《鄧稼先》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

1《鄧稼先》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案1鄧稼先

第一課時(shí)

教案

班級(jí)：課時(shí)：課型：

一、學(xué)情分析

《鄧稼先》是七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文，本單元所選課文既有叱咤風(fēng)云的政治家、有決勝千里的軍事家，也有博學(xué)睿智的科學(xué)家、藝術(shù)家?！多嚰谙取芬晃倪x自1993年8月21日《人民日?qǐng)?bào)》，這是一篇回憶性散文，作者將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中描寫、評(píng)價(jià)，突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷和對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)，高度頌揚(yáng)了偉大的愛國主義精神和獻(xiàn)身國防科學(xué)的崇高情懷。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章需要邊讀邊體會(huì)作者的情感，學(xué)習(xí)的過程可以采用批注勾畫的方式進(jìn)行。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解鄧稼先的生平及其主要事跡。2.了解課文相關(guān)背景，整體感知課文內(nèi)容。

3.通過誦讀，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的愛國情感。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】

理解文章內(nèi)涵，體會(huì)作者情感，學(xué)習(xí)鄧稼先的愛國精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

四、教學(xué)過程

第一板塊【情景激趣新課導(dǎo)入】

當(dāng)大漠的蒼茫點(diǎn)綴了蘑菇云的硝煙，當(dāng)五星紅旗在聯(lián)合國的上空緩緩升起，是他，長空鑄劍，吼出雄師的憤怒；是他，以身許國，寫下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報(bào)國，他是共和國忠誠的奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁——他就是鄧稼先。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)新學(xué)期的第一課《鄧稼先》。

1.作者簡(jiǎn)介。

楊振寧(1922—至今)，出生于安徽省合肥市，美籍華裔物理學(xué)家。1957年與李政道教授一起獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，1980年獲Rumford獎(jiǎng)，1986年獲美國國家科學(xué)獎(jiǎng)?wù)拢?993年獲美利堅(jiān)哲學(xué)學(xué)會(huì)頒發(fā)的本杰明·富蘭克林獎(jiǎng)?wù)拢?994年獲費(fèi)城富蘭克林學(xué)院頒

發(fā)的鮑威爾科學(xué)成就獎(jiǎng)。

2.寫作背景。

(1)關(guān)于“兩彈一星”

“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q，另一彈是指導(dǎo)彈，“一星”則是人造地球衛(wèi)星。

1964年10月16日，中國在新疆羅布泊爆炸了第一顆原子彈。中國人就是從這一天開始擁有了自己“鐵的脊梁骨”，挺直了腰板。

中國于1966年12月28日成功進(jìn)行了氫彈原理試驗(yàn)。1967年6月17日由飛機(jī)空投的300萬噸級(jí)氫彈試驗(yàn)獲得圓滿成功。從爆炸第一顆原子彈到爆炸第一顆氫彈，中國只用了兩年零兩個(gè)月的時(shí)間，其速度是世界上最快的。

(2)關(guān)于鄧稼先

鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安納州的普渡大學(xué)研究生院學(xué)習(xí)。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯，此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士”。

1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。

(3)了解“人物傳記”

①定義：人物傳記是記述人物生平事跡的一種實(shí)用文。

②分類：一般有兩類，一類是記述自己的生平，叫做“自傳”，一類是記述他人的生平，稱為“他傳”。

③特點(diǎn)：內(nèi)容必須真實(shí)，不能有過多的想象或者虛構(gòu)的成分，不能捏造。作品要求“真、信、活”，以達(dá)到對(duì)人物特征和深層精神的表達(dá)和反映。

4.形式：傳記可簡(jiǎn)可繁，一般按時(shí)間順序來記敘。

(1)長篇傳記要寫出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、周圍環(huán)境

等，重點(diǎn)是寫人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。

(2)短小傳記(小傳)只需寫人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況，甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。

