小學(xué)思想政治-健康游戲我常玩教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《健康游戲我常玩》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)分析《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小知道珍愛(ài)生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存的關(guān)系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。本課依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“健康、安全地生活”中的第8條“使用玩具、設(shè)備進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，遵守規(guī)則，注意安全”和第9條中“不到危險(xiǎn)的地方去玩，避免意外傷害”而編寫(xiě)。通過(guò)“什么游戲我常玩”“游戲診斷會(huì)”“選個(gè)游戲玩一玩”三個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲觀念的引導(dǎo)。二、教材分析《健康游戲我常玩》一課，從消極的預(yù)防游戲可能帶來(lái)的危險(xiǎn)到通過(guò)玩游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)，是本課對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲觀念引導(dǎo)的一個(gè)重要內(nèi)容。教師不僅要讓學(xué)生知道哪些游戲是健康的，而且還要讓它們能夠基于不同的游戲環(huán)境和條件，合理地、有節(jié)制地選擇與開(kāi)展適合自己玩耍的游戲。在游戲時(shí)，做到不傷己、不傷人、守規(guī)則，健身心。本課三個(gè)主題分別有不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)?！笆裁从螒蛭页Ｍ妗敝荚谝龑?dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，交流常玩的游戲有哪些；“游戲診斷會(huì)”，承接上文，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己及小伙伴常玩的游戲進(jìn)行反思與辨析，明確哪些游戲是有益健康的，哪些是不利于身心健康的?！斑x個(gè)游戲玩一玩”是本課的實(shí)踐環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的觀念加深體會(huì)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康玩游戲的觀念，學(xué)習(xí)辨別有益與健康的游戲，根據(jù)自己及游戲環(huán)境等具體情況，選擇適合的游戲，從而玩得健康、有益、開(kāi)心。三、學(xué)情分析喜歡玩游戲是孩子的天性，也是學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑，但小朋友在玩游戲的時(shí)候常常會(huì)忘乎所以。由于二年級(jí)的學(xué)生自控能力、判斷能力都處于正在發(fā)展的階段，他們對(duì)許多游戲的性質(zhì)缺少正確的認(rèn)識(shí)，不能判斷哪些游戲是健康的。對(duì)在什么情況下玩、玩多長(zhǎng)時(shí)間等，也需要家長(zhǎng)和教師的不斷指導(dǎo)、提醒和敦促。學(xué)習(xí)這一課，可以讓學(xué)生明白健康游戲的判斷標(biāo)準(zhǔn)，分辨游戲的利弊，并根據(jù)時(shí)間、場(chǎng)地、伙伴等情況來(lái)選擇健康游戲，學(xué)會(huì)理性、健康地玩游戲，幫助學(xué)生在玩健康游戲的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)。四、教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生分享自己常玩的游戲，培養(yǎng)以后要多玩健康游戲的意識(shí)；2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，學(xué)會(huì)考慮玩游戲時(shí)的各種條件、狀況，培養(yǎng)因地制宜地選擇健康游戲的能力；3.讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的游戲體驗(yàn)活動(dòng)，分享游戲中的情感體驗(yàn)，感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)在玩健康的游戲中快樂(lè)的成長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位小伙伴，瞧！師：你們知道嗎？快樂(lè)兔是個(gè)特別喜歡玩游戲的小兔子，今天它又在玩什么呢？快讓我一起去看一看吧！觀看《丟手絹》視頻。師：他們?cè)谕媸裁从螒蚰兀可簛G手絹師：玩過(guò)的請(qǐng)舉手。師：真不少，現(xiàn)在我就來(lái)采訪一下玩過(guò)這個(gè)游戲的小朋友師：你在玩丟手絹時(shí)，心情怎么樣？生：快樂(lè)、開(kāi)心、有趣師：你們的快樂(lè)，我收到了。我把它們寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)：快樂(lè)、開(kāi)心）師：你們知道嗎？我也有同樣的感受。因?yàn)槔蠋熜〉臅r(shí)候也玩過(guò)“丟手絹”，那時(shí)候的我和你們現(xiàn)在一樣，可喜歡玩游戲了。那什么樣的游戲才健康呢？我們又該怎樣健康地玩游戲呢？師：今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)：健康游戲我常玩。（板書(shū)：健康游戲我常玩）活動(dòng)二：常玩游戲小調(diào)查1.課本中的游戲師：接下來(lái)，讓我們通過(guò)大屏幕一起走進(jìn)課本，看看書(shū)上的小朋友經(jīng)常玩些什么游戲？（課件出示課本中的游戲圖）師：這些游戲中，哪個(gè)是你常玩的？生：捉迷藏。師：捉迷藏怎么玩。生：我和小朋友們一起玩捉迷藏。一個(gè)人先閉上眼睛，從一數(shù)到十，其他人得在數(shù)數(shù)的時(shí)候趕緊藏起來(lái)。然后，這個(gè)數(shù)數(shù)的人睜開(kāi)眼睛去找人。如果他找到了藏起來(lái)的小伙伴，就算是他贏了。師：真有趣！那在捉迷藏的過(guò)程中，你有什么找人的小竅門(mén)嗎？生：我會(huì)在閉上眼睛的時(shí)候仔細(xì)去聽(tīng)他們不小心發(fā)出的聲音，或者觀察周?chē)牟輩病?shù)林里有么有動(dòng)靜。師：你真細(xì)心。師：除了捉迷藏，圖上還有哪個(gè)游戲也是你們常玩的？生：蕩秋千。師：蕩秋千時(shí)要注意什么？生：蕩秋千時(shí)要坐在秋千上，兩手緊緊地抓住兩邊的繩子。速度不要太快，也不要蕩的太高，要等秋千完全靜止了，才可以下來(lái)。師：就像同學(xué)們所說(shuō)的這樣，不管玩什么游戲，我們都要注意安全（板書(shū)：安全）。只有注意安全，我們才會(huì)玩的更開(kāi)心。2.生活中的游戲師：剛才課本中提到的這些游戲，有的你們常玩，有的不常玩。我為了了解同學(xué)們最常玩的游戲，特意在課間的時(shí)候，做了一個(gè)小調(diào)查，請(qǐng)看（出示學(xué)生課間玩游戲的圖片）師：除了這些游戲外，在校園里你們還玩過(guò)哪些特別有趣的游戲？你們是怎么玩的？生：小魚(yú)小魚(yú)快回家。兩位小朋友當(dāng)捕魚(yú)者，其他小朋友當(dāng)小魚(yú)，看看能不能捕捉到小魚(yú)。師：聽(tīng)起來(lái)，這真是個(gè)好玩的游戲！不如那我們就在課堂上玩一玩，誰(shuí)愿意上來(lái)試一試？（請(qǐng)小朋友上來(lái)玩游戲）師：在玩之前請(qǐng)你們?cè)賮?lái)給大家說(shuō)一下游戲規(guī)則，并做一下游戲分工。生介紹師：我們其他的小朋友作為安全觀察員，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？生提醒在課堂環(huán)境中玩游戲時(shí)要注意的安全事項(xiàng)。師：好，我們先玩到這兒。看得出，你們玩的很開(kāi)心。師：咱們下面的小觀眾，看的也非常開(kāi)心。師：你們覺(jué)得這項(xiàng)游戲能夠鍛煉一個(gè)人什么能力呢？生交流想法師：看來(lái)玩游戲不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，還能鍛煉我們的身體，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼?；顒?dòng)三：游戲分類(lèi)，游戲診斷師：除了剛才提到的這些游戲，生活中還有很多游戲，按照游戲的特點(diǎn)，我們可以把游戲分分類(lèi)。（課件出示游戲分類(lèi)圖）師：在這4種游戲中，你最喜歡哪一種游戲呢？喜歡它的原因又是什么呢？師：為了讓大家都能表達(dá)自己的想法，老師這里有一個(gè)“我最喜愛(ài)的游戲”調(diào)查表。