關(guān)于實(shí)習(xí)班主任工作總結(jié)3篇

關(guān)于實(shí)習(xí)班主任工作總結(jié)3篇

實(shí)習(xí)班主任工作總結(jié)篇1

一、了解學(xué)生、溝通溝通

作為一個(gè)班主任，肯定要了解班上的每一個(gè)學(xué)生，才能更好地治理班級(jí)。在見習(xí)的一周里，我通過找原班主任了解狀況，參與所任班的班會(huì)活動(dòng)，找學(xué)生個(gè)別談心，悉心觀看等方式，來了解學(xué)生的根本狀況，包括學(xué)生的主題思想、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、優(yōu)秀生和后進(jìn)生等。同時(shí)，還通過批改周記、作文并利用自習(xí)、早讀、聽課時(shí)間，深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生，記住每一個(gè)學(xué)生的名字以及大體性格特征。20xx年個(gè)人工作總結(jié)

在其次周進(jìn)行校運(yùn)會(huì)，我就充分利用這個(gè)時(shí)機(jī)去和學(xué)生溝通，到達(dá)心靈上的溝通。校運(yùn)會(huì)上，我不但是他們的良師，組織、指導(dǎo)他們參賽、做好后勤工作等，還是他們的益友，幫忙他們擦藥油、遞水等，并適當(dāng)開一些幽默的小玩笑，不僅舒緩他們的緊急，而且拉近了我們之間的距離。通過這次校運(yùn)會(huì)，我根本上了解了學(xué)生的性格特征，這大大有助于我日后的班主任工作。

二、作好規(guī)劃、繁而不亂

我利用學(xué)生去軍訓(xùn)一周的空隙，依據(jù)自己了解到的狀況和原班主任的建議，我制定了詳盡的工作規(guī)劃。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這說明制定規(guī)劃的重要性。假如沒有制定一個(gè)切實(shí)可行的規(guī)劃，跟著感覺走，就會(huì)使工作顯得被動(dòng)，而且繁重的工作就會(huì)顯得更凌亂，以致工作難以開展，不能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，而且還可能消失一些不行猜測(cè)的問題。因此，開展班主任工作，肯定要先作好規(guī)劃。

的確，這份詳盡的規(guī)劃對(duì)我一個(gè)多月以來的工作有很大的指導(dǎo)作用。有了規(guī)劃就更加有信念了，做起事情來也順手有勁多。

三、為人師表、樹立威信

班主任首先是一位教師。教師的外在行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生具有一種典范和示范作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。初中生的心理、生理以及其綜合素養(yǎng)趨于成熟，思維活潑，情感豐富，對(duì)身邊發(fā)生的事情具有了肯定的推斷力量，也有了肯定的看法。俗話說：“身教重于言教?！蔽覠o論在穿著裝扮方面，還是在言行方面；無論是在教學(xué)力量方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都以一名正式教師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有加強(qiáng)師德修養(yǎng)，成為學(xué)生為人的楷模，才能樹立起學(xué)生對(duì)自己的威信。

工作中，我留意充分發(fā)揮自己各方面的特長，比方我數(shù)學(xué)、英語等各科的學(xué)問都比擬扎實(shí)，就利用自修時(shí)間幫學(xué)生解決一些他們不懂的急需解決的問題，這讓學(xué)生覺得我無所不通，自然也對(duì)我刮目相看，對(duì)我的鄙視之意油然而生。

實(shí)習(xí)班主任工作總結(jié)篇2

今日的班會(huì)開頭，首先請(qǐng)上周的實(shí)習(xí)班主任做上周班級(jí)狀況的總結(jié)，掌聲歡送。

（劉國雨發(fā)言）

誤會(huì)是利用人物對(duì)客觀事物的錯(cuò)誤熟悉，或是人物境況、性格、氣質(zhì)的差異，造成一種臨時(shí)假象，從而產(chǎn)生誤會(huì)，是通過偶然的情節(jié)來反映事物必定規(guī)律的一種構(gòu)戲手法。

我們的生活中，經(jīng)常會(huì)由于一些事情的片段來估量整件事，也會(huì)由于自己偶然的一件事讓別人誤會(huì)自己，面對(duì)誤會(huì)，我們?cè)撛趺刺幚恚?/p>

下面，我來講一個(gè)小故事：

早年在美國阿拉斯加地方，有一對(duì)年輕人結(jié)婚，婚后生育，他的太太因難產(chǎn)而死，遺下一孩子。

他忙生活，又忙於看家，因沒有人幫助看孩子，就訓(xùn)練一只狗，那狗聰慧聽話，能照看小孩，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子。

