2023年五年級個人數(shù)學教學計劃

2023年五年級個人數(shù)學教學計劃五年級個人數(shù)學教學安排1

一、班級狀況分析

五年級一班共有學生52人，大部分的學生學習看法端正，有著良好的學習習慣。上課時都能主動思索，主動、創(chuàng)建性的進行學習。從上學年的學問質(zhì)量驗收的狀況看，學生的整體素養(yǎng)還是不錯，就是有個別孩子的須要老師的時常的囑咐，針對這些狀況，本學年在重點抓好基礎學問教學的時，加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，體現(xiàn)分層教學，全面提高合格率和優(yōu)秀率。

二、教學內(nèi)容和教學目標

這一冊教材主要包括以下內(nèi)容：圓，百分數(shù)，圓柱和圓錐，比例，比例尺，統(tǒng)計等。

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1，通過視察，操作等方法，相識圓；會用工具畫圖；駕馭圓的周長和面積的計算公式，能夠運用圓的周長和面積計算公式解決簡潔的實際問題。

2，結(jié)合詳細的情境，理解百分數(shù)的意義，能夠正確讀寫百分數(shù)；會進行百分數(shù)和分數(shù)，小數(shù)的互化；結(jié)合詳細事例，理解成數(shù)，稅率，折扣與利息的意義，能運用百分數(shù)解決一些簡潔的實際問題。

3，結(jié)合詳細情境，相識圓柱和圓錐，駕馭它們的特征；駕馭圓柱表面積，體積和圓錐體積的計算方法，能夠運用圓柱，圓錐的只是解決簡潔的實際問題。

4，結(jié)合詳細情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例；理解正反比例的意義，能正確推斷成正反比例的量；能依據(jù)給出的有正比例關系的數(shù)據(jù)在有坐標軸的方格紙上畫圖，并依據(jù)給定一個量的值估計另一個量的值；能依據(jù)正反比例的意_決一些簡潔的實際問題。

5，理解比例尺的意義，明確圖上距離，實際距離，和比例尺三者之間的關系；能運用只是解決簡潔的實際問題。

6，相識眾數(shù)，中位數(shù)；會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，并理解實際意義，能依據(jù)詳細問題選擇合適的統(tǒng)計量來描述分析數(shù)據(jù)，并能做出合理的說明。

三、教學措施

1，經(jīng)驗探究圓的周長和面積，圓柱表面積，圓柱和圓錐體積計算方法的過程，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法；在視察，操作，思索，溝通等活動中發(fā)展抽象，概括，推理的實力

2，供應豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注意動手時間與自主探究，促進學生空間觀念的發(fā)展。

3，統(tǒng)計學問的教學，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學的角度進行思索問題的思維習慣。

4，體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的愛好，建立學好數(shù)學的信念。

5，情感、看法、價值觀的培育滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習愛好與內(nèi)在動機。

五年級個人數(shù)學教學安排2

一、學生狀況分析

五年級共有學生375人，大部分學生對數(shù)學學習的主動性比較高，能從已有的學問和閱歷動身獲得學問，抽象思維水平有了肯定的發(fā)展?；A學問駕馭比較堅固，有肯定的學習數(shù)學的實力。在課堂上大部分學生能主動主動地參加學習過程，具有肯定的視察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般實力，在小組合作中，同學之間會溝通合作，但自主探討實力不高。有相當一部分的學生基礎學問差，上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任務，須要老師督促并輔導。本學期重點抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面對全體學生，創(chuàng)設開心情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。

二、教學內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，位置，小數(shù)除法，可能性，擲一擲，簡易方程，多邊形的面積，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應當駕馭和形成的基礎學問和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學習整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的基礎上進行教學，接著培育學生小數(shù)的四則運算實力。簡易方程是小學階段集中教學代數(shù)初步學問的單元，在這一單元里支配了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡潔的方程、用方程表示等量關系進而解決簡潔的實際問題等內(nèi)容，進一步發(fā)展學生的抽象思維實力，提高解決問題的實力。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了視察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有學問和閱歷的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)驗，能分辨從不同方位看到的物體的形態(tài)和相對位置；探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數(shù)的學問。通過操作與試驗，讓學生體驗事務發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性，學會求一些事務發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的基礎上教學中位數(shù)，使學生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍；進一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，通過視察、揣測、試驗、推理等活動向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學思想方法，體會運用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得平安、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學的魅力。培育學生的符號感，及視察、分析、推理的實力，培育他們探究數(shù)學問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學美的意識。

