英特爾PBA-基于項(xiàng)目的合作學(xué)習(xí)-各模塊主題討論精華

模塊1討論反思您的教學(xué)實(shí)踐，是否曾嘗試在教學(xué)中加入合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)？在教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)將會(huì)遇到什么困難？如何克服這些困難？回復(fù)我在教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的一些體會(huì)和做法

\o"精華"回復(fù)時(shí)間：2014-06-2011:54個(gè)人得分：5分

我深知在教師的教學(xué)過(guò)程中絕對(duì)不是老師的一言堂，而是以學(xué)生的學(xué)為主，教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)為輔助的教的完美結(jié)合。師生的默契、生生的快樂(lè)合作都是高效課堂學(xué)習(xí)不可缺少的基礎(chǔ)。我在高三的生物教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常嘗試加入合作學(xué)習(xí)。我會(huì)讓學(xué)生同桌之間相互評(píng)價(jià)他們自己的學(xué)習(xí)效果；將不同層次的學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，相互學(xué)習(xí)和相互帶動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。在以上的合作學(xué)習(xí)中遇到的困難主要有：

1、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間往往比較難以控制，容易形成矛盾情形，如果讓學(xué)生充分展開(kāi)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮的就會(huì)更加好，但所用時(shí)間會(huì)長(zhǎng)影響教學(xué)進(jìn)度；控制時(shí)間就會(huì)使學(xué)生的合作的深度和廣度受限制。

2、合作學(xué)習(xí)中老師和學(xué)生都要準(zhǔn)備大量的資料，要具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和資料來(lái)源條件。這使得課程活動(dòng)就會(huì)受到極大限制，尤其是學(xué)生方面。

3、由于學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)力大小不同，不管是在什么形式的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，都有學(xué)生不愿意參與任何活動(dòng)，對(duì)什么都無(wú)所謂。這使得合作學(xué)習(xí)活動(dòng)很難開(kāi)展和取得成效。

針對(duì)以上三個(gè)主要困難，我采取的措施如下：

1、在計(jì)劃和準(zhǔn)備過(guò)程中充分考慮合作內(nèi)容和范圍、類型，把最能有效提高當(dāng)節(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的合作活動(dòng)安排在課堂上進(jìn)行，而其他更有意義的拓展活動(dòng)安排學(xué)生課外進(jìn)行，并作跟蹤直至完成。

2、我會(huì)將學(xué)生要進(jìn)行的事情分類、分組，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際條件自主選擇和合理分工相結(jié)合的方法安排，使到每一個(gè)學(xué)生都有自己能夠完成的任務(wù)。

3、因材施教是我們教育界的真諦，因此就這個(gè)現(xiàn)象我用的方法是同學(xué)幫助和教師個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。單獨(dú)給某一方面薄弱的學(xué)生開(kāi)小灶可以增加他的學(xué)習(xí)積極性和活動(dòng)自信心?；貜?fù)

查看回復(fù)(3)在教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)的嘗試

\o"精華"回復(fù)時(shí)間：2014-06-2010:12個(gè)人得分：5分

最近我們高二級(jí)學(xué)生正好考完第三次月考，而正好我的培訓(xùn)要我們通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中加入合作學(xué)習(xí)并了解其困難，探索克服困難的方法。于是，我決定通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)復(fù)習(xí)和講評(píng)試題（主要是讓學(xué)生在討論和分析的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)分析、獲取信息，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作、分享心得），整個(gè)過(guò)程是以小組形式進(jìn)行的。他們可以自己分工合作，然后通過(guò)一起總結(jié)歸納來(lái)分享。我給學(xué)生們的時(shí)間是一周，并且根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)、性格分組，每組挑選了一個(gè)組織和領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生作為組長(zhǎng)來(lái)協(xié)調(diào)和分布該組工作，一個(gè)上網(wǎng)愛(ài)好者，以便于將學(xué)習(xí)心得通過(guò)微博、網(wǎng)頁(yè)、QQ等信息化工具分享給本班同學(xué)或者他們覺(jué)得需要的人。我分了六個(gè)小組，一個(gè)負(fù)責(zé)單選題，一個(gè)雙選題，還有就是4個(gè)大題。主要遇到的問(wèn)題是：總是有一些學(xué)生不能完全投入到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)，可能因?yàn)椴欢部赡芤驗(yàn)樾愿裉^(guò)于內(nèi)向；有些人總是一個(gè)人大聲討論，完全沒(méi)有顧及到其他人；還有就是怎么才能使討論分析的成果有效的在全班范圍內(nèi)分享。針對(duì)上述情況我做了以下處理：1、要求每個(gè)小組要將他們討論的結(jié)果以成果的方式呈現(xiàn)給大家，通過(guò)展示成果作為本次月考的講評(píng)課。成果的展示方法可以多種多樣比如：將詳細(xì)的解說(shuō)過(guò)程拍攝下來(lái)給同學(xué)們觀看，又或者制作成流程圖，用圖示展示此題涉及的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，還可以幫助同學(xué)們建立起自身的知識(shí)體系。2、針對(duì)有人不愿出力，有人大包大攬，要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，制定小組一致同意遵守的基本規(guī)則。分工具體明確，并且按規(guī)定時(shí)間完成進(jìn)度，可以相互討論、相互幫助指出不足。每個(gè)人的表現(xiàn)、參與度、作出的貢獻(xiàn)是全組的成績(jī)。

通過(guò)這次小組合作，雖然花的時(shí)間比較多，但是學(xué)生深刻發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，學(xué)習(xí)的目標(biāo)更明確，比我一個(gè)人在堂上講40分鐘，課后被問(wèn)得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，喉嚨冒煙效果好得多?；貜?fù)

查看回復(fù)(3)\o"精華"回復(fù)時(shí)間：2014-06-1809:37個(gè)人得分：5分

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中就是為了完成一定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生一起分工努力而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。當(dāng)然這種學(xué)習(xí)有很大的有點(diǎn)：比如充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生投入熱情的學(xué)習(xí)。更好的促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位~~~~等等。然而在實(shí)際教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)面臨很大的困境：

首先，他對(duì)教師的要求很高，要求教師充分備好一節(jié)課，要懂得學(xué)生問(wèn)題容易出在哪里，如何更好的引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，一起解決問(wèn)題。要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備去面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的突發(fā)狀況以便更好的解決。

其次要對(duì)學(xué)生足夠的了解，最起碼知道那些學(xué)生生物好，那些基礎(chǔ)薄弱，以便在合作學(xué)習(xí)中更好的分組。然而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，比如一個(gè)生物教師要教4個(gè)班級(jí)甚至6,7個(gè)班級(jí)的生物課，這就導(dǎo)致不能對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行充分了解。也就是不能很好的分組。導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效率下降。

再次合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生有一定的自覺(jué)性，起碼對(duì)將要學(xué)習(xí)的本節(jié)課有一個(gè)預(yù)習(xí)。這就導(dǎo)致在基礎(chǔ)較好班級(jí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)較好，而對(duì)于自覺(jué)性較差的班級(jí)，合作學(xué)習(xí)有一定的難度。

最后合作學(xué)習(xí)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，需要更多地時(shí)間和精力。一節(jié)好的合作學(xué)習(xí)課，要求師生都要全身心的投入和準(zhǔn)備，精心的策劃，充足的時(shí)間，才能取得良好的效果。在當(dāng)今高考這種大環(huán)境下，學(xué)生要面臨的是9們課程，如果每門課程都進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生精力不一定應(yīng)付的了。

我個(gè)人認(rèn)為合作學(xué)習(xí)可以每學(xué)期有幾節(jié)課開(kāi)展，特別是重難點(diǎn)課程，可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行突破。另外在平常的教學(xué)中，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，比如我在講每一節(jié)課前，會(huì)告訴學(xué)生本節(jié)課的目標(biāo)及重難點(diǎn)，并且提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去有目標(biāo)的看書，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，雖然沒(méi)有分組，但是很好的發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性?；貜?fù)

