dú)立，共同構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。充分體現(xiàn)了由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。

如人教社七班級上冊教材，全冊共編排了六次綜合性學(xué)習(xí)，形成一個(gè)相對完整的系統(tǒng)。這六次綜合性學(xué)習(xí)專題是：

1、這就是我；

2、漫游語文世界；

3、感受自然；

4、探究月球神秘；

5、我愛我家；

6、追尋人類起源。

其中1、3、5為小綜合性學(xué)習(xí)，它的規(guī)模相對小些，層次低些，一般是比較簡潔的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、4、6為大綜合性學(xué)習(xí)，相對要求比較高，規(guī)模大，難度也增加。這類綜合性學(xué)習(xí)以培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目標(biāo)，在供應(yīng)一個(gè)母課題的基礎(chǔ)上，往往又設(shè)計(jì)了若干個(gè)子課題，提倡發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計(jì)，自行組織，自行探究，培育同學(xué)搜集、篩選、整理資料的力量。

編者有心，教者有意。語文老師明確教材的編寫意圖，這是做好語文綜合性學(xué)習(xí)不容忽視的方面。否則，在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式上，就有可能隨便、盲目，或斷章取義，或偏離主題，達(dá)不到編者所設(shè)定的預(yù)期目標(biāo)，自然也就很難收到好的學(xué)習(xí)效果。

三、上好語文綜合性學(xué)習(xí)課，必需綜合運(yùn)用各種力量

綜合性學(xué)習(xí)作為和識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四項(xiàng)等重的一個(gè)項(xiàng)目，把它列入語文課程標(biāo)準(zhǔn)之中，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)要全面提高同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的這一基本目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)語文學(xué)問的綜合運(yùn)用，聽說讀寫力量的整體進(jìn)展，語文與其他學(xué)科的有機(jī)溝通，課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。當(dāng)然，語文綜合性學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程目標(biāo)的綜合之外，還包括學(xué)習(xí)方式的整合，最終達(dá)到培育同學(xué)自主、合作、探究的力量的目的。

毫無疑問，語文綜合性學(xué)習(xí)為老師組織、指導(dǎo)同學(xué)聽、說、寫這“三合一”制造了必要的情景，供應(yīng)了明確而富有意義的話題；同時(shí)也為同學(xué)課外閱讀圈定了肯定的內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)的這種聽、說、讀、寫不是獨(dú)立的，而是相互關(guān)連雜糅在一起的。同學(xué)通過綜合性的語文實(shí)踐，提高和進(jìn)展了自己的語文水平。

盡管語文綜合性學(xué)習(xí)涉及其他學(xué)科的內(nèi)容，但它必需姓“語”，其著眼點(diǎn)仍舊在全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)上面，是人文精神與學(xué)科精神的相互融合。例如七班級上冊綜合性學(xué)習(xí)“探究月球神秘”，其目標(biāo)定位是多方面的，涉及天文、地理等學(xué)科內(nèi)容，這對同學(xué)來說是一個(gè)可以自由馳騁的寬闊天地，但應(yīng)當(dāng)留意，老師在為同學(xué)回顧和展望了人類對月球的熟悉過程后，其著眼點(diǎn)最終應(yīng)放在指導(dǎo)同學(xué)探究“月亮文化”上。如搜集帶“月”的成語、有關(guān)月的古詩詞、故事等。筆者在上這一課時(shí)就重點(diǎn)讓同學(xué)收集有關(guān)月亮的故事和神話，同學(xué)通過各種途徑收集的資料有：嫦娥奔月、月亮中的桂花樹、月亮中的吳剛、古人關(guān)于月食的熟悉（天狗吃月）等。特殊是同學(xué)們對民間天狗吃月的繪生繪色的敘述，把大家引入了人類早期對月亮的粗淺而稚嫩的熟悉中，讓同學(xué)在好笑中明白人類對天體現(xiàn)象的熟悉過程，同時(shí)為人類的大膽想象而驚異，也正是人類有如此豐富的想象，才造就了豐富的月亮文化。通過這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面培育搜集、篩選和整理資料的力量，提高口語交際和寫作力量，另一方面培育同學(xué)對科學(xué)的愛好和探究科學(xué)神秘的精神。這樣也就自然兼顧了學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，其綜合性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不言而喻。

四、上好語文綜合性學(xué)習(xí)課，必需注意活動(dòng)過程

綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果，而且更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。專家告知我們：“過程就是目標(biāo)?！薄熬C合性學(xué)習(xí)過程就是聽說讀寫的整體進(jìn)展過程?！憋@而易見，從某種意義上講，同學(xué)富有共性的學(xué)習(xí)過程比所要追求的結(jié)果更重要。