本冊教材依據(jù)學生所學習的數(shù)學學問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培育數(shù)學意識和實踐實力。

三、教學要求

1.較嫻熟地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在詳細情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡易的方程，用方程表示簡潔情境中的等量關系并解決問題。

3.探究并駕馭平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.能分辨從不同方位看到的物體的形態(tài)和相對位置。

5.理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6.體驗事務發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性，會求一些事務引起的可能性；能對簡潔事務發(fā)生的可能性性作出預料，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7.經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的實力。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)覺生活中的數(shù)學的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

9.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的愛好，

建立學好數(shù)學的信念。

10.養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習慣。

四、教學措施

1.加強學習目的性教化，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用。

2.增加學生的動手實踐活動，培育學生的空間觀念。

3.加強個別輔導，提高學困生的學習成果。

4.多創(chuàng)設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發(fā)展學生的特性特長。

5.留意加強數(shù)學與實際生活聯(lián)系，讓學生在活動中解決數(shù)學問題，感受、體驗理解數(shù)學。

6.合作探究，拓展引申。

7.給特別群體更多的關切與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當降低要求。

五年級個人數(shù)學教學安排3

一，學生現(xiàn)狀分析

這個班有34名學生，包括15名男生和19名女生。有的學生學習看法好，學習習慣好，空間感強。他們可以主動思索，在課堂上主動創(chuàng)建性地學習。但是有些學生實力差，惰性強，思維實力差。由于他們不正確的學習看法，他們不能按時完成作業(yè)。學生成果兩極分化明顯，學困生面子還是很大的。針對這些狀況，本學年在注意基礎學問教學的同時，要加強對學困生的引導和尖子生的引導，全面提高該班的整體成果。

二、教材分析

這本書的教學內(nèi)容包括十進制乘法、十進制除法、簡潔方程、視察對象、多邊形面積、統(tǒng)計與性能、數(shù)學廣角和數(shù)學綜合應用等。

（一）十進制乘法，這個單元是基于學生對整數(shù)的四種運算、小數(shù)的含義和性質(zhì)以及小數(shù)的加減。因此，可以將十進制乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進行計算，然后采納比較法，引導學生視察因子和乘積中的小數(shù)位數(shù)，找出它們之間的關系，再利用這種關系，精確地找到乘積中小數(shù)點的位置，從而總結(jié)出十進制乘法的計算方法。

教學重點：十進制乘法的計算方法

教學難點：十進制乘法算法的理解與表達

教學措施：

1、重點指導學生通過變換學習十進制乘法

2、在教學中為學生供應充分的思索和溝通機會，幫助學生對計算過程做出合理的說明。

3、在組織學生獨立總結(jié)分數(shù)乘法的計算方法的同時，要留意引導學生探究因子與乘積大小關系的規(guī)律。

4、充分利用教材中主題地圖的數(shù)學信息，創(chuàng)設學生喜愛的場景，激發(fā)學生自主學習和計算的愛好。

課程表：8課時

（2）小數(shù)除法：依據(jù)小數(shù)處理方式的不同可以分為兩種狀況，一種是整數(shù)除數(shù)的小數(shù)除法，另一種是小數(shù)除數(shù)的小數(shù)除法，要通過將商轉(zhuǎn)化為整數(shù)除數(shù)的小數(shù)除法來計算，所以整數(shù)除小數(shù)是學習小數(shù)除法計算的基礎。在教學中，要重點探討如何將除數(shù)為小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)為整數(shù)的除法。

教學重點：小數(shù)除法的計算方法

教學難點：小數(shù)除法的算術與理解，商的小數(shù)點定位。

教學措施

1、留意抓住新舊學問的連接點，為學習新學問打好基礎。

2、聯(lián)系數(shù)的含義進行數(shù)學指導，幫助學生駕馭分數(shù)除法的計算方法。

3。在探討計算方法的過程中，老師不要急于告知學生如何解決問題，而要留意學生的想法。在學生自己想法的基礎上，通過學生的相互啟發(fā)和影響，組織學生探討并得到解決方案。