查看回復(fù)(1)對(duì)于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

\o"精華"回復(fù)時(shí)間：2014-06-1722:56個(gè)人得分：5分

合作學(xué)習(xí)從新課程實(shí)施開(kāi)始，就已經(jīng)一直被提倡在各科的教學(xué)中，尤其在生物學(xué)科中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，探究能力以及合作交流的能力，在教學(xué)實(shí)踐中，我也經(jīng)常嘗試采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。在減數(shù)分裂的教學(xué)中，染色體的行為變化是學(xué)生感到抽象與難以理解的，雖然自己通過(guò)畫簡(jiǎn)筆畫，播放減數(shù)分裂過(guò)程動(dòng)畫，但是學(xué)生仍是錯(cuò)誤百出。后來(lái)我讓學(xué)生分組合作，學(xué)生之間積極交流該過(guò)程，采用橡皮泥模擬細(xì)胞核內(nèi)的染色體，用不同顏色，形態(tài)相近的染色體代表同源染色體，每個(gè)同學(xué)都要參與減數(shù)分裂其中一個(gè)時(shí)期，避免有的同學(xué)無(wú)所事事，組員之間互相檢查，最后每個(gè)同學(xué)的作品都貼在一張大紙上，寫上各組的成員，全班各組之間互相評(píng)比，通過(guò)小組之間的對(duì)比，每個(gè)同學(xué)都能看出各組之間的差異以及不足的地方，各組成員都通過(guò)合作學(xué)習(xí)得到了提高。通過(guò)類似的分組合作教學(xué)，遇到的困難主要有：1.分組問(wèn)題

組員之間合作是否默契關(guān)鍵要看成員之間平時(shí)學(xué)習(xí)中的合作是否愉快，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些組員只顧自己的那部分任務(wù)，對(duì)于其他同學(xué)的任務(wù)不參與不評(píng)論，不能很好體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神；2.雖然有些任務(wù)已經(jīng)提前布置給學(xué)生，但是在課堂上規(guī)定的時(shí)間內(nèi)很多學(xué)生還是速度拖沓，不能按時(shí)按質(zhì)完成任務(wù)，這與課前準(zhǔn)備不充分關(guān)系很大。對(duì)于這些困難，在平時(shí)的課堂教學(xué)中我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性，并對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行具體的工作安排，同時(shí)在班會(huì)課上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，倡導(dǎo)學(xué)生之間注重團(tuán)結(jié)，注重交流?；貜?fù)

查看回復(fù)(4)回復(fù)時(shí)間：2014-06-1717:53個(gè)人得分：5分

新課程指出：合作學(xué)習(xí)“有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)的效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神”，能使學(xué)生“善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享”。將合作學(xué)習(xí)引入化學(xué)學(xué)科教學(xué)既符合化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，也符合創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)的宗旨，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，合作學(xué)習(xí)的引入還可以解決“小班化教學(xué)“無(wú)法全面推廣，集體授課難以兼顧個(gè)性發(fā)展，生生交往缺失等問(wèn)題。因此，在新課程理念的引導(dǎo)下，我就高中化學(xué)課堂教學(xué)中曾嘗試采用小組合作學(xué)習(xí)方式開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)中，實(shí)際可能會(huì)遇到以下幾個(gè)問(wèn)題：1、小組合作重視形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作。我認(rèn)為主要是學(xué)生個(gè)體的差異較大造成的。2、在小組活動(dòng)中容易出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象。因?yàn)樾〗M學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生是一起合作學(xué)習(xí)，教師不容易發(fā)現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題學(xué)生。

3、學(xué)生的合作討論、自控能力存在欠缺，教師要積極參與其中，既關(guān)注局部，又顧及全班；既把握討論題的討論進(jìn)度，又把握討論題的中心。對(duì)討論有困難無(wú)序或偏離主題的要及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)有效的引導(dǎo)，但又要放手讓學(xué)生大膽討論。4、評(píng)價(jià)激勵(lì)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向與促進(jìn)作用。為提高學(xué)生的合作意識(shí)、激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，要加強(qiáng)激勵(lì)評(píng)價(jià)。但在講評(píng)機(jī)制下，小組成員為了加分，抄襲作業(yè)的情況增多。

為了解決上述困難，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：1、我們教師要從思想上更新教學(xué)觀念，樹(shù)立小組合作學(xué)習(xí)一定能成功的自信心。因?yàn)檫@種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)很多，例如：發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的良好品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感等等。這些都是我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。2、我們教師在教學(xué)中要處理好個(gè)體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。我們不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，完全放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味的就是合作學(xué)習(xí)，這樣不僅不利好學(xué)生的提高，更不利差學(xué)生的進(jìn)步。我們應(yīng)從實(shí)踐中找到一條適合自己的新路，把傳統(tǒng)教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。3、教師在教學(xué)前一定要充分備課，盡可能的考慮課上可能出現(xiàn)的情況。不僅要備課本的知識(shí)，更要備學(xué)生的個(gè)體差異。要確保每個(gè)學(xué)生都有事做，每堂課每個(gè)學(xué)生都有收獲?；貜?fù)

查看回復(fù)(15)合作學(xué)習(xí)的困難及解決辦法

\o"精華"回復(fù)時(shí)間：2014-06-1621:43個(gè)人得分：5分

我在原電池的學(xué)習(xí)中運(yùn)用到合作學(xué)習(xí)的方法。

合作是一種比知識(shí)更重要的能力，是一種能體現(xiàn)個(gè)人品質(zhì)與風(fēng)采的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！吧献鲗W(xué)習(xí)”就是將學(xué)生根據(jù)其實(shí)際情況分成若干合作學(xué)習(xí)小組，然后在老師的引領(lǐng)下，組內(nèi)進(jìn)行互教互學(xué)，以達(dá)互幫互促、共同進(jìn)步的目的。合作學(xué)習(xí)的實(shí)施收到很好的效果。但在實(shí)踐中遇到了很多困難：

首先，如何正確并且準(zhǔn)確的劃分合作小組。

解決辦法：因?yàn)榘嘀魅螌?duì)學(xué)生情況比較熟悉，班主任先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組。

其次，如何真正發(fā)揮“合作小組”使學(xué)生都真正互動(dòng)。

解決辦法：組間分組原則：其中一名是化學(xué)成績(jī)較好，一名是化學(xué)成績(jī)較差，兩名是成績(jī)中等生，成員之間存在一定的互補(bǔ)性。由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名樂(lè)于助人，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，口頭表達(dá)、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。對(duì)小組的效果及時(shí)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)好的小組和小組長(zhǎng)給與口頭與記錄表?yè)P(yáng)。為了避免那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生不問(wèn)、不積極參與討論，講評(píng)過(guò)程中有意識(shí)對(duì)出錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，重點(diǎn)以鼓勵(lì)為主，積極引導(dǎo)。

最后，講評(píng)課上剛開(kāi)始進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的效果并不太好，學(xué)生還有很大的不適應(yīng)。

解決辦法：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)與調(diào)控，靈活地處理了課堂上出現(xiàn)的種種問(wèn)題，適時(shí)激活“冷場(chǎng)”，控制“過(guò)熱場(chǎng)面”，發(fā)現(xiàn)全體小組成員“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)了，效果應(yīng)該會(huì)越來(lái)越好。

以上是我在教學(xué)中嘗試應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”遇到的困難以及解決辦法。回復(fù)

查看回復(fù)(9)

模塊2討論回復(fù)數(shù)：250

查看個(gè)人回帖請(qǐng)思考合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)當(dāng)您在教學(xué)中加入了一些合作學(xué)習(xí)活動(dòng)后，您是如何通過(guò)評(píng)價(jià)方法來(lái)提高合作學(xué)習(xí)的效果的？合作學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)

\o"精華"回復(fù)時(shí)間：2014-06-2515:34個(gè)人得分：分

合作學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)的方法是：讓學(xué)生通過(guò)小組合作活動(dòng)中，完成學(xué)習(xí)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中一起提供意見(jiàn)分享想法，共同策劃學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)不同的意見(jiàn)，集眾人的特長(zhǎng)和力量，優(yōu)化學(xué)習(xí)的過(guò)程。在開(kāi)展探究過(guò)程中一起分擔(dān)任務(wù)，利用各自特長(zhǎng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的最終目的是達(dá)到提高思維技能加深記憶力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。在教學(xué)中加入合作學(xué)習(xí)后評(píng)價(jià)方法來(lái)提高合作學(xué)習(xí)的效果的方法：在這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)的第五章，“合成高分子化合物的基本方法”一節(jié)中，讓學(xué)生分成八個(gè)小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)探究有機(jī)物的合成方法。開(kāi)始時(shí)通過(guò)調(diào)查表對(duì)學(xué)生的有機(jī)化合物的知識(shí)量進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生對(duì)自已的知識(shí)量有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；用小組任務(wù)評(píng)價(jià)量規(guī)表對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)分工進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠明確自已在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中要做什么，要做到怎么樣的程度；用過(guò)程評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)學(xué)生的交流、批判性思考進(jìn)行檢查，促進(jìn)學(xué)生相互這間進(jìn)行交流，互相提出不同的意見(jiàn)和建議；最后用學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)表去對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的成效進(jìn)行檢查，讓學(xué)生明確在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到了什么，還有多少知識(shí)沒(méi)學(xué)好。