每次綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)都要經(jīng)受一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。因此，老師仔細(xì)指導(dǎo)，支配好其過程是非常重要的。筆者在每次綜合性學(xué)習(xí)都要提前一個(gè)星期或者兩個(gè)星期布置，讓同學(xué)有充分的時(shí)間自主、合作、探究有關(guān)的課題。詳細(xì)的活動(dòng)大致上可以這樣支配：

1、自由組合，以4～6人一組為宜。組內(nèi)有分工，明確個(gè)人職責(zé)，提出搜集有關(guān)資料的任務(wù)；

2、個(gè)人完成后組內(nèi)溝通、展現(xiàn)、相互爭論切磋；

3、充實(shí)補(bǔ)充，裝訂成冊（或袋子）；

4、上課溝通、展現(xiàn)、評價(jià)；

5、寫作；

6、評比優(yōu)秀資料和優(yōu)秀個(gè)人。

通過這一系列活動(dòng)的開展，讓同學(xué)在過程中感受、體驗(yàn)。

注意活動(dòng)過程，就是關(guān)注同學(xué)對學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加及參加程度、態(tài)度。同學(xué)有劇烈的參加意識和合作意識，讓每個(gè)同學(xué)都主動(dòng)、樂觀地投入其中，這樣才能達(dá)成語文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

五、上好語文綜合性學(xué)習(xí)課，必需轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹谡Z文綜合性學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，培育同學(xué)的實(shí)踐力量與創(chuàng)新精神，顯得尤其重要。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出同學(xué)的自主性，重視培育同學(xué)主動(dòng)、樂觀的參加精神。一般的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都應(yīng)放手讓同學(xué)自行設(shè)計(jì)和組織，從而培育同學(xué)自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和力量，這也是基礎(chǔ)訓(xùn)練的一個(gè)重要目標(biāo)。我們在組織同學(xué)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看四周的事物，親身去體驗(yàn)包括自然、生活、社會等各個(gè)方面，力求有感受，有發(fā)覺。老師不要給同學(xué)過多的限制，讓同學(xué)有比較多的選擇余地?；顒?dòng)內(nèi)容、活動(dòng)空間和活動(dòng)方式，通常也可以由同學(xué)自主選擇確定。

語文綜合性學(xué)習(xí)還必需強(qiáng)調(diào)合作與探究。事實(shí)證明，每項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，都需要同學(xué)之間的相互合作，共同努力。每次合作活動(dòng)，小組成員分工應(yīng)當(dāng)明確，留意成員之間的通力、有效的合作，老師要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會在合作與人協(xié)調(diào)中施展自我，培育同學(xué)的自覺合作的意識與合作精神。通過活動(dòng)讓同學(xué)明白：自己一人的力氣是有限的，必需依靠大家的力氣，這就是“學(xué)會合作”，由于只有學(xué)會了合作，才能適應(yīng)當(dāng)今的社會，從而為他們今后的生活奠定基礎(chǔ)。

六、上好語文綜合性學(xué)習(xí)課，必需注意發(fā)揮老師作用

語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主、合作、探究，多讓同學(xué)自己組織、主持活動(dòng)，真正讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的仆人。但這不等于老師什么也不管，放任自流，恰恰相反，仍舊需要充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)者、參加者與合的作用，需要師生雙方相互相信，相互敬重，相互對話與溝通。當(dāng)然老師身份的定位必需是指導(dǎo)者、參加者與合，充分敬重和相信同學(xué)，不能簡潔的一自己的想法代替同學(xué)的想法。

首先，老師應(yīng)制定學(xué)習(xí)活動(dòng)的`目標(biāo)，對同學(xué)提出明確的活動(dòng)目標(biāo)。目標(biāo)的確定不要盲目求全、求高、求深，而應(yīng)當(dāng)從當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)的實(shí)際和可能動(dòng)身，重點(diǎn)放在培育同學(xué)進(jìn)行語文活動(dòng)的力量上面，而不急于出成果。其次，和同學(xué)一起設(shè)計(jì)、制定活動(dòng)方案、支配好活動(dòng)時(shí)間表。時(shí)間進(jìn)程及支配盡可能詳細(xì)一些，讓每段時(shí)間的活動(dòng)內(nèi)容明白一些，同時(shí)留意敏捷性，能依據(jù)實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整。雖然老師教學(xué)用書對于語文實(shí)踐活動(dòng)通常也都有詳細(xì)的支配，但不能簡潔的搬用，而要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)自己的活動(dòng)目標(biāo)。指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，老師肯定要清晰自己在每一個(gè)活動(dòng)階段應(yīng)當(dāng)做些什么，怎么去做。其基本要求是，老師細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào)，同學(xué)明確任務(wù)，有方案、有序列地綻開活動(dòng)。什么都不管、放任自流和什么都包辦代替的做法都是不行取的。

另外，在同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的整個(gè)過程中，除了賜予同學(xué)有效指導(dǎo)外，還應(yīng)賜予同學(xué)多一些鼓舞，特殊是那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我們要盡可能的發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，哪怕活動(dòng)過程的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和收獲，都應(yīng)充分確定。要努力賜予引導(dǎo)，多一些關(guān)懷，更需要激發(fā)、激勵(lì)，讓他們看到自己的盼望，體會到勝利的樂趣。

