小學(xué)數(shù)學(xué)-二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)上冊(cè)，

第八單元“數(shù)學(xué)廣角”p97例1及p97的“做一做”練習(xí)二十四第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

3．引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程。

4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。

教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、給學(xué)生準(zhǔn)備3張作業(yè)紙、課件等。學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、彩筆。教法學(xué)法：1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。3、通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。4、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡玩游戲嗎？今天老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)數(shù)學(xué)廣角，板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角；我們就從搶答游戲開(kāi)始吧，看誰(shuí)是我們班的口算小能手。（出示口算，學(xué)生搶答）6×7=7×3=3×8=6×2=7×9=9×8=9×4=3×9=師：今天誰(shuí)是口算小能手？（選出2名學(xué)生），有請(qǐng)他們閃亮登場(chǎng)（學(xué)生上臺(tái)）師：為了表示祝賀，我們給他們2人拍張合影吧！聽(tīng)清要求：兩人站成一排拍照。下面的同學(xué)別閑著，你們來(lái)當(dāng)小攝影師，準(zhǔn)備好了嗎？齊說(shuō)：1、2、3，咔嚓！師：他們2人還可以怎么站？一共有幾種站法？一起說(shuō)。（評(píng)價(jià)：同學(xué)們真會(huì)思考。）二、探究新知1、學(xué)生猜想繼續(xù)觀察：師：老師也想和他們一起拍照，要求：每2人合影，站成一排，可以有幾種站法？猜一猜（學(xué)生猜測(cè)）。為了方便描述，我們可以用給他們編上號(hào)碼，可以用數(shù)字123代替三人的名字，（老師發(fā)編碼給臺(tái)上的3人）現(xiàn)在可以怎么站？小組內(nèi)用卡片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。（出示課件1：）編號(hào)為1、2和3的3個(gè)人，每2個(gè)人合影，站成一排，可以有幾種不同的站法？要求：擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，先把編號(hào)（）放在()邊，再把編號(hào)（）放在()邊,可以站成（）（小組討論，教師巡視指導(dǎo)）大家討論的真熱鬧，你們想親自去排一排？有沒(méi)有信心，真有勇氣！請(qǐng)看大屏幕！--（出示課件2）2、學(xué)生試寫(xiě)師：接下來(lái)，請(qǐng)聽(tīng)清楚要求再小組合作完成。---出示活動(dòng)要求：（同時(shí)拿出1號(hào)作業(yè)紙）1、兩人一小組，一人擺，一人記錄。2、擺完后，將小卡片收在一邊。（師巡視并注意觀察有重復(fù)、有遺漏的作業(yè)）師：時(shí)間到，悄悄地?cái)?shù)一數(shù)你寫(xiě)出了幾種坐法？（指名說(shuō)）師：好了，孩子們，擺完的小組已經(jīng)用坐姿告訴老師。3、展示交流好了，同學(xué)們，老師收集了這幾份作業(yè)，我們一起來(lái)看下?。A(yù)設(shè)：展示遺漏的作業(yè)、展示重復(fù)的作業(yè)）反饋：1、（漏寫(xiě)的）你們覺(jué)著有什么問(wèn)題？

2、（多寫(xiě)的）這個(gè)問(wèn)題怎么解決？

3、（比較凌亂的寫(xiě)法）

4、學(xué)生展示：12、13、21、23、31、32共6個(gè)（先固定左邊）5、師：這份作業(yè)你覺(jué)得怎么樣？展示的2名學(xué)生到臺(tái)前一人用卡片一人邊說(shuō)，師及時(shí)板書(shū)（板書(shū)：12、13、21、23、31、32），還可以怎么固定？學(xué)生展示：21、31、12、32、13、23共6個(gè)（先固定右邊）（板書(shū)）你介紹的真清楚！掌聲送給小老師！在選數(shù)的時(shí)候有什么特點(diǎn)，是隨便選的嗎？（有順序），我們把它叫做固定法（貼：固定法）6、學(xué)生展示：12、13、21、23、31、32，展示的2名學(xué)生到臺(tái)前一人說(shuō)，一人擺卡片，師及時(shí)板書(shū)：12、13、21、23、31、32師：我們給這種方法起個(gè)名字，可以叫做什么？齊說(shuō)：交換法（貼：交換法）7、還有誰(shuí)和他們的方法不一樣的？師：你認(rèn)為他們排的怎么樣？（生：有順序）（教師組織逐個(gè)分析，有順序的寫(xiě)法可以請(qǐng)學(xué)生多說(shuō)幾遍）4、點(diǎn)撥提升

