軟件工程完成用戶界面設計資料課件

人的差異在于業(yè)余時間軟件工程完成用戶界面設計資料軟件工程完成用戶界面設計資料人的差異在于業(yè)余時間軟件工程完成用戶界面設計資料第十二講完成用戶界面設計主要內容黃金規(guī)則用戶界面的分析與設計界面分析·界面設計步驟設計評估小學階段，英語詞匯是學生學習英語知識和打好英語學習基礎的根本。但是小學低年級學生還不具備良好的學習能力和完善的思維，在學習英語詞匯時存在一定的困難。對此，教師要不斷優(yōu)化詞匯教學，探究適合小學低年級學生有效掌握詞匯和開展英語學習的教學手段，保證小學低年級英語詞匯教學的順利開展。利用創(chuàng)設情境的方法，將英語詞匯放在特定的語境和環(huán)境中進行教學可以有效提高小學低年級詞匯教學的質量和效率，并且可以鞏固學生的英語知識，幫助學生打好英語學習的基礎。本文主要就如何創(chuàng)設教學情境，提高小學低年級詞匯教學質量進行探究，為小學生英語學習水平和英語能力的提升創(chuàng)造良好的環(huán)境。一、運用兒歌創(chuàng)設詞匯教學情境兒歌是小學低年級學生喜聞樂見的一種形式，而將兒歌作為詞匯教學的手段不僅可以提高學生的學習興趣也能幫助學生準確掌握詞匯和提高英語能力。教師運用兒歌為學生創(chuàng)設詞匯學習的情境，可以將學生帶入到輕松的環(huán)境中，并且能夠讓學生在愉快的氛圍中掌握知識和獲得能力。例如，教師在講解“color”時，可以用英語兒歌的形式將學生帶入到顏色的海洋中，在有趣的環(huán)境中掌握顏色詞匯。如，綠色green春天笑，紅色red夏天鬧，黃色yellow秋天到，白色white雪花飄，黑色black包公臉，藍色blue像天空，粉色pink桃花紅，棕色brown老樹皮，彩虹color七顏色，紫色purple紫葡萄，橙色orange是橘子。教師在講解“bodyparts”時，可以選擇這樣的一組兒歌：Head腦袋圓又圓Nose鼻子站中間Eye眼睛黑又亮Ear耳朵長兩邊Mouth嘴巴會說話Face小臉白又白Hand小手拍拍手Arm胳膊揮一揮Finger手指會數(shù)數(shù)Foot小腳跳一跳Leg小腿踢踢腿Body身體晃一晃。張開mouth深呼吸，揉揉nose吸吸氣，洗洗face提提神，脖子neck扭―扭，手臂arim伸一伸，小手hands拍一拍，腿兒legs踢一踢，膝蓋knees蹲一蹲，小腳feet跳一跳，天天鍛煉身體好，眼睛eyes大又亮，耳朵ears聽得清，腦袋head更聰明。這樣的兒歌朗朗上口，學生在體會兒歌樂趣的同時也能夠掌握詞匯的運用以及準確地記憶詞匯的寫法，詞匯教學的效率也進一步提升。二、利用多媒體創(chuàng)設詞匯教學情境利用多媒體手段創(chuàng)設詞匯教學情境的手段可以為學生直觀呈現(xiàn)詞匯的構成以及詞匯的運用方法，符合小學生學習的特點和對知識的掌握規(guī)律。利用多媒體手段創(chuàng)設教學情境，強化詞匯教學的方法主要是利用多媒體可以囊括聲音、圖片、動畫等多種形式，可以將英語語言、動作等直觀的呈現(xiàn)在學生面前，學生對于詞匯的理解將會進一步加深，同時多媒體呈現(xiàn)的方法可以讓學生體會到詞匯運用的真是環(huán)境和實在含義。例如，教師在講解“family”時，家庭成員的不同單詞表示是讓學生十分頭疼的事情，對此教師可以用多媒體展示家庭樹，將家庭成員的關系用樹狀圖的形式展現(xiàn)給學生，學生對于詞匯的理解和記憶水平也會大大提升。教師可以為學生播放動畫，同時在動畫的旁邊附上英語句子，并且特別標明重點練習詞匯。例如，教師在講解“MyHobbies”時，首先為學生播放一組句子：Ilikesportsverymuch.Igorunningatfiveo'clockinthemorning.Afterclassesintheafternoon，Iplaytable-tenniswithmyfriends.Thesesportshavekeptmehealthy.Athome，Iliketosingandplaytheviolin.Ipracticesingingandplayingtheviolineveryday.