七、上好語文綜合性學(xué)習(xí)課，必需重視活動(dòng)的評價(jià)

要提高同學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的有效性，老師努力在組織、指導(dǎo)上狠下功夫的同時(shí)，還應(yīng)構(gòu)建一種有利于促進(jìn)同學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)機(jī)制。老師必需堅(jiān)持全程評價(jià)、正面評價(jià)、主體評價(jià)和多樣評價(jià)，就能有效地引導(dǎo)和規(guī)范語文綜合性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到全面進(jìn)展同學(xué)語文素養(yǎng)的目標(biāo)。評價(jià)的總原則是以鼓舞性評價(jià)為主。

注意學(xué)習(xí)過程評價(jià)。綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是過程，并非僅僅是結(jié)果。通常可以實(shí)行形成性評價(jià)（即檔案評價(jià)）的做法。老師在學(xué)習(xí)活動(dòng)前要求同學(xué)備好一只袋子，將本次活動(dòng)的方案、提綱、筆記、體會、資料等都收入其中。完成后首先在合作小組內(nèi)溝通，然后交給老師查閱，詳細(xì)操作上可采納量化評分法。這一過程主要考查同學(xué)參加活動(dòng)的情感與態(tài)度、方法與力量。對同學(xué)不能求全責(zé)怪，只要同學(xué)大膽、樂觀、主動(dòng)參加，進(jìn)行合作、探究，都可記滿分。

開展多種形式的評價(jià)。語文綜合性學(xué)習(xí)除了老師的評價(jià)之外，更多的要讓同學(xué)開展自我評價(jià)和相互評價(jià)，而且把它作為主要的評價(jià)方式。由于每一次活動(dòng)的評價(jià)主體是同學(xué)，評價(jià)對象也是同學(xué)，老師應(yīng)放手讓同學(xué)自主評價(jià)，思索自己在整個(gè)活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，談體會、談收獲、談不足。在同學(xué)自我評價(jià)基礎(chǔ)上還應(yīng)對同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，評出本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)秀。綜合性學(xué)習(xí)重在過程評價(jià)，但也不能忽視終結(jié)性評價(jià)。終結(jié)性評價(jià)主要指活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行的，針對匯報(bào)溝通的口語交際力量和寫作力量的評定。為了便于考查，可以采納記分方法。對同學(xué)的其他成果，如手抄報(bào)、圖畫等，老師可賜予定性評價(jià)?？隙ㄒ杉{多種方法和不同角度進(jìn)行評價(jià)，力求評價(jià)成為激發(fā)全部同學(xué)參加活動(dòng)的愛好和調(diào)動(dòng)樂觀性的手段，成為同學(xué)熟悉自我、熟悉他人的過程。

上好綜合評價(jià)課。評價(jià)課是對學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合評價(jià)，是一次全面的總結(jié)。這種評價(jià)課，可以有老師講，更多的則是同學(xué)講，讓同學(xué)參加評價(jià)。老師組織這種評價(jià)課可以從三個(gè)維度進(jìn)行：一是評價(jià)同學(xué)在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，二是評價(jià)同學(xué)參加的過程，三是通過展現(xiàn)溝通學(xué)習(xí)成果，評價(jià)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。實(shí)踐證明，語文綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)課，不僅是對一次學(xué)習(xí)活動(dòng)的比較全面、客觀的評價(jià)，更是對所要探究問題的延長和擴(kuò)展。

總之，三年來的語文教學(xué)，筆者明白學(xué)校語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)意圖，也在教學(xué)實(shí)踐中做了一點(diǎn)探究，學(xué)校語文的綜合性學(xué)習(xí)的確體現(xiàn)了“大語文觀”，生活即語文。通過自主性活動(dòng)同學(xué)在討論過程中主動(dòng)地獵取學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問以及解決實(shí)際問題，從而全面提高自己整體語文素養(yǎng)。

學(xué)語文老師培訓(xùn)心得體會篇2

通過本次暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)了三小蘇梅竹老師關(guān)于低班級口語交際教學(xué)基本策略的解讀之后，我對低班級口語交際教學(xué)策略有了更新的熟悉。隨著社會的進(jìn)展、社會交際活動(dòng)的廣泛、活躍、頻繁，口語交際力量成為現(xiàn)代公民必備的力量要求?！翱谡Z交際”成為學(xué)校語文教學(xué)一個(gè)重要而嶄新的課型。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中,老師遇到這些類似的內(nèi)容,都奇妙的做了回避.如何上好低班級口語交際課，可謂仁者見仁，智者見智。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語交際的目標(biāo)是：具有日常交際的基本力量，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會傾聽、表達(dá)和溝通，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通與社會交往，進(jìn)展合作精神。提高口語交際力量是“口語交際”的重要任務(wù)，如何轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)狀況，提高“口語交際”水平？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