師：看了這么多方法，你覺(jué)得哪種寫(xiě)法好一些，為什么？生：有規(guī)律，不重復(fù)，不遺漏。師結(jié)：這些辦法很有規(guī)律，他們的好處：很有順序、不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。你喜歡哪種方法？（學(xué)生回答）（板書(shū)：有順序不重不漏）師：哪種方法都很好，只要同學(xué)們有序思考就能很快解決問(wèn)題。三、鞏固應(yīng)用1、0、2和7的變式練習(xí)師：掌握了“有序思考的本領(lǐng)”，我們一起玩?zhèn)€數(shù)字游戲？（課件出示：用數(shù)字0、2和7能組成幾個(gè)兩位數(shù)？要求：每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣。）師：仔細(xì)讀題，你知道了什么？（學(xué)生回答）要求：每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣。你明白嗎？（學(xué)生回答）你可以舉例子嗎？（舉例子也是一直很好的方法）有信心完成嗎？開(kāi)始吧！拿出（2）號(hào)作業(yè)紙，鉛筆準(zhǔn)備好。開(kāi)始這次你們?cè)趺磳?xiě)的這么快？生答。師：，讀一讀你寫(xiě)的數(shù)，誰(shuí)的方法和他一樣？還有不同的方法嗎？你讀一讀。（通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生明白數(shù)字0不能放在最高位上。）師：看來(lái)數(shù)字游戲?qū)τ谀銈儊?lái)說(shuō)就是小菜一碟了，你們剛才的表現(xiàn)真出色，敢不敢挑戰(zhàn)涂色游戲？真有勇氣?。ㄕn件出示：用紅、黃、藍(lán)三種顏色給地圖上的兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？）2、地圖涂色師：讀一讀，會(huì)涂嗎？想一想你打算用什么方法？生：固定法師：他想到了用固定法，你們還能想到用什么方法？拿出（3）號(hào)作業(yè)紙，開(kāi)始涂吧！我們一起來(lái)看一看！這是什么方法？這是什么方法？不管是交換法還是固定法我們都能不重、不漏地找到幾種涂色方法？師：老師不明白了“這里沒(méi)有數(shù)字，你們?cè)趺聪氲搅擞媒粨Q法和固定法？”生：把紅黃藍(lán)看成1、2、3（你們想到了嗎？這位同學(xué)真會(huì)思考，把顏色和數(shù)字聯(lián)系在一起了）師：如果把紅黃藍(lán)看成1、2、3，那南城，北城呢？生：南城，北城看成個(gè)位和十位。師：你們想猜字謎？請(qǐng)看！3、猜字謎（課件出示：用“讀、好、書(shū)”三個(gè)字一共有幾種讀法？）（要求：不遺漏，不重復(fù)）自己在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)吧。（教師巡視）師：你們發(fā)現(xiàn)有幾種讀法？學(xué)生回答后課件出示答案。4、拍照：現(xiàn)在老師想和文明之星三人站成一排合影，會(huì)有幾種站法？（課件出示：老師和2個(gè)口算能手合影，3人站成一排，可以有幾種不同的站法？）自己在練習(xí)本上快速的寫(xiě)一寫(xiě)吧，指名說(shuō)有幾種站法。引導(dǎo)學(xué)生第一個(gè)位置不動(dòng)，后面兩人交換位置，做出6種不同的排列方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。出示：123213312132231321（透過(guò)這道題讓學(xué)生體會(huì)固定位置與交換位置相結(jié)合的方法進(jìn)行有序排列）師：同學(xué)們真是細(xì)心的孩子，你們的辦法真不錯(cuò)，我們這么快就掌握了有序排列的方法了。老師送給你們一句話：（出示課件：有序思考問(wèn)題能做到不重不漏?。R讀）四、課堂總結(jié)（出示課件：數(shù)的分成，擺小棒；擺一擺，想一想；衣服的搭配和早餐的搭配相關(guān)圖片等）其實(shí)，我們一年級(jí)的時(shí)候就接觸過(guò)有序思考，像一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)數(shù)的分成，擺小棒的時(shí)候，還有一年級(jí)下學(xué)期，擺一擺、想一想用圓片擺數(shù)的時(shí)候，有序思考不僅在數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到，在我們的生活中也經(jīng)常用到，像衣服的搭配問(wèn)題，早餐的搭配問(wèn)題。老師相信：只要你們學(xué)會(huì)了有序思考，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題！板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)廣角有順序不重復(fù)、不遺漏固定法交換法121213212113233131233232《數(shù)學(xué)廣角》學(xué)情分析(一)心理特征從心理特征來(lái)說(shuō)，二年級(jí)的學(xué)生由于年齡小、好奇、好玩，通過(guò)自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍,保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣，并且他們的注意力集中的時(shí)間有限，要在課堂上適當(dāng)安排一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲。(二)認(rèn)知狀況作為二年級(jí)的學(xué)生，缺乏空間想象力，直接要學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，顯得非?？斩?，也沒(méi)有好的效果，但學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，如用1、2兩個(gè)數(shù)字卡片來(lái)排兩位數(shù)，學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了。而對(duì)1、2、3三個(gè)數(shù)字排列成幾個(gè)兩位數(shù)，不少學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也不困難，根據(jù)這些實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)偏重于讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有序排列、巧妙組合的理由，體會(huì)到有順序、全面思考問(wèn)題的好處。并在設(shè)計(jì)“猜字謎”、“三人一起拍照”這些活動(dòng)時(shí)難度再稍微提升些，盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都能有事可做。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)也要做到設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?！稊?shù)學(xué)廣角》效果分析激趣導(dǎo)入,探究新知部分:課的開(kāi)始利用搶答找計(jì)算小能手，在搶答中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從中選出計(jì)算小能手，在2人拍照中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生體會(huì)排列是有順序的，也為后面三個(gè)數(shù)的排列提供了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思維方向。