刪除

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回復(fù)

查看回復(fù)(3)合作學(xué)習(xí)相互促進(jìn)、共同提高

\o"精華"回復(fù)時(shí)間：2014-06-2511:22個(gè)人得分：分

化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分參與課堂的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌握基本的化學(xué)知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，獲得一定的情感價(jià)值觀。合作學(xué)習(xí)可以這樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的：1、小組學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短合作學(xué)習(xí)是以一定的小組進(jìn)行的，每個(gè)小組成員都有自己的特長(zhǎng)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以利用各自特長(zhǎng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在這一過(guò)程中，吸取別人好的學(xué)習(xí)方法。長(zhǎng)期這樣的學(xué)習(xí)模式的訓(xùn)練，一定會(huì)學(xué)生多方面的能力都能得到相應(yīng)的提高。2、資源共享，優(yōu)化學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)中，必修要求學(xué)生在自己完成個(gè)人的學(xué)習(xí)之后進(jìn)行，當(dāng)自己完成了個(gè)人的學(xué)習(xí)之后，就先在小組成員之間進(jìn)行交流，共同討論，不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方案，得出小組最佳的學(xué)習(xí)方案。然后，在小組之間進(jìn)行交流與討論，最后得出全班最好的學(xué)習(xí)方案，從而促進(jìn)全班的學(xué)習(xí)。我通過(guò)以下的評(píng)價(jià)方法來(lái)提高合作學(xué)習(xí)的效果的1、從學(xué)態(tài)度：學(xué)習(xí)態(tài)度是好，能主動(dòng)幫助別人。2、參與情況：積極參加探究活動(dòng)，并有詳細(xì)的活動(dòng)記錄，活動(dòng)開(kāi)展得規(guī)范、效率高。3、合作交流：在明確分工的基礎(chǔ)上共同承擔(dān)任務(wù)，高效圓滿的完成自己的任務(wù)；能通過(guò)討論的方式共享他人的觀點(diǎn)和想法?；貜?fù)

查看回復(fù)(5)科學(xué)分組，科學(xué)評(píng)價(jià)

\o"精華"回復(fù)時(shí)間：2014-06-2510:15個(gè)人得分：分

合作學(xué)習(xí)是以小組為單位的，小組成員按學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)、中、差三類搭配安排的。這樣編排有利于優(yōu)等生幫助后進(jìn)生，使后進(jìn)生進(jìn)步；有利于后進(jìn)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，自由發(fā)表意見(jiàn)，并在交流討論中形成正確認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)知識(shí)；同時(shí)優(yōu)等生在幫助后進(jìn)生中自己也得到了鍛煉和提高。所以科學(xué)合理地編排小組成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生較好的學(xué)習(xí)，也是實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的具體有效措施。

在評(píng)價(jià)方面，我主要通過(guò)三個(gè)層次即學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)來(lái)完成對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。比如在進(jìn)行生物必修1“檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”的分組實(shí)驗(yàn)中，我是這樣進(jìn)行評(píng)價(jià)的：每個(gè)小組在完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都要把結(jié)果向我展示，而我則主要通過(guò)觀察他們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的明顯程度及隨時(shí)觀察他們操作的規(guī)范程度來(lái)完成教師評(píng)價(jià)；在實(shí)驗(yàn)完成時(shí)，將較好的小組成果展示給全班同學(xué)，并請(qǐng)組員來(lái)分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做的好的地方，同時(shí)也說(shuō)明在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意的步驟進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)自己小組進(jìn)行自評(píng)；而失敗的實(shí)驗(yàn)小組也要進(jìn)行原因分析，這樣既有成功的評(píng)價(jià)也有失敗的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象會(huì)更為深刻，對(duì)知識(shí)的理解也更加到位；最后，每個(gè)小組都完成對(duì)其他小組的評(píng)價(jià)。當(dāng)然評(píng)價(jià)的方法還有許多種，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不段地嘗試和運(yùn)用，例如是否積極參與小組活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)同伴發(fā)言；是否能誠(chéng)懇說(shuō)出同伴在合作學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足；是否虛心接受同伴的評(píng)價(jià)；是否能夠不懂就問(wèn)，虛心好學(xué)……回復(fù)

查看回復(fù)(9)合作學(xué)習(xí)在習(xí)題（講評(píng)）課中的應(yīng)用

\o"精華"回復(fù)時(shí)間：2014-06-2509:13個(gè)人得分：分

一、合作學(xué)習(xí)在習(xí)題課中的優(yōu)勢(shì)習(xí)題（講評(píng)）課由于是對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)的的檢測(cè)與反饋，課型的性質(zhì)意味著老師面對(duì)的學(xué)生群體中不是都不懂的，起碼有部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生是會(huì)的。所以在習(xí)題課中以合作學(xué)習(xí)的方法組織教學(xué)有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。（1）它取代了教師一言堂、學(xué)生被動(dòng)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)弊端。實(shí)踐已經(jīng)證明老師一言堂而缺乏互動(dòng)的教學(xué)模式的低效性。（2）它激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（3）它有效樹(shù)立班中學(xué)習(xí)榜樣。成績(jī)好的同學(xué)通過(guò)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很好的展示的自己的能力（和才華），在班中成為同學(xué)的榜樣，這種在實(shí)際行動(dòng)中獲得的成就感是通過(guò)老師表?yè)P(yáng)是無(wú)法達(dá)到。（4）它有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊和競(jìng)爭(zhēng)斗志。人都有“天生有才必有用”的心理和不服輸?shù)谋灸?，在合作中比較，能讓學(xué)生清楚自己在學(xué)習(xí)上差距，從而激發(fā)學(xué)習(xí)上的欲望。二、如何在習(xí)題（講評(píng)）教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)（1）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，合理搭配不同層次的學(xué)生，以利于組內(nèi)的同學(xué)合作互助，也利于組間的競(jìng)爭(zhēng)。（2）積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)不同層次學(xué)生均根據(jù)自己的能力和水平參與其中的討論，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以參與較簡(jiǎn)單問(wèn)題如選擇題的選項(xiàng)正誤判斷及理由分析等（3）充分發(fā)揮組內(nèi)學(xué)習(xí)骨干的引領(lǐng)作用。學(xué)習(xí)骨干的知識(shí)系統(tǒng)性、解題能力等方面在同學(xué)當(dāng)中有無(wú)可爭(zhēng)議的優(yōu)勢(shì)，對(duì)各題的命題思路、考查內(nèi)容、答題技巧等方面會(huì)比其他同學(xué)能力更出眾，理應(yīng)在小組內(nèi)充任領(lǐng)頭羊作用。三、在習(xí)題（講評(píng)）教學(xué)的合作學(xué)習(xí)中如何進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果（1）觀察是否合作學(xué)習(xí)小組的每一位成員均有效參與學(xué)習(xí)。是否只是某些成績(jī)好的學(xué)生在參與和表演，而其余學(xué)生只作為觀眾。（2）觀察各小組內(nèi)部是否真正開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的成果是否是由全體成員分工協(xié)作而形成。（3）合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，結(jié)論的完整性、科學(xué)性是次要的，畢竟學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握不可能盡善盡美的，需要老師的適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。（3）有適當(dāng)發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)和鼓勵(lì)的作用。既然是小組合作學(xué)習(xí)，就有小組間的競(jìng)爭(zhēng)，需要老師在課堂的進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)，以保持學(xué)生的參與興趣，確保合作學(xué)習(xí)的持續(xù)性。回復(fù)

