四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件習(xí)作：我和-過(guò)一天第一課時(shí)課件部編版

習(xí)作：我和

過(guò)一天統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第1課時(shí)我們看過(guò)很多神話和童話，里面的人物有的本領(lǐng)高強(qiáng)、愛(ài)憎分明，如哪吒、葫蘆娃;有的機(jī)智聰明、懲惡揚(yáng)善，如神筆馬良;有的美麗純潔、溫柔善良，如白雪公主。課前導(dǎo)入驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。（第3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用對(duì)比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）多媒體1、哪一位是李四光，并說(shuō)明原因。３、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。（3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？④現(xiàn)在你可以給這首詩(shī)起個(gè)名字了吧？10、學(xué)生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學(xué)生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。小學(xué)語(yǔ)文教案篇4過(guò)渡：同學(xué)們，科利亞的故事讓我們懂得了時(shí)間在變，周圍的一切都在發(fā)生變化，處理問(wèn)題的方法也在變，可是，有一個(gè)大人卻不明白這個(gè)道理，課下，請(qǐng)同學(xué)們閱讀園地七中的成語(yǔ)故事“刻舟求劍”，想想，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。4、你愿意向哪個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，為什么？一課時(shí)（沉默就是不說(shuō)話）2．指名分段背課文。一課時(shí)(三)明白道理4、從這些感人的事跡中，可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質(zhì)？本領(lǐng)高強(qiáng)愛(ài)憎分明溫柔善良你了解他們嗎？喜歡他們嗎？你還喜歡哪些人物呢？我想和你去龍宮看看。

我想和你去打妖怪。跟我去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)吧。走進(jìn)故事世界習(xí)作內(nèi)容發(fā)揮想象，和喜歡的童話（神話）人物過(guò)一天，寫一寫發(fā)生的故事。寫完后，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，認(rèn)真修改、謄寫。習(xí)作要求

如果有機(jī)會(huì)和他們中的某位過(guò)上一天，你會(huì)選擇誰(shuí)？你們會(huì)一起去哪里？會(huì)做些什么？會(huì)發(fā)生什么故事呢？寫法培優(yōu)

選定人物、地點(diǎn)主角——你想寫的人物配角——2到3個(gè)（動(dòng)植物都行）地點(diǎn)——任意地方回顧課文《盤古開(kāi)天地》《精衛(wèi)填海》《普羅米修斯》《女媧補(bǔ)天》，說(shuō)說(shuō)這些課文分別表現(xiàn)了人物怎樣的精神？盤古：無(wú)私奉獻(xiàn)、甘愿犧牲、舍己為人精衛(wèi)：頑強(qiáng)執(zhí)著、鍥而不舍普羅米修斯：不畏強(qiáng)權(quán)、為民造福、堅(jiān)強(qiáng)不屈女媧：舍己為人、不怕?tīng)奚鼘懗鲎钌衿嬷幙蓪懙膬?nèi)容很多，這些都寫上嗎？

童話人物都有突出的特點(diǎn)，神話人物也有神奇的能力，要寫就寫他們的吸引人之處，這樣讀者更感興趣。寫出細(xì)節(jié)之處

把自己當(dāng)成旁觀者、親歷者、觀察者，寫出人物或事件的細(xì)節(jié)，通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)感染讀者。

我的發(fā)現(xiàn)

我們編故事不能胡編亂造，而是通過(guò)講述一個(gè)故事反映一種積極向上的精神，或者告訴人們一個(gè)深刻的道理。1想一想，你寫的故事要反映一個(gè)怎樣的主題？勤勞善良謙虛好學(xué)機(jī)智勇敢驕傲使人落后我的發(fā)現(xiàn)