1、首先老師要為同學(xué)支配統(tǒng)一的聽說內(nèi)容

如同學(xué)感愛好少兒節(jié)目、電視劇、動(dòng)畫片等。這樣同學(xué)才有共同的話題，共同的熟悉，激起說的欲望。

2、要親密聯(lián)系生活。

生活是寫作的源泉，更為口語交際供應(yīng)了良好的素材。如班會，校會，國旗下講話······

3、口語交際是培育同學(xué)聽說的力量

聽清晰是說明白的前提。如何才能聽清晰，老師要教給同學(xué)傾聽的方法，培育同學(xué)仔細(xì)傾聽的習(xí)慣和力量。要靜心，專注，邊聽邊記，（用腦或用筆），聽后要知道誰在什么時(shí)間在哪做什么，即大事的要素。聽后老師要引導(dǎo)同學(xué)想好了再說，留意表達(dá)對象，正確使用文明用語，做到語義連貫。老師中途不打斷同學(xué)語言。如同學(xué)遇到困難，找不到合適的詞語表達(dá)時(shí)老師給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

4、口語交際課要培育同學(xué)評說的力量

在仔細(xì)聽取別人發(fā)言后，能做簡短的評價(jià)。老師可適度要求如：你覺得他的發(fā)言哪一點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)，你盼望或建議他怎樣。這樣既訓(xùn)練了同學(xué)語言表達(dá)，又愛護(hù)了同學(xué)樂觀性，。同學(xué)初學(xué)評價(jià)，未必精確?????，老師在充分敬重同學(xué)共性的基礎(chǔ)上要留意引導(dǎo)正確的方向，并引導(dǎo)同學(xué)虛心接受正確的意見

5．賞識勝利

“愛好是最好的老師”，而培育愛好的途徑之一就是“激勵(lì)”，學(xué)校生

初練口語表達(dá)往往會語無倫次或找不到要表達(dá)的內(nèi)容。這是老師要學(xué)會用賞識的目光多鼓舞，由于勝利的滿意可以激發(fā)同學(xué)的上進(jìn)心和表

達(dá)的欲望。

6．持之以恒

口語交際力量的提高，也不是一朝一夕的事，必需持之以恒，堅(jiān)持

長期訓(xùn)練，同學(xué)的口語交際力量肯定會得到提高。

低班級的同學(xué)留意力維持時(shí)間短，各種力量尚未形成，因此老師的組織、示范、引導(dǎo)作用是至關(guān)重要的，在實(shí)踐中努力培育同學(xué)良好的傾聽表達(dá)習(xí)慣，肯定會對今后的教學(xué)和同學(xué)的進(jìn)展起到重要的作用。因此，我們不論是教學(xué)中，還是在日常生活中，因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)同學(xué)利用身邊的各種機(jī)會，讓他們多參加交際。努力為同學(xué)搭建進(jìn)行口語交際活動(dòng)的平臺，實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)，讓他們有機(jī)會說，敢于說，甚至人人爭說，那么口語交際教學(xué)就肯定會獲得勝利。

學(xué)語文老師培訓(xùn)心得體會篇3

我作為一名農(nóng)村一般老師，通過對遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是我充分熟悉到，作為一名語文老師要不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平。想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水。我們面對的是一群對學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們訓(xùn)練好是我們的責(zé)任和義務(wù)。

這就要求我們加強(qiáng)訓(xùn)練藝術(shù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)問的學(xué)習(xí)。只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任語文教學(xué)這項(xiàng)工作。要將語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。語文教學(xué)不能只重課本，抓課堂;而應(yīng)跳出課本，跳出課堂，指導(dǎo)同學(xué)把課本上學(xué)的、課堂上學(xué)的和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。讓同學(xué)明白“語文”的身影無處不在，凡有生活的地方就有“語文”。

將校內(nèi)里的通知、墻報(bào)，商場里的商品介紹、牌價(jià)，街上的路邊牌、招牌、廣告牌，課外讀物《科學(xué)畫報(bào)》《十萬個(gè)為什么》等上的語言文字，旅游景點(diǎn)里的楹聯(lián)、題詞、詩詞、摹刻，廟宇里的碑文，報(bào)刊上的文章，電影上的人物語言……充分運(yùn)用到語文教學(xué)之中，課堂才不會讓同學(xué)感到枯燥乏味，同學(xué)就會發(fā)覺“生活到處皆學(xué)問”。