4。在指導學生實踐時，既要留意學生解題思路的引導，也要留意

學生的一些解題技巧，從而培育學生敏捷解決問題的實力。

教學課時按排：11課時

（三）視察物體，學生日常生活中已經(jīng)積累了豐富的視察物體的感性閱歷，通過第一段的學習，已經(jīng)能分辨從不同位置視察到的簡潔物體的形態(tài)。本單元在此基礎上，通過視察較為抽象的幾何形體、使學生進一步相識到從不同位置視察物體，所看到的形態(tài)是不同的，使學生能正確分辨從正面、側(cè)面和上面視察到的簡潔物體或兩個及一組立體圖形的位置關系和形態(tài)。

教學重點：正確分辨從不同的方向所視察到的物體的位置關系和形態(tài)。

教學難點：正確分辨從不同的方向所視察到的一組立體圖形的位置關系和形態(tài)。

教學措施：

1、充分用教具和學具進行直觀教學，通過視察和學生動手搭配，培育學生的空間想象力和思維實力。

2、切實組織好課堂活動，讓全部的學生都真正地，實實在在地進行視察和操作，同時激勵學生敢于發(fā)表自己看法，與同伴溝通自己的想法，在溝通中理清思路，相互啟發(fā)，

教學課時支配：3課時

（四）簡易方程：這單元內(nèi)容在學生學習肯定的算術學問（如整數(shù)、小數(shù)四則運算及其應用），已初步接觸了一點代數(shù)學問（如用字母表示運算規(guī)律）的基礎上，進行學習的，其意義表現(xiàn)在：

1、有助于培育學生的抽象概括實力。發(fā)展學生思維的敏捷性，

2、有助于鞏固和加深理解所學的算術學問。

3、有利于加強中小學數(shù)學的連接。其中用字母表示數(shù)是學習方程的基礎，方程的意義是學習解方程的基礎，稍困難的方程則是解方程的發(fā)展。

教學重點：用字母表示數(shù)和簡易方程的解法

教學難點：用含有字母的式子表示數(shù)量關系；簡易方程在解決實際問題中的運用。

教學措施：1、關注詳細實例，發(fā)揮詳細實例對于抽象概括的支撐作用，剛好引導學生超脫實例的詳細性，實現(xiàn)必要的抽象概括。

2、教學時，充分用好教材資源，進而從本地、本校的特色動身，適當補充一些學生身邊的題材，以進一步激發(fā)學生的學習熱忱，培育學生的數(shù)學應用意識。

3、培育學生規(guī)范書寫和自覺檢驗的良好習慣。

4、聯(lián)系生活實際，讓學生理解數(shù)學與生活的親密關系。同時注意學生解決實際問題實力的培育。

教學課時支配：12課時

（五）多邊形的面積。這部分內(nèi)容是在學生駕馭了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎上學習的，它們是進一步學習圓面積和立體圖形表面積的基礎。這些圖形面積的計算是以長方形面積計算為基礎，以圖形內(nèi)在聯(lián)系為線索，以未知向已知轉(zhuǎn)化為基本方法開展學習，而各類圖形面積公式的推導均采納讓學生動手試驗，先將圖形轉(zhuǎn)化為已學過的圖形，再通過合作學習的方式，探究轉(zhuǎn)化后的圖形與原來圖形的聯(lián)系，發(fā)覺新圖形的面積計算公式這一過程。另外本單元還支配了兩個你知道嗎？介紹我國古代數(shù)學著作和數(shù)學家對平面圖形面積的推導和計算方法，豐富學生對我國教學史的相識。

教學重點：多邊形面積的計算方法

教學難點：平面圖形面積計算公式的推導過程。（算理）

教學措施

1、加強直觀操作。在老師引導下，讓學生在獨立思索和合作溝通的基礎上進行操作，切忌由老師帶著做，通過實際操作活動，發(fā)展學生的空間觀念，培育動手操作實力。

2、在本單元教學中，應以學生的探究活動為主要形式，老師加強指導和引導，滲透轉(zhuǎn)化思想，引導學生主動探究所探討的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間有什么聯(lián)系，從而找到面積的計算方法，切忌由老師干脆演示講給學生。利用探討和溝通等形式，要求學生把自己操作——轉(zhuǎn)化——推導的過程敘述出來，以發(fā)展學生的思維和表達實力。

