新題型快速閱讀策略課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。新題型快速閱讀策略新題型快速閱讀策略21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。新題型快速閱讀策略新題型快速閱讀策略「一、題型概述改革后,傳統(tǒng)的閱讀理解文章由4篇減少至2篇,新增“篇章詞匯理解(DepthinReading)”和“快速閱讀理解(SkimmingandScanning)”各一篇?！翱焖?準確”是今后四級閱讀部分考察的重點“幾何直觀”是《義務教育數學課程標準》一個新增加的核心概念之一。幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把復雜的數學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結果。幾何直觀可以幫助學生直觀地理解數學，在整個數學學習過程中都發(fā)揮著重要作用。那么如何在數學教學中有效地培養(yǎng)學生的幾何直觀能力呢？一、重視學生畫圖習慣的養(yǎng)成，學會利用圖形描述和分析問題在日常教學中，幫助學生養(yǎng)成畫圖的習慣是非常重要的。可以通過多種途徑和方式使學生真正體會到畫圖對理解概念、尋求解題思路帶來的益處。教學中，既要注重引導學生借助圖形直觀理解有關的數學知識，又要注意引導學生經歷用圖形直觀描述、分析和解決問題的過程，并逐步養(yǎng)成借助圖形直觀展開數學思考的習慣。在教學中應有這樣的導向：能畫圖時盡量畫，其實質是將相對抽象的思考對象“圖形化”，盡量把問題、計算等教學的過程變得直觀，直觀了就容易展開形象思維。在數學教學中，要重視直觀化的教學手段，通過畫圖將復雜的數學問題變得簡明、形象，有助于更好地理解數學概念。如，在教學“倍”的概念時，提出問題“8是4的幾倍？”以后，讓學生用自己的圖形表示出8（可能畫8個圓，或畫8個三角形），然后每4個一份圈起來，學生很直觀地看出8里面有2個4，也就是8是4的2倍，這樣為抽象的倍的概念建立了具體形象的表象，理解起來輕松很多，以后在學習較復雜的“和倍、差倍”問題時，學生會很容易想到畫直觀圖幫助解決問題。二、重視學生的動手操作，有助于幾何直觀思維的提升學生在動手動腦的過程中，往往會迸發(fā)出意想不到的思維火花，學生的思維能力、創(chuàng)新能力得到了提高，更有利于學生的發(fā)展。在小學階段，我們常用的手段就是動手操作，動手操作的目的就是要建立概念的表象。而這一活動在人腦海中形成的表象和圖形很相似，它都有具體的成像。比如，加法，在學生看來，就是把兩部分合并，或者在一部分的基礎上增加，或者從別的地方移入新的一部分。“合并”“增加”“移入”在這里都不是抽象的概念，而是學生活生生的操作活動。又如，在教學圓錐的體積時，讓學生先猜想如何計算出圓錐的體積，再讓學生利用學具（等底等高的圓柱容器與圓錐容器各一個）動手將圓錐形容器裝滿水，再倒入圓柱形容器里進行驗證。學生理解概念、計算公式等數學知識，正是從這些簡單的操作入手，慢慢內化成語言，最后歸納總結形成比較規(guī)范嚴密的計算公式或定義。在教學中，教師要精心設計演示實驗或組織學生動手實驗，通過探索、觀察、分析、引導，在幫助獲取感性材料的同時，促使學生積極思考，探索、發(fā)現規(guī)律，揭示結論，提高學生的幾何直觀思維水平。三、重視數形結合，有助于直觀的拓展數形結合思想就是根據數與形之間的對應關系，通過數與形的相互轉化，將抽象的數學語言與直觀的圖形結合起來解決問題的思想方法。以形助數、以數輔形，讓數與形各展其長，相輔相成，達到邏輯思維與形象思維的完美統(tǒng)一，從而使要解決的問題化難為易、化繁為簡。幾何直觀體現的就是數形結合的“以形助數”。比如，教學《百分數的認識》時讓學生在原有的基礎上（已初步理解了“80%棉”的意思），接下來畫圖表示百分數，用一幅簡單的圖示表示出“80%棉”的意思。