第二板塊【預(yù)習(xí)檢測(cè)疏通字詞】

一、讀準(zhǔn)字音。

熱淚盈眶

鞠躬盡瘁

(

殷

切

)殷紅

明確：kuànɡ/qì/cuì/pánɡ/xiǎn

二、積累詞語。

可歌可泣：

鮮(xiǎn)為人知：

當(dāng)之無愧：

婦孺(rú)皆知：

家喻戶曉：

馬革裹尸:

鞠躬盡瘁，死而后已:

可歌可泣

彷徨

(

鮮

紅

)鮮為人知huánɡ/yān/yīn/xiān

明確：

可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚。指悲壯

的事跡使人非常感動(dòng)?？桑档?。

鮮(xiǎn)為人知：很少被人知道。鮮，少

當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N榮譽(yù)或稱號(hào)，毫不慚愧。

鋒芒畢露：銳氣、才干全部顯露出來。比喻人有

傲氣，愛顯露自己的才能。畢，全，完全。

婦孺(rú)皆知:形容人人都知道。孺，小孩子。

家喻戶曉：每家每戶都知道。喻，了解。

馬革裹尸:用馬皮把尸體包裹起來。多指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。

鞠躬盡瘁，死而后已:小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精

力，到死為止。

第三板塊【初讀課文整體感知】

速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課文基本信息。

1.抓住文中關(guān)鍵性的語句。2.理解文中的小標(biāo)題。3.概括六個(gè)部分的內(nèi)容并理解它們之間的關(guān)系。4.理解文章的開頭和結(jié)尾。

5.課文寫了鄧稼先的哪些事？表達(dá)了他怎樣的思想感情？

·速讀課文，簡(jiǎn)要概括各部分內(nèi)容。

(提示：巧用文章小標(biāo)題，采用題目擴(kuò)展法，或摘錄文中的重點(diǎn)句。)

明確：

第一部分：在近一百多年來中國歷史乃至世界歷史的背景上推出鄧稼先。

第二部分：簡(jiǎn)介鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。

第三部分：在同美國“原子彈之父”奧本海默的

對(duì)比中來寫鄧稼先。

第四部分：寫作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。

第五部分：描寫鄧稼先在羅布泊的工作情形，突出他身先士卒的獻(xiàn)身精神。

第六部分：引述作者寫給鄧稼先夫人的電報(bào)、書信中的幾段話，總評(píng)鄧稼先，總結(jié)全文。

·全文的六個(gè)部分之間有何聯(lián)系？

第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個(gè)帽子。

第二部分簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。第三部分可以說是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)

展，它是以同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。

第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說是第二部分的擴(kuò)展。

第五部分重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。

第六部分可以說是全文的總結(jié)。

第一部分(小引)

第二部分

(

具

體化

第

五部分

)(

補(bǔ)

充

第

三部分

)拓展

第四部分

第六部分(總結(jié))

第四板塊【再讀課文合作探究】

·合作探究：了解“奇人”

1.在寫鄧稼先之前,為什么先概述我國近一百多年以來的歷史？

明確：先概述我國近一百多年的歷史，是為了說明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)祖國、對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。

2.說說“奇丈夫”鄧稼先奇在何處。

【自學(xué)內(nèi)容】體會(huì)鄧稼先的偉大人格。

【自學(xué)方法】

①可概括鄧稼先的相關(guān)事例，或圈劃精彩的語言評(píng)價(jià)，或令你感動(dòng)的語言。

②歸納、旁批鄧稼先的精神品質(zhì)。

【要求】旁批課本。

【自學(xué)時(shí)間】5分鐘。

師生共同歸納：

“奇”在功績(jī)舉世矚目，名字卻長期以來鮮為人

知，他將自己的一生都無私奉獻(xiàn)給了科學(xué)，獻(xiàn)給了祖國。

“奇”在他在美國取得博士學(xué)位后立即乘船回國，積極投身到新中國的建設(shè)之中。

“奇”在他是“兩彈”元?jiǎng)祝瑓s最不要引人注目，忠厚平實(shí)、真誠坦白，最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)。

“奇”在他在“文革”初期竟能說服兩派繼續(xù)工

作，成功制成氫彈；他和同事們?cè)谠馐堋八娜藥汀钡膰r(shí)，去講理，竟能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。他毫無私心，受人信任。