3、老師要敬重學生的想法，激勵學生從不同的途徑和角度去思索和探究解決問題；要關注學生的特性差異，對學困生進行適時點撥，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。

教學課時支配：9課時

（六）統(tǒng)計與可能性。本單元的學習內(nèi)容主要有兩個方面：一是事務發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性，會求簡潔事務發(fā)生的概率；二是理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)，在統(tǒng)計分析中能依據(jù)實際狀況合理選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量來描述數(shù)據(jù)的特征。

教學重點：

1、體驗事務發(fā)生的可能性及嬉戲規(guī)則的公允性，會求簡潔事務發(fā)生的概率，

2、理解中位數(shù)的意義及求法。

教學難點：

1、能按指定的要求，設計簡潔的嬉戲方案，

2、通過好玩的活動，使學生在不知不覺中學會用分數(shù)表示可能性。大小的學問，理解中位數(shù)的統(tǒng)計意義，并會將這些學問運用到實際生活中去。

教學措施

1、加強對學生概率素養(yǎng)的培育，增加學生對隨機思想的理解不要把豐富多彩的可能性內(nèi)容變成了機械的計算和練習。在教學中，老師留意結(jié)合學生熟識的嬉戲，活動（如擲硬幣、玩轉(zhuǎn)盤、摸卡片等），讓學生親自動手試驗，在試驗中直觀體驗事務發(fā)生的可能性，探究嬉戲規(guī)則的公允性與等可能性事務的關系等，使其經(jīng)驗學問的形成過程。

2、教學時結(jié)合學生已經(jīng)很熟識的平均數(shù)、進行對比教學，以幫助學生弄清中位數(shù)和平均數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，使他們明白，平均數(shù)主要反映一組數(shù)據(jù)的總體水平，中位數(shù)則更好地反映了一組數(shù)據(jù)的中等水平（或一般水平）

3、中位數(shù)在一組數(shù)據(jù)的數(shù)值排序中處于最中間的位置，因此，在教學中，老師組織學生開展一些調(diào)查活動，然后再利用中位數(shù)的這一特點進行初步的統(tǒng)計分析。

教學時間支配：4課時

（七）數(shù)學廣角主要是向?qū)W生滲透一些主要的數(shù)學思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數(shù)學編碼思想在解決實際問題中的應用，并通過視察、比較、揣測來探究數(shù)字編碼的簡潔方法。讓學生學會運用數(shù)進行編碼，初步培育學生的抽象，概括實力。

教學重點：數(shù)字編碼簡潔方法的探究，學會用數(shù)編碼。

教學難點：數(shù)字編碼的運用。

五年級個人數(shù)學教學安排4

一、基本狀況分析：

本班現(xiàn)有學生42人，后進生約占20%，中等水平學生約占60%，學習較好者占20%。中等生占大多數(shù)，本學期要通過豐富多彩的活動，使學生擴大視野，增長學問，動手動腦，培育他們的綜合實力。

二、教材分析

五年級其次學期是小學階段最終一個學期，運用五年級（下冊）教科書。這冊教科書里把教學內(nèi)容編排成七個單元，前六個單元教學新學問，完成《數(shù)學課程標準（試驗稿）》規(guī)定的內(nèi)容和任務。第七單元是總復習，目的是通過系統(tǒng)整理小學學過的數(shù)學學問，使學生進一步完善認知結(jié)構，進一步駕馭數(shù)學的思想方法，進一步提高應用學問解決實際問題的實力。

本冊教材可以說將青島版小學數(shù)學的特色發(fā)揮并展示得淋漓盡致，主要有以下特點：

1.淡化生活情境，突出數(shù)學情境。由“情境串”帶動“問題串”，是該套教材的一大亮點。

2.突出探討數(shù)學問題的方法——“把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并利用已有學問和方法探究新知”。這一探討方法主要是在合作探究中進行重墨體現(xiàn)。例如，探究圓柱、圓錐體積計算公式時，教材從現(xiàn)實問題“怎樣求冰淇淋盒的容積？”入手，引導學生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題“怎樣求圓柱體的體積？”，學生聯(lián)想已有的學問閱歷——圓面積的推導方法，猜想是否可以把圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體推導出圓柱體的體積計算公式，最終通過操作、驗證，總結(jié)推導出圓柱體體積的計算公式，然后利用計算公式求出圓柱體的體積，解決冰淇淋盒容積的問題。