語文教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)代化是手段。新創(chuàng)造、新技術(shù)的廣泛運(yùn)用，為我們的生活供應(yīng)了更多更好的條件。我們進(jìn)行語文教學(xué)和學(xué)習(xí)也要“與時(shí)俱進(jìn)”，隨身聽、電視、vcd、dvd、光盤、電腦、軟件、網(wǎng)絡(luò)……都是我們教學(xué)和學(xué)習(xí)的好幫手。比如說，一個(gè)光盤就能容得下幾部甚至幾十部世界名著，讓我們在聲、光、電中學(xué)語文，使學(xué)習(xí)更生動(dòng)更活潑更有效!互聯(lián)網(wǎng)以現(xiàn)代化的信息傳播技術(shù)為我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)供應(yīng)了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)語文老師培訓(xùn)心得體會篇4

20xx年8月24日，我聽取了來自河北師大附小的王麗華老師的報(bào)告會。王老師師從賈志敏老先生學(xué)習(xí)真語文四年，是個(gè)語言犀利和氣可親的美女老師。假如說賈老是我們學(xué)習(xí)真語文道路上的燈塔，那么王麗華老師就是帶著馨香的指引我們接近燈塔的領(lǐng)路人。報(bào)告會上她以"三步采訪法"為開頭，圍繞同一個(gè)話題多人爭論。在活動(dòng)的同時(shí)無形的教會了我們?nèi)绾蝺A聽，怎樣提取信息及表達(dá)的技巧，充分的調(diào)動(dòng)了老師們學(xué)習(xí)的樂觀性。盡管老師們的表現(xiàn)不盡人意，但王老師親切的話語，鼓舞的眼神激起了老師們學(xué)習(xí)的愛好。此刻，我們儼然成了她的同學(xué)們。王老師用一個(gè)小活動(dòng)給我們灌輸了一個(gè)教學(xué)理念：敬重并照看同學(xué)差異。讓我們明白了教學(xué)不是人人都要一百分，而是讓不同的孩子達(dá)到不同程度的提高這樣一個(gè)道理。活動(dòng)的最終她帶給我們一句話，適合的才是正確的，合適的才是最好的。雖然只是簡潔的幾句話，但是讓我們對語文有了新的認(rèn)知，對王老師敏捷好玩的教學(xué)方法及教學(xué)理念有了很大的學(xué)習(xí)欲望。

王老師不僅給我們帶來了新的教學(xué)理念，同時(shí)又把真語文的精髓仔細(xì)具體地講解給我們聽。她態(tài)度懇切地指出我們以往在語文教學(xué)中存在的一些問題，并把組塊教學(xué)的幾個(gè)步驟毫無保留的一一講給我們聽。在講每一個(gè)步驟時(shí)都會列舉一些簡潔的例子，通俗易懂。特殊是在課題導(dǎo)入的講解時(shí)，她強(qiáng)調(diào)用語文的方法導(dǎo)入課題，即用緊扣語言文字的方法，符合語文學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)同學(xué)語文力量進(jìn)展的方法。這種導(dǎo)入課題的方法對于有十年教齡的我來說很是慚愧，但更多的是慶幸。慶幸王老師把我領(lǐng)進(jìn)了真正的語文課堂。不肢解課文，不支離破裂地，逐句逐段的分析和講解課文，鋪張同學(xué)的時(shí)間，勞神費(fèi)勁。少問問題，將瑣碎的，無效的提問變成簡潔的，有效的語言訓(xùn)練。王老師直言：課文講解就是進(jìn)行語言訓(xùn)練。

其次，王老師還特殊的向我們強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性及怎樣指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀。"聽君一席話，勝讀十年書。"此刻我最終深深的體會到了這句話的意思。無論是上課還是做報(bào)告，無意中總會讓我領(lǐng)教到真語文理念的魅力。王老師把真語文的教學(xué)方法事無巨細(xì)的交給我們的做法，讓我熟悉了一個(gè)真正訓(xùn)練者的無私。

站在舞臺上的王麗華老師沒有華麗的語言，沒有夸張的動(dòng)作，沒有所謂的名師的光環(huán)。她如同一朵綻放的玫瑰，華美而不自傲，內(nèi)斂端莊，她就是一名普一般通的學(xué)校語文老師，用她的一言一行"潤物細(xì)無聲"地影響著身邊的每一個(gè)人。我要循著這股花香，努力的去采真語文的蜜。

聽良言，立身行

——20xx年暑期學(xué)校語文專家培訓(xùn)心得體會

前衙學(xué)校韓俊芬

20xx年8月22日至8月24日，在縣教研室的細(xì)心組織和支配下，我有幸學(xué)習(xí)了全國知名的賈志敏老先生及兩名弟子王麗華和焦麗輝的課，并且聽取了他們精彩的報(bào)告。

