我的重量分析和沉淀滴定法課件

我的重量分析和沉淀滴定法1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴我的重量分析和沉淀滴定法我的重量分析和沉淀滴定法1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴基礎化學電子教案第六章重量分析法和沉淀滴定法制作:張文華泰州職業(yè)技術學院環(huán)境與化學工程系第一節(jié)溶度積原理一.溶度積常數電解質≥0.01g/100gH200.01g/100gH201易溶難溶隨著教育的不斷發(fā)展和壯大初中的體育課也逐漸被越來越多的學校和家長所重視。這對初中體育教學的有效性提出了更高的要求初中體育必須要提高教學方法的多樣化。不斷探索和豐富教學內容激發(fā)學生對體育教學的興趣與積極性從而實現初中體育教學的目的。一、進行教學方法多樣化的緣由（一）把學生作為教學的核心在授課的過程中，最主要的目的是提高學生們的綜合素質和認知水平，學生是教學的中心，而教師是教學過程中另一個重要的主體，教師的主要責任就是引導和督促學生進行有效和輕松的學習。所以，我國的教育不應該僅僅注重教師的“教”和學生的“學”，應該要將兩者緊密地結合起來。在初中體育的教學過程中，學生的自由活動有獨自和群體兩種形式，我們探究的主要是學生的群體活動，因此在教師的授課過程中，應該多加提倡學生學會學習、師生之間互相討論的學習等。在現今新的教育制度下，把學生作為教學的核心，需要教師從學生平時的體育學習的需求出發(fā)，同時與學生進行了解和溝通，由此來選出更適合學生的合理的和科學的教學方法。（二）關于學生的個性化教學需求我國以前的體育教學所注重的是學生的組織性，體育組織性的好壞是體育課成績的評價標準。初中體育的教學形式一般是訓練體能、行動的規(guī)范。例如上體育課之前的準備活動就是跑步或者體操，學生的活動范圍是被局限的，他們機械地接受學習，這樣同學之間就缺少了交流，師生之間也缺少了溝通，同時每個學生的興趣特長和自主創(chuàng)新等都被抹殺了，這就與現今的教學目標是相反的，不符合素質教育的要求。所以，在初中體育的教學過程中，教師要注重每個學生的需求和活動組織的能力，提高學生的自主性，讓學生們自由發(fā)揮特長，這樣就會提高學生的教學效果，我們要為之不懈努力。二、初中體育教學有效方法的種類（一）自由學習教學法在初中體育教學中的應用在初中體育教學的戶外運動鍛煉中，自由學習教學法的效果尤為明顯。這一教學法通常在學生課前熱身運動后進行，教師可根據學生的平時喜好，讓學生自由結組進行分組對抗練習或開展各種自由體育活動。自由學習教學法非常有利于學生自由發(fā)揮特長，有利于學生選擇自己愛好的體育項目進行訓練。這種方式能夠使學生充分發(fā)揮自身主觀能動性，使學生在愉快的氛圍中鍛煉自身身體素質、培養(yǎng)終身體育愛好、創(chuàng)新適合自己的運動方式，這對他們的身心成長都有幫助。自由學習教學法的具體實施通?？勺裱韵聨讉€點步驟：首先，教師可指導性地對可能開展的體育運動進行講解，講解內容涉及注意事項、活動技巧等，這樣方便學生對自由學習有一定的基礎認知。除此之外，教師還要帶領學生做好準備活動，以防運動拉傷、脫臼等現象發(fā)生。其次，教師要對學生的活動過程進行跟蹤，詳細記錄學生運動中的錯誤做法或不足之處，以備今后進行指導或講解之用，這對學生的合理鍛煉非常重要。最后，教師還要在自由學習終了后對學生的活動情況進行總體評價，對表現好的學生提出表揚，對表現不太理想的學生實施鼓勵與指導，從而提高學生的積極性與自信心。