請(qǐng)看（課件出示：調(diào)查表）師：誰(shuí)來(lái)讀一下填寫(xiě)要求？師：讀的真清楚，一聽(tīng)就是個(gè)自信的孩子。師：大家聽(tīng)明白了嗎？師：好，請(qǐng)同學(xué)拿出調(diào)查表，想一想，填一填。我喜愛(ài)的游戲游戲項(xiàng)目在你喜歡的項(xiàng)目后面打“√”喜歡它的原因運(yùn)動(dòng)類(lèi)游戲網(wǎng)絡(luò)類(lèi)游戲益智類(lèi)游戲創(chuàng)意類(lèi)游戲生完成表格后交流，教師加以點(diǎn)撥和補(bǔ)充。師：你們說(shuō)了那么多喜愛(ài)游戲的理由，現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我，這些游戲中，你覺(jué)得哪種是最健康的？為什么？生分享自己的理由，教師加以總結(jié)歸納。活動(dòng)四：健康游戲我選擇師：同學(xué)們喜歡玩的游戲可真多，可是這些游戲是我們想玩就能玩的嗎？（出示課件）師：小林這樣做合適嗎？生：在受傷時(shí)就不適合玩球類(lèi)游戲，因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)類(lèi)游戲活動(dòng)量大，容易和別人發(fā)生碰撞，弄不好會(huì)加重傷勢(shì)。師：是啊，我們?cè)谶x擇游戲時(shí)一定要考慮自己的身體狀況。除此之外，我們還要考慮什么因素呢？請(qǐng)聽(tīng)小故事：（課件：飛飛生病了）師：小飛飛為什么會(huì)生病呢？師：如果你是小飛飛的朋友，你想對(duì)飛飛說(shuō)點(diǎn)什么？生交流想法師：是啊，選擇游戲時(shí)還要考慮天氣情況，除了霧霾天氣不適合到戶(hù)外運(yùn)動(dòng)外，還有那些天氣也不適合到戶(hù)外運(yùn)動(dòng)。生討論師：相信小飛飛一定會(huì)接受你們的建議。師：同樣，這幅圖片里的小朋友，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢（課件：放風(fēng)箏）生討論師：玩游戲時(shí)還要考慮到游戲場(chǎng)合。師：只有考慮周全了，我們玩起游戲來(lái)才更健康、更安全、更快樂(lè)。（板書(shū)：考慮周全）活動(dòng)五：健康游戲我來(lái)玩師：這就是玩游戲的小知識(shí)，今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)在課堂上玩的游戲。（課件：掰手腕）下面就讓我們一起來(lái)感受一下游戲的魅力。生讀游戲規(guī)則。師：誰(shuí)能和大家分享一下自己的感受。（生交流感受）師：同樣的游戲，不同的伙伴，玩的感覺(jué)也不一樣。這就是游戲的魅力所在。師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是健康的游戲，又了解了怎樣健康地玩游戲?，F(xiàn)在把一首《健康游戲歌》送給大家。師：同學(xué)們，游戲種類(lèi)多種多樣，玩游戲時(shí)一定要根據(jù)實(shí)際情況，考慮周全，我們玩起來(lái)才更健康、更安全、更快樂(lè)?。ó?huà)圖）師：咱們小朋友，才會(huì)像這棵小樹(shù)一樣健康游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)。師：今天的課就上到這里，下課的時(shí)間，大家可以選擇自己喜歡的，適合在學(xué)校里玩的游戲玩一玩！學(xué)情分析喜歡玩游戲是孩子的天性，也是學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑，但小朋友在玩游戲的時(shí)候常常會(huì)忘乎所以。由于二年級(jí)的學(xué)生自控能力、判斷能力都處于正在發(fā)展的階段，他們對(duì)許多游戲的性質(zhì)缺少正確的認(rèn)識(shí)，不能判斷哪些游戲是健康的。對(duì)在什么情況下玩、玩多長(zhǎng)時(shí)間等，也需要家長(zhǎng)和教師的不斷指導(dǎo)、提醒和敦促。學(xué)習(xí)這一課，可以讓學(xué)生明白健康游戲的判斷標(biāo)準(zhǔn)，分辨游戲的利弊，并根據(jù)時(shí)間、場(chǎng)地、伙伴等情況來(lái)選擇健康游戲，學(xué)會(huì)理性、健康地玩游戲，幫助學(xué)生在玩健康游戲的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)。