課件出示要求：先想一想用什么圖表示這件衣服，再在圖中標出“80%棉”，畫好后將你的圖講給你的同桌聽聽。學生在“想―畫―說”的過程中理解百分數的意義，同時也為百分數的表達找到一個直觀形象的展示平臺。在這個過程中，學生體會了百分數是表示兩個量之間的關系，更深入地理解了百分數的意義，也更直觀地認識了百分數。四、善于運用模型和多媒體信息技術，有助于直觀印象的加深針對不同的教學內容，教師要創(chuàng)造性地教學，適時地利用實物和模型為教學服務，因為實物和模型承載著很多數學信息，需要我們去觀察去探索。借助于直觀形象的模型理解抽象的數學概念以及抽象的數量關系是小學生學習數學的重要方法。模型可以讓學生直接接觸到幾何的知識，直觀而有效。如，在教學“圓柱的認識”時，直接出示薯片包裝盒、水杯等實物，給學生造成強烈的視覺沖擊，圓柱的基本特征映入眼簾，一覽無遺。多媒體輔助教學是運用現代信息技術與教學有機結合的一種教學方式，它可以把抽象的知識通過形、聲、情、意形象化，讓學生直觀感知和理解數學問題，有利于優(yōu)化學生的認知過程，培養(yǎng)學生的幾何直觀能力。因此，教學中要深入淺出、化難為易、運用多媒體給學生提供一些具體的、生動的直觀材料做支柱。如，在二年級下冊《數一數（一）》學習時，學生初識“千”這個數位，通過多媒體展示，出示一個小正方體再一個個一樣的小正方體疊上去，10個是一條。接著一條一條地數，數10條是一片，一片有100個。最后一片一片地數，數10片是1000個。這樣化靜態(tài)為動態(tài)的特殊功能為學生的學習提供了直觀例證，學生能夠清晰直觀地知道，一千有多大。幾何直觀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，幾何直觀能力的發(fā)展是有層次地發(fā)展起來的，幾何直觀能力的培養(yǎng)需貫穿于師生共同參與的數學教學活動的全過程中。如何培養(yǎng)學生的幾何直觀能力，還有待于我們進一步去研究。只要我們做個有心人，化抽象為具體，就可以促使學生更好地理解數學的本質，也能夠提高學生學習的興趣。一、引言“21世紀，要么電子商務，要么無商可務”，在電子商務“井噴”式發(fā)展的大環(huán)境下，電子商務已經是經濟類專業(yè)和信息類專業(yè)必修的課程，作為一門新的課程，有的院校因為條件的限制，實踐課程仍處于案例分析和觀摩階段，有的高職院校實踐課程雖已經采用實踐模擬系統(tǒng)，但重點強調的技術，而不是商務活動，很難培養(yǎng)學生的學習主動性。此外，經濟形勢的不景氣，大學的擴招，海龜回潮等使2013年遭遇史上最難就業(yè)季。電子商務以“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動就業(yè)”成為各大高?；獾淖罴逊绞?，作為時代最前沿的課程，采用創(chuàng)業(yè)式教育模式能提高學生的綜合創(chuàng)業(yè)能力和主動學習動力，本文以現代職院的電子商務實踐課程為例，探討創(chuàng)業(yè)教育模式在教學過程中的實地應用。二、電子商務創(chuàng)業(yè)式教育模式的前提在電商創(chuàng)業(yè)大潮中，天時、地利、人和促使電子商務課程創(chuàng)業(yè)教育模式水到渠成。首先，現代職院位于廣州的新興商業(yè)中心的天河區(qū)，這里有最前沿的信息技術，最潮的資訊和最暢順的物流，校園里100%覆蓋2G/3G網絡，學院已經開設了《INTERNET》，《網頁制作》，《Photoshop圖形圖像》、《coreldraw圖像處理》、《網絡安全》等必修或選修的與電子商務相關的課程。其次，網絡商品的時尚與經濟實惠，網絡購物已經成為同學們生活中的一部分，是很多同學購物的一個主要選擇。