（二）游戲教學法在初中體育教學中的應用游戲教學法不僅在學前教學中得到了廣泛的重視，其意義和作用也受到其他教學階段工作者的關注。將游戲教學法運用到初中體育教學中對于學生身體素質的長足發(fā)展有很大幫助。中學生的年齡特征決定了他們活潑、好動的行為方式，在初中體育教學中安排一定有針對性的游戲可以大幅度提高教學的有效性。例如，學生普遍會覺得田徑項目教學枯燥乏味，這時如果教師在教學過程中加入折返跑、接力跑、帶球跑等教學游戲，不但能有效避免學生對單一運動產生的厭倦感，還能提高學生田徑運動的綜合能力。另外，對于初中低年級的學生而言，拉網捕魚、警察抓小偷、搶球占座等游戲都是他們非常樂于進行的體育游戲。教師可將這些游戲同教學內容相結合，讓學生在玩中學、在學中玩，最終實現體育興趣和體育素質雙雙提升的理想教學效果。在備課時間，教師還應擴展思路加大游戲教學法的適用范圍，探索、創(chuàng)新更多、更好的游戲方式，以更新穎的形式開展體育教學。（三）多媒體教學法由于網絡技術逐漸被應用到課堂教學中豐富了教學手段和教學內容激發(fā)學生對課堂教學活動的興趣和參與積極性從而有效提課堂教學的效率和質量。因此初中體育課堂引入多媒體教學法無論是對學生還是體育課堂教學都有很重要的促進作用。在初中的體育課堂教學中體育教學的課外實踐的課程比較多而課堂的教學主要是一些理論上的知識。體育教學中的理論知識有很強的抽象性以至于學生不能完全理解和掌握。理論知識是實踐的導向理論知識的欠缺直接影響著實踐課的教學質量因此教師必須注重理論知識的教學使得學生能夠將理論知識充分運用到體育實踐中。教師可以利用多媒體技術來進行體育知識的理論教學通過多媒體技術的聲音、圖像、視頻等功能提高教學內容的直觀性與形象性使得學生更容易理解教學內容從而激發(fā)學生對體育理論知識的興趣強化學生對體育理論知識的記憶提高初中體育教學的效率和質量。例如在進行足球的教學中教師可以在理論課堂上播放關于足球比賽或者是足球運動員訓練的視頻讓學生直觀地看到足球訓練中的知識和技巧。在視頻結束后教師要根據視頻中的內容進行講解同時對視頻中的動作進行回放并分析動作要點和難點。第一遍的教學視頻主要是給學生一個關于足球的整體印象引起學生的注意力從而激發(fā)對足球的興趣。第二遍的視頻教學主要是讓學生加深對足球知識的理解和掌握從而幫助實踐課的訓練提高教學效果。在實際的教學中，教師根據學生的實際學習情況，采取有效的教學策略，能夠進一步提高學生的學習水平和學習能力。因此，在今后的教學中，教師還應該通過不斷的學習和交流，積累豐富的教學經驗，進一步提高自身的教學水平，進而在日后的教學中，能夠創(chuàng)新出更多行之有效的教學方法，促進學生的不斷發(fā)展和進步。什么是學習興趣？學習興趣是驅使學生去學習、獲得知識的強大內部推動力，是學習的強化劑。濃厚的學習興趣是學生感到學習有極大的吸引力，能帶動學生主動、愉快地去努力求知，樂而不倦的勤奮鉆研，這樣，學生對學習數學知識越來越有信心，越來越有興趣，就會輕輕松松地達到預期的教學效果。我們知道，傳統的教育模式往往只重視給學生講結論，而忽視產生結論的原因，這樣就使學生的思維發(fā)展受到限制，要適應當前全面實施素質教育的要求，就必須打破這種教育模式，使課堂充滿活力。通過多年的教學經驗與教學實踐，我在教學過程中，創(chuàng)造了一些輔助條件，誘發(fā)學生的學習興趣，使之產生求知欲，把學到的數學知識，轉化成一種情趣和動力是十分必要的。一、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學習興趣1.