《宇宙的未來》上課用課件

第三單元第13課宇宙的未來

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欄目鏈接1了解文章的背景知識(shí)和內(nèi)容要點(diǎn)；理解文中關(guān)鍵詞的含義。2概括文章的內(nèi)容，提煉要點(diǎn)，增強(qiáng)分析、概括、判斷能力；了解掌握本文的說明方法及語言特色。3了解史蒂芬·霍金的生平，學(xué)習(xí)霍金面對(duì)人生挫折不屈不撓的奮斗精神；理解文章中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

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史蒂芬·霍金是繼阿爾伯特·愛因斯坦之后最杰出的物理學(xué)家。霍金1942年出生于英國牛津，先后就讀于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理學(xué)和宇宙學(xué)。1963年，霍金經(jīng)診斷得了肌肉萎縮性側(cè)索硬化癥，醫(yī)生告訴霍金他最多只能活兩年。在經(jīng)歷了一段短暫的失望和沮喪后，霍金又開始了他的宇宙學(xué)研究，在相對(duì)論、“大爆炸”和黑洞等領(lǐng)域取得了突出的研究成果。1988年出版的宇宙學(xué)著作《時(shí)間簡史：從大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的暢銷書?；艚鸨淮_診患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究，仍在為大統(tǒng)一理論而耕耘不已。一、作家簡介

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本文是霍金1991年1月在劍橋大學(xué)的演講。在這篇講演錄中，作者從古代巫師的預(yù)言，談到近代宗教預(yù)言，再過渡到對(duì)宇宙未來的討論，運(yùn)用天體物理學(xué)理論，對(duì)宇宙的未來做了兩種預(yù)測：一是繼續(xù)膨脹下去，二是收縮以至坍縮成一個(gè)點(diǎn)。探討宇宙是繼續(xù)膨脹還是有可能收縮是這篇講演的主體部分，計(jì)算宇宙的密度又是這一主體部分的關(guān)鍵，有關(guān)宇宙中物質(zhì)密度臨界值的探討，則把問題引向深入。最后，介紹兩種新的理論——人擇原理和暴漲理論，體現(xiàn)了科學(xué)界最新的探索。二、作家作品

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中國古代的宇宙學(xué)說有多種，有渾天說、蓋天說、宣夜說等。在西方，古希臘人也有多種宇宙學(xué)說?，F(xiàn)代宇宙學(xué)最有影響的學(xué)說是大爆炸宇宙學(xué)，宇宙大爆炸學(xué)說是逐漸形成的。20世紀(jì)初，愛因斯坦的相對(duì)論改變了科學(xué)家研究宇宙的方法。1927年，比利時(shí)天文學(xué)家勒梅特第一個(gè)提出了動(dòng)態(tài)宇宙模型，認(rèn)為宇宙是從一種“原始原子”不斷分裂、膨脹形成的。1948年。出生于俄國的美籍物理學(xué)家伽莫夫發(fā)展了這一理論，提出了“大爆炸”學(xué)說?！队钪娴奈磥怼肥鞘返俜摇せ艚?991年在劍橋大學(xué)的一次講演錄，是他對(duì)宇宙的未來作出的科學(xué)預(yù)言。三、背景概覽

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演說辭。演說辭是一種應(yīng)用性文體，賀辭、宣傳鼓動(dòng)辭、報(bào)告辭等均屬此列。在內(nèi)容的選擇上，它應(yīng)根據(jù)有關(guān)集會(huì)或活動(dòng)的要求而定，力求中心明確，言之有物；在表達(dá)上側(cè)重議論說明，也兼用記敘、抒情，力求條理清晰，要言不煩。

演說辭一般具有如下特點(diǎn)：針對(duì)性。根據(jù)演說的場合、演講目的、聽眾及演說者的身份、地位等，有的放矢。四、相關(guān)鏈接

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啟發(fā)性。透過充實(shí)的內(nèi)容，曉之以理，讓聽眾心悅誠服地接受演說?？梢杂迷O(shè)問、反問等修辭，深入淺出地說理，啟發(fā)人們?nèi)ニ妓鳌?/p>

感染力。演說辭的語言要求明白曉暢，以情動(dòng)人。演講辭可以用對(duì)偶、排比、反問等句式增強(qiáng)語勢，以喚起共鳴。

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欄目鏈接文章從古代的巫術(shù)和近代的宗教預(yù)言談起，主要探討了宇宙未來的兩種命運(yùn)：繼續(xù)膨脹或坍縮，論述了決定這種命運(yùn)的宇宙密度問題。所以，科學(xué)家在沒有稱算出宇宙的重量之前，不得不承認(rèn)“宇宙實(shí)際上是處在刀鋒上”，所以要繼承巫師或預(yù)言家的傳統(tǒng)：“兩方下賭注，以保萬無一失。”一、主題概括

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欄目鏈接二、結(jié)構(gòu)圖示

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欄目鏈接1．作者認(rèn)為科學(xué)家可以預(yù)言宇宙未來的依據(jù)是什么？三、文本探究

答：一、我們觀察到的從外空間各個(gè)方向來的微波輻射背景的溫度極其接近。這表明宇宙的膨脹是平滑而非混沌的。二、根據(jù)地球在太陽系中的地位以及太陽在其所屬的星系中的地位，可以推斷出任何其他星系的任何方向的背景也是相同的，由此可以確定宇宙的行為在非常大的尺度下是簡單的，而不是混緄摹

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欄目鏈接2．作者認(rèn)為科學(xué)家預(yù)言宇宙的未來必須擺脫哪些思想局限？

