學(xué)前幼兒園-大班社會活動《魔力微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

大班社會活動《魔力微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)【活動名稱】魔力微笑【年齡段】大班【活動目標(biāo)】知識目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，同時(shí)表述自己的理解和想法，知道微笑可以傳遞力量能力目標(biāo)：鍛煉語言表達(dá)能力以及想像能力。情感目標(biāo)：懂得微笑能傳遞快樂，知道幫助別人的同時(shí)自己也會收獲快樂，感受微笑的魔力。【活動準(zhǔn)備】《微笑信件》教學(xué)課件PPT（3）音樂“大家一起哈哈笑”“歌曲與微笑”（4）教學(xué)繪圖（小鳥、小兔、大象、小蝸牛等）（5）卡片、彩筆【活動重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，同時(shí)表述自己的理解和想法難點(diǎn)：感受微笑帶給我們的力量，幫助幼兒建立遇到任何事情要微笑的信心【活動過程】激趣導(dǎo)入游戲“照鏡子”讓幼兒根據(jù)鏡子提示做表情，體驗(yàn)“笑臉”與“哭臉”的區(qū)別師問:這是什么表情？給人一種什么樣的感覺？大家喜歡哪個(gè)表情？為什么？怎么幫助“哭臉”變成“笑臉”。師小結(jié)：“微笑的表情讓人感到快樂和幸福、而傷心的表情讓人覺的很難過”。2，課件演示（1）講述第一段故事并讓幼兒進(jìn)行角色扮演師問:森林里有哪些小動物？大家都是什么表情？小蝸牛是什么表情？為什么？小蝸牛想了一個(gè)什么好主意？（2）講述第二段故事師問:小蝸牛為大家做了一件什么事情？森林里的小動物收到信件后是什么心情？小蝸牛心情怎么樣？為什么？師小結(jié):原來微笑是可以傳遞的，微笑真是一種好東西，小蝸牛用自己的微笑給朋友們送去了快樂（3）幼兒講述師問:小朋友們是怎樣幫助別人的？師小結(jié):幫助別人的同時(shí)我們也收獲了快樂，做一個(gè)樂于助人的人會感到非常的幸福3.師幼討論，照片展示（1）師問:微笑無處不在，你們在哪里見過微笑呢？（2）“微笑瞬間”展示并欣賞（3）師問:當(dāng)在生活中遇到困難時(shí)，小朋友們是怎么做的（4）展示抗疫醫(yī)生和軍人叔叔等的“微笑瞬間”，體會到微笑可以給人力量，信心與勇氣（5）師小結(jié):“笑一笑，沒什么大不了”不管遇到什么事情我們都要微笑（6）給自己加油，“遇到困難，我們要微笑；遇到挫折，我們要微笑；遇到煩惱，我們要微笑；遇到不如意，我們要微笑；加油，奧利給！”溫馨的口號讓幼兒認(rèn)識到微笑的魔力。4.游戲“抱抱團(tuán)”聽音樂，玩游戲，我們更加深刻的感受微笑的魔力。游戲規(guī)則:師幼聽音樂，當(dāng)聽到“大家一起哈哈笑”時(shí)抱在一起5.“微笑火車”（1）小兔子送微笑信件來師問：小朋友們收到了微笑信件了，心情怎么樣？那我們可以怎樣傳遞微笑呢？幼答：畫出來（2）制作微笑信件教師巡回指導(dǎo)（3）師幼，幼幼互相交換微笑信件，交換時(shí)要微笑師問：收到好朋友的微笑卡片的你，應(yīng)該要怎么做呢？大家都什么感覺？傳遞微笑什么感覺？幼答：傳遞微笑和收獲微笑同樣會感到幸福和快樂呢（3）開動“微笑火車”將微笑送給更多的人請小朋友拿好微笑信件上車，讓我們跟隨音樂去將微笑傳遞給更多的人吧，請大家記得微笑哦！大班社會活動《魔力微笑》學(xué)情分析《3－6歲兒童發(fā)展指南》指出幼兒階段是人的社會性發(fā)展的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)怎樣與人相處，怎樣看待自己，怎樣對待別人；逐步認(rèn)識周圍的社會環(huán)境，內(nèi)化社會行為規(guī)范；逐漸形成對所在群體及其文化的認(rèn)同感和歸屬感，發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。由于當(dāng)代幼兒越來越嬌貴，養(yǎng)成了以自我為中心的心理，交往中出現(xiàn)各種各樣的問題，而微笑在人與人之間表達(dá)著愉悅、歡樂、幸福，面帶微笑是世界各地情感溝通的手段，也是最基本的無聲語言，微笑作為重要的表情之一，將幫助幼兒更好的適應(yīng)社會以及和同伴交往，能夠幫助幼兒變得更加勇敢，同時(shí)讓幼兒學(xué)會彼此尊重，學(xué)會幫助別人。本班幼兒大都是5歲左右的孩子，活潑開朗、大膽自信、樂于探究，形象思維占主導(dǎo)地位，但已經(jīng)逐漸出現(xiàn)了抽象邏輯思維，比如說，早期孩子在看電視時(shí)，便可以說出誰是好人，誰是壞人，但這個(gè)時(shí)期的幼兒能夠說出好在哪里，壞在哪里，還會用各種理由來說明他的看法，已經(jīng)從事物的外表向內(nèi)部、從局部到全面進(jìn)行描述與判斷。