3.在教學內(nèi)容的支配上重視學問的內(nèi)在聯(lián)系。這一特點體現(xiàn)在對學問的結(jié)構編排上，與傳統(tǒng)教材相比，立足于新舊學問的聯(lián)系進行了大膽地改革。例如，第四單元圓柱與圓錐的編寫，傳統(tǒng)教材的編排依次是：圓柱的相識——圓柱的表面積——圓柱的體積——圓錐的相識——圓錐的體積；本冊教材編排依次是：圓柱和圓錐的相識——圓柱的表面積——圓柱和圓錐的體積。這樣編排，可以通過對圓柱和圓錐特征、體積計算方法的對比學習，使學生建立學問間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對圓柱、圓錐的理解。又如，傳統(tǒng)教材是先學習比例尺，再學習正反比例的學問；而本冊教材是先學習正反比例的學問后再學習比例尺，這樣更有利于學生理解比例尺的意義，促進學問的遷移。

4.注意數(shù)學思想方法的滲透，努力培育學生解決問題的策略。

初步駕馭肯定的數(shù)學思想方法是學習數(shù)學的主要目標之一。編寫本冊教材時，特殊關注數(shù)學思想方法的滲透。例如：在探究圓的面積計算方法時，教材通過圓的面積與圓內(nèi)接正方形和圓外切正方形面積的比較，既估計了圓面積的大小范圍，又滲透了正多邊形靠近圓的方法，體現(xiàn)了極限的思想。

三、本學期要達到的教學目標：

1、使學生駕馭圓的特征；會用工具畫圓；駕馭圓周長和圓面積的計算公式；能夠正確計算圓周長和圓面積。通過介紹圓周率的史料，使學生受到愛國主義教化。

2、使學生理解百分數(shù)的意義，比較嫻熟地進行有關百分數(shù)的計算，能夠解決一些簡潔的有關百分數(shù)的實際問題。

3、使學生理解比例的意義和基本性質(zhì)；會解比例；會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是不是成正比例和反比例，會用比例學問解答比較簡單的應用題。

4、使學生相識圓柱，圓柱的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5、初步學會數(shù)據(jù)的收集和整理方法，會看和制作簡潔的統(tǒng)計表。會看和制作含有百分數(shù)的復式統(tǒng)計表，了解簡潔的統(tǒng)計圖繪制方法。

四、教學進度：

第一單元：圓7課時左右

其次單元：百分數(shù)一15課時左右

第三單元：百分數(shù)二&

nbsp;12課時左右

第四單元：圓柱、圓錐10課時左右

第五單元：比例6課時左右

第六單元比例尺6課時左右

第七單元：扇形統(tǒng)計圖總復習

五、改進教學措施及教學中應留意的問題：

1、改掉以往教學滿堂灌的方法，通過創(chuàng)設情景環(huán)境，讓學生逐步參加教學過程，變更學生被動學習，被動接受學問的習慣。

2、充分利用現(xiàn)代化教學手段，設計合理的ppt課件調(diào)動學生的學習主動性，同時注意在教學中利用簡潔的自制教具加深學生的理解。

3、注意學問的連慣性和聯(lián)系性，留意培育學生綜合運用學問的實力和獨立解決問題的實力。讓學生注意視察思索，培育學生的創(chuàng)新精神，培育學生總結(jié)、歸納的實力。

五年級個人數(shù)學教學安排5

一、班級學生狀況分析：

大部分學生思想主動進步有良好的學習習慣，上課主動、勤余思索，作業(yè)仔細，學習勤奮。班級整體學習成果優(yōu)異，學習看法端正，有良好的班紀班風，有自覺獨立的學習習慣，生活環(huán)境優(yōu)越，學生在學習上均有良好的物質(zhì)保證，但有相當一部分同學學習學習基礎差，又沒有自覺性，學習較差，導致兩極分化。本學期將多關注這些學生，讓全班學習成果上升到一個新水平。

二、教材分析

本冊教材包含以下三部分內(nèi)容：

（一）數(shù)與代數(shù)