有一天，仆人出門去了，叫它照看孩子。

他到了別的鄉(xiāng)村，因遇大雪，當(dāng)日不能回來。其次天才趕回家，狗馬上聽見出來迎接仆人。他把房門開一看，處處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見了，狗在身邊，滿口也是血，仆人發(fā)覺這種情形，以為狗性發(fā)作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀來向著狗頭一劈，把狗殺死了。

之后，突然聽到孩子的聲音，又見他從床下爬了出來，於是抱起孩子；雖然身上有血，但并未受傷。

他很驚奇，不知畢竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉沒有了，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉；狗救了小仆人，卻被仆人誤殺了，這真是天下最令人驚異的誤會(huì)。

誤會(huì)的事，是人往往在不了解、無理智、無急躁、缺少思索、未能多方體諒對(duì)方，反省自己，感情極為沖動(dòng)的狀況之下所發(fā)生。

誤會(huì)一開頭，即始終只想到對(duì)方的千錯(cuò)萬錯(cuò)；因此，會(huì)使誤會(huì)越陷越深，弄到不行整理的地步，人對(duì)無知的動(dòng)物小狗發(fā)生誤會(huì)，尚且會(huì)有如此可怕嚴(yán)峻的后果，這樣人與人之間的誤會(huì)，則其后果更是難以想像。

這個(gè)故事給我一個(gè)啟發(fā)：多一些理解，少一些誤會(huì)，遇事要冷靜。信任大家對(duì)這個(gè)故事也很熟識(shí)了，我們都與誤會(huì)經(jīng)常見面，我們對(duì)這些誤會(huì)又該怎么處理呢？下面我們請(qǐng)童嬌同學(xué)講她的一些感受。

（童嬌發(fā)言）

童嬌同學(xué)

下面我們請(qǐng)潘家和同學(xué)上臺(tái)發(fā)言

（潘家和發(fā)言）

潘同學(xué)

信任我們也有自已的一些有關(guān)誤會(huì)的經(jīng)受，我們分為3組進(jìn)展?fàn)幷?，然后我們選出代表來說說他們的看法。

今日我們的班會(huì)主題是面對(duì)誤會(huì)，總結(jié)班上的同學(xué)的看法，我們可以得出，遇事冷靜，不片面對(duì)待問題是避開誤會(huì)的方法。但是很多類型的誤會(huì)，如無法解釋的誤會(huì)，漂亮的誤會(huì)等等，我們是突然遇上的，處理的方法是：理解對(duì)方的正常心情反響，微笑面對(duì)，我們就能消退它。

實(shí)習(xí)班主任總結(jié)

由于中秋、國慶這雙節(jié)的放假，我主持的班會(huì)到現(xiàn)在才開，并且時(shí)間的安排下，我只能做3天的實(shí)習(xí)班主任。但是這三天，我們班也有很多不一樣的經(jīng)受。

首先在學(xué)習(xí)上，我們班的西方哲學(xué)史上了一堂雙語教學(xué)課，在學(xué)習(xí)原汁原味的西方哲學(xué)的同時(shí)，我們也復(fù)習(xí)了英語，課堂上氣氛活潑，同學(xué)們都很仔細(xì)；在10月12日的早上，我們班進(jìn)展了本學(xué)期第一次試講活動(dòng)，有5名同學(xué)（商雪鳳、聶芳、蘇漢、黎獻(xiàn)琴、張冠雙）到講臺(tái)上試講，雖然有些閱歷缺乏的缺點(diǎn)，但他們勇于嘗試、敢于挑戰(zhàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。在小組的范圍內(nèi)，各個(gè)試講小組也已經(jīng)制定了他們的試講安排，信任我們班的試講活動(dòng)能取得好成績。

在思想方面，我們班在10月11日，我們班進(jìn)展了優(yōu)秀團(tuán)干和優(yōu)秀團(tuán)員的民主選舉，韋蘇庭和梁凱俏榮獲“優(yōu)秀團(tuán)干”稱號(hào)，勞秋麗和黃秀紅獲得”優(yōu)秀團(tuán)員”稱號(hào)。同時(shí)，我們班正積極預(yù)備申請(qǐng)優(yōu)秀團(tuán)支部材料。

