學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的工作總結(jié)

第第頁(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的工作總結(jié)深化課程改革全面提升教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線，我校根據(jù)區(qū)教育局“提高課堂質(zhì)量三年工程”工作方案，本著求真、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為根據(jù)，以科研為先導(dǎo)，以校本討論為依托，緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式變革”這一討論主題〔以下簡(jiǎn)稱“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”〕，在教學(xué)探討討論中，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成師生交往互動(dòng)，同學(xué)樂學(xué)、會(huì)學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式。通過此次質(zhì)量工程實(shí)施，對(duì)實(shí)現(xiàn)我校老師教學(xué)素養(yǎng)、同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的提高、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，起到極大的促進(jìn)作用。

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的氣氛，引領(lǐng)老師樹立新的教育理念學(xué)習(xí)是老師進(jìn)展之根本，我們提倡“讓讀書成為習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)是老師一生的精神財(cái)寶”的理念，讓老師成為專業(yè)化學(xué)習(xí)者。我校始終致力于學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的探究，激發(fā)老師個(gè)人的學(xué)習(xí)力，形成新小這一團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力。我們引領(lǐng)老師從《基礎(chǔ)教育課程改革》讀起，每位老師每學(xué)期都在自薦和指定的雙向結(jié)合中扎扎實(shí)實(shí)地讀一本教改理論專著，與教科研同生，與新課程共進(jìn)。學(xué)校自20xx年起每學(xué)期撥出千元?？钣糜诮M內(nèi)自購(gòu)學(xué)習(xí)資料。學(xué)校還組織老師成立讀書班，將集中與分散學(xué)習(xí)，自由與組織學(xué)習(xí)相接合，老師學(xué)習(xí)成為了習(xí)慣。通過營(yíng)造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的氣氛，吸引老師們主動(dòng)學(xué)習(xí)，使大家轉(zhuǎn)變了教育觀念，深刻領(lǐng)悟到課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過程；學(xué)習(xí)方式是同學(xué)在進(jìn)展過程中，使學(xué)習(xí)的愛好、動(dòng)機(jī)、情感、意志等獨(dú)特傾向外顯為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)為同學(xué)學(xué)問的獵取方法、思維的進(jìn)展途徑。而同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變有賴于老師教學(xué)方式的調(diào)整，討論課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，就是討論師生在交往過程中，如何把激發(fā)和愛護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與熱忱，拓展學(xué)習(xí)的力量放在首位；如何留意培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，注意同學(xué)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)力量的培育，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的進(jìn)展質(zhì)量得到保證。

二、以校本教研為依托，打造專業(yè)化老師團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校大面積的課堂教學(xué)優(yōu)化、質(zhì)量的提高，最重要的標(biāo)志是使每個(gè)老師的課堂教學(xué)，與自身相比，與優(yōu)秀課的標(biāo)準(zhǔn)相比，不斷地有所進(jìn)步，有所提高。因此，要做到這一點(diǎn)，不僅應(yīng)轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念，還必需提高老師課堂教學(xué)技能，以此作為重要的保障條件，仔細(xì)落實(shí)和做好。老師的教學(xué)技能，一方面是通過老師參加教學(xué)實(shí)踐，通過教學(xué)閱歷積累轉(zhuǎn)化而來的，另一方面則是通過有目的討論和培訓(xùn)才能獲得的。對(duì)于我校老師老師來說，要使他們不斷突破“自我”，不斷提高，尤其重要。因此，我們主要是結(jié)合校本教研和校本培訓(xùn)，提高老師專業(yè)化素養(yǎng)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1、建立高水平的教學(xué)討論集體為了保證校本討論有序地開展，我們加強(qiáng)學(xué)科組、集備組的建設(shè)，堅(jiān)持“每周一研制”和“每日一備制”，完善相關(guān)的管理制度，堅(jiān)持選用優(yōu)秀老師承當(dāng)教研組、集備組組長(zhǎng)之職。各教研組、集備組制訂了詳實(shí)的活動(dòng)打算，每一項(xiàng)打算都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查催促四落實(shí)，全部的管理者都深化教研組、集備組參加活動(dòng)。各討論組依據(jù)各門課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點(diǎn)及要求開展學(xué)習(xí)方式的討論。由此，促使教學(xué)討論活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。