導(dǎo)入讓學(xué)生感覺(jué)今天所學(xué)的知識(shí)是與學(xué)過(guò)的知識(shí)有關(guān)系的,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的信心。接著創(chuàng)設(shè)情境,引入新課部分:教師呈現(xiàn)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：三個(gè)人拍照，2人站成一排，有幾種站法?使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),經(jīng)歷猜測(cè)，獨(dú)立思考、擺卡片，小組交流合作等環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個(gè)性化的理解，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，思維活動(dòng)也更加活躍引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作交流得出結(jié)論,加深了對(duì)“搭配”的理解。在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。教師整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生參與的主動(dòng)性,在互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,放手讓學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)的思想方法,接受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,獲得知識(shí),發(fā)展能力。鞏固新知部分:通過(guò)多層次的練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中不斷加深對(duì)“搭配”的認(rèn)識(shí)與理解，提高學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系教學(xué)的重難點(diǎn),選取的素材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,具有一定的生活實(shí)用性。通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。本節(jié)課是一節(jié)活動(dòng)課，力求課堂中的“活”，要讓學(xué)生活起來(lái)，就要求學(xué)生的參與面廣，人人參與到課堂中，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。所以在課堂中主要采用的是分小組進(jìn)行，每小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)組員分工并做好記載，從整體來(lái)感覺(jué)，大部分學(xué)生都能參與到活動(dòng)中。所以在教學(xué)過(guò)程中，我力求從數(shù)學(xué)的方法去解決這類數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能從感知中，通過(guò)觀察、比較、總結(jié)而得出規(guī)律，對(duì)于這種規(guī)律的總結(jié)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有些難度，但對(duì)于少部分基礎(chǔ)好的同學(xué)并不怕這些攔路虎，而是想辦法把它搬開(kāi)，并且還能說(shuō)出為什么，不僅知其然而且能知其所以然，能很好的總結(jié)出規(guī)律，并將這些規(guī)律用于實(shí)際生活中，只要教師能不懈的努力，學(xué)生的思維一定能擦出燦爛的火花。對(duì)于少部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)，需要教師細(xì)心的引導(dǎo)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。《數(shù)學(xué)廣角》教材分析小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第97頁(yè)的“數(shù)學(xué)廣角”是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始新增設(shè)的一個(gè)單元，是在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。其主要的教學(xué)內(nèi)容是簡(jiǎn)單的排列與組合，“排列和組合”的思想方法不僅在學(xué)生以后的實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)。這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就是通過(guò)學(xué)生日常生活中的最簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問(wèn)題，向?qū)W生滲透有關(guān)排列與組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。教材的例1，通過(guò)3個(gè)卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數(shù)，屬于排列知識(shí)，我在設(shè)計(jì)時(shí)，我把排列1、2、3三個(gè)數(shù)組成不同的兩位數(shù)，改成了學(xué)生喜歡的能激發(fā)學(xué)生興趣三人拍照，每2人合影，可以有幾種站法，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后小組交流擺卡片的體會(huì)：怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。從而找到排數(shù)的方法。為鞏固排數(shù)的方法，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)：涂色、猜字謎，照相等學(xué)生熟悉而又感興趣的場(chǎng)景向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動(dòng)置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ)?！稊?shù)學(xué)廣角》評(píng)測(cè)練習(xí)1、用0、2、7能擺成()個(gè)兩位數(shù)（要求：每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣。），它們分別是()。（練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)這道題，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中自己找出答案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后通過(guò)比較，找出區(qū)別，讓學(xué)生明白數(shù)字0不能放在最高位上。）2、用紅、黃、藍(lán)三種顏色給地圖上的兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？（練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)做一做這個(gè)練習(xí)，不但使學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，而且鞏固了所學(xué)知識(shí)。）