答：思想局限有四個(gè)方面：第一方面是認(rèn)為我們只了解正常情況下物體的科學(xué)定律，不知道制約在極端條件下物體的精確的定律；第二方面是認(rèn)為我們受到時(shí)間尺度的制約；第三方面是認(rèn)為我們毀壞和消滅環(huán)境能力的增長比利用這種能力的智慧增長快得太多了；第四方面是認(rèn)為我們不能肯定星球在軌道上的微小擾動(dòng)長期積累會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化。

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欄目鏈接1．生動(dòng)的導(dǎo)引。這篇科技論文是演講辭，具有演講的特點(diǎn)。預(yù)言宇宙的未來，雖然是一個(gè)嚴(yán)肅的科學(xué)話題。但如果就事論事，很容易枯燥乏味。演講需要激起聽眾的興趣，作者從古代的巫術(shù)和近代的宗教預(yù)言談起，既增加了趣味性，又深化了講演的主題——在與巫術(shù)的對(duì)比中，更顯出了科學(xué)的求實(shí)精神。四、技巧總結(jié)

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欄目鏈接2．嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评怼Ｗ鳛橐黄茖W(xué)演講，其最終目的是讓人信服。本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?，增?qiáng)了說服力。宇宙雖然復(fù)雜，但它在大尺度上又是可以描述的。宇宙的密度是決定其命運(yùn)的關(guān)鍵，然而，確定這一點(diǎn)非常不易，演講者把問題講得透徹明白。沒有作出一個(gè)明確的預(yù)言，也說明了演講者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

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欄目鏈接3．幽默的語言。演講是面對(duì)面的交流，這種交流是單向的，如果不注意演講的語言藝術(shù)，就達(dá)不到最佳的表達(dá)效果。這篇演講語言幽默，創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，使所論述的問題更易于為聽眾接受。“我預(yù)料那時(shí)自己不會(huì)留在世上被證明是錯(cuò)的。”以揭示自己“自私”的心理表示幽默，同時(shí)傳達(dá)出重要的信息：宇宙“至少在一百億年內(nèi)不會(huì)停止膨脹”。

欄目鏈接1．文章內(nèi)容是談對(duì)宇宙未來的預(yù)測，為什么開篇卻談巫師預(yù)言的尷尬、宗教預(yù)言的失敗？五、重點(diǎn)突破

答:作者先從古代的巫術(shù)和近代的宗教預(yù)言談起，是為了引出話題，說明從科學(xué)的角度談?wù)撚钪娴奈磥硎欠浅?yán)肅的事，科學(xué)有別于宗教的地方是它的求實(shí)精神，前者是有科學(xué)根據(jù)的，是運(yùn)用天體物理學(xué)理論進(jìn)行的科學(xué)推測、科學(xué)預(yù)言；而后者是沒有科學(xué)根據(jù)可言的。

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欄目鏈接2．霍金對(duì)宇宙未來的預(yù)言主要有哪些觀點(diǎn)？

答：霍金對(duì)宇宙未來的預(yù)言是：宇宙密度似乎非常接近于把坍縮和膨脹區(qū)分開來的臨界密度，所以未來的宇宙可能坍縮，也可能繼續(xù)永遠(yuǎn)膨脹下去。這一預(yù)言是建立在以下主要觀點(diǎn)上的：

①宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關(guān)，如果平均密度小于某個(gè)臨界值，它就會(huì)永遠(yuǎn)膨脹。如果平均密度大于臨界值，宇宙就會(huì)坍縮，時(shí)間本身就會(huì)終結(jié)。

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②在螺旋星系和星系團(tuán)中應(yīng)該存在有某種看不見的暗物質(zhì)，它的引力吸引足以把高速旋轉(zhuǎn)的星系牢牢抓住，不至于使這些星系或星系團(tuán)飛散開去。

③如果宇宙繼續(xù)膨脹下去，五十億年后，太陽將耗盡它的核燃料，變成一顆白矮星。在大約一百億年后，具有太陽質(zhì)量的恒星將變成白矮星或中子星，具有更大質(zhì)量的恒星會(huì)變成黑洞。

④黑洞中粒子的速度有可能超過光速逃出黑洞，只要有足夠長的時(shí)間，巨大的黑洞也可以“蒸發(fā)”掉。

⑤在星系或星系團(tuán)之外，應(yīng)該存在有足夠的暗物質(zhì)。這些暗物質(zhì)能使密度達(dá)到臨界值，從而可能會(huì)使宇宙最終坍縮，但這個(gè)時(shí)間肯定在一百五十億年之后。

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欄目鏈接3．作者認(rèn)為宇宙的未來會(huì)是怎樣的？

答：歸根到底，宇宙的未來只有兩種命運(yùn)：繼續(xù)膨脹，或可能收縮。這取決于宇宙現(xiàn)有的密度，所以，科學(xué)家在沒有算出宇宙的重量之前，不得不承認(rèn)“宇宙實(shí)際上是處在刀鋒上”，所以要繼承巫師或預(yù)言家的傳統(tǒng)：“兩方下賭注，以保萬無一失?！?/p>

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欄目鏈接1.針鋒相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。勢不兩立：指敵對(duì)的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對(duì)的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對(duì)這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針鋒相對(duì)”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識(shí)豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國和西方的種種知識(shí)。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學(xué)功底異常深厚，他們的英語水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動(dòng)和目的相反，指自身的行動(dòng)與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語境是“與時(shí)代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來社會(huì)的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級(jí)形式，在短短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因?yàn)槲闹姓f，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會(huì)放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對(duì)教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對(duì)答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內(nèi)