然后播放動畫，并且讓學生指出哪些詞匯是剛剛句子中出現(xiàn)的，是怎樣讀和寫的。這樣的方式可以引起學生的注意力和學習興趣，同時也可以鍛煉學生的單詞記憶能力以及詞匯掌握能力，進而提升小學低年級詞匯教學的有效性。三、運用實物和畫圖形式創(chuàng)設詞匯教學情境小學生在掌握英語詞匯的時候往往需要借助一定的手段和情境，對此教師要深入了解學生的學習需要以及可以提高學習效果的策略。一方面，教師可以利用實物呈現(xiàn)的方法，將一些生活中較為常見的物體的實物呈現(xiàn)在學生面前，并將這些實物的單詞寫法和讀音告訴學生，讓學生準確掌握簡單的詞匯。例如，classroom教室、blackboard黑板～desk課桌、chair椅子等都是學生可以直觀看到的實物，進而學生能夠較好地掌握這些實物的英語寫法和讀法。運用實物創(chuàng)設詞匯教學情境的方法，適用于日常較為常見物品的單詞表示。另一方面，針對學生在日常生活中不太常見的詞匯，教師可以利用畫圖的方法進行詞匯教學。教師一般可以采用簡筆畫的形式，畫出簡單的圖畫，讓學生猜想是什么物品以及如何用英語表達。這樣的方法可以讓學生正確掌握英語詞匯，能夠對號入座，避免了認識單詞卻不懂詞匯意思等情況。除此以外，教師可以引導學生利用形象記憶的方法，在心中形成單詞的圖像，進而掌握單詞的寫法。例如，orange，突出了橘子的圓形（o）；lion突出了獅子的長長的尾巴（1）；“tree”把tr看成樹干和樹枝，把ee看成樹葉；“eye”把兩個e看成兩個眼，中間的y是鼻子；“banana”把a看成一個個的香蕉?！癰ird”把b和d看成兩個翅膀等。良好的教學情境是優(yōu)化小學低年級詞匯教學的重要手段和有效方法，可以幫助學生在輕松有趣的環(huán)境中掌握英語單詞的寫法、用法，并且能夠提高學生的記憶持久性，進而更好地打好英語學習的基礎。教師在開展詞匯教學時可以利用多樣的教學手段，創(chuàng)設教學情境，利用兒歌、實物、畫圖以及多媒體設備等都可以不斷豐富詞匯教學手段，為學生的詞匯學習創(chuàng)造良好的條件，學生對于英語學習的興趣也會逐漸提升。就體育教育而言，體育學習力是體育學習動力、毅力、能力、轉化力和創(chuàng)新力的總和。其中學習動力是體育學習主體進行體育學習和練習的原動力；學習毅力是在體育學習和練習中具有的持久力；學習能力是學習主體根據(jù)環(huán)境的變化和自身的需要，不斷獲取新知識或者掌握新技術新動作的能力；學習轉化力是學習主體將學習成果轉化為實際效果應用于生活實踐的能力；而學習創(chuàng)新力則是學習主體在已學知識技術動作的基礎上，根據(jù)個體或者環(huán)境的需要改變與組合運動方式的再創(chuàng)新的能力，是體育學習的最高境界。體育學習力的幾個方面不是孤立存在的是不可分割的有機結合在一起的整體。一、創(chuàng)新高校體育課程設計，抓住“課堂”主陣地學校教育對于學生的教育和培養(yǎng)是通過“課程”來完成和實現(xiàn)的，課程集中體現(xiàn)著教育思想與教育觀念，也是組織教育教學活動貫徹實施的主要依據(jù)。對于體育課程而言，就是要著力培養(yǎng)大學生的“體育學習力”，使大學生在體育課程中形成自主學習的意識和能力，有愿望并有能力獲取新的知識和新的技能，并具備一定的創(chuàng)新能力。高校體育課程帶給大學生的不僅僅只是在校期間學習和掌握幾項自己喜愛的運動項目的技能，而是延深到日后的工作和生活中，逐漸的養(yǎng)成終生體育的習慣。