蘋果里的五角星

《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

2、補(bǔ)充學(xué)習(xí)《織夢(mèng)的孩子》，進(jìn)一步體會(huì)，創(chuàng)造還需要付出不懈的努力，感受創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、引導(dǎo)學(xué)生把握課文重點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)通過(guò)抓住精華深入學(xué)習(xí)，理解課文的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握故事精華，理解課文內(nèi)容。

2、感受創(chuàng)造來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式，需要付出不懈的努力，以及創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題。

1、“★”這個(gè)圖案，大家都很熟悉。（板書：五角星）

2、你在哪兒看到過(guò)“五角星”？

3、這節(jié)課，我們一起到蘋果里去找一找五角星。（板書課題：蘋果里的五角星）齊讀課題。

二、自讀課文，了解大意。

1、看得出來(lái)，不少同學(xué)充滿著疑惑！那就請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開課本，輕聲讀一讀課文。（學(xué)生自讀課文）

2、交流大意。

讀懂了嗎？能簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文講的什么？（課文講述了鄰居小男孩向我展示另一種切蘋果的方法，發(fā)現(xiàn)了蘋果里的五角星。）

三、把握重點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)。

A、再現(xiàn)故事

1、這篇課文內(nèi)容比較淺顯，同學(xué)們一讀就基本理解了。蘋果里竟然能切出“五角星”真是太有意思了！

2、小男孩是如何向“我”展示這個(gè)新發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我就是你們的鄰居大哥哥，你就是小男孩，向我展示一下，行嗎？（學(xué)生準(zhǔn)備）準(zhǔn)備的時(shí)候，請(qǐng)想好自己的神態(tài)、動(dòng)作、說(shuō)話的語(yǔ)氣，等等。

3、情境表演，結(jié)合理解課文。

（1）表演中，穿插人物話語(yǔ)表達(dá)的指導(dǎo)。

“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。”（神秘、神氣、眉飛色舞）

“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧?！保鼻小⑵炔患按?、自信）

“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”（自豪、得意、興奮）

（2）切蘋果時(shí)，穿插提問(wèn)，結(jié)合理解有關(guān)詞語(yǔ)：

●錯(cuò)了，錯(cuò)了，大家告訴他蘋果該怎么切？（從頂部切到底部）

●現(xiàn)在，你準(zhǔn)備怎樣切？（理解“攔腰切”）

4、大家以前看到過(guò)蘋果核像個(gè)五角星嗎？很少有人看到這個(gè)圖案，用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)圖案，就是——（鮮為人知）

5、（對(duì)小男孩）謝謝你帶我們發(fā)現(xiàn)了蘋果里這個(gè)鮮為人知的五角星。

6、齊讀課文1—3自然段。

B交流啟示

1、讀了這個(gè)故事，你們覺(jué)得最大的收獲是什么？（學(xué)生談啟示，結(jié)合學(xué)生回答●途中的一座山頂冒出煙和火的火山，嚇壞了水手們。

●大多數(shù)船員一直沒(méi)看到陸地，心中越來(lái)越害怕。害怕……害怕……

●風(fēng)浪大的時(shí)候，水手們埋怨；沒(méi)有風(fēng)時(shí)他們也埋怨。

●10月10日，連其它兩艘船的船長(zhǎng)都要求回航了。

哥倫布的做法：

●為了安撫水手們，哥倫布答應(yīng)他們，第一個(gè)……

●哥倫布懇求大家：“再給我三天期限……”

結(jié)合學(xué)生回答：

船員

哥倫布

害怕

安撫

埋怨

懇求

（3）當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢？他們都會(huì)說(shuō)些什么？怎樣做？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，前后四個(gè)同學(xué)交流一下。（學(xué)生分組討論）

（4）創(chuàng)設(shè)情境，想象表演。

現(xiàn)在，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任哥倫布的角色，帶領(lǐng)船隊(duì)一起遠(yuǎn)航。（指名學(xué)生擔(dān)任哥倫布角色，一排學(xué)生擔(dān)當(dāng)水手）

師描述情境：

哥倫布帶領(lǐng)水手們登上了帆船。（出示圖片）

1492年8月3日，他們從西班牙的巴羅斯港出發(fā)，鼓帆向陌生的海洋前進(jìn)。（播放海浪聲）海風(fēng)呼嘯，巨浪翻滾。

船日夜不停地行進(jìn)，一個(gè)月過(guò)去了，單調(diào)寂寞的海上航行讓每一個(gè)水手感到無(wú)比厭倦。9月6日，水手突然發(fā)現(xiàn)，海中有一座山，山頂冒著煙和火，水手們嚇壞了。

船繼續(xù)前進(jìn)，舉目四顧，周圍只剩下茫茫的海水，連一只水鳥的蹤影也沒(méi)有，陸地究竟在哪里？水手們心中越來(lái)越害怕。（引導(dǎo)水手說(shuō)話，哥倫布回答。）

9月的天變化無(wú)常，一會(huì)兒風(fēng)急浪高，一會(huì)兒驕陽(yáng)似火，水手們不停地埋怨。（引導(dǎo)水手說(shuō)話，哥倫布回答。）

兩個(gè)月過(guò)去了，船隊(duì)仍然沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)。10月10日，其它兩艘船的船長(zhǎng)都一致要求回航，哥倫布懇求大家（哥倫布的話）

哥倫布整天在甲板上守望，期待著陸地的出現(xiàn)。

（音樂(lè)）一天，終于有一群鳥從頭頂上飛過(guò)。海面上還飄著樹葉和粉紅色的花朵。這一切預(yù)示著什么？

（5）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)成功的喜悅。

真的會(huì)出現(xiàn)陸地嗎？

引讀指導(dǎo)16—19自然段。

要點(diǎn)：

●看到一點(diǎn)亮光，就看到了——一絲希望。

●景色是那樣的美，此時(shí)水手的心情一定是十分的喜悅

●高喊讀出興奮之情。

●此時(shí)的哥倫布呢？他“跪下來(lái)，親吻腳下的大地”。我國(guó)現(xiàn)代著名的詩(shī)人、歷史學(xué)家郭沫若曾寫過(guò)一首詩(shī)《地球，我的母親》，創(chuàng)作時(shí)他激動(dòng)不已，一次又一次親吻著大地。我們可以想象，此時(shí)的哥倫布內(nèi)心一定也是——無(wú)比的激動(dòng)與自豪。

能讀好這段話嗎？（學(xué)生練讀）

學(xué)生分角色讀。（配樂(lè)）

5、學(xué)習(xí)故事的結(jié)尾。（引讀20、21自然段）

第二年1月4日，哥倫布的船隊(duì)開始回航。3月15日安全回到出發(fā)地：西班牙巴羅斯港。

哥倫布因?yàn)閳?jiān)持不懈，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成為偉大的英雄。國(guó)王和王后召見(jiàn)了他，他被封為“海上大將”。

六、總結(jié)全課，布置作業(yè)。

1、總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《蘋果里的五角星》，并補(bǔ)充了《織夢(mèng)的孩子》，重點(diǎn)抓住了兩篇課文的精華部分進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)。你有哪些收獲？

師指點(diǎn)：發(fā)明創(chuàng)造就在我們身邊，它源于獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，深入的思考，更里不了勇敢的探索。

2、作業(yè)：

（1）模仿感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞給哥倫布和發(fā)現(xiàn)蘋果里五角星的孩子寫幾句話。

（2）繼續(xù)閱讀創(chuàng)造發(fā)明故事。

板書設(shè)計(jì)：

蘋果里的五角星

織夢(mèng)的孩子