教育學的邏輯：探尋教育學的科學化發(fā)展路徑當代中國教育學人文讀書筆記模板

教育學的邏輯：探尋教育學的科學化發(fā)展路徑（當代中國教育學人文讀書筆記模板01思維導圖目錄分析精彩摘錄內容摘要讀書筆記作者介紹目錄0305020406思維導圖路徑發(fā)展理論教育學中國問題作者學科教育學科學化學科理論發(fā)展問題過程關系邏輯概念教育本書關鍵字分析思維導圖內容摘要內容摘要本書是作者多年探索教育學科學化發(fā)展的學術成果之一。作者從教育學的理論基礎、概念體系、知識特性、學科方法論等問題入手，解析了教育學的學科性質、學科邊界，以及教育學的三種理論形態(tài)、教育現(xiàn)象的科學分類等基本理論問題，論證了教育學科學化的可能性及其基本途徑，闡述了教育學民族化和科學化的關系，并結合實例對教育學理論的解釋力和批判力進行了有一定說服力的驗證。在這一系列的理論探索中，作者努力嘗試為我們提供各種認識問題的新視角，提出了不少具有一定創(chuàng)新性的理論解釋模型和解決問題的新思路。目錄分析1.1科學化之可能性的內在依據(jù)1.2藝術抑或科學？1.3科學化與價值問題1.4赫爾巴特科學化努力的失誤1.5科學化的三大任務：概念、方法與邏輯123451教育學作為科學之應該與可能2.1分類的科學化意義2.3教育現(xiàn)象進化樹：初步嘗試2.2科學分類的基本思路2教育現(xiàn)象的分類：科學化的基礎工作3.1我實證故我科學？3.2實證問題的層次與局限3.3自在、自為與實證、行為主義3.4實證精神與科學化的關鍵3實證方法與教育學的科學化4.1邊界模糊化與研究對象的迷失4.3作為學科的教育學及其科學化4.2相關學科之間的關系4學科邊界與教育學的科學化5.1教育學的三種理論形態(tài)5.3從學科化走向科學化5.2三種形態(tài)的發(fā)展邏輯5作為科目和學科的教育學及其科學化6.1基本概念和術語體系的核心作用6.3術語和概念體系的衍生層級6.2概念和術語體系的建構6教育學科學化過程中的概念和術語問題7.1知識及其學科屬性7.3教育學的知識清理與學科同一性的重建7.2教育學知識的學科特質問題7教育學知識體系的邏輯同一性8.1社會科學的解釋力和批判力8.3解釋力和批判力的理論驗證8.2作為一個例證的理論模型8關于教育學之解釋力和批判力的一個驗證9.1民族化之必要和必然9.2民族化的生長點9.3民族化的理論原則9.4民族化的哲學基礎9.5民族化與科學化的關系123459教育學的民族化和科學化9.1民族化之必要和必然（一）教育學的民族化是當代世界教育和文化發(fā)展的必然要求（二）現(xiàn)代教育學從歐美傳入的歷史事實決定了民族化是我們教育學理論發(fā)展的必要環(huán)節(jié)（三）民族化也是教育學科學化發(fā)展的內在要求9.4民族化的哲學基礎1對人的發(fā)展的目標、過程和途徑的獨特理解2關于天人關系、人與人關系的辯證和諧的思想3整體的、直覺的、辯證的思維方式10.1教育學中的科學真理與哲學箴言10.3教育學發(fā)展過程中科學與人文的辯證運動10.2認識和發(fā)展人的兩大理論基石10教育學的哲學-科學基礎11.1憂患與新生11.3從整體出發(fā)為重建而謀劃11.2在沖突與反思中成熟11教育學的學科反思與重建讀書筆記讀書筆記這是《教育學的邏輯：探尋教育學的科學化發(fā)展路徑（當代中國教育學人文庫）》的讀書筆記模板，可以替換為自己的心得。精彩摘錄精彩摘錄這是《教育學的邏輯：探尋教育學的科學化發(fā)展路徑（當代中國教育學人文庫）》的讀書筆記模板，可以替換為自己的精彩