3、用“讀、好、書(shū)”三個(gè)字一共有（）種讀法。（要求：不遺漏，不重復(fù)）（練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)這道題讓學(xué)生體會(huì)固定位置與交換位置相結(jié)合的方法進(jìn)行有序排列）4、3個(gè)人一起拍照，站成一排，有（）種排隊(duì)方法。（練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)有余力的學(xué)生能結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行更高層次的運(yùn)用，讓優(yōu)生能“吃得飽”。同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)有所回味，起到課后延伸與發(fā)展的作用。）

《數(shù)學(xué)廣角-搭配》課后反思《數(shù)學(xué)廣角》是二年級(jí)上冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。教材安排了兩個(gè)例題，分別將排列與組合滲透其中，為了讓學(xué)生學(xué)得更好、更透，這節(jié)課單獨(dú)教學(xué)例1，努力讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程，掌握簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律、方法。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了以“拍照合影”為主線，展開(kāi)一系列的具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)中把排列的思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中去感知什么是排列及排列的方法。我覺(jué)得在本節(jié)課中以下幾個(gè)方面處理得比較好：一、創(chuàng)造性的使用教材，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我在尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際有目的地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了改編和加工。在課堂上我以“促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”為目標(biāo)，以“師生合影”為主線，引領(lǐng)學(xué)生生動(dòng)活潑地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)?！缎抡n程》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。本節(jié)課以“拍照合影”貫穿全過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。同時(shí)注意選擇合作的時(shí)機(jī)與形式，讓學(xué)生同桌、小組合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，為了使每一位學(xué)生都能充分參與，我選擇了讓學(xué)生同桌合作；在解決重難點(diǎn)時(shí)，我選擇了學(xué)生以小組為單位的合作探究。在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的問(wèn)題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問(wèn)題。在學(xué)生合作探究中，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟新知。本課通過(guò)組織學(xué)生主動(dòng)參與多種教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學(xué)生感悟了新知，又體驗(yàn)到了成功，獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。學(xué)生通過(guò)猜一猜、擺一擺，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實(shí)現(xiàn)既不遺漏又不重復(fù)。當(dāng)然，月有圓缺，人無(wú)完人，這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處，但是學(xué)生出示了兩種方法后，師馬上肯定方法的好處，但沒(méi)能讓學(xué)生從比較中得出結(jié)論，加深印象。這種預(yù)設(shè)與生成的不同，在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源。（2）數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，雖然學(xué)生意識(shí)到了要按規(guī)律有順序地來(lái)排，但部分學(xué)生在沒(méi)有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來(lái)排，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來(lái)排，促進(jìn)課堂的效率，是我感到困惑的地方。文章越改越精彩，一節(jié)好課也是同樣的道理，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進(jìn)，才能成為一堂真正的好課?！稊?shù)學(xué)廣角》課標(biāo)分析《數(shù)學(xué)廣角──搭配（一）》課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了“參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法等解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明、綜合實(shí)踐等活動(dòng)發(fā)展合情推理和演繹推理能力，清晰表達(dá)自己的想法。學(xué)會(huì)與他人合作交流，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，建立自信心”?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在“課程內(nèi)容”中提出了“通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐活動(dòng)中，了解要解決的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，經(jīng)歷實(shí)踐操作的過(guò)程，進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容”