查看回復(fù)(3)回復(fù)時(shí)間：2014-06-2416:16個(gè)人得分：分

合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可以轉(zhuǎn)變課堂活動(dòng)的主角與形式，由傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主的“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主角，自主探討，主動(dòng)求知，同心協(xié)力，共同解決疑難問(wèn)題的形式。這樣的轉(zhuǎn)變，不僅減輕了教師的課堂壓力，還能更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)通過(guò)小組分工，每人都承擔(dān)一部分的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性與參與度；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)指引或提示自主獲取知識(shí)，更能在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且在解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)投入更多的時(shí)間和精力去研讀課本內(nèi)容，查找相關(guān)資料，以致知識(shí)面的拓展更寬；組員與組員，不同組間在學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流或成果展示可以讓同學(xué)從更多的角度去理解知識(shí)，也會(huì)提高學(xué)習(xí)的成就感，且溝通交流能力也會(huì)進(jìn)一步提升，情感意識(shí)上升，合作意識(shí)增強(qiáng)，為以后的學(xué)習(xí)提供更多的便利。

生物必修二《減數(shù)分裂與受精作用》這節(jié)課中，采用傳統(tǒng)教學(xué)的方法，學(xué)生對(duì)分裂過(guò)程及圖像的辨析是比較容易混淆和遺忘的，不管練習(xí)多少次，強(qiáng)調(diào)多少遍，還是很多同學(xué)不過(guò)關(guān)。通過(guò)試驗(yàn)，我采用了合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)解決這些問(wèn)題。我把一個(gè)班的學(xué)生分為5組，每組9個(gè)同學(xué)左右，然后要求每個(gè)組都要按照自己組對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程的理解用簡(jiǎn)易的材料制作教具，組里的每個(gè)同學(xué)要最少制作一個(gè)時(shí)期，在下一節(jié)生物課上各組展示成果。為了提高合作學(xué)習(xí)的效果，展示課上，我讓每個(gè)小組從“教具中分裂過(guò)程的每個(gè)時(shí)期是否完整”、“染色體的行為及形態(tài)是否正確”等知識(shí)點(diǎn)的角度，從“材料是否環(huán)保、簡(jiǎn)單易得”、“展示解說(shuō)是否具體到位”等情感角度出發(fā)，根據(jù)量化表對(duì)展示組進(jìn)行打分，根據(jù)得分高低評(píng)出前三名并頒發(fā)獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品，肯定學(xué)生能力的同時(shí)提高組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而為了促進(jìn)小組內(nèi)學(xué)生的積極性，我還讓每個(gè)小組在組內(nèi)評(píng)出“最佳分裂時(shí)期獎(jiǎng)”、“最積極參與獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)并頒發(fā)獎(jiǎng)品。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂的知識(shí)的理解深入，學(xué)習(xí)積極性與參與度大幅提高，學(xué)習(xí)效果顯著?；貜?fù)

查看回復(fù)(7)合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用及其評(píng)價(jià)方法回復(fù)時(shí)間：2014-06-2818:33個(gè)人得分：3分

合作學(xué)習(xí)是一種在課堂上以小組為單位、組內(nèi)成員協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，它突出地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、全體性和活動(dòng)性。我認(rèn)為，可以從以下三方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生探索熱情；再次，可以在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，溝通能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等；最后，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，評(píng)價(jià)他人的同時(shí)評(píng)價(jià)自己給自己一個(gè)很好的定位，明確自己努力的方向。在教學(xué)中加入合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法是一個(gè)難題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果教師適時(shí)合理地對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。比如在學(xué)習(xí)選修三專題4《生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題》的時(shí)候，我主要從幾個(gè)方面評(píng)價(jià)：將學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)；對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括小組活動(dòng)的秩序，組員參與情況，小組匯報(bào)水平，合作學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行。當(dāng)然，評(píng)價(jià)方法還有待進(jìn)一步探索。

回復(fù)在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)回復(fù)時(shí)間：2014-06-2816:35個(gè)人得分：分

在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)：1、傳統(tǒng)的教學(xué)法以老師為主體，往往是老師帶著學(xué)生走，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考、自主研究的能力，合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生與同伴之間互相探究、談?wù)?，自行摸索，培養(yǎng)學(xué)生形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解；2.合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與到學(xué)習(xí)中來(lái)；3.合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們可以分享自己的見(jiàn)解，也可以通過(guò)其他學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，反思自己所學(xué)知識(shí)，比較容易理解、運(yùn)用相關(guān)知識(shí).在合作學(xué)習(xí)中，我對(duì)合作學(xué)習(xí)采取了以下評(píng)價(jià)方式：在教學(xué)中加入合作學(xué)習(xí)后評(píng)價(jià)方法來(lái)提高合作學(xué)習(xí)的效果。1.小組互評(píng)：小組之間的評(píng)價(jià)，有利于提高團(tuán)體意識(shí)，小組代表發(fā)言完畢，由其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)；2.老師評(píng)價(jià)：對(duì)表現(xiàn)好的小組及時(shí)表?yè)P(yáng)，有必要時(shí)帶動(dòng)全班同學(xué)給予掌聲鼓勵(lì)。3.學(xué)生自評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)在課后完成。每個(gè)小組對(duì)所在組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)需改進(jìn)處和經(jīng)驗(yàn)。

模塊3討論回復(fù)數(shù)：270

查看個(gè)人回帖信息化工具能夠很好地促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，請(qǐng)結(jié)合您的教學(xué)實(shí)踐，選擇一種信息化工具，說(shuō)說(shuō)您將如何成功地運(yùn)用這個(gè)工具以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作？\o"精華"回復(fù)時(shí)間：2014-07-0216:17個(gè)人得分：分

通過(guò)模塊三視頻的學(xué)習(xí)，我們了解了合作學(xué)習(xí)的工具——在線協(xié)作工具具體有：協(xié)作網(wǎng)絡(luò)、博客、維客、社會(huì)化書簽、微博、視頻和音頻會(huì)議和播客等；了解了一些工具的功能、特點(diǎn)以及使用方法；還了解了如何尋找、評(píng)估及選擇最佳工具等等。在我們?nèi)粘Ｉ钔ǔ５慕涣饕巡粌H僅局限在書信、、信息等交流工具，已發(fā)展成為、互聯(lián)網(wǎng)（博客、微信、QQ、電子郵箱、空間共享等）多個(gè)工具高度融合的交流平臺(tái)?？梢赃@樣說(shuō)，增強(qiáng)與學(xué)生的交流也不僅僅限于一個(gè)工具，而是根據(jù)實(shí)際要求選擇合適多個(gè)工具。增加與學(xué)生的合作，我用到三個(gè)工具：一是騰訊QQ軟件，二是博客，三是電子郵箱。其中主要工具是QQ通訊工具。1、

建立班級(jí)QQ群：這是一個(gè)最主要的工具。老師、學(xué)生、相關(guān)的專家都成為這個(gè)群里的成員。老師或?qū)＜铱梢耘c學(xué)生進(jìn)行即時(shí)通訊、交流、共享的一個(gè)平臺(tái)。如果遇到問(wèn)題可在群上發(fā)言，其他同學(xué)也可參與討論、思考，老師進(jìn)行解答、指導(dǎo)，還可對(duì)問(wèn)題以圖片、視頻、語(yǔ)音、文字的方式進(jìn)行分享。這里可以進(jìn)行作業(yè)解答、指導(dǎo)，教學(xué)資源共享。當(dāng)然，這個(gè)軟件的特點(diǎn)是短時(shí)的，如長(zhǎng)期共享則需要通過(guò)博客進(jìn)行。2、

建立班級(jí)博客：用于班級(jí)交流的另一個(gè)公共平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)作為學(xué)生進(jìn)行圖片、視頻、語(yǔ)音、文字共享的一個(gè)長(zhǎng)期的后續(xù)平臺(tái)。各小組學(xué)習(xí)成果資料、照片、視頻，在博客展示，其他的小組成員就這些學(xué)習(xí)成果展開(kāi)討論，給出合適的建議。博客里會(huì)有評(píng)價(jià)量規(guī)，學(xué)生自己會(huì)根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)；專家、老師也會(huì)就這些學(xué)習(xí)成果給出自己的評(píng)價(jià)并給出改進(jìn)參考意見(jiàn)。各小組根據(jù)其他的組員、專家、老師的評(píng)價(jià)、建議等反饋改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。3、

建立班級(jí)電子郵箱：這個(gè)作為學(xué)生有問(wèn)題又不想公開(kāi)問(wèn)題時(shí)，可通過(guò)電子郵箱形式。也可利用電子郵箱作為上交計(jì)劃、調(diào)研報(bào)告、作業(yè)、素材、進(jìn)度報(bào)告的一個(gè)工具。這是一個(gè)QQ交流的一個(gè)補(bǔ)充。