精心設計，利用有趣的多媒體教學手段。在課堂教學中經常會遇到一些欲說不清、用常規(guī)的教學方法效果很不明顯、學生很難理解、抽象的知識，利用多媒體教學，可以使概括、抽象的知識具體化，深奧的原理通俗化，靜止的問題動態(tài)化，讓學生置身于一種聲像同步，動靜結合的教學環(huán)境中，使學生注意力集中，思想活躍，從而達到理想的教學效果。例如，在教學“用字母表示數”的環(huán)節(jié)中，教師用電腦制作出動態(tài)的課件――“魔法盒”。輸入一個數，經過“魔法盒”的變化，又輸出一個數，比如：輸入6，輸出的是16；輸入30，輸出的是40；等等。學生本身對魔法表演就具有濃厚的興趣，這樣一來，學生注意力高度集中，積極思考，為什么會發(fā)生變化呢？是怎樣變化的呢？教師在引導學生通過觀察輸入的數與輸出的數的關系，結果發(fā)現輸出的數比輸入的數總是大10，從而發(fā)現規(guī)律。這時教師再引導學生用字母表示數的方法。a→a+10的答案。最后，讓學生找出用字母表示任何自然數的方法。這樣一來，使同學們在學會數學知識的同時，也知道了它的由來，學會了學習方法，使學生知識系統化、理論化，讓他們感到學得有味。2.利用小組合作學習，提高學生的動手操作能力。在數學課堂教學中，開展小組合作學習，要根據學生的學習水平、智力等差異，進行分組，在小組內要強調合作，組外強調競爭，以滿足學生的好勝心理，充分調動學生的積極性，擴大學生的參與機會、動手機會。培養(yǎng)小組活動中敢說敢想的心理，從而達到激發(fā)學生學習數學知識的興趣。例如：在教學小學數學中“幾何圖形面積”的時候，利用小組學習是十分必要的。首先復習“平行四邊形的面積”計算，再把兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，小組內的同學動手剪一剪，拼一拼，比一比。學生已知道了“平行四邊形”的面積等于底乘高，字母公式是S=ah，在此基礎上通過演示讓學生明白梯形的上底+下底就相當于平行四邊形的底邊，梯形的高就相當于平行四邊形的高。這樣通過動手，學生很容易產生興趣，輕而易舉地就掌握了梯形面積的計算公式。也自然而然地明白了：由于這個平行四邊形是由兩個完全一樣的梯形拼成的，所以梯形的面積公式要除以2。又如：《長方體和正方體的認識》一課，我通過引導學生自己動手摸一摸、切一切、比一比，小組合作交流，自己發(fā)現了長方體和正方體的特征。再如《圓的面積》、《三角形的穩(wěn)定性》等，都可以放開學習，通過小組動手合作，取長補短，互幫互助，共同進步。這樣，學生學得十分積極主動，參與熱情很高，學習的效率非常高。讓學生在動手、動腦、動口的過程中，得到知識，培養(yǎng)思維，讓學生感悟獲得成功的體驗，這樣是十分有益的。二、數學的教學離不開生活，生活中處處有數學數學知識來源于生活，而學習數學的目的在于應用知識，所以教師要善于引導學生發(fā)掘生活中的數學，收集數據材料，讓學生發(fā)現身邊的數學，感受數學應用的重要性和廣泛性。這樣既可以積累數學知識，又可進行德育教育，更利于培養(yǎng)學生學習數學的興趣，能夠運用所學知識解決實際問題。我們在數學教學中要注意與生活聯系，雖說學生的年齡小，但他們也有一定的生活經驗，在教學過程中要注意與生活聯系，教師要有意識地密切聯系學生的生活實際，引發(fā)數學問題，使數學與學生感興趣的事有機結合起來，從而激發(fā)學生的求知欲望。例如，教學“相遇應用題”時，我讓兩位學生表演走路相遇的情境，使學生真正理解“相向、相反、同時、相遇”等一些數學術語。