數(shù)與代數(shù)包括“倍數(shù)與因數(shù)”、“分數(shù)”、“分數(shù)的加減法”三部分內(nèi)容，是本學期教學的重點。

（二）空間與圖形

空間與圖形內(nèi)容包括“圖形的面積（一）”和“圖形的面積（二）”兩部分內(nèi)容，這部分內(nèi)容意在提高學生空間方位概念，為今后的學習打下基礎。

（三）統(tǒng)計與概率

統(tǒng)計與概率包括用分數(shù)表示可能性的大小，運用所學的學問設計方案。這部分是實踐內(nèi)容，是教學難點。

（四）綜合應用

綜合應用將“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”三部分內(nèi)容結(jié)合起來，進一步加強數(shù)學學問與現(xiàn)實生活中問題的結(jié)合，以提高學生綜合應用的實力。

三、教學目標

（一）、學問和技能

1、駕馭倍數(shù)和因數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

2、相識分數(shù)的意義。

3、相識土地面積單位，駕馭三角形和平行四邊形和梯形的特征，并能計算出他們的面積。

（二）情感與看法

1、對四周環(huán)境中與數(shù)學有關的事物充溢新奇，能主動參加老師組織的數(shù)學活動。

2、在他人的激勵和引導下，能夠主動地克服數(shù)學活動中遇到的困難。有克服困難和運用學問解決問題的勝利體驗。

3、體驗數(shù)學與日常生活親密相關，相識到很多實際問題可以借助數(shù)學方法來解決，并可以借助數(shù)學語言來表達和溝通。

4、通過視察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學活動，體驗數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學思索過程的條理性和數(shù)學結(jié)論的正確性。

五年級個人數(shù)學教學安排6

一、學生現(xiàn)狀分析

本班共有學生34人，其中男生15人，女生19人，部分的學生學習看法端正，學習習慣較好，空間觀念較強，上課時能主動思索，能夠主動，創(chuàng)建性地進行學習。但有部分學生實力較差，惰性較強，思維實力較差，應有的學生學習看法不端正，不能按時完成作業(yè)。學生的成果存在明顯的兩極分化，學困生的面還比較大。針對這些狀況，本學年在重點抓好基礎學問教學的同時，加強學困生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高本班的整體成果。

二、教材分析

本冊教學內(nèi)容包括，小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，視察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與能性，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。

（一）小數(shù)乘法，這單元內(nèi)容是在學生駕馭了整數(shù)的四則運算，小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎上進行教學的。因此小數(shù)乘法可以先轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來進行計算，然后現(xiàn)再采納對比的方法，引導學生視察因數(shù)和積中小數(shù)的位數(shù)，找出它們的關系，然后利用這一關系，精確找到積中小數(shù)點的位置，從而總結(jié)出小數(shù)乘法的計算方法。

教學重點：小數(shù)乘法的計算方法

教學難點：小數(shù)乘法算理的理解和表達

教學措施：

1、重點引導學生用轉(zhuǎn)化的方法學習小數(shù)乘法

2、教學時給學生供應充分的思索、溝通的機會，幫助學生對計算的過程做出合理性的說明。

3、在組織學生自主小結(jié)小數(shù)乘法計算方法的同時，應留意引導他們?nèi)ヌ骄恳驍?shù)與積之間的大小關系的規(guī)律。

4、充分利用課本中主題圖的數(shù)學信息，創(chuàng)設學生喜愛的情景，激發(fā)學生自主學習，自主計算的愛好。

課時支配：8課時

（二）小數(shù)除法：可以依據(jù)小數(shù)點處理方法不同，分成兩種狀況，一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算，所以小數(shù)除以整數(shù)是學習小數(shù)除法計算的基礎。教學時要重點突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

教學重點：小數(shù)除法計算方法

教學難點：小數(shù)除法的算理及理解，商的小數(shù)點定位問題。

教學措施

1、留意抓住新舊學問的連接點為新學問的學習奠定好基礎。

2、聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導，幫助學生駕馭小數(shù)除法的計算方法。

3、在探討計算方法的過程中，老師不要急于告知學生解決問題的方法，而要關注學生的想法，在學生都有自己的想法的基礎上，再組織學生進行探討，通過學生的相互啟發(fā)，相互影響獲得解決問題的方法。