三天的培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是賈老渾厚、洪亮的聲音好像還在耳邊回響。幽默風(fēng)趣的語言使我深深地愛上了這個(gè)已是79歲高齡依舊站在講臺上的精神矍鑠的老人，愛上了真語文。賈老的課讓我好像又回到了自己上學(xué)校那個(gè)單純、簡樸的學(xué)校時(shí)代：三尺講臺、一塊粗糙的黑板、一盒參差不齊的粉筆和一個(gè)時(shí)常掉毛的黑板擦，簡簡潔單，普一般通。那時(shí)的我們在教室里歡樂的讀課文，仔細(xì)的寫字，間或偷個(gè)懶還會被老師罰站。反觀現(xiàn)在的教學(xué)，教室越來越寬敞光明，班級文化越來越豐富多彩，黑板越來越光滑，教學(xué)設(shè)備越來越齊全，但是孩子們越來越厭學(xué)。一心想當(dāng)老師，如愿實(shí)現(xiàn)幻想執(zhí)教十年的我卻越來越迷茫。該怎么教孩子？教學(xué)課堂不斷的改革創(chuàng)新，ppt,小組合作，課堂歸還同學(xué)，多鼓舞少批判……越學(xué)習(xí)越笨拙，越想進(jìn)取反而怎么也達(dá)不到自己想要的效果，工作更難開展，身心疲乏。"語文課不需要精彩，不需要表演，需要實(shí)在。"賈老的這句話讓我茅塞頓開，對呀，這就是語文呀，平常搞那么多的花樣，弄那么累有什么用呀？我們偏離了訓(xùn)練的跑道呀！雖然我的教學(xué)理念始終秉承的是聽說讀寫，但是總是形式多于內(nèi)容。賈老的真語文課堂讓語文教學(xué)變得有血有肉。

"口頭說的就是語，書面寫為文。"賈老把葉圣陶的這句話通俗易懂的送給了我們："教書不需要我們做太多，就是教會孩子們讀書、寫字。"最重要是他告知我們課堂的重要性，課堂是老師體現(xiàn)價(jià)值的地方，是神圣的地方，要敬畏課堂。

賈老的每句話都如指路的明燈，照亮了我前方的訓(xùn)練之路，明確了我的訓(xùn)練方向，加深了我對語文課堂的熟悉，激發(fā)了我學(xué)習(xí)真語文的愛好。向賈老致敬！感謝賈老！

河北師大附小的王麗華老師一上臺就講了她向賈老要電話的故事，這個(gè)故事深深的感動(dòng)了我。由于我也喜愛語文，想學(xué)習(xí)，但總是缺少向高人討教的士氣。她的故事告知我，抓住每一個(gè)轉(zhuǎn)變自己的機(jī)會，英勇一次或許就會有更大的驚喜和收獲。她的課導(dǎo)入簡潔，語言評價(jià)豐富，適時(shí)的進(jìn)行鼓舞是我學(xué)習(xí)的地方。針對如何教學(xué)這一問題，她還給我們進(jìn)行了具體的講解，收獲很大。我還會連續(xù)向王老師學(xué)習(xí)，爭取做一名和氣可親，讓孩子們喜愛的老師。

來自山東章丘其次試驗(yàn)學(xué)校焦麗輝的"‘靜聽花開’故事多"報(bào)告會讓我感受頗多，也讓我很慚愧。她身上的一個(gè)個(gè)小故事我們的孩子身上也曾經(jīng)有過，我們只是懶于登記他們的點(diǎn)滴，更不屑于關(guān)注他們的生活小細(xì)節(jié)。我們?nèi)鄙俳估蠋熒瞄L捕獲孩子們優(yōu)點(diǎn)的習(xí)慣。曾幾何時(shí)我也像焦老師一樣，總是把發(fā)生在孩子身上的一個(gè)個(gè)感人的、難忘的小故事寫在自己的日記本上，課下和孩子打鬧成一片，想想應(yīng)當(dāng)是剛上班的那幾年吧。工作久了，眼睛就不太會發(fā)覺美了，焦老師提示了我，只要堅(jiān)持寫下去就會得到自己想要的收獲。我也可以克服懶散，重拾筆桿寫下去。用一顆童真的心去觀看發(fā)覺生活中點(diǎn)滴的美，感受孩子們的歡樂，擁抱美妙的明天。

短短的培訓(xùn)雖然激起了自己的學(xué)習(xí)熱忱，可是我深深地明白，一旦激情退卻，一切又都會趨于平淡以至于最終成一潭死水。學(xué)無止境，所以只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷地挑戰(zhàn)自我，不斷地向像賈老、王麗華和焦麗輝老師一樣的名師去學(xué)習(xí)，才可以增加自己的學(xué)問，提高自身的文化素養(yǎng)。培訓(xùn)期間我不僅收獲了專業(yè)學(xué)問，更加懂得了如何去做一個(gè)歡樂的學(xué)校語文老師，更加明白了適合自己的教學(xué)才是最好的。在以后的教同學(xué)涯中我不會盲目得追隨和崇拜，我要認(rèn)仔細(xì)真地去學(xué)習(xí)真語文，踏踏實(shí)實(shí)的教孩子們聽說讀寫。