在《有機(jī)高分子材料》的教學(xué)中，我采用如下方法促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)：1、我用PPT課件展示合作學(xué)習(xí)的課題、實(shí)施計(jì)劃（學(xué)習(xí)時(shí)間安排、分組、實(shí)施的具體安排）、需要思考的問(wèn)題，需要搜集的素材，知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，評(píng)價(jià)方法等。2、分組按要求進(jìn)行合作研究。（1）利用頭腦風(fēng)暴歸納所需的有機(jī)知識(shí)。（2）利用Google、Baidu搜集素材。(3)在QQ、博客上通過(guò)討論或咨詢老師專家設(shè)計(jì)方案。（4）在博客上發(fā)表素材、方案或總結(jié)。3、各組學(xué)生把最后的結(jié)果做成ppt一份在博客展示，一份上交給班級(jí)電子郵箱作為作業(yè)?；貜?fù)信息工具的作用

\o"精華"回復(fù)時(shí)間：2014-07-0211:01個(gè)人得分：分

回顧我的教學(xué)過(guò)程，所使用最多的信息化工具主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)。多媒體具有圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，甚至還可以加入一些視頻，對(duì)知識(shí)多彩的表現(xiàn)形式在教學(xué)過(guò)程中可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。提高學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)提供交流工具及交流的平臺(tái)。

多媒體可以將抽象的內(nèi)容形象化，直觀化，例如在學(xué)習(xí)《離子鍵》這塊內(nèi)容的時(shí)候，可以加入一個(gè)動(dòng)畫視頻展示氯化鈉中離子鍵的形成過(guò)程，還有在學(xué)習(xí)取代反應(yīng)的時(shí)候加入取代反應(yīng)的歷程動(dòng)畫.....在化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)涉及到一些抽象的概念，對(duì)于學(xué)生這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是具有一定的難度的，但多媒體卻可以把這些抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)具體，讓學(xué)生能夠直觀的感受抽象概念，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些抽象概念的時(shí)候起到很大的幫助作用。

同時(shí)使用ppt，不但可以增強(qiáng)課堂的容量，展示教學(xué)目標(biāo)，詳化教學(xué)過(guò)程，增加課堂練習(xí)等，同時(shí)一些漂亮的圖片，生動(dòng)的文字及背景音樂(lè)的加入可以多角度的刺激學(xué)生的感官，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。例如在講解環(huán)境污染問(wèn)題的時(shí)候，可以要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，搜集到各種環(huán)境受污染的圖片，制成幻燈片，在課堂上各個(gè)小組進(jìn)行展示交流匯報(bào)。

在網(wǎng)絡(luò)上有著各種豐富的資源，利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料是非?？焖儆钟行У?。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常都要用到網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對(duì)各種知識(shí)的收集檢索。例如《海洋資源的利用》章節(jié)要求合作小組分工搜集海洋中各種資源的利用方式，然后各小組匯報(bào)研究結(jié)果，實(shí)現(xiàn)對(duì)這部分內(nèi)容的自學(xué)。

課后學(xué)生們還可以利用聊天工具QQ交流在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，也可以跟老師專家進(jìn)行交流，解決各種問(wèn)題。

所以，總的來(lái)說(shuō)，信息化工具已經(jīng)滲透到我們的學(xué)習(xí)中來(lái)了，對(duì)合作學(xué)習(xí)也是必不可少的，但對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，還需要不斷完善各種關(guān)于合作學(xué)習(xí)的理論，更有效的將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到教學(xué)中，轉(zhuǎn)化教學(xué)的模式?；貜?fù)

查看回復(fù)(2)信息化工具能很好地促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

\o"精華"回復(fù)時(shí)間：2014-07-0210:26個(gè)人得分：分

現(xiàn)代社會(huì)是信息的時(shí)代，在校師生與社會(huì)上的人一樣都掌握了許多信息和科技手段，這就為我們的課堂教學(xué)提供了更加有利的教學(xué)條件和資源。在教學(xué)中充分合理地應(yīng)用了這些信息化工具可以使教學(xué)更加高效?，F(xiàn)就《血糖調(diào)節(jié)》內(nèi)容的講授為例說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用這些工具進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的情況。

1、在上課前預(yù)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位利用網(wǎng)絡(luò)搜索糖尿病的病因、病癥和治療預(yù)防的相關(guān)知識(shí)，下載記錄自己的查尋結(jié)果的主要內(nèi)容精簡(jiǎn)地制作成PPT課件以備展示。同學(xué)之間，同學(xué)和老師運(yùn)用QQ、微博、微信進(jìn)行交流溝通，學(xué)生不斷補(bǔ)充和改進(jìn)自己的課件。同時(shí)，讓小組組織同學(xué)進(jìn)行角色扮演。課前的充分準(zhǔn)備，利用信息工具使學(xué)生參與知識(shí)生成的廣度和深度都有所提高，學(xué)生之間的交流合作也比較充分，更好地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2、上課過(guò)程中，我用多媒體課件展示這一部分的主要知識(shí)，明確本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生心中有數(shù)。先讓學(xué)生展示小組PPT，小組之間討論互評(píng)。然后，我用更豐富的音頻、視頻

、動(dòng)畫等形式更形象直觀地讓學(xué)生明白和掌握知識(shí)。最后學(xué)生進(jìn)行角色扮演展示自己對(duì)血糖調(diào)節(jié)過(guò)程的理解。

這一過(guò)程小組展示自己的成果，學(xué)習(xí)思考其他小組的思想。

3、課后師生均進(jìn)行反思，老師反思教學(xué)手段的運(yùn)用是否合理有效，學(xué)生則反思本節(jié)課的收獲，可以用很簡(jiǎn)潔的文字或概念圖的形式展示。所有反思內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上共享，互通有無(wú)，互相學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的效果?；貜?fù)

查看回復(fù)(3)談?wù)劧嗝襟w在合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

\o"精華"回復(fù)時(shí)間：2014-07-0121:54個(gè)人得分：分

合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展離不開(kāi)信息化工具的使用，尤其是在當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)，合作學(xué)習(xí)的方式也呈現(xiàn)多元化，信息化工具的使用顯得更加普遍和重要了！下面我來(lái)談?wù)勱P(guān)于在工作中使用多媒體來(lái)增強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)：1、積極使用PPT：平時(shí)上課我都是課前準(zhǔn)備好切合所教學(xué)生實(shí)際情況的PPT，內(nèi)容設(shè)計(jì)包括教學(xué)目的，重、難點(diǎn)，主要授課過(guò)程及小結(jié)、作業(yè)等。PPT具有直觀、內(nèi)容含量大的特點(diǎn)，可以包含動(dòng)態(tài)的視頻、實(shí)驗(yàn)探究、交流討論環(huán)節(jié)等，使教學(xué)形式豐富多樣，吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。上完主要內(nèi)容后，可以及時(shí)講練結(jié)合，交流討論，鞏固所學(xué)知識(shí)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。并且可以節(jié)省部分板書時(shí)間，將更多的時(shí)間留給學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，能有效提高課堂教學(xué)效率。PPT使用后還可以保存，以便課后學(xué)生可以自主重溫課堂內(nèi)容，相互合作討論，比起傳統(tǒng)教學(xué)更有優(yōu)勢(shì)。2、課后使用QQ、E-mail等工具現(xiàn)在對(duì)于高中生而言，幾乎每一位學(xué)生都會(huì)使用QQ或E-mail通訊工具進(jìn)行交流。老師通過(guò)正確指引和教育，鼓勵(lì)學(xué)生將通訊工具運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！回復(fù)

查看回復(fù)(8)信息化工具增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作

\o"精華"回復(fù)時(shí)間：2014-07-0109:51個(gè)人得分：分

現(xiàn)在社會(huì)使用的信息化工具越來(lái)越多，而且學(xué)生在這樣的大環(huán)境下也已經(jīng)掌握一些信息化工具，比如：WORD、PPT多媒體、QQ、微信、微博等等。在課改的要求下，提倡以學(xué)生為主體，積極參與課堂活動(dòng)，各種合作學(xué)習(xí)就離不開(kāi)這些信息化工具的幫助，接下來(lái)我簡(jiǎn)單介紹在高二必修4《原電池》的教學(xué)中運(yùn)用信息化工具增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作：