4、指導學生進行練習時，要關注對學生解題思路的指導，同時還關注學生的一些解題技巧，從而培育學生敏捷解決問題的實力。

教學課時按排：11課時

（三）視察物體，學生日常生活中已經(jīng)積累了豐富的視察物體的感性閱歷，通過第一段的'學習，已經(jīng)能分辨從不同位置視察到的簡潔物體的形態(tài)。本單元在此基礎上，通過視察較為抽象的幾何形體、使學生進一步相識到從不同位置視察物體，所看到的形態(tài)是不同的，使學生能正確分辨從正面、側(cè)面和上面視察到的簡潔物體或兩個及一組立體圖形的位置關系和形態(tài)。

教學重點：正確分辨從不同的方向所視察到的物體的位置關系和形態(tài)。

教學難點：正確分辨從不同的方向所視察到的一組立體圖形的位置關系和形態(tài)。

教學措施：

1、充分用教具和學具進行直觀教學，通過視察和學生動手搭配，培育學生的空間想象力和思維實力。

2、切實組織好課堂活動，讓全部的學生都真正地，實實在在地進行視察和操作，同時激勵學生敢于發(fā)表自己看法，與同伴溝通自己的想法，在溝通中理清思路，相互啟發(fā)。

教學課時支配：3課時

（四）簡易方程：這單元內(nèi)容在學生學習肯定的算術學問（如整數(shù)、小數(shù)四則運算及其應用），已初步接觸了一點代數(shù)學問（如用字母表示運算規(guī)律）的基礎上，進行學習的，其意義表現(xiàn)在：

1有助于培育學生的抽象概括實力。發(fā)展學生思維的敏捷性，

2、有助于鞏固和加深理解所學的算術學問。

3、有利于加強中小學數(shù)學的連接。其中用字母表示數(shù)是學習方程的基礎，方程的意義是學習解方程的基礎，稍困難的方程則是解方程的發(fā)展。

教學重點：用字母表示數(shù)和簡易方程的解法

教學難點：用含有字母的式子表示數(shù)量關系；簡易方程在解決實際問題中的運用。

教學措施：

1、關注詳細實例，發(fā)揮詳細實例對于抽象概括的支撐作用，剛好引導學生超脫實例的詳細性，實現(xiàn)必要的抽象概括。

2、教學時，充分用好教材資源，進而從本地、本校的特色動身，適當補充一些學生身邊的題材，以進一步激發(fā)學生的學習熱忱，培育學生的數(shù)學應用意識。

3、培育學生規(guī)范書寫和自覺檢驗的良好習慣。

4、聯(lián)系生活實際，讓學生理解數(shù)學與生活的親密關系。同時注意學生解決實際問題實力的培育。

教學課時支配：12課時

（五）多邊形的面積。這部分內(nèi)容是在學生駕馭了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎上學習的，它們是進一步學習圓面積和立體圖形表面積的基礎。這些圖形面積的計算是以長方形面積計算為基礎，以圖形內(nèi)在聯(lián)系為線索，以未知向已知轉(zhuǎn)化為基本方法開展學習，而各類圖形面積公式的推導均采納讓學生動手試驗，先將圖形轉(zhuǎn)化為已學過的圖形，再通過合作學習的方式，探究轉(zhuǎn)化后的圖形與原來圖形的聯(lián)系，發(fā)覺新圖形的面積計算公式這一過程。另外本單元還支配了兩個你知道嗎？介紹我國古代數(shù)學著作和數(shù)學家對平面圖形面積的推導和計算方法，豐富學生對我國教學史的相識。

教學重點：多邊形面積的計算方法

教學難點：平面圖形面積計算公式的推導過程。（算理）

教學措施

1、加強直觀操作。在老師引導下，讓學生在獨立思索和合作溝通的基礎上進行操作，切忌由老師帶著做，通過實際操作活動，發(fā)展學生的空間觀念，培育動手操作實力。

2、在本單元教學中，應以學生的探究活動為主要形式，老師加強指導和引導，滲透轉(zhuǎn)化思想，引導學生主動探究所探討的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間有什么聯(lián)系，從而找到面積的計算方法，切忌由老師干脆演示講給學生。利用探討和溝通等形式，要求學生把自己操作——轉(zhuǎn)化——推導的過程敘述出來，以發(fā)展學生的思維和表達實力。

3、老師要敬重學生的想法，激勵學生從不同的途徑和角度去思索和探究解決問題；要關注學生的特性差異，對學困生進行適時點撥，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。