鄧稼先是頂天立地的中國男兒，是個(gè)偉丈夫、奇丈夫！

3.結(jié)合具體的事例說說鄧稼先是個(gè)怎樣的人。

明確：①在美獲博士學(xué)位后立即回國?？梢钥闯鏊哂刑煜屡d亡，匹夫有責(zé)，報(bào)效祖國的性格特點(diǎn)。

②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了兩彈?！皟蓮椩?jiǎng)住笨梢钥闯鏊鬃恐?/p>

③1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和

國核武器發(fā)展的建議書?？梢钥闯鏊瞎M瘁，死而后已性格特點(diǎn)。

④文革初，說服兩派繼續(xù)工作?？梢钥闯鰶]有私心的性格特點(diǎn)。

⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟然說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員?？梢钥闯鏊赂摇⒐裏o私的性格特點(diǎn)。

⑥一封短短的信?？梢钥闯鏊麖?qiáng)烈的民族自尊心、樸實(shí)的性格特點(diǎn)。

⑦在戈壁灘上試驗(yàn)核武器時(shí)，出現(xiàn)意外后堅(jiān)決不退縮?？梢钥闯鏊麍?zhí)著追求、無私奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)的性格特點(diǎn)。

4.用自己的話談?wù)劇拔已壑械泥嚰谙取薄?/p>

示例：

我眼中的鄧稼先：他孜孜不倦地奮斗了28年，長期甘當(dāng)無名英雄；他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業(yè)；他一生始終在執(zhí)著地追求，無私地奉獻(xiàn)；他鞠躬盡瘁,死而后已；他是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。

5.為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有做詳細(xì)介紹？

明確：①作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，

科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面。

②作者與鄧稼先有50年友誼，文中飽含著作者對(duì)舊友的不盡思念，又滲透著自己人生中與鄧稼先相同的東西。

③作者與鄧稼先雖有50年友誼，但很長一段時(shí)間分隔大洋兩岸，對(duì)其工作的具體情況可能不夠了解，簡(jiǎn)要地介紹，揚(yáng)長避短反而更高明。

第五板塊【師生歸納課堂回顧】

鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓

者，是我國的“兩彈元?jiǎng)住薄?/p>

他忠厚樸實(shí)、誠真坦白，他從不驕人，沒有小心

眼，他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業(yè)，他的一生都在執(zhí)著地追求，無私地奉獻(xiàn)，為了中華民族的強(qiáng)大，他鞠躬盡瘁，死而后已。

鄧稼先是一位無私奉獻(xiàn)、忠厚平實(shí)、真誠坦白、有膽有識(shí)、身先士卒、具有無私奉獻(xiàn)精神的科學(xué)家。

第六板塊【布置作業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)】

1.思考文章的主題。

2.整理課文字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

1鄧稼先

第二課時(shí)

教案

班級(jí)：課時(shí)：課型：

一、學(xué)情分析

《鄧稼先》是七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文，本單元所選課文既有叱咤風(fēng)云的政治家、有決勝千里的軍事家，也有博學(xué)睿智的科學(xué)家、藝術(shù)家?！多嚰谙取芬晃倪x自1993年8月21日《人民日?qǐng)?bào)》，這是一篇回憶性散文，作者將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中描寫、評(píng)價(jià)，突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷和對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)，高度頌揚(yáng)了偉大的愛國主義精神和獻(xiàn)身國防科學(xué)的崇高情懷。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章需要邊讀邊體會(huì)作者的情感，學(xué)習(xí)的過程可以采用批注勾畫的方式進(jìn)行。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文排比、對(duì)比、引用等修辭手法的運(yùn)用和句式多變的語言特色。

2.揣摩重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法。

3.體悟鄧稼先為科學(xué)“鞠躬盡瘁，死而后已”的愛國精神。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】

分析本文的修辭手法及語言特色，學(xué)習(xí)借鑒作者的寫作技巧。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)鄧稼先的愛國精神。

