初中生物-第三節(jié) 呼吸保健與急救教學設計學情分析教材分析課后反思

3.2.3呼吸保健與急救【自主學習】：

閱讀課本，回答下列問題：

一.空氣質(zhì)量對人體健康的影響1.影響空氣質(zhì)量的主要因素：工業(yè)生產(chǎn)排放的、運輸工具排放的、生活垃圾造成的、燃料的以及其他生產(chǎn)生活活動產(chǎn)生的有害氣體和塵埃等。2.被污染的空氣可能引起、等。3.減少的排放是改善空氣質(zhì)量的根本措施。大面積地是防治空氣污染的有效措施。【合作探究】：

①裝修后，為什么過一段時間才搬進去住？②在大霧天氣，為什么不宜進行戶外鍛煉？

二.吸煙對健康的危害1.煙草中危害最大的有毒物質(zhì)是。2.吸煙的人經(jīng)常，易患、等呼吸道疾病。3.吸煙會損害系統(tǒng)，使人記憶力，過早。4.世界無煙日是。三.人工呼吸【模擬活動】：練習人工呼吸的方法人工呼吸的原理：（人工呼吸的定義）根據(jù)的原理，借助使被救者的胸廓有節(jié)律的或，從而引起肺被動地和，使被救者恢復呼吸。1.目的要求：初步學會口對口吹氣的急救方法。2.材料器具：枕頭、、。3.方法步驟：=1\*GB3①使被救助者，清除被救者口鼻內(nèi)的異物和污物。將被救者的衣領解開，腰帶放松，保持其通暢。=2\*GB3②將被救者頸下墊高，頭后仰。救護者跪在被救者的一側(cè)，左手掌壓住病人的額頭，拇指和食指捏閉被救者的，防止吹氣時，同時，右手食指和中指抬起被救者下頜。=3\*GB3③用紗布或手帕蓋在被救者的上，然后，對著被救者的口部用力吹入。吹氣時，被救者的口要，包住被救者的，防止。=4\*GB3④每一次吹氣停止后，救護者的口離開并立即松開捏鼻的手，如此反復進行。吹氣的次數(shù)為每分鐘，吹氣的過程中，如果被救者的能夠隨著每次吹氣而略有，并且氣體能夠從口部排出，即證明人工呼吸有效。4.小結(jié)：操作的基本步驟=1\*GB3①清污物，保持呼吸道暢通=2\*GB3②頭后仰，捏鼻孔，抬下頜=3\*GB3③張大口吹氣=4\*GB3④吹氣停止時松手。本節(jié)沒有太難理解的學習內(nèi)容，但是提出的問題比較重要，與人體的健康息息相關。本節(jié)教學內(nèi)容適合學生在教師的引導下開展自主、合作學習，因此教學設計應突出學生的學習活動，讓學生在探究過程中獲得人與自然相互影響的認識，引導他們樹立人與自然和諧發(fā)展的意識，認同健康的生活方式。同時，教師應適當提供空氣質(zhì)量與人類健康方面的相關資料，使學生豐富知識體驗，積極主動地去保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，增強社會責任感。對于人工呼吸這一急救常識，學生好奇且興趣濃厚，非常利于組織學生活動。本節(jié)課內(nèi)容分為三個標題，第一標題“空氣質(zhì)量對人體健康的影響”以圖片和視頻的形式呈現(xiàn)基本內(nèi)容，形象生動，學生易于接受。第二個標題“吸煙對健康的危害”，通過資料分析，明確煙草中的有害物質(zhì)；通過“一支煙的自述“視頻，幽默詼諧地展現(xiàn)了吸煙的綜合性危害，學生樂于接受。第三個標題“人工呼吸”，課本知識學完后，又以視頻演示人工呼吸的具體操作。為了加深學生的自身體驗，同桌之間互相闡述表達人工呼吸的要點。選取兩位男同學講臺上簡單演示人工呼吸。由此，加深了學生對此難點的認知體驗。人體每時每刻都與外界進行氣體交換，空氣中的有害成分也會通過氣體交換進入人的肺泡，因此，空氣質(zhì)量直接影響著人的身體健康。呼吸對人的生存如此重要，所以當人遇到危險呼吸驟停時，掌握必要的呼吸急救知識就顯得尤為重要?；诖?，本節(jié)內(nèi)容安排了“空氣質(zhì)量對人體健康的影響”、“吸煙對健康的危害”、“人工呼吸”三部分內(nèi)容，旨在引導學生關注呼吸系統(tǒng)疾病，養(yǎng)成健康的生活習慣。1.在下列各種工作環(huán)境中生活的人，最容易患咽炎的人是()A．在街上工作的交警B.林場中的林業(yè)工人C.種菜的菜農(nóng)D.農(nóng)村的小學生2.我國呼吸系統(tǒng)疾病引起的死亡率逐年上升，主要原因是()A.空氣污染日益嚴重B.人的呼吸器官日益衰C.森林砍伐嚴重D.水污染日益嚴重3.（2011·虎林檢測）小王在住宅裝修后，又購置了大量新家具，室內(nèi)空氣中含有較多的有害氣體。下列哪項是除去這些有害氣體的最佳方法()A.關閉門窗，噴灑大量的醋B.關閉門窗，放大量的茶葉C.噴空氣清新劑D.打開門窗，通風換氣4.（2010·溫州學業(yè)考）2010年3月21日，溫州市區(qū)出現(xiàn)罕見的浮塵天氣。環(huán)境監(jiān)測中心報告，當天空氣污染指數(shù)為270～290，首要污染物為可吸入顆粒物。依據(jù)下表判斷，當天溫州空氣質(zhì)量狀況屬于()空氣污染指數(shù)范圍及相應的空氣質(zhì)量級別表空氣污染指數(shù)（API）0～5051～100101～200201～300＞300空氣質(zhì)量狀況Ⅰ（優(yōu)）Ⅱ（良）Ⅲ（輕度污染）Ⅳ（中度污染）Ⅴ（重度污染）A.Ⅰ（優(yōu)）B.Ⅱ（良）C.Ⅲ（輕度污染）D.Ⅳ（中度污染）5.防治大氣污染、改善空氣質(zhì)量的根本措施是()A.植樹造林B.控制污染物排放C.人工降雨D.過濾空氣6.為了改善空氣質(zhì)量，確保身體健康，下面哪些做法是正確的()①經(jīng)常在室內(nèi)噴殺蟲劑，以殺死空氣中的細菌②在居室周圍多種植花草③新裝修的房子要開窗通氣④晚間居室內(nèi)多擺放花卉⑤焚燒秸稈⑥教室經(jīng)常保持空氣流通A．②④⑥B.①④⑤C.②③⑥D(zhuǎn).③④⑥7.吸煙首先損害的是人體的()A.呼吸道黏膜B.心臟C.肺D.大腦8.2011年5月1日，衛(wèi)生部宣布“新禁煙令”正式開始實施。按照規(guī)定，包括賓館、飯店、酒吧、影劇院、候車（機、船）室、公共交通工具等7大類28小類室內(nèi)公共場所全部禁煙。下列有關吸煙的危害中，你認為不正確的是()A.煙草燃燒時煙霧中有多種有害物質(zhì)B.吸煙是慢性支氣管炎、肺氣腫、肺癌的主要病因之一C.吸煙有助于思考，可以增強注意力D.主動吸煙危害人的健康，被動吸煙對健康的危害更大9.冬天上課教室門窗關閉較久后，不少同學會出現(xiàn)打“呵欠”的現(xiàn)象，是因為（