孩子的知識與經(jīng)驗(yàn)，觀察力、分析能力、想象力與語言表達(dá)能力也越來越強(qiáng)，對周圍世界充滿了探究的欲望，但有些幼兒情緒難以掌控，雖然幼兒對于笑有一定的了解，但知識與經(jīng)驗(yàn)都是片面零散的，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及思維方式，將微笑這個(gè)抽象的詞語具象化，幫助幼兒梳理與規(guī)整，設(shè)置了“照鏡子”和“開火車”游戲，活動中幼兒能積極的參與其中，能夠極大程度的調(diào)動學(xué)習(xí)興趣；老師設(shè)置問題由幼兒回答鍛煉幼兒的語言表達(dá)與想象力；角色扮演讓幼兒融入其中，理解故事內(nèi)容，學(xué)到朋友之間要互相幫助，你幫助了別人，別人快樂了，你也快樂，當(dāng)你有困難時(shí)別人也一樣會幫助你；觀看圖片深刻的理解微笑的含義；幼兒制作微笑信件并互相交換，學(xué)會與同伴交往，幫助幼兒更好的適應(yīng)社會。大班社會活動《魔力微笑》教材分析本次活動來源于明天出版社的大班下學(xué)期第五主題活動《開心大王》的第二個(gè)次主題《快樂在傳遞》，《綱要》指出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)該充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性。”《綱要》詳細(xì)規(guī)定了課程的性質(zhì)、任務(wù)和進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，在分析本次活動時(shí)以《綱要》為依據(jù)，以《綱要》地要求為目的，認(rèn)真研讀《綱要》對本教材從教學(xué)環(huán)境、活動目標(biāo)的設(shè)置、活動內(nèi)容的組織、活動的實(shí)施、活動的評價(jià)五大方面進(jìn)行分析。教學(xué)環(huán)境分析皮亞杰認(rèn)為：“兒童的發(fā)展是在與環(huán)境互動中實(shí)現(xiàn)的”，環(huán)境是幼兒活動的憑借，促進(jìn)幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理素質(zhì)的形成，對發(fā)展幼兒智力和能力有著重要作用。微笑有助于創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的交往環(huán)境，幫助幼兒同伴交往和社會性的形成，同樣教師的微笑態(tài)度也有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止成為良好的學(xué)習(xí)榜樣，建立良好的師生、幼兒同伴關(guān)系，讓幼兒在集體中感到溫暖，形成安全感、信賴感。活動目標(biāo)的設(shè)置課程的基本職能就是要促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，關(guān)注幼兒的發(fā)展需要與興趣，根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，社會化過程以及個(gè)性形成等方面的特點(diǎn)，我從知識、情感、能力三方面設(shè)置了本次活動目標(biāo)。知識目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，同時(shí)表述自己的理解和想法，知道微笑可以傳遞力量能力目標(biāo)：鍛煉語言表達(dá)能力以及想像能力。情感目標(biāo)：懂得微笑能傳遞快樂，知道幫助別人的同時(shí)自己也會收獲快樂，感受微笑的魔力?；顒觾?nèi)容的組織新《綱要》明確指出：“教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用”。為避免活動內(nèi)容的單一，我對本次活動進(jìn)行了分析。內(nèi)容一、微笑給人一種快樂、幸福、溫暖的感覺，讓幼兒了解微笑和生氣表情的區(qū)別內(nèi)容二、體會到幫助別人同樣會獲得快樂，你對別人微笑的同時(shí)，別人也會給你微笑內(nèi)容三、了解故事內(nèi)容內(nèi)容四、學(xué)會與同伴進(jìn)行交往活動的實(shí)施尊重個(gè)體差異，滿足發(fā)展需要，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)水平，通過活動實(shí)施，培養(yǎng)幼兒成為身心健康有自信、友好合作善交往、主動探究樂表現(xiàn)，具有初步責(zé)任感的幼兒，對活動實(shí)施進(jìn)行了分析。教師引導(dǎo)、幼兒為主體采用游戲等方式讓幼兒積極主動地參與到活動中，完成教學(xué)目標(biāo)。多種方式相結(jié)合提問式、體驗(yàn)式、自主探究式等多種方式相結(jié)合，幼兒沉醉其中，學(xué)習(xí)活動內(nèi)容?；顒拥脑u價(jià)新《綱要》指出：教育評價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提供教育質(zhì)量的必要手段。