此外，廣東省教育部也推出了《教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》、《廣東省教育科學規(guī)劃教育信息技術研究專項課題》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新政策，為創(chuàng)業(yè)教育模式的開展提供了更強大的定心丸。三、電子商務教育的現狀分析電子商務作為課程新秀，不像傳統(tǒng)課程有很成熟的資源、平臺和有規(guī)可尋的教學模式，還有很多需要努力去完善。1.缺少相應的實踐平臺。在電子商務時代，許多高校為了適應時代潮流，都開設了電子商務課程，由于開設這門課程比較倉促，也由于經費或管理的原因，除了普通的機房上網外，一門實踐性很強的課程，沒有對應的實踐平臺，還是采用傳統(tǒng)的案例進行分析和講解，造成教師上課很累，學生覺得沒用的“兩敗局面”，嚴重影響學生的學習效果。2.固化的模擬系統(tǒng)實踐。隨著電子商務的深入，有條件的高校都購買了電子商務師考試的模擬實踐系統(tǒng)，老師按照實驗案例進行解說與示范，學生按照實驗案例進行“商務活動”，能讓同學體驗到每一個步驟和功能，但由于沒有真正的商人參與，商務活動固化的試驗中，僵化了學生對電子商務的認識。在虛擬的環(huán)境中操作，根本不能切實的感受現實中電子商務的應用，脫離了實際的商業(yè)環(huán)境，無法培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和發(fā)動學生的創(chuàng)造性，很容易失去學習的興趣。四、創(chuàng)業(yè)式教育模式的具體實施在電商比較普及的珠三角，越來越多的學院認識到創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，也相繼提出創(chuàng)業(yè)性人才培養(yǎng)的一些研究和探討，但主要是從理論或方法上的一些研究。本人以自己多年電子商務的從業(yè)經驗和一線教學經驗，探討電子商務創(chuàng)業(yè)式教育模式在課程教學中的具體實施。本方案以一個學期作為一個周期，分為：前期準備（2～3周），店鋪運作（2～3周），網絡推廣，客戶服務四個階段。1.前期準備階段。①分組。根據個人的技術特長和愛好，按1～6人自由分組，選出項目負責人，全面負責這個項目的運作，并明確每個同學具體的分工并匯總打印出來。②撰寫企業(yè)計劃。集合該組各自的資源，特長，每組準備寫企業(yè)開店計劃，其中包括：項目介紹，市場分析，網店業(yè)務，市場營銷策略，收費模式，財務分析，風險分析和網店未來等等。③尋找貨源。根據上交的企業(yè)計劃，上網絡批發(fā)市場如阿里巴巴、慧聰和環(huán)球資源網等尋找比較所需的貨源，或廣州當地批發(fā)市場，如沙河服裝市場，白馬服裝市場，十三行，老鼠街，海珠廣場實地考察貨源。2.店鋪運作階段。①注冊開店。根據淘寶規(guī)則、步驟和自己商品的一個定位，進行對應的淘寶會員名的注冊，支付寶的綁定實名驗證，網銀的開通，開店申請，另外設計好店鋪LOGO。②鋪貨。利用商家給的電子包，按照顧客購買的習慣和喜好，分類進行鋪貨，寫好貨物說明。③裝修店鋪。根據自己產品特點和所學的PS知識進行店鋪裝修美化。3.網絡推廣。店鋪開張后，充分利用微博，微信，QQ，論壇等做免費工具進行大力的推廣。同學直接相互訪問，增大流量。4.客戶服務。在商品越來越同質化的今天，網絡購物，除了價格外，顧客越來越看中購物的體驗、服務態(tài)度。在學期末，根據銷售額，商品，店鋪裝修，美觀等綜合因素，評選出冠亞季軍，作為期末考核的一個依據。五、教學中遇到的問題及解決方式1.資金短缺。雖然電子商務門檻低，成本低，但是現在淘寶的消費保障金最少要1000元，對學生來說，也是一個不少的壓力?，F代學院為了支持鼓勵學生創(chuàng)業(yè)和這種創(chuàng)業(yè)教學模式的順利進行，推出半年無息小額貸款，讓大家無后顧之憂。此外，大家大部分選擇網絡代銷，解決資金不足和無庫存的難處。