效果分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生健康地玩游戲，這一目標(biāo)需通過(guò)三個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)。首先，是引導(dǎo)學(xué)生分享自己常玩的游戲，培養(yǎng)以后要多玩健康游戲的意識(shí)；其次，是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，學(xué)會(huì)考慮玩游戲時(shí)的各種條件、狀況，培養(yǎng)因地制宜地選擇健康游戲的能力；最后，是讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的游戲體驗(yàn)活動(dòng)，分享游戲中的情感體驗(yàn)，感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)在玩健康的游戲中快樂(lè)的成長(zhǎng)。在執(zhí)教時(shí)，教師基于學(xué)情來(lái)制定了教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的判斷，多方位的思考，引導(dǎo)學(xué)生不盲從，學(xué)會(huì)理性選擇游戲。這節(jié)課，以學(xué)生熟悉的《丟手絹》游戲作為課堂的導(dǎo)入，以對(duì)學(xué)生課間常玩的游戲調(diào)查圖片為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分享游戲的有趣體驗(yàn)，并穿插學(xué)生提到的小游戲的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。同時(shí)，執(zhí)教老師注意通過(guò)“小竅門(mén)”和“蕩秋千時(shí)我們需要注意些什么”的提問(wèn)深化了學(xué)生的游戲體驗(yàn)，讓學(xué)生更深入地了解這些游戲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲與自身成長(zhǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，為之后的“游戲診斷會(huì)”環(huán)節(jié)做好鋪墊。接下來(lái)，從學(xué)生的情感偏好出發(fā)，先討論各類(lèi)游戲的優(yōu)點(diǎn)，再深入討論健康游戲的標(biāo)準(zhǔn)，問(wèn)題設(shè)計(jì)有層次與梯度，活動(dòng)類(lèi)型也適合二年級(jí)學(xué)生。在“健康游戲我選擇”環(huán)節(jié)，通過(guò)播放視頻案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)如何選擇合適游戲的思考，再將思考中得出的方法運(yùn)用到不同的生活場(chǎng)景中去，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，將選擇健康游戲的能力培養(yǎng)落到實(shí)處，把握了教材的設(shè)計(jì)思路，體現(xiàn)了課堂教學(xué)回歸到生活現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。值得一提的是，該視頻中的人物、場(chǎng)景都來(lái)源于日常生活，這能讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，從而真切地認(rèn)識(shí)到，選擇合適的游戲需要考慮到身體狀況、天氣情況、場(chǎng)合等因素?！敖】涤螒蛭襾?lái)玩”環(huán)節(jié)教學(xué)的亮點(diǎn)是圍繞教材設(shè)計(jì)的游戲體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行分享和總結(jié)，“掰手腕”的活動(dòng)是一個(gè)典型的和不同的人玩有不同體驗(yàn)的游戲，且簡(jiǎn)便易行，在課堂上玩，學(xué)生的參與性非常強(qiáng)。這樣的游戲既能活躍課堂的氣氛，使學(xué)生處于一種愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍之中，也能讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的感受。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)目標(biāo)具有針對(duì)性，也更具有指導(dǎo)性，課堂教學(xué)效果良好。