勝利的意義

前衙學(xué)校韓俊芬

產(chǎn)假休完歸校，校長支配了個(gè)班級給我。盡管距離放假還有兩個(gè)月，但是我仍舊覺得應(yīng)當(dāng)仔細(xì)的去熟悉每一個(gè)孩子，而不是急于去授課。本班的狀況特別男孩多與女孩，由于已是四班級許多的習(xí)慣及上課方式很難改。第一天上課，嗡嗡的聲音始終沒有停止過，我最終忍不住了，一場批判訓(xùn)練，當(dāng)然效果是顯而易見的。在接下來的一個(gè)星期我進(jìn)入了"上課---批判訓(xùn)練----上課"的模式。我明白這樣不是長期之計(jì)，拿起"放大鏡"去發(fā)覺孩子的優(yōu)點(diǎn)是我的一向宗旨。于是我就去找緣由：是我的課不夠吸引孩子們嗎？還是我的授課方式他們接受不了？漸漸的發(fā)覺其實(shí)他們接受不了我，所以聽不進(jìn)去我的話。那好辦，投其所好，我就帶他們做各種嬉戲，搞各種活動(dòng)，無形中他們離不開我了，也喜愛上我的課了。

曾經(jīng)記得一位教美術(shù)的伴侶說過一句話，我至今記憶深刻。他說："教美術(shù)以來，我覺得我最大的勝利不是全部的孩子的作品都畫得一樣完善，而是每個(gè)孩子的作品都不一樣，而且都畫的一樣好。"我特別贊同他的說法，并且從他的話中我也受到了啟發(fā)："作為一個(gè)訓(xùn)練者，我是不是讓每個(gè)孩子都考到一百分才是我的勝利？"當(dāng)然我想要的答案不是確定的。我盼望從我手下成長過的孩子都是有所提高，變得自信、歡樂才是我的勝利所在。由于種種緣由，所接學(xué)科成果不好，多數(shù)同學(xué)完不成作業(yè)，甚至一部分同學(xué)成果是三四非常甚至有的是十幾分。面對此種狀況我很痛心，才四班級的孩子就這樣對學(xué)習(xí)，我覺得我得幫他們。雖然我不在乎分?jǐn)?shù)，但是分?jǐn)?shù)很大一部分說明白孩子們前一段的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我要轉(zhuǎn)變他們對學(xué)習(xí)無所謂的態(tài)度，必需提高他們的分?jǐn)?shù)。于是我偷偷登記了考試不及格的幾個(gè)同學(xué)的名字，在上課時(shí)總是有意或無意的提問他們。剛開頭和預(yù)想的一樣，他們手足無措的站起來，頭一低等待老師發(fā)落。這時(shí)候我就讓他們先站一會兒，讓一位會的同學(xué)先說一遍讓他們重復(fù)，不斷的重復(fù)，他們的聲音越來越大，背也挺的越來越直，當(dāng)然我的笑容也越來越多。從開頭的被動(dòng)回答問題到漸漸的變得主動(dòng)舉手主動(dòng)回答問題，課下追著我問問題，這時(shí)候他們的成果已經(jīng)不再重要，我覺我已經(jīng)勝利了。

當(dāng)我明白"野百合也有春天"這句話時(shí)已經(jīng)是學(xué)期的最終一天了。班上除了不及格同學(xué)較多以外，還有幾個(gè)特別的存在，由于每個(gè)孩子的智力有凹凸，所以一個(gè)標(biāo)尺是無法丈量到他們的。其中一個(gè)男孩讓我很是頭疼：你正在上課，突然就會從他的口中傳來各種驚奇的聲音，引得同學(xué)哄堂大笑；有時(shí)候他會爬在窗戶上拍蒼蠅，盡管他的位置不在窗邊；有時(shí)看不到他了，就是在桌子底下擦地。面對這樣一個(gè)"小麻煩"我該如何與之溝通。一次偶然的機(jī)會，學(xué)校讓教保險(xiǎn)費(fèi)，放學(xué)后我提示同學(xué)們肯定按時(shí)繳費(fèi)，并隨口說了一句看看誰常常的拖大家的后腿。同學(xué)們異口同聲的說是這個(gè)"小麻煩"并且一拖就是好幾天。放學(xué)后我把他叫到辦公室，我沒有嚴(yán)峻的警告他必需在規(guī)定的時(shí)間里把錢帶過來，而是告知他我相信他這次可以按時(shí)繳費(fèi)，并且教他把需要做的事情寫在手背上。其次天，出乎意料的是他第一個(gè)繳費(fèi)，讓那次的收費(fèi)任務(wù)變得特別順當(dāng)。課上我大肆的表揚(yáng)了他，甚至我自己都覺得有點(diǎn)兒夸張。但是讓我驚喜的是將來的一個(gè)星期他竟然特別的寧靜。當(dāng)時(shí)我除了興奮沒有想太多，直到期末的家長會上，"小麻煩"奶奶興奮地告知我，她的小孫子最近特殊聽話。雖然是件不起眼的小事但是對我的觸動(dòng)很大，每個(gè)孩子都需要關(guān)注，都想得到老師的表揚(yáng)。假如我是個(gè)有心人，那么我的孩子們都會迎來他們的春天，只是時(shí)間的前后而已。我想這也是我的勝利。