體育目標的確立過程中應體現(xiàn)在體育學習過程中，經歷磨練與成功，挑戰(zhàn)與超越，能夠體驗體育學習過程中的快樂與艱苦，感受校園文化生活的多彩性，領悟現(xiàn)實生活的價值，讓體育成為校園文化生活的重要一環(huán)；在體育鍛煉的參與過程中，激發(fā)學生的體育學習欲望，實現(xiàn)自定的目標，逐步形成自己獨特的體育學習風格；在體育科學文化知識的傳播過程中，學習體育文化知識，掌握體育運動的技能與方法，提高體育文化素養(yǎng)，逐漸形成良好的體育道德觀和價值觀；在體育參與中，學習建立與他人和諧相處，鍛煉運動參與者的社會適應能力；在體育參與中，有效的促進身體與心理健康發(fā)展，培養(yǎng)對自身的健康水平進行監(jiān)督與調控能力。二、組建多樣化的體育社團，拓展“課堂”廣度延伸體育社團是學生自愿組成，自主管理，為實現(xiàn)會員共同意愿，按照其章程以體育運動（活動）為目的的非營利性社會組織。能充分展示學習個性特點。實現(xiàn)學生在玩中學、在玩中提升體育能力。向體育教材拓展延伸，就是對體育教材的背景、內容、主題、練習方法等進行縱向橫向的挖掘勾聯(lián)，尋求其中最有利于提高學生體育能力的因素予以應用。向課外實踐活動拓展延伸。作為體育教師，在課堂教學中，最希望看到的就是學生能夠主動參與教學活動，把課中所學的知識、技術、內化成自己的技能，并且把此項技能運用在體育鍛煉的實踐中去，這樣的教學才是有效的。向感悟和體驗生活、經驗拓展延伸。就是說在體育教學中要以教學內容為基礎，引導學生向生活、經驗延伸開去，產生個性化的感悟和體驗，體育教學向生活拓展延伸，不僅能縮短課木知識與實際生活的距離，而且能開闊學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗到生活和生命的意義和樂趣。向其他學科拓展延伸。向各學科拓展，是指在體育教學中加強與橫向學科的聯(lián)系與滲透，起一個點帶面的教學作用。例如，在健步走社團，利用毛澤東的七律詩《長征》就可以起到鼓舞學生信心和勇氣的作用。三、開展院系間體育比賽與交流，提升“課堂”深度延伸體育比賽作為一種教育力量，對促進青少年感情的成熟，形成道德觀念，培養(yǎng)性格和合作精神；體育比賽作為一種多功能的文化現(xiàn)象而深入人們的生活。我們要通過豐富多彩的活動，培養(yǎng)了學生的組織能力，增強了學生的參與意識，促進學生情感態(tài)度和價值觀的形成，提高學生的品德修養(yǎng)；鍛煉勇敢品格，陶冶情操，凈化心靈，升華人格，讓體育比賽對學生的身心健康將起到非常積極的作用。創(chuàng)新型社會要求高校體育課的目標是培養(yǎng)和提高大學生的體育學習力。高校體育俱樂部模式是高校學生體育學習力培養(yǎng)的一種較好的行之有效的學校體育模式。在體育俱樂部的開展與實施過程中應確立科學的培養(yǎng)體育學習力的課程目標，選擇適宜的教學內容，運用有效的體育教學方法與手段促進學生體育學習力的培養(yǎng)與提高?！镜谑v完成用戶界面設計接口設計的三個方面構件間的接口設計與除人以外的信息生產者和消費者的接口設計人與計算機間的界面設計a族群差異對界面設計的影響文化問題用戶偏愛界面設計中美的需求與導向作用軟件開發(fā)者要設計美,用戶要享受美,所以界面的美是開發(fā)者與用戶的共同需求美的界面能消除用戶由感覺引起的乏味、緊張和疲勞(情緒低落),大大提高用戶的工作效率,從而進一步為發(fā)揮用戶技能和為用戶完成任務作出貢獻。界面設計的兩個階段·第一代是以文本為基礎的簡單交互,如常見的命令行,字符菜單等。由于第一代界面考慮人的因素太少,用戶興趣不高·第二代直接操縱的界面。它大量使用圖形、語音和其它交互媒介充分地考慮了人對美的需求。直接操縱的界面使用視聽、觸摸等技術,讓人可以憑借生活常識、經歷和推理來操縱軟件,愉快地完成任務用戶界面設計過程分析和理解在紙上設計與最終用戶用戶活動原型起評價產生動態(tài)設與最終用戶設計原型計原型起