教材分析《健康游戲我常玩》一課，從消極的預(yù)防游戲可能帶來(lái)的危險(xiǎn)到通過(guò)玩游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)，是本課對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲觀念引導(dǎo)的一個(gè)重要內(nèi)容。教師不僅要讓學(xué)生知道哪些游戲是健康的，而且還要讓它們能夠基于不同的游戲環(huán)境和條件，合理地、有節(jié)制地選擇與開(kāi)展適合自己玩耍的游戲。在游戲時(shí)，做到不傷己、不傷人、守規(guī)則，健身心。本課三個(gè)主題分別有不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)?！笆裁从螒蛭页Ｍ妗敝荚谝龑?dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，交流常玩的游戲有哪些；“游戲診斷會(huì)”，承接上文，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己及小伙伴常玩的游戲進(jìn)行反思與辨析，明確哪些游戲是有益健康的，哪些是不利于身心健康的。“選個(gè)游戲玩一玩”是本課的實(shí)踐環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的觀念加深體會(huì)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康玩游戲的觀念，學(xué)習(xí)辨別有益與健康的游戲，根據(jù)自己及游戲環(huán)境等具體情況，選擇適合的游戲，從而玩得健康、有益、開(kāi)心。評(píng)測(cè)練習(xí)填表要求：想一想，填一填：在這四種游戲中，你最喜歡哪一種？原因是什么？如果你有其他喜歡的游戲，也可以補(bǔ)充在調(diào)查表的最后一欄中。我喜愛(ài)的游戲游戲項(xiàng)目在你喜歡的項(xiàng)目后面打“√”喜歡它的原因戶(hù)外游戲球類(lèi)游戲電腦游戲益智游戲創(chuàng)意游戲課后反思這節(jié)課運(yùn)用的教學(xué)方法主要是分享和體驗(yàn)。游戲是孩子們很喜歡的話(huà)題，他們很樂(lè)意分享自己的游戲體驗(yàn)。所以在教學(xué)的開(kāi)始，學(xué)生們參與活動(dòng)的積極性非常高，討論也十分熱烈。通過(guò)幾次試課，我意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題：分享游戲體驗(yàn)占據(jù)了大部分教學(xué)時(shí)間，甚至有些內(nèi)容在重復(fù)地討論，學(xué)生并沒(méi)有從中獲得更多收獲，因此降低了課堂效率。另外由于內(nèi)容重復(fù)，學(xué)生也逐漸喪失了討論的興趣。在一次試課中，有學(xué)生提到“小魚(yú)小魚(yú)快回家”的游戲時(shí)，我突然想到，可以讓大家先玩一玩這個(gè)游戲，然后再來(lái)分享玩時(shí)的感受。結(jié)果，學(xué)生們都很樂(lè)意玩這個(gè)游戲，課堂氣氛一下變得輕松歡快起來(lái)。在分享感受的環(huán)節(jié)中，學(xué)生提到了很多之前我想不到的內(nèi)容。比如有的學(xué)生提到“小魚(yú)小魚(yú)快回家”除了鍛煉一個(gè)人的速度、反應(yīng)能力外，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。這讓我意識(shí)到，只有實(shí)踐才能讓人對(duì)事物有深層次的了解，而我們的德育課堂不能只停留在空泛的講授或討論上，更應(yīng)該多一些真實(shí)的體驗(yàn)。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)情為基點(diǎn)。二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，以具體形象思維為主，抽象、空泛的講授或討論很難引起他們的共鳴。所以，教師可以圍繞教學(xué)目標(biāo)，在課堂中增加一些體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地參與到活動(dòng)之中。無(wú)論是討論還是體驗(yàn)，課堂上把握教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)是最關(guān)鍵的問(wèn)題。如果沒(méi)有生長(zhǎng)點(diǎn)，即使是學(xué)生感興趣的話(huà)題，討論或體驗(yàn)的時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生都會(huì)很快失