在紀(jì)律上，班上間或有遲到、曠課現(xiàn)象，但只是個(gè)別現(xiàn)象，同學(xué)們上課都仔細(xì)，與教師融洽相處。

在生活上，10月11日，我們班進(jìn)展了體能測(cè)試，每個(gè)同學(xué)都有序參與。平常同學(xué)們都積極運(yùn)動(dòng)，男生堅(jiān)持打籃球，女生有時(shí)打氣排球，為系運(yùn)會(huì)做預(yù)備，也為馬上到來的寒冬提高反抗力。

總的來說，我們班是好樣的。

此致

敬禮！

實(shí)習(xí)班主任工作總結(jié)篇3

實(shí)習(xí)之前，已從師兄師姐口中了解到，班主任工作“最苦”，回想起以前教自己的班主任，他們的工作確實(shí)是繁重而且枯燥。于是，還沒有去實(shí)習(xí)，就對(duì)班主任工作產(chǎn)生懼怕感。在實(shí)習(xí)的六個(gè)星期中，我擔(dān)當(dāng)了高一(4)班的班主任，雖然其中布滿勞碌與艱辛，但是，這使我對(duì)班主任工作有了重新的熟悉，使我學(xué)到更多書本上學(xué)不到的東西，使我在與學(xué)生的接觸中得到了歡快和欣慰。有工作，就有總結(jié)，在這里和大家共享一下我的體會(huì)：

一、作好規(guī)劃，繁而不亂

班主任工作繁重特別，這是眾所周知的。因此，在開展班主任繁重的工作之前，應(yīng)先依據(jù)本班的實(shí)際狀況制定詳盡的工作規(guī)劃。古語有云：“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”這說明制定規(guī)劃的重要性。假如沒有制定一個(gè)切實(shí)可行的規(guī)劃，跟著感覺走，就會(huì)使工作顯得被動(dòng)，而且繁重的工作就會(huì)顯得更凌亂，以至工作難以開展，不能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，而且將來還可能消失一些不行猜測(cè)的問題。因此，開展班主任工作，肯定要先作好規(guī)劃。

二、了解學(xué)生，溝通溝通

作為一個(gè)班主任，肯定要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個(gè)實(shí)習(xí)班主任，對(duì)學(xué)生的根本狀況不了解，于是我利用見習(xí)的前三天，通過找原班主任了解狀況，開班干部會(huì)議，找學(xué)生個(gè)別談話，悉心觀看等方式，來了解學(xué)生的根本狀況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí)，還通過批改周記、作文，中下午有空找學(xué)生談天，晚自習(xí)隨堂自修或備課，深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)展心與心的溝通溝通。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)幫助治理工作做好了預(yù)備。

三、做好自己，為人師表

教師的外在行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生具有一種典范和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。高中學(xué)生的.生理、心理及綜合素養(yǎng)趨于成熟，思維活潑，情感豐富，對(duì)身邊發(fā)生的事情具有了自己肯定的推斷力量，也有了自己肯定的看法。俗話說：“身教重于言教?！睙o論是在穿著裝扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)力量方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都以一名正式教師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有敬重自己、為人師表的教師，才能從學(xué)生那里得到愛戴與敬重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信，這是班主任工作的根底。

四、敬重學(xué)生，貴在坦誠

在治理班級(jí)上，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)公平的主體來對(duì)待，敬重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無凹凸、尊卑之分。教師在建立威信的根底上，應(yīng)當(dāng)與他們公平、友好的相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。在消失問題時(shí)，不要采納強(qiáng)制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠服的承受。人無完人，要允許學(xué)生消失這樣那樣的過錯(cuò)，只要知錯(cuò)能改就可以了。當(dāng)學(xué)生提出批判意見時(shí)，作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)虛心地承受，沒有由于“我是教師，我承受學(xué)生的批判，這樣多沒面子”而拒絕承受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬敞的胸懷，不要斤斤計(jì)較，公平地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任。

五、善待后進(jìn)，施予愛心

對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不能有偏愛之心。影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素，是班主任對(duì)待好學(xué)生和差生的態(tài)度。在處理班上問題時(shí)，班主任要努力做到一視同仁，就事說事，從不卑視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公正、和解的氣氛下解決問題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，不要由于他是差生而嚴(yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝作沒觀察。要堅(jiān)持公平原則，在某些場(chǎng)合，可對(duì)好學(xué)生從嚴(yán)要求，對(duì)差生寬容些。平常多找后進(jìn)生進(jìn)展特殊輔導(dǎo)，了解其家庭、學(xué)習(xí)、思想等各