通過活動評價(jià)讓幼兒看到自己的進(jìn)步，進(jìn)行自我評價(jià)，增強(qiáng)自信心，所以我對本次活動進(jìn)行了活動評價(jià)的分析。活動評價(jià)內(nèi)容一：幼兒是否愿意與同伴交流，表達(dá)自己的意見和想法活動評價(jià)內(nèi)容二：能否遵守游戲規(guī)則，遵守課堂秩序活動評價(jià)內(nèi)容三：幼兒在活動中的積極表現(xiàn)，能夠理解故事內(nèi)容正確、及時(shí)、合理的教材分析幫助我們設(shè)置合理的教學(xué)過程，能夠更好地完成教學(xué)目標(biāo)，保證活動能夠順利的展開，進(jìn)行教材分析非常有必要。大班社會活動《魔力微笑》活動反思教學(xué)前反思：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)與興趣愛好以及自己在講授這一內(nèi)容時(shí)遇到過的問題，我對本節(jié)活動進(jìn)行了教學(xué)前反思。遇到過的問題策略與方法預(yù)期效果幼兒在活動開始時(shí)不夠積極出示“笑臉”與“哭臉”讓幼兒演示，并思考幼兒積極性有所提高，興趣濃厚二、老師講述故事，孩子印象不夠深刻出示教學(xué)繪圖（小鳥、小兔等）幼兒能夠記住故事內(nèi)容教學(xué)中反思由于幼兒年齡小，活動中總會出現(xiàn)各種各樣的問題，這就需要老師運(yùn)用教育機(jī)智，進(jìn)行有效的把控，遇到的問題策略與方法，教育機(jī)智活動效果一、幼兒討論問題時(shí)異常活躍不能打消積極性，加入幼兒討論或者采用更加有趣的相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)移注意力成功將活動內(nèi)容帶回正軌二、幼兒答非所問教師正確引導(dǎo)，用幼兒的語言講述，幫助幼兒理解問題，幽默化解能夠正確回答，并且闡述完整三、幼兒回答問題不積極，氣氛沉悶老師可以先向幼兒展示如何回答，起個(gè)帶頭作用，并對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)勇敢表現(xiàn)，敢于說出自己的真實(shí)想法與感受四、幼兒在講述故事階段參與程度差利用教學(xué)繪圖，讓幼兒進(jìn)行角色扮演幼兒參與其中，積極性有所提高教學(xué)后反思 本次活動結(jié)束后，針對教學(xué)方法、幼兒學(xué)法、活動過程，幼兒表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果以及今后改進(jìn)方面結(jié)合新《綱要》進(jìn)行了反思反思教學(xué)方法提問引導(dǎo)法能夠根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和知識積累進(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒思考得出結(jié)論，獲得知識發(fā)展了智力和思維能力直觀法通過微笑PPT，講述故事視頻和欣賞圖片，讓幼兒能夠獲得直觀真實(shí)的感受三、游戲法“照鏡子”、“抱抱團(tuán)”和角色扮演游戲，游戲方式多種多樣，使得活動充滿趣味性，并且鞏固了對微笑知識的理解四、多元鼓勵(lì)法教師鼓勵(lì)，幼兒之間相互鼓勵(lì)、加油，使得幼兒變得勇敢，增強(qiáng)了自信心，獲得了幸福感幼兒學(xué)法分享式學(xué)習(xí)法幼兒交換微笑信件，同伴之間交流、互動；體驗(yàn)到了分享的快樂，學(xué)會了同伴交往探究式學(xué)習(xí)法教師提出問題，幼兒動腦思考，體驗(yàn)微笑的魔力、認(rèn)識到微笑的重要性多媒體演示學(xué)習(xí)法利用多媒體講述《小蝸牛的微笑》故事，用擬人化形式、多彩的畫面、悅耳的音樂，調(diào)動了積極性，寓教于樂，為幼兒創(chuàng)造出了身臨其境的感覺活動過程幼兒為主，教師引導(dǎo)整個(gè)過程圍繞著幼兒這一主體來組織安排，遵循其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)規(guī)律，幼兒陶醉其中過程完整“照鏡子”游戲?qū)胍鑫⑿Φ闹黝}；接著講述故事，了解微笑的含義；欣賞“微笑瞬間”體會到微笑的力量；游戲“抱抱團(tuán)”感受微笑的魔力；制作微笑信件并且交換，學(xué)會與同伴交往的正確方式；最后開動“微笑火車”幫助大家，傳遞微笑三、環(huán)節(jié)緊湊激趣導(dǎo)入，引出主題～講述故事，突出主題～欣賞圖片，理解主題～游戲鞏固～手工自制，真實(shí)感受～游戲結(jié)束幼兒表現(xiàn)幼兒興趣濃厚、積極性高能夠積極地回答問題，愿意說并且大膽說出自己的想法與感受幼兒學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快孩子們很開心，喜歡參與到活動中三、幼兒參與程度深游戲與角色扮演等都讓幼兒參與到其中學(xué)習(xí)效果理解了故事內(nèi)容知道微笑可以傳遞快樂，給人信心與力量鍛煉了語言表達(dá)能力和想象能力愿意幫助別人今后改進(jìn)注意課堂紀(jì)