2、搭建多層溝通的平臺(tái)在校本討論中，我們注意老師的自覺參加，以此提高教研的實(shí)效性。校本教研為我們開創(chuàng)了新的教研培訓(xùn)方式———老師論壇，這種形式的溝通受到了大家的歡迎。我們每學(xué)期都要有這樣的活動(dòng)，如：《走進(jìn)新課程》課改老師論壇，參與的老師全部為課改班級(jí)老師，他們從探究同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的.樂趣；拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為同學(xué)供應(yīng)寬闊的學(xué)習(xí)空間；立足過程，促進(jìn)進(jìn)展的過程評(píng)價(jià)等方面暢談自己在課改實(shí)踐中的體會(huì)遇收獲，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，氣氛強(qiáng)烈，大家在溝通中得到提高。如何對(duì)六班級(jí)同學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，這是六班級(jí)老師在討論活動(dòng)中提出的困惑，針對(duì)這一問題，我們開展了《多一把尺子，多一批好同學(xué)》的“課改大家談”欄目，大家通過自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，探討了如何更充分的發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改良功能，建立多元主體，共同參加的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過研討，大家收益非淺，對(duì)如何更好的操作對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)具有指導(dǎo)作用。

《我說我的故事》也是我們?cè)谛１居懻撝谐３２杉{的溝通方式，大家講自己教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)個(gè)鮮活的事例，以講故事的形式展現(xiàn)給大家，同時(shí)將自己的勝利體驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的困惑等等也一起展現(xiàn)給大家，通過大家一起溝通，研討，解決問題，提高熟悉，共同商討優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，活動(dòng)有實(shí)效，受到教研室的確定，并參與了我區(qū)校本教研研討展現(xiàn)活動(dòng)。以上這些討論活動(dòng)，同時(shí)也作為校本培訓(xùn)的一種資源，轉(zhuǎn)變了過去傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，將教研與培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合，運(yùn)用情感體驗(yàn)、互動(dòng)式研討、反思總結(jié)等多種討論方式，吸引每位老師參加到培訓(xùn)活動(dòng)中來。3。在互學(xué)互動(dòng)中共同成長(zhǎng)為了營(yíng)造一支教學(xué)技能過硬的老師隊(duì)伍，我們挖掘優(yōu)秀老師的潛力，實(shí)行以點(diǎn)帶面的措施，抓實(shí)骨干老師的培育，發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)作用。組織他們參與相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，熱忱鼓舞他們參與在職進(jìn)修，每學(xué)期都會(huì)支配學(xué)科帶頭人的教學(xué)引路課，關(guān)心他們客觀的熟悉自己，追求不斷的提高，鼓舞他們深化討論先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)，關(guān)心他們總結(jié)和提升自身的教學(xué)閱歷，形成個(gè)人的教學(xué)特色和風(fēng)格。同時(shí)，通過其以身示范、典型引路，引導(dǎo)老師先仿照，后創(chuàng)新，鼓舞老師人人成為新小的“惟一”，主動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)策略的討論。

如今，我校課改實(shí)踐活動(dòng)蓬勃綻開，在提高質(zhì)量同時(shí)注意活動(dòng)的成效，主要表達(dá)在以下方面：一是為了深化課改實(shí)踐，我們還仔細(xì)辦好“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的展報(bào)，展板形式與內(nèi)容在如何突出我校提高質(zhì)量工程的成效上下功夫。一方面反映老師教學(xué)思路的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，另一方面也反映同學(xué)由于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變而引起的教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及課堂面貌的轉(zhuǎn)變。依據(jù)我校師生在質(zhì)量工程活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的新的教學(xué)思想與方式和同學(xué)在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板，更多表達(dá)了同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，如何讓自己領(lǐng)會(huì)發(fā)覺問題，解決問題的樂趣。還有課改學(xué)校大事記、小班試驗(yàn)成果展……這些各具特色的板報(bào)，深受老師、同學(xué)及家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。二是活動(dòng)主題與對(duì)老師教學(xué)評(píng)價(jià)和對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。我們對(duì)參與校、片、區(qū)的討論課實(shí)行組織老師講課、說課、自評(píng)，聽課老師商量評(píng)議，以及請(qǐng)教研員、教研組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)等方式對(duì)老師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要是對(duì)老師教學(xué)思路，教學(xué)過程中教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，同學(xué)課堂活動(dòng)的內(nèi)容、形式及效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)我們還組織同學(xué)開座談會(huì)，寫文章，邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽課，參加課改實(shí)踐，向家長(zhǎng)發(fā)放問卷等形式，了解同學(xué)所喜愛上的課以及對(duì)詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動(dòng)喜愛的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而促使老師通過教學(xué)反思來提高老師教學(xué)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)的力量。同時(shí)我們還對(duì)這些課中同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，同學(xué)活動(dòng)的密度與提出問題、回答下列問題的廣度與深度，學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，為老師有效的提高課堂教學(xué)效益供應(yīng)指導(dǎo)和建議。

回首三年來所走過的歷程，我們備感欣慰：通過“三