四、教學(xué)過程

第一板塊【言簡(jiǎn)意賅新課導(dǎo)入】

時(shí)代造就偉大人物，偉大人物又影響時(shí)代進(jìn)程……國家興亡，匹夫有責(zé)，每一位偉大人物對(duì)國家民族的貢獻(xiàn)都是一般人無法替代的，然而，有些默默奉獻(xiàn)的人卻不為人所知，這些鮮為人知的杰出人物，是高尚的，更是偉大的。為中國的核工程作出巨大貢獻(xiàn)的“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的、偉大的人物。

這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》吧！

第二板塊【合作探究深入研讀】

·小組合作，認(rèn)真研讀課文，思考下面的問題。1.作者為何把鄧稼先與美國科學(xué)家奧本海默對(duì)比

著寫？有何作用？2.如何理解兩國不同文化對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的不同要求？

3.精讀第五部分內(nèi)容，思考引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的作用以及結(jié)尾處引用“五四”時(shí)代《中國男兒》歌曲所表達(dá)的情感？

4.談?wù)勀銓?duì)“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。”這兩句話的理解。

·鄧稼先與奧本海默的比較：

1.作者為何把鄧稼先與美國科學(xué)家奧本海默對(duì)比著寫？有何作用？

明確：

性格：鋒芒畢露

奧本海默

為人：仰慕他的人多

不喜歡他的人也不少

鄧稼先性格：為人：最不要引人注意忠厚平實(shí)人們絕對(duì)相信他

【內(nèi)容上】更能突出鄧稼先的忠厚平實(shí)性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。

【結(jié)構(gòu)上】解開他貢獻(xiàn)巨大但鮮為人知的懸念，而且為下文寫他在文革期間說服兩派工作和說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的事做鋪墊。

拿美國科學(xué)家奧本海默與鄧稼先作比較的作用：

課文把鄧稼先與奧本海默進(jìn)行對(duì)比，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，自然而然地得出“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”的結(jié)論。

2.如何理解兩國不同文化對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的不同要求？

明確：在中國，人們都信賴鄧稼先這樣純樸平實(shí)的人，他可以得到人們的擁護(hù)、支持；

在美國，人們更敬重像奧本海默這樣個(gè)性張揚(yáng)的

人，他可以得到人們的信服、信任。

兩個(gè)國家的文化傳統(tǒng)不同，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者的氣質(zhì)性格也有不同的要求。

3.精讀第五部分內(nèi)容，思考引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，

的作用以及結(jié)尾處引用“五四”時(shí)代《中國男兒》歌曲的作用。

《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》

浩浩乎！平沙無垠[yín]，敻[xiòng]不見人。河水縈[yíng]帶，群山糾紛。黯兮慘悴[cuì]，風(fēng)悲日曛[xūn]。蓬斷草枯，凜[lǐn]若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場(chǎng)也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”

【譯文】

遼闊的無邊無際的曠野啊，極目遠(yuǎn)望看不到人影。河水彎曲得像帶子一般，遠(yuǎn)處無數(shù)的山峰交錯(cuò)在一起。一片陰暗凄涼的景象：寒風(fēng)悲嘯，日色昏黃，飛蓬折斷，野草枯萎，寒氣凜冽猶如降霜的冬晨。鳥兒飛過也不肯落下，離群的野獸奔竄而過。亭長告訴我說：“這兒就是古代的戰(zhàn)場(chǎng)，經(jīng)常全軍覆沒。每逢陰天就會(huì)聽到有鬼哭的聲音。”

明確：①引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的作用：(注：這里相當(dāng)于環(huán)境描寫)

【內(nèi)容上】巧妙地寫出了鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，渲染一種悲壯的氣氛，從而突出他執(zhí)著追求、默默奉獻(xiàn)、報(bào)效祖國的精神品質(zhì)。

