教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)總結(jié)

第第頁教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)總結(jié)“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié)

經(jīng)過三周的時(shí)間，我校“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武活動(dòng)拉下帷幕。

一、目的明確依據(jù)我校學(xué)期初的工作支配，結(jié)合我校教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)方案，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)老師新的教學(xué)理念和先進(jìn)閱歷的學(xué)習(xí)，探究培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的途徑與方法，檢驗(yàn)小班化教學(xué)模式的穩(wěn)固提高，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)，為老師相互學(xué)習(xí)和熬煉供應(yīng)平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)教育處依據(jù)學(xué)校的總體部署，與4月17日制定了此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武評(píng)優(yōu)方案，于5月15日——5月27日組織實(shí)施。全校任課老師主動(dòng)參加，除兩位老師特別狀況不能參與外，全部科目共出課54節(jié)。各學(xué)年組充分發(fā)揮學(xué)年組的集體力氣，創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氣氛。全體老師仔細(xì)籌備，細(xì)心策劃課堂教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)年組長分中年組和青年組兩個(gè)評(píng)優(yōu)小組，實(shí)行實(shí)時(shí)跟蹤，仔細(xì)履行職責(zé)。在教育處的細(xì)心組織下，在全體老師的主動(dòng)協(xié)作下，此次活動(dòng)得以順當(dāng)實(shí)施，并于今日?qǐng)A滿結(jié)束。

三、評(píng)優(yōu)選先，立足進(jìn)展。

在全部的54節(jié)課中，全體老師仔細(xì)備課，不弄虛不作假，不管是講課老師還是聽課老師，不管老老師還是年輕老師，主動(dòng)性和熱忱都特別高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、講課、聽課、和評(píng)課，都盼望在本次教學(xué)活動(dòng)中吸取養(yǎng)分，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分表達(dá)了我校老師對(duì)課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切盼望。充分說明了我校老師真抓實(shí)干，立足進(jìn)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信念和對(duì)市教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)的正確熟悉。

在聽課、評(píng)課過程中，程序井然?；顒?dòng)結(jié)束后，各學(xué)年組仔細(xì)總結(jié)，對(duì)本組每位老師的講課狀況客觀公正、不折不扣的進(jìn)行講評(píng)，發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)缺乏，相互探討，相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。評(píng)優(yōu)小組全程跟蹤聽課，仔細(xì)分析教學(xué)現(xiàn)象，并準(zhǔn)時(shí)反饋給講課老師。利用5月27日下午兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，召開了教學(xué)活動(dòng)分析會(huì)。對(duì)每位老師的課堂教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性、進(jìn)展性的評(píng)價(jià)。依據(jù)此次活動(dòng)方案的指示精神，從54名出課老師中評(píng)比出27名優(yōu)秀課老師，從中選拔出8名老師做了匯報(bào)課。

四、成果與反思本次大型教學(xué)活動(dòng)，整體水平有所提高，主要表如今以下幾個(gè)方面：1、預(yù)備充分。從宣布教學(xué)大比武實(shí)施方案之日起，各老師細(xì)心預(yù)備，不難看出每位老師都使用了多媒體課件和自制教具、學(xué)具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的《兩只小獅子》等，證明老師在課前做了大量的工作。

2、教育觀念的轉(zhuǎn)變顯著，把課堂交給同學(xué)，表達(dá)在教學(xué)形式的多樣化。讓同學(xué)自己探計(jì)，實(shí)際操作，合作學(xué)習(xí)，溝通體會(huì)，相互關(guān)心，教學(xué)氣氛比較和諧。如郎麗華的《制作年歷》，讓同學(xué)依據(jù)所學(xué)學(xué)問動(dòng)手操作。何輥《let‘stall》。

3、課堂教學(xué)整體把握明顯改善，較強(qiáng)的駕馭課堂力量，老師面對(duì)全體同學(xué)，既發(fā)揮了同學(xué)的主動(dòng)參加，又不失教學(xué)的整體把握，如趙金鳳老師的，李景秀老師的。

4、課堂教學(xué)表達(dá)藝術(shù)性。

許多老師細(xì)心策劃每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不放棄任何一個(gè)可利用的空間。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結(jié)束后，同學(xué)找規(guī)律走出課堂等等。

5、注意創(chuàng)設(shè)情境，使師生到達(dá)情感溝通，激發(fā)同學(xué)內(nèi)心情感。比方：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染，通過老師入情入理的引導(dǎo)，6、語文課普遍注意朗讀的指導(dǎo)，如姚麗老師的《兩只小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，注意老師的范讀和同學(xué)多種閱讀方法的體驗(yàn)。

7、師生關(guān)系確立提倡民主，力求公平。

為了創(chuàng)設(shè)輕松開心的課堂氣氛，講課老師努力擺正自己的位置，力求建立公平、合作的師生關(guān)系。有了服務(wù)意識(shí)，力求服務(wù)到位。不少課采納小組商量的形式，擴(kuò)大了師生溝通的空間，為同學(xué)的探究、合作溝通制造了條件。老師走下臺(tái)成為同學(xué)中的一員，為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、提倡者和合。使用民主性的語言，允許同學(xué)不同的想法，包括錯(cuò)誤的想法，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，并參加評(píng)價(jià)過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內(nèi)容放到肯定的情境當(dāng)中，課堂氣氛強(qiáng)烈。

缺乏之處：1、教學(xué)形式的多樣化，多媒體的使用不應(yīng)消弱基本訓(xùn)練，對(duì)于基本學(xué)問和基本技能的必要訓(xùn)練是不行少的。例如老師的板書，同學(xué)的書寫、板演等。

2、部分老師拘緊放不開，語言生硬，教態(tài)做作。緣由是預(yù)備的不是很充分，抓不好同學(xué)，造成自己講自己的，顧及不到同學(xué)，還由于緊急消失了學(xué)問和書寫上的錯(cuò)誤。

3、多媒體等通常方法協(xié)作不到位。要正確使用課件，課件中不要消失錯(cuò)誤，讓課件服務(wù)教學(xué)而不是教學(xué)中的瑕疵。

4、留意教學(xué)的民主。提問依據(jù)難易程度發(fā)問不同的同學(xué)，加強(qiáng)差生的指導(dǎo)，鼓舞同學(xué)提出不同的看法。

5、課本只是個(gè)案例，努力發(fā)掘內(nèi)涵，并定時(shí)引領(lǐng)到寬闊的課外學(xué)問中去。