又如，在“認識元角分”的教學中，教師可以把講臺布置成一個小商店，給出商品的價格，讓每個學生親身經歷購買商品的過程，并計算出所找的錢數，這樣，孩子們通過實踐，知道了購買商品要花錢，花多少錢，找多少錢，減輕了孩子對人民幣認識和計算的難度。再如：“折扣”“百分數”“填存款憑條”“郵票中的數學”“計算利率”這些知識都可以放手，讓學生們親身經歷這些過程，從而達到教學目的。特別是在教常見的百分率時，我首先組織學生開展用氣槍打氣球的游戲，請學生算一算自己的命中率，檢查并計算班級里桌椅板凳的完好率，然后組織學生進行計算競賽，請學生算一算自己計算的正確率，最后請學生算一算，今天本班學生的出勤率等。這樣采取生活數學的實例，由于是學生熟知的，學生容易體會到數學就在自己自邊，感受到數學的趣味和應用價值，從而增強了學生對數學的親切感，激發(fā)了學生學習數學的興趣。總之，激發(fā)興趣是提高教學質量的最好方法，興趣是最好的老師。在數學教學中，教師如果能充分利用學生身邊的生活現象，聯系實際，把生活經驗數學化，數學問題生活化，把社會生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂中，會使學生對數學有一種親近感，感到數學與生活同在，并不神秘。而且，也會激起學生探求新知的強烈愿望，激發(fā)學生學習數學的興趣，并形成勇于探索和創(chuàng)新的科學精神?；A化學電子教案第六章重量分析法和沉淀滴定法制作:張文華泰州職業(yè)技術學院環(huán)境與化學工程系第一節(jié)溶度積原理一.溶度積常數電解質≥0.01g/100gH200.01g/100gH201易溶難溶通常把溶解度小于0.01g/100g水的電解質叫做難溶電解質。一定溫度下,將難溶電解質晶體放入水中時,就發(fā)生溶解和沉淀兩個過程。在難溶電解質的飽和溶液中存在著多相離子平衡沉淀溶解平衡例如將AgC投入水中:令部分Ag,C1溶解在水中(溶解過程)

水中的Ag,C1不斷碰撞,結合析出AgC1晶體(沉淀過程)兩者平衡時,形成AgC1飽和溶液,建立沉淀溶解平衡AgCl(s)Ag(ag)+Cl(ag)a(Ag)×a(Cl)a(agCl)溶度積常數,簡稱溶度積,反應難溶電解質溶解能力的大小C(Ag)(AgCl)=l,a(Ag=r(Ag)≈C(4gKJ=C(Asg)c(Cl)(僅對難溶電解質成立)K=C(Ag).c(Cl注:(1)K的大小主要決定于難溶電解質的本性,與溫度有關,而與離子濃度改變無關(2)在一定溫度下,K的大小可以反映物質的溶解能力和生成沉淀的難易3.溶度積中的溶解度單位為mol·L-1,與常用的溶解度單位不同。4溶度積僅適用于難溶的強電解質通式:AmBn(s)mA"(aq)+nBm(aq)K。(AmBm)=c"(A"c"(B”)例:PbCl(S)兮Pb2(ag)+2Cl(aq)Ko(PbCl,=c(Pb)c(cl)Ca,(PO4)2(s)<3Ca(aq)+2PO4(aq)Ki(Ca,(PO,)=c(Ca")c(PO)二.溶度積與溶解度的關系“溶解度”一一定溫度下飽和溶液的濃度。s(mo1.L1礦和s都表示溶解能力,二者有聯系也有區(qū)別◆嚴格講用溶解度表示物質的溶解趨勢大小◆相同類型難溶電解質可用K比較溶解趨勢大小不同類型的物質必須用溶解度來比較溶解趨勢.◆相同離子的存在減小電解質的溶解度(同離子效應),但一定溫度下K是個定值比較AgC和Ag2CrO4難溶電解質的溶解趨勢K(A8C)=1.77×100K(Ag2C7O2)=112×102AgClAgC()分Ag(aq)+Cl(aq)s(AgC