2.信任度低。淘寶發(fā)展到現在，不再只是與同行的競爭，而是與早先進淘寶的皇冠級，鉆級賣家競爭，提高信任度迫在眉睫。大力推廣，相互推廣，寫軟文，加大促銷，提高服務質量，賣虛擬產品等，長期堅持，有很好成效。3.支付安全問題。在機房，登陸密碼、支付寶密碼受到嚴重挑戰(zhàn)?，F在手機是2G或3G網絡，速度非?？?，淘寶也推出手機版的旺信，很多同學都采用手機支付或自己的筆記本電腦支付。4.商品同質化。網絡代銷，導致商品同質化程度比較高，同一商品，上網一搜，都會出現好多同樣的圖片，很多團隊在自己主打的爆款中，自己做模特，自己做攝影，自己處理，DIY自己特色的圖片，并取得很好的銷售效果。六、創(chuàng)業(yè)式教學模式的效果分析在對2個教學班共100人進行的創(chuàng)業(yè)教學模式的過程中，同學們的學習熱情明顯比其他兩個傳統(tǒng)教學班的熱情高漲很多，能主動的上網搜索相關的資料，并且不斷的有其他傳統(tǒng)教學班的同學要求加入到這個創(chuàng)業(yè)模式來。一個學期之后，對2個教學班的同學進行問卷調查，調查結果顯示：在授課前僅有2%的同學有過短暫的電商創(chuàng)業(yè)經歷；20%的有網上購物經驗；通過一學期的學習，100%的同學有網上購物經歷，94%的同學認為這種授課模式實用、有趣、有動力、壓力和學習的積極性；80%的同學認為在以后會兼職或全職堅持把網店進行到底，10%的同學表示以后會自己在網上創(chuàng)業(yè)?？傮w來說，授課效果達到預期目標。七、結語現代職院的電子商務的創(chuàng)業(yè)式課堂實踐，用當代最潮流的技術帶動同學們的創(chuàng)業(yè)和學習熱情，使同學們能夠身臨其境的進行課程學習，全方位的提高同學們的綜合學習和應用能力，并為以后的創(chuàng)業(yè)打下基礎。調查顯示，這種教學模式很好的達到教學目標。新題型快速閱讀策略■【題目】1.Thepassagegivesageneraldescriptionofthestructureanduseoflandfill【解析】文章前三段為總論,將前六個小標題綜合歸納為thestructureofalandfil,最后段作為theuseofalandfil的歸納依據,本題陳述符合原文給出的信息,故答案為Y。2找出題目中的關鍵詞,最好先定位到原文中的一個落。【原文】Americansgenerate..Whathappenstothistrash?SomerecycledorrecoveredandsomeisburnedbutthemajorityisburiedinlandfillsHowIsTrashdisposedof?about27percentofthetrashisrecycledorcomposed,16percentisburnedand57percentisburiedinlandfills.theamountoftrashburiedinlandfillshasdoubledsince1960.theUnitedstatesrankssomewhereinthemiddleofthemajorcountries(UnitedKingdom,Canada,GermanyFranceandJapan)inlandfilldisposal.TheUnitedKingdomrankshighest,burying90percentofitssolidwasteinlandfills題目】2.Mostofthetrashthatamericansgenerateendsupinlandfills【解析】本題考察詞語的轉換。判斷本題陳述正誤,應帶著陳述中關鍵詞及線索詞在文中查找定位點,即通過查讀(Scanning)理解明確表達的概念或細節(jié)。根據謂語動詞endsup可把答案依據定為于標題為HowIstrashDisposedof?段,ends