1、PPT多媒體在教學(xué)中的使用是非常廣泛的。在《原電池》的教學(xué)中，首先明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，讓學(xué)生了解這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓每個(gè)參與合作學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠做到心中有數(shù)；接著展示豐富的水果電池圖片，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)各小組去探究原電池原理的好奇心；然后用多媒體展示已有的知識(shí)，并提出問(wèn)題進(jìn)行指引，讓各小組能夠有目的的分析問(wèn)題、討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)一步的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案，得出結(jié)論。

2、網(wǎng)絡(luò)資源及QQ、微博等是學(xué)生非常熟悉的。在這節(jié)課的課后，讓學(xué)生分組合作去了解原電池在生活中的應(yīng)用及優(yōu)缺點(diǎn)，各小組先分組行動(dòng)，征詢組內(nèi)成員的意見(jiàn)制定方案及成員分工，然后上網(wǎng)搜集資料進(jìn)行整理，最后形成小組成果。各小組把搜集來(lái)的資料再進(jìn)行討論，整理，把最終的“作品成果展”上傳到班級(jí)QQ群或是微博中。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生之間可以通過(guò)QQ、微博等分享各自的想法并進(jìn)行討論，而教師也可以通過(guò)查看QQ、微博等了解學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程。回復(fù)

查看回復(fù)(2)信息化工具

\o"精華"回復(fù)時(shí)間：2014-06-3010:09個(gè)人得分：分

信息化工具能給教學(xué)帶來(lái)豐富充實(shí)的教學(xué)資源，便于師生和學(xué)生之間的交流。但鑒于現(xiàn)實(shí)，不少學(xué)生都是內(nèi)宿，每天基本都是在學(xué)校度過(guò)，而學(xué)校設(shè)備限制和考慮學(xué)生自制力有待提高，信息化工具的使用主要掌握在教師手中。鑒于以往的教學(xué)實(shí)踐和往后的教學(xué)設(shè)想，我認(rèn)為適度運(yùn)用以下的信息化工具能增強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)：1.“多種多樣細(xì)胞”一節(jié)，學(xué)生分組利用課外時(shí)間，使用搜索引擎，收集本組感興趣的細(xì)胞，通過(guò)對(duì)資源的收集和整理，將有關(guān)“細(xì)胞圖片、結(jié)構(gòu)特征、家庭住址、用途專長(zhǎng)、家族名稱、主要成員”等的文獻(xiàn)、圖片等制作成課件，供全班同學(xué)在課堂上學(xué)習(xí)交流，課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，使同學(xué)們的眼界發(fā)開(kāi)。2.“模擬性狀分離比”一節(jié)，使用隨機(jī)抽取和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用軟件，學(xué)生對(duì)組分別利用實(shí)物和計(jì)算機(jī)模擬軟件檢驗(yàn)分離比，明白模擬實(shí)驗(yàn)的條件與實(shí)際的實(shí)驗(yàn)條件越接近，其結(jié)果越能準(zhǔn)確地體現(xiàn)實(shí)際實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。3.“章節(jié)小結(jié)”、“知識(shí)框架”復(fù)習(xí)課中，使用思維導(dǎo)圖制作概念圖，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并起到拋磚引玉的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念圖的理解和完善。4.此外，教師可以制知識(shí)小專題的網(wǎng)頁(yè)，拓展課內(nèi)知識(shí)，便于學(xué)生個(gè)人和小組課外自主學(xué)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生建立博客，發(fā)表個(gè)人和小組的學(xué)習(xí)成果和感受?；貜?fù)

查看回復(fù)(4)例談信息技術(shù)促進(jìn)生物課堂中的合作學(xué)習(xí)

\o"精華"回復(fù)時(shí)間：2014-06-2823:30個(gè)人得分：分

隨著時(shí)代的發(fā)展，課堂教育已經(jīng)進(jìn)入信息化發(fā)展階段。在改良傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用合作學(xué)習(xí)方式時(shí)，信息技術(shù)起到推波助瀾的作用。我以高中生物選修3《生態(tài)工程的實(shí)例和發(fā)展前景》教學(xué)為例，淺談信息技術(shù)對(duì)課堂合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。1、網(wǎng)絡(luò)資源共享為學(xué)生提供了豐富的信息資源：課前我以小組為單位，布置了當(dāng)?shù)夭煌瑓^(qū)域的各種生態(tài)工程實(shí)例給學(xué)生調(diào)查。各合作小組除了實(shí)地調(diào)查還需要搜集大量資料?；ヂ?lián)網(wǎng)作為信息資源庫(kù)，使每個(gè)成員都容易獲得更多知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行。同時(shí)，對(duì)于眾多信息的篩選，也增強(qiáng)了學(xué)生獲取、分析和處理信息的能力，并加強(qiáng)了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。2、多媒體的應(yīng)用有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛：我建議各小組將自己的調(diào)查結(jié)果制作成幻燈片，配以照片、視頻進(jìn)行展示。這種方式用文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻、圖形等多種方式恰到好處地將知識(shí)展現(xiàn)了出來(lái)。如講到濕地生態(tài)工程時(shí)，該小組播放筆架山的圖片，并配以文字介紹，既直觀形象，又真實(shí)生動(dòng)。學(xué)生感覺(jué)很親切，興致極高，整個(gè)課堂氛圍活躍而融洽。

3、QQ、微信等信息工具為小組合作提供了交流平臺(tái)：小組成員各自完成任務(wù)的過(guò)程中需要不斷地溝通，對(duì)信息進(jìn)行處理、整合，QQ、微信等信息工具不僅為學(xué)生之間提供了可交流平臺(tái)，同時(shí)也可以進(jìn)行師生間交流，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

回顧這堂課：信息技術(shù)的應(yīng)用處處得以體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的助推器?；貜?fù)

查看回復(fù)(7)合作學(xué)習(xí)在多媒體中盡顯優(yōu)勢(shì)

\o"精華"回復(fù)時(shí)間：2014-06-2811:19個(gè)人得分：分

我在教學(xué)實(shí)踐中，成功運(yùn)用PowerPoint增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作，具體步驟如下：

教學(xué)前準(zhǔn)備，主要由教師完成。（1）首先熟悉PowerPoint操作，讓學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用該軟件。（2）學(xué)習(xí)者已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了Word、Excel軟件的操作，具備一定的動(dòng)手實(shí)踐能力；對(duì)PowerPoint基本操作有了初步的認(rèn)識(shí)，具備了必要的知識(shí)前提；通過(guò)高年級(jí)學(xué)生優(yōu)秀作品的展示，刺激與提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)充滿了期待。（3）教學(xué)場(chǎng)地為多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源及實(shí)踐設(shè)備。

確定小組活動(dòng)主題:調(diào)查學(xué)校附近金屬垃圾回收利用，明確完成該學(xué)習(xí)主題應(yīng)達(dá)到的一些要求，并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)。該工作主要由教師在學(xué)生配合下完成。本次活動(dòng)的主題及要求為：利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)小組內(nèi)的調(diào)查研究制作一個(gè)幻燈片作品，作品內(nèi)容要求包括文字、圖片、音頻、視頻，突出作品主題，以及你對(duì)回收利用金屬垃圾有什么好的意見(jiàn)。具體的細(xì)節(jié)要求及評(píng)價(jià)指標(biāo)見(jiàn)表。

各小組分別展開(kāi)各自的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注各小組活動(dòng)進(jìn)程并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，積極調(diào)動(dòng)各小組成員的積極性，防止消極應(yīng)付。

作品展示經(jīng)過(guò)2～3個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，教師組織各小組選取一名代表上臺(tái)為其他小組展示與講解本組的幻燈片作品，具體包括設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)主題、人員分工及工作職責(zé)、內(nèi)容、活動(dòng)心得體會(huì)。

評(píng)價(jià)總結(jié)依據(jù)設(shè)計(jì)好的評(píng)價(jià)體系表，教師組織各小組在作品展示過(guò)程中展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)，并組織各小組針對(duì)作品展開(kāi)討論，提出自己對(duì)其他小組作品的建議及對(duì)自己的啟示。評(píng)價(jià)工作完成后，將每個(gè)小組的評(píng)議結(jié)果表發(fā)放給各小組，讓其針對(duì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)不足、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

活動(dòng)動(dòng)結(jié)束后，各個(gè)小組都很好地完成了自己的作品，且作品的主題及內(nèi)容豐富多樣。學(xué)生普遍反映更加熟練地掌握了軟件的操作使用，了解了環(huán)境保護(hù)的重要性。而且從其他同學(xué)身上學(xué)到了很多東西，提高了分析與處理問(wèn)題的能力，增加了自信，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。