）。

A.打“呵欠”會傳染B.同學們想睡覺

C.教室的空氣中含有較多的二氧化碳D.大家養(yǎng)成了打“呵欠”的習慣10．下列疾病中，可能由空氣污染引起的是（

）。

A.感冒

B.哮喘

C.肝炎

D.沙眼

11.下列哪項環(huán)境危害是由于森林減少及排放的二氧化碳增多造成的（

）。

A.赤潮

B.沙塵暴

C.溫室效應

D.酸雨

12.下面是我國城鄉(xiāng)居民肺癌死亡率（1/10萬）的一組數(shù)據(jù)，請分析回答：環(huán)境男性肺癌死亡率女性肺癌死亡率大城市16.838.99中等城市12.755.66小城市9.894.53農(nóng)村6.012.84（1）在什么樣的環(huán)境中生活和工作的居民，肺癌死亡率高？_____________。（2）請分析肺癌死亡率城鄉(xiāng)差別較大的原因是什么？____________________。13.空氣質(zhì)量監(jiān)測報告提醒人們要關心環(huán)境、保護環(huán)境。試根據(jù)表中數(shù)據(jù)，進行分析。下表為元月某一天，首都北京、全國重工業(yè)基地蘭州、海濱城市威海的空氣質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)：注：污染指數(shù)與空氣質(zhì)量等級之間的關系為：一級＜50，二級50～100，三級100～200，四級200～300，五級300～400，六級為400～500。（1）空氣質(zhì)量最差的城市是___________。（2）試分析當?shù)乇晃廴镜脑蛴心男縚______________________________。（3）空氣質(zhì)量標準的確定依據(jù)是_________（填序號）(已知五級的標準是300-400)。A．三項數(shù)據(jù)的平均值B．看最大的數(shù)據(jù)C．看最小的數(shù)據(jù)（4）請嘗試分析：長期生活在這樣的環(huán)境中，這些地區(qū)的人群健康會出現(xiàn)怎樣的不同？本節(jié)課，我的初衷是帶領學生在分析圖片和觀看視頻的同時，能夠像科學家那樣探究呼吸保健與急救的相關問題。通過問題設置引發(fā)學生思考，在思考中推得相關結(jié)論。由此使得知識的學習，不再是被動的接受，而是學生主動的探知。當學生的思考出現(xiàn)空白時，我設法給予恰當?shù)奶崾尽Ｔ趯嶋H授課時，雖然整體思路順暢，但我還是缺乏教育的耐心，迫不及待地把答案說出，無知無覺。愿景中的學生主導，實際仍是教師主導。在教課細節(jié)方面，還欠缺很多功夫。比如，對于一個問題的提出之后，如何通過學生的神情反應給予恰如其分的等待和提示。憧憬著一種思考互動的課堂：老師循循善誘，學生啟發(fā)思考。眼下卻是，課堂中緊湊地趕進度，哪有太多的時間啟發(fā)，也不敢奢望更多的時間誘導。教學中的時間不夠用，總是我遇到的一個大問題。追究原因，不僅反問：是課堂中補充的內(nèi)容太多，耽誤了太多的功夫？如果放棄那些本該適當補充的內(nèi)容，課堂只是簡單地跑跑課本，時間肯定是相當充裕?？墒?，應試的指揮桿在那里，中考考點的拓展延伸，提高了知識點的難度。那些學習中不夠上進不顯機靈的孩子，單憑課本，談何達標？如果異想天開，編排一本適應考點的課本，或許教課可以稍微