當(dāng)了多年的訓(xùn)練者，面對困惑時(shí)原來不是一張張榮譽(yù)證書讓你找到前進(jìn)的方向，而是孩子們的那一張張笑臉；當(dāng)自己滿意時(shí)原來不是名列前茅的成果，而是分散在你有身邊很多有說有笑的孩子們；人生價(jià)值的體現(xiàn)不是多年后的桃李芳香，而是在自己的影響下每個(gè)孩子的悄然變化。

20xx年9月2日

學(xué)語文老師培訓(xùn)心得體會篇5

翠竹森森，溪水潺潺，靜謐的老師進(jìn)修學(xué)校迎來了一批新的客人，青山綠水之中響起了瑯瑯書聲。年近四旬的我重又回到課堂，開頭了新的一期學(xué)校語文老師培訓(xùn)。

一次次專題講座那么精彩，對我們著很強(qiáng)的指導(dǎo)作用；一堂堂示范課那么靈動(dòng)，富有生命力，讓我受益匪淺。我從特教轉(zhuǎn)入普教，除了一顆愛心與急躁，其他一切從零開頭。我如饑似渴地吸取著專家和其他老師們的閱歷，盼望能提高自己的對于語文教材的把握，提高自己的語文水平，提升自己上課的力量和對課堂的駕馭力量。

說句實(shí)在話，參與培訓(xùn)最怕空話，套話，純理論的話。這些讓人昏昏欲睡。這次培訓(xùn)就沒有這種感覺。講座從實(shí)際動(dòng)身，從一堂堂課中攫取實(shí)例，聽來讓人信服?？墒沁@些來源于實(shí)際來源于課堂的東西通過陳老師的總結(jié)與提煉又高于實(shí)際，形成了自己的一套獨(dú)特的理論。例如24號上午陳老師所做的“朗讀感悟，注意溝通——農(nóng)村學(xué)校閱讀教學(xué)分析”的講座中，對農(nóng)村閱讀教學(xué)進(jìn)行了很深刻很系統(tǒng)的分析與總結(jié)，陳老師在敘述這些理論的同時(shí)也引入了大量的實(shí)例。聽到這里，我反思自己的課堂，這些問題中許多也就是我自身存在的問題：提問過于空泛，課文把握不夠，課堂的目標(biāo)不突出，有時(shí)沒有突破的課文的重難點(diǎn)，教學(xué)手段過于單一等。我想這些我應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)中留意改進(jìn)，從自身動(dòng)身，不斷反思和總結(jié)，提升自己，要成為一名合格的語文老師，繼而要成為一名優(yōu)秀的語文老師。

學(xué)語文老師培訓(xùn)心得體會篇6

作為一名執(zhí)教于農(nóng)村學(xué)校的老師，今年暑假我很榮幸參與了文昌市訓(xùn)練局組織的為期半年的市中學(xué)校老師的培訓(xùn)活動(dòng)，感覺真是受益匪淺，無論從哪個(gè)方面來說，對我們的教學(xué)和熟悉都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場場不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對訓(xùn)練教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的訓(xùn)練教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。

以前培訓(xùn)也較多，對新課改也有肯定的熟悉，但通過這次老師的培訓(xùn)，我才發(fā)覺自己的熟悉不系統(tǒng)、不全面。特殊是韓立福教授的《有效課堂教學(xué)及評價(jià)》、陶繼新老師的《終身學(xué)習(xí)讀書教學(xué)相得益彰》，肖川教授的《老師的職業(yè)幸?！返冉o我留下了深刻的印象。讓我熟悉到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名老師。作為語文老師，不是只懂一些語文理論學(xué)問就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培育自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到同學(xué)身上。而且語文老師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞力量和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去制造美。通過這次的培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)感悟：

一、老師要多讀書，不斷豐富自己的學(xué)問。

想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問旁征博引給學(xué)員們敘述淺顯的理論學(xué)問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們訓(xùn)練好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任訓(xùn)練這項(xiàng)工作。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探究新的訓(xùn)練教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)學(xué)問的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，準(zhǔn)時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新進(jìn)展動(dòng)態(tài)，注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和訓(xùn)練理念，以適應(yīng)訓(xùn)練改革的浪潮。

二、提高思想熟悉，凈化靈魂。

培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過程，這十幾年的教同學(xué)涯，讓我已經(jīng)漸漸倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開頭，自己變的除了愛埋怨，還是埋怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，薄情的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長的難纏，同學(xué)的愚笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機(jī)器，不再有靈感。把老師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