故事情節(jié)必須符合人物的個(gè)性特點(diǎn)。2回憶課文《盤古開(kāi)天地》《普羅米修斯》《女媧補(bǔ)天》，說(shuō)一說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分別是什么？清澄（清澈澄澈；有時(shí)候我們通過(guò)字面去感覺(jué)很重要，但是也需要借助工具書來(lái)驗(yàn)證。）白鷺是很美的，美得就像一首詩(shī)。在郭沫若看來(lái)白鷺也是一首詩(shī)，一首怎樣的詩(shī)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請(qǐng)大家齊讀課題第1課。教學(xué)過(guò)程：1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，注意預(yù)習(xí)提示：2、品讀句子，從文中優(yōu)美的語(yǔ)句中感悟琴聲的美妙。(3)師讀生做動(dòng)作，這是一個(gè)怎樣的科利亞？２、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。4、指名反饋：文中反復(fù)用了什么詞語(yǔ)直接描寫小姑娘彈出的琴聲?（3）、把你的感受送到這句話中吧。指名讀。（2）認(rèn)讀1個(gè)偏旁。6、師：對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，4、你愿意向哪個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，為什么？我的發(fā)現(xiàn)

故事情節(jié)都有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，我們可以大致按照這三部分來(lái)組織文章內(nèi)容。3組內(nèi)講故事你最想和故事中的哪個(gè)人物過(guò)一天？你們會(huì)一起去哪里？會(huì)做些什么？會(huì)發(fā)生什么故事呢？創(chuàng)編故事1.與人物相遇（什么時(shí)間？什么時(shí)機(jī)？）2.與人物共處（什么環(huán)境？什么事件？）3.與人物告別（什么時(shí)候？什么方式？）我和哆啦A夢(mèng)過(guò)一天起因經(jīng)過(guò)結(jié)果夢(mèng)境式開(kāi)頭，寫自己與人物相遇。見(jiàn)面交換巧克力，成為好朋友。坐著時(shí)光機(jī)，回到我你小時(shí)候。坐著時(shí)光機(jī)，看到我的未來(lái)。幫助我背書、學(xué)習(xí)??我從夢(mèng)中醒來(lái)。1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。出示：四、課堂小結(jié)（2）討論作者為什么要拜師。最后后叫學(xué)生起來(lái)把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學(xué)面前說(shuō)出來(lái)。為了讓學(xué)生對(duì)孔子有一個(gè)更深刻的了解，可以布置學(xué)生回家上網(wǎng)搜索有關(guān)孔子的資料。反思方面，就是覺(jué)得學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的情景難以想象。徐虎是上海市一個(gè)普通的——。許多年來(lái)，他利用——走遍了——，帶來(lái)了方便。人們都說(shuō)他的一顆心像“——”。2、教師小結(jié)：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，品一品。②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）師：科利亞，你的木匣可能找不到了吧？4、難怪科利亞埋木匣時(shí)那樣認(rèn)真、小心，這可都是他的寶貝呀，就讓我們帶著這份喜愛(ài)，和科利亞一起埋下小木匣吧。（讀埋木匣的句子）（3）再讀句子。被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩(shī)：我和孫悟空過(guò)一天起因經(jīng)過(guò)結(jié)果夢(mèng)境式開(kāi)頭，寫自己進(jìn)入故事。遇到可怕的妖怪，孫悟空把我救下。和孫悟空接朋友，共游天宮。與孫悟空告別。我從夢(mèng)中醒來(lái)。１、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。白鷺是一首精巧的詩(shī)。情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。教材分析1．復(fù)習(xí)古文字被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩(shī)：課文第2、3自然段中說(shuō)，他們一來(lái)到學(xué)校很快就成了朋友，他們向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮，向老師問(wèn)好，向樹(shù)上歡叫的小鳥問(wèn)好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真?。≌礉袷挂路幸稽c(diǎn)濕，而不是“淋濕”。3、學(xué)生再讀生字新詞，讀中鞏固、積累。1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。３、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。１、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。我和哪吒過(guò)一天起因經(jīng)過(guò)結(jié)果某個(gè)星期天我遇到哪吒。哪吒救下了快要被撞的老爺爺。領(lǐng)著哪