實(shí)踐證明，在信息化教學(xué)環(huán)境下，小組合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、分析和解決問(wèn)題能力，促進(jìn)技能形成方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。注重教學(xué)交互，促進(jìn)有效交流有效地交流是促進(jìn)學(xué)習(xí)者成功、快速地完成知識(shí)建構(gòu)與遷移的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生既要與組內(nèi)同學(xué)交流，還要與同伴一起與其他組員交流，交流也不局限于認(rèn)知領(lǐng)域，還有情感、態(tài)度和技能的溝通。因此，教師在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中必須及時(shí)對(duì)小組內(nèi)交流、組間交流及人機(jī)交流加以引導(dǎo)與限制，促進(jìn)有效交互活動(dòng)的開(kāi)展與維持?；ブ?dòng)，培養(yǎng)協(xié)作式學(xué)習(xí)。

有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

教育信息化是教育創(chuàng)新與發(fā)展的必然趨勢(shì)，信息技術(shù)及教育相關(guān)理論的相互作用已經(jīng)促進(jìn)了許多新教學(xué)理論、模式的產(chǎn)生，如網(wǎng)絡(luò)探究式學(xué)習(xí)、專題網(wǎng)站學(xué)習(xí)、開(kāi)放式學(xué)習(xí)等，積極實(shí)踐與探索這些新理論、新模式在創(chuàng)新教育中的實(shí)際應(yīng)用與作用，對(duì)于提高創(chuàng)新教育成效具有十分重要的意義

回復(fù)

查看回復(fù)(11)

模塊4討論回復(fù)數(shù)：121

查看個(gè)人回帖學(xué)生們往往能熟練地進(jìn)行在線交流，您有什么措施引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展在線的合作學(xué)習(xí)并逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣？\o"精華"回復(fù)時(shí)間：2014-07-0512:51個(gè)人得分：分

要引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展在線的合作學(xué)習(xí)并逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，必須建立合作學(xué)習(xí)的在線指導(dǎo)、培訓(xùn)、管理、激勵(lì)、評(píng)價(jià)機(jī)制。1、老師要建立網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)平臺(tái)，如QQ群、博客、維客、播客、公共郵箱等，并按課程設(shè)立課題，設(shè)立管理員和討論組組長(zhǎng)，長(zhǎng)期推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行在線合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成習(xí)慣。2、老師或?qū)＜冶仨毥o學(xué)生說(shuō)明在線合作學(xué)習(xí)的重要性，明確自己的期望、要求，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的規(guī)則，運(yùn)用示例微型課程或角色扮演教授合作學(xué)習(xí)技能。如：（1）、解決問(wèn)題的步驟：①描述問(wèn)題②分析問(wèn)題③提出解決辦法④衡量解決方法⑤選擇解決方法⑥制定解決方法⑦制定計(jì)劃。（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)：給學(xué)生分配獨(dú)立完成、合作完成、討論完成的各種任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己意見(jiàn)的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)的習(xí)慣。（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在線閱讀、提問(wèn)、關(guān)注媒體、瀏覽博客的方法等等。3、組建網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)小老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理，老師則對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)行全面監(jiān)控：①組建在線交流經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)介紹與指導(dǎo)平臺(tái)（博客），讓學(xué)生在這里交流在線學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題，由小老師提出指導(dǎo)、解答相關(guān)問(wèn)題。②建立網(wǎng)站、圖片、博客、論壇、播客的下載、建立、使用、維護(hù)的技術(shù)支持平臺(tái)（博客）與團(tuán)隊(duì)，提供給同學(xué)學(xué)習(xí)、咨詢。③課堂上培訓(xùn)學(xué)生熟悉信息化工具和技能，特別是在線工具和多媒體工具。4、建立評(píng)價(jià)量規(guī)，建立組間互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)或總評(píng)的評(píng)價(jià)體系，建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)出色的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。5、教育學(xué)生文明上網(wǎng)，遵守上網(wǎng)的規(guī)則，尊重別人的隱私、著作權(quán)，不惡意攻擊別人，不發(fā)布不誠(chéng)實(shí)的虛假信息。實(shí)施組長(zhǎng)管理、相互監(jiān)控制度，使學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)化公民?；貜?fù)

查看回復(fù)(7)引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展在線的合作學(xué)習(xí)并逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

\o"精華"回復(fù)時(shí)間：2014-07-0507:46個(gè)人得分：分

學(xué)生們往往能熟練地運(yùn)用QQ、微信等進(jìn)行在線交流，但他們通常喜歡聊的卻是學(xué)習(xí)以外的東西，如何引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展在線的合作學(xué)習(xí)并逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？

首先，明確目標(biāo)，布置任務(wù)。如我在教學(xué)《化學(xué)反應(yīng)中能量變化》這一內(nèi)容時(shí)，我就讓學(xué)生明確一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即“探究化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因有哪些，其主要原因是什么？”。接著給小組成員布置了任務(wù)。有了總的目標(biāo)和任務(wù)后，我組建QQ群或微信群并設(shè)立了小組長(zhǎng)。在群里我引導(dǎo)小組成員要分工合理，小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)監(jiān)督，要求小組長(zhǎng)要細(xì)分任務(wù)給小組各成員，組長(zhǎng)記錄每個(gè)成員完成的情況。

其次，采用多種評(píng)價(jià)方法促進(jìn)在線的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生自評(píng)：我給學(xué)生提供指南或評(píng)價(jià)工具來(lái)評(píng)價(jià)他們自己發(fā)布的評(píng)論。生生互評(píng)：根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)生還可以相互評(píng)價(jià)，如評(píng)價(jià)在線討論的積極性和討論內(nèi)容是否與主題相關(guān)等等。教師評(píng)價(jià)：我會(huì)在群里一直觀察學(xué)生的表現(xiàn)，運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，但更重視過(guò)程性評(píng)價(jià)。

最后，分組比賽，提高積極性。為了增強(qiáng)學(xué)生積極性，實(shí)行分組比賽，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)必須體現(xiàn)組員之間的合作以及合作效率，以此培養(yǎng)學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)優(yōu)勝的小組還要實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)以激發(fā)在線合作學(xué)習(xí)的熱情。

此外，我還要求各小組輪流負(fù)責(zé)編寫“高中化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)概述”的欄目，每天從網(wǎng)絡(luò)上搜索與本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的重要知識(shí)點(diǎn)等，分享在在QQ群或微信群里，以此培養(yǎng)學(xué)生在線合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。回復(fù)

查看回復(fù)(4)引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展在線的合作學(xué)習(xí)并逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

\o"精華"回復(fù)時(shí)間：2014-07-0416:22個(gè)人得分：分

合作學(xué)習(xí)能合理地利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，它是課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，也是新課程改革中學(xué)習(xí)方式變革的一個(gè)明顯的特征。教師作為合作學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者，在實(shí)施這種學(xué)習(xí)方式時(shí)，要掌握一定的技巧，做一個(gè)成功的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。才能有效引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展在線的合作學(xué)習(xí)并逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、要教給學(xué)生合作的方法。

首先，幫助各小組制定小組目標(biāo)。目標(biāo)中要明確規(guī)定各組員在小組中的責(zé)任和義務(wù)，既要做好本職工作，又要協(xié)助他人共同完成任務(wù)，因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)中，沒(méi)有個(gè)人的成功，只有小組的成功。目標(biāo)中還要制定出互幫政策以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

其次，要教給學(xué)生彼此互相尊重。他人發(fā)言時(shí)要善于傾聽(tīng)并積極思考，不能隨意打斷同學(xué)的發(fā)言。有不同意見(jiàn)要商討，不能因此阻斷交流而完不成任務(wù)。要互相謙讓，互相理解，多交流增進(jìn)理解，達(dá)到默契。

再次，小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)始階段，教師可指定組織能力強(qiáng)的同學(xué)為組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)來(lái)帶領(lǐng)小組學(xué)習(xí)。步入正軌后，組長(zhǎng)每周輪換一次，以達(dá)到鍛煉的目的。小組合作學(xué)習(xí)的方式可多種多樣，可以先由一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充，使小組發(fā)言更完整，更有序。也可以把收集的資料拿出來(lái)，交換看，使資料共享。教師要根據(jù)不同內(nèi)容，教給學(xué)生不同的合作方法，久而久之，各小組就會(huì)形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