【結(jié)構(gòu)上】為下文寫他在戈壁灘上試驗(yàn)核武器

時(shí)，出現(xiàn)意外后堅(jiān)決不退縮的行為做鋪墊。

②引用《中國男兒》的作用：

【內(nèi)容上】是對(duì)前文描述的鄧稼先形象作總結(jié)，贊揚(yáng)鄧稼先就是振我國威的“奇丈夫”。

【結(jié)構(gòu)上】為下文高度贊揚(yáng)和緬懷鄧稼先做鋪墊。

4.談?wù)勀銓?duì)“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！边@兩句話的理解。

明確：這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。

第三板塊【精讀細(xì)品分析寫法】

這是一篇人物通訊，人物通訊與一般的記敘文相

比，要求所舉事例絕對(duì)真實(shí)，不僅敘述故事情節(jié)，還應(yīng)著重刻畫人，注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。

1.標(biāo)示出你認(rèn)為最感人的并能揭示鄧稼先精神和人格的句子來。

(按照“我最感動(dòng)的句子是……，原因在于它寫……”的句式組織語言。)

示例：

①“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”

中國幾千年的傳統(tǒng)文化講究人與人之間關(guān)系和

諧，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。

②“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”

這里是指“他沒有私心，人們絕對(duì)相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)

導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。

2.歸納文章的寫作特點(diǎn)。

回憶性散文：傳記體的一種，屬于記敘文的范疇。

A.運(yùn)用小標(biāo)題——條理清楚、內(nèi)容分明B.多角度描寫人物——突出偉大的人格C.取材精練、以小見大——四個(gè)生活片段

D.句式多變——排比句、長短句

(一)文章如何選材？

鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學(xué)發(fā)展史上是一個(gè)不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時(shí)，卻側(cè)

重選擇了一些平凡小事，于細(xì)微處見深情，于平凡中見高尚。

總結(jié)：以小見大

(二)文章如何編排材料的？1.這篇文章形式奇特，全文采用小標(biāo)題形式。

【作用】利用小標(biāo)題形式，簡(jiǎn)潔凝練，提綱挈領(lǐng)，使全文思路清晰，意蘊(yùn)豐富。

2.多角度、多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。

①把人物形象的刻畫放在歷史背景和傳統(tǒng)文化中來寫；

②把人物形象的刻畫放在國際中來寫。

(三)整齊句式

列舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子有什么深層涵義？

1.運(yùn)用排比的修辭手法。

2.連用四個(gè)短句，突出一百多年來中華民族蒙受的屈辱和任人宰割的局面，

3.表達(dá)了作者對(duì)侵略者的憎恨，也從特定的時(shí)代背景下突出鄧稼先對(duì)中國歷史發(fā)展的重大影響。

4.增強(qiáng)語勢(shì)，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，氣勢(shì)磅礴。整齊句式：排比句式有什么表達(dá)作用？

“粗估”參數(shù)的時(shí)候，要有物理直覺；晝夜不斷

地籌劃計(jì)算時(shí)，要有數(shù)學(xué)見地；決定方案時(shí)，要有勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷。

【內(nèi)容上】

①運(yùn)用排比的修辭手法。

②同時(shí)連用三個(gè)短句，展現(xiàn)了鄧稼先卓越的才能。

③字里行間流露著作者對(duì)他的欽佩之情。

④增強(qiáng)語勢(shì)，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，氣勢(shì)磅礴?！窘Y(jié)構(gòu)上】

為下文寫鄧稼先在核試驗(yàn)時(shí)碰到問題堅(jiān)決不退縮的行為做鋪墊。

(四)長句與短句交錯(cuò)使用有什么作用？

【明確】句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的?！究偨Y(jié)】

1.句式排列整齊，往往能增強(qiáng)語勢(shì)，使文章氣勢(shì)磅礴，加深讀者的印象。

2.長句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。長句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑、節(jié)奏快，結(jié)合起來用，有一種特殊的表達(dá)效果。

第四板塊【小試牛刀拓展提升】

1.結(jié)合你的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及對(duì)鄧稼先的了解與認(rèn)

識(shí)，為他寫一則墓志銘。

悼鄧稼先詞

(國防部長張愛萍將軍)

踏遍戈