合作學(xué)習(xí)能合理地利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，它是課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，也是新課程改革中學(xué)習(xí)方式變革的一個(gè)明顯的特征。教師作為合作學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者，在實(shí)施這種學(xué)習(xí)方式時(shí)，要掌握一定的技巧，做一個(gè)成功的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。

二、成果評(píng)價(jià)要客觀有效

教師要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。評(píng)價(jià)可以引導(dǎo)學(xué)生在合作中不斷“碰撞、對(duì)接、融洽”，還會(huì)使學(xué)生得到鼓勵(lì)和精神支持。合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，當(dāng)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)或以不同方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師的評(píng)價(jià)和總結(jié)顯得尤為重要，如果即使前面開(kāi)展得都合理有效，對(duì)成果評(píng)價(jià)總結(jié)卻含糊而過(guò)或草草收?qǐng)觯敲醋罱K要解決的問(wèn)題又從“終點(diǎn)”退回到了“起點(diǎn)”。討論了大半天，老師卻沒(méi)有提供明確有效的反饋，學(xué)生對(duì)于要解決問(wèn)題依然是困惑不解。所以，對(duì)于成果評(píng)價(jià)，教師必須要有一個(gè)明確的態(tài)度，哪怕是“個(gè)人不成熟的看法”。只有如此，學(xué)生才能在以后學(xué)習(xí)中，不斷地提升自我，如果學(xué)生連自己的優(yōu)點(diǎn)和不足都弄不清楚，從何談提升自我。不過(guò)，在評(píng)價(jià)用語(yǔ)上講點(diǎn)技巧也是很有必要的。

回復(fù)

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模塊5討論回復(fù)數(shù)：110

查看個(gè)人回帖在本課程的學(xué)習(xí)中，您已接觸到了新的理念、新的技術(shù)和新的資源，讓您感觸最深的是什么？在您的教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)，您自身所遇到的最主要的挑戰(zhàn)是什么？你將如何面對(duì)這些挑戰(zhàn)？怎樣做好合作學(xué)習(xí)的管理回復(fù)時(shí)間：2014-07-1221:47個(gè)人得分：分

感觸最深的是“怎樣做好合作學(xué)習(xí)的管理”。在執(zhí)行和管理《人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響》合作學(xué)習(xí)時(shí)，我可能會(huì)遇到的挑戰(zhàn)有：1、我無(wú)法很好的控制學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時(shí)間。2、無(wú)法保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很好的使用網(wǎng)絡(luò)資源。3、在合作管理方面，不能很好的作出判斷。4、在與外界交流和接觸時(shí)，沒(méi)有從別人身上獲得有用的信息。

針對(duì)這樣一些挑戰(zhàn)，我的應(yīng)對(duì)措施是：

1、制定合作進(jìn)度表，除了課堂上完成的外，課后也有需完成的合作內(nèi)容，集中一定的時(shí)間，在QQ群上分享他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)成果，當(dāng)然教師也可以從中進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

2、在合作開(kāi)始之前建立合作文件夾，記錄研究過(guò)程所需材料；設(shè)立學(xué)習(xí)資源庫(kù)，根據(jù)家長(zhǎng)、校外人員和專家提供的材料及建議進(jìn)行隨時(shí)補(bǔ)充、更新；在Q群共享空間，小組間共享收集的好資料和提出修改意見(jiàn)；建立子文件夾，收集各小組研究材料和展示材料（電子、文本），歸類存放。

3、核對(duì)合作計(jì)劃表，,定期了解各小組的學(xué)習(xí)情況，提出探究問(wèn)題，對(duì)學(xué)生疑惑的問(wèn)題進(jìn)一步探究并解決，通過(guò)對(duì)話交流了解學(xué)生對(duì)合作的理解，同時(shí)觀察合作探究的進(jìn)展情況，判斷學(xué)生之間的合作效率。

4、給家長(zhǎng)或校外工作人員、專家寫一封誠(chéng)懇的信，說(shuō)明合作學(xué)習(xí)的意義，請(qǐng)他們支持、參與并為學(xué)生提供有用的資料或幫助回復(fù)感受、挑戰(zhàn)及體會(huì)回復(fù)時(shí)間：2014-07-1217:31個(gè)人得分：3分

在本次參加的合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，讓我感觸最深的是這種新的教學(xué)理念，打破了我們傳統(tǒng)的單向灌輸方式，讓學(xué)生從被動(dòng)接受的角色轉(zhuǎn)變成主動(dòng)研究的角色，學(xué)生的知識(shí)獲取來(lái)源從單一的課堂教科書和授課老師擴(kuò)大到來(lái)自同學(xué)、朋友、網(wǎng)絡(luò)等。

我在學(xué)習(xí)中嘗試組織了學(xué)生對(duì)《生物技術(shù)的倫理問(wèn)題》運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到的最大的挑戰(zhàn)包括以下兩個(gè)方面。第一是學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)新方式的不理解和因此帶來(lái)的抗拒，因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)程中有要求學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的資料，也有明確的要求學(xué)生使用QQ群進(jìn)行小組交流，不少家長(zhǎng)形成了學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)就會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響、QQ僅僅是娛樂(lè)工具容易分散學(xué)生精神的觀念，對(duì)此安排比較抗拒。第二是學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)及QQ等信息化工具的過(guò)程中，自我控制比較弱，討論大多與課題學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

為了解決上述的兩個(gè)主要的挑戰(zhàn)，我采取了以下的應(yīng)對(duì)方式，首先是通過(guò)家校通平臺(tái)發(fā)布本次新學(xué)習(xí)方式體驗(yàn)的通知，讓家長(zhǎng)從心理認(rèn)同了活動(dòng)的合法化；接著是對(duì)學(xué)生需要利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行收集的資料進(jìn)行了細(xì)致的要求計(jì)劃，同時(shí)明確建議家長(zhǎng)與學(xué)生協(xié)同完成收集，要求學(xué)生按照計(jì)劃進(jìn)行，邀請(qǐng)家長(zhǎng)在參與過(guò)程中進(jìn)行行為監(jiān)督；最后是在QQ群交流過(guò)程中，我會(huì)以群公告的形式發(fā)布些討論要求，避免學(xué)生討論與課題無(wú)關(guān)內(nèi)容。隨著課題的開(kāi)展，學(xué)生逐漸進(jìn)入了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，總體合作學(xué)習(xí)方向得到了控制?；貜?fù)感觸，挑戰(zhàn)，措施回復(fù)時(shí)間：2014-07-1216:26個(gè)人得分：3分

本次培訓(xùn)最大感觸是：信息化社會(huì)正改變著我們的教與學(xué)，老師一定要順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，利用信息化的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式正在改變。在面對(duì)合作學(xué)習(xí)時(shí)，本人感覺(jué)最大的挑戰(zhàn)是：1、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境（硬件條件）的資源配備欠缺。2、學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣的提高與加強(qiáng)。針對(duì)此種情況，采取措施是：教師利用好現(xiàn)有的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，如多媒體教學(xué)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)室等，教學(xué)中注重從傳統(tǒng)教學(xué)方式中逐漸滲透入合作學(xué)習(xí)模式，逐漸培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力?；貜?fù)合作學(xué)習(xí)感悟回復(fù)時(shí)間：2014-07-1214:14個(gè)人得分：3分

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我又接觸到了新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)中令感觸最深的就是合作學(xué)習(xí)！在合作學(xué)習(xí)中，我面臨的主要挑戰(zhàn)和解決的方法如下：1、學(xué)生受應(yīng)試教育的束縛，依賴性過(guò)強(qiáng)，總想老師包辦代替，享用現(xiàn)成的知識(shí)，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不積極參與甚至不愿參與。解決方法：發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，采取恩威并施的措施，糾正不良的學(xué)習(xí)方法。2、合作學(xué)習(xí)的途徑問(wèn)題?；瘜W(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)有多種方法，如討論法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、QQ、短信法、電腦上網(wǎng)等，何時(shí)用何種方法進(jìn)行合作？解決方法：具體情況具體分析，不同時(shí)候用不同方法，而用作為學(xué)習(xí)工具的時(shí)候要慎用，控制不好會(huì)適得其反，最好不要在課堂中用。3、學(xué)生良莠不齊，成績(jī)好的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力不一定強(qiáng)，有些同學(xué)認(rèn)為化學(xué)