教學課時支配：9課時

（六）統(tǒng)計與可能性。本單元的學習內(nèi)容主要有兩個方面：一是事務發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性，會求簡潔事務發(fā)生的概率；二是理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)，在統(tǒng)計分析中能依據(jù)實際狀況合理選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量來描述數(shù)據(jù)的特征。

教學重點：

1、體驗事務發(fā)生的可能性及嬉戲規(guī)則的公允性，會求簡潔事務發(fā)生的概率，

2、理解中位數(shù)的意義及求法。

教學難點：

1、能按指定的要求，設計簡潔的嬉戲方案，

2、通過好玩的活動，使學生在不知不覺中學會用分數(shù)表示可能性。大小的學問，理解中位數(shù)的統(tǒng)計意義，并會將這些學問運用到實際生活中去。

教學措施

1、加強對學生概率素養(yǎng)的培育，增加學生對隨機思想的理解不要把豐富多彩的可能性內(nèi)容變成了機械的計算和練習。在教學中，老師留意結(jié)合學生熟識的嬉戲，活動（如擲硬幣、玩轉(zhuǎn)盤、摸卡片等），讓學生親自動手試驗，在試驗中直觀體驗事務發(fā)生的可能性，探究嬉戲規(guī)則的公允性與等可能性事務的關系等，使其經(jīng)驗學問的形成過程。

2、教學時結(jié)合學生已經(jīng)很熟識的平均數(shù)、進行對比教學，以幫助學生弄清中位數(shù)和平均數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，使他們明白，平均數(shù)主要反映一組數(shù)據(jù)的總體水平，中位數(shù)則更好地反映了一組數(shù)據(jù)的中等水平（或一般水平）

3、中位數(shù)在一組數(shù)據(jù)的數(shù)值排序中處于最中間的位置，因此，在教學中，老師組織學生開展一些調(diào)查活動，然后再利用中位數(shù)的這一特點進行初步的統(tǒng)計分析。

教學時間支配：4課時

（七）數(shù)學廣角主要是向?qū)W生滲透一些主要的數(shù)學思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數(shù)學編碼思想在解決實際問題中的應用，并通過視察、比較、揣測來探究數(shù)字編碼的簡潔方法。讓學生學會運用數(shù)進行編碼，初步培育學生的抽象，概括實力。

教學重點：數(shù)字編碼簡潔方法的探究，學會用數(shù)編碼。

教學難點：數(shù)字編碼的運用。

五年級個人數(shù)學教學安排7

一、指導思想

在新的一學期，我將以新課程供應的全新理念為指導，依據(jù)教研組工作安排，根據(jù)教育處的支配，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力的探究貫穿于教化教學全過程，把培育學生自主學習的實踐貫穿于教化教學全過程。開展合作學習，全面提高學生綜合實力。

二、學生狀況分析

五年級大部分學生對數(shù)學學習的主動性比較高，能從已有的學問和閱歷動身獲得學問，抽象思維水平有了肯定的發(fā)展，基礎學問駕馭堅固，具備了肯定的學習數(shù)學的實力。在課堂上能主動主動地參加學習過程，具有視察、分析、自學、表達、操作等實力。有個別學生基礎學問差，上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任務，須要老師督促并輔導。本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面對全體學生，創(chuàng)設開心情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入學習的動態(tài)。

三、全冊教材分析

（1）全冊教學內(nèi)容

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：方程、確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)、相識分數(shù)、找規(guī)律、分數(shù)的基本性質(zhì)、統(tǒng)計、分數(shù)加法和減法、解決問題的策略、圓和數(shù)學綜合運用活動等。

方程、相識分數(shù)、分數(shù)的基本性質(zhì)、分數(shù)加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

（2）教學目標

學問與技能

1、讓學生聯(lián)系已有的學問閱歷，經(jīng)驗將實際問題抽象成式與方程的過程；經(jīng)驗探究和理解分數(shù)的意義、性質(zhì)和分數(shù)加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學生在用數(shù)對確定位置，相識圓的特征以及探究和駕馭圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎學問和相應的基本技能。

3、經(jīng)驗用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數(shù)據(jù)的過程，能進行簡潔的分析和溝通；能按要求完成相關的折線統(tǒng)計圖。

數(shù)學思索

1、在相識等式、方程，探等過程中，發(fā)展抽象思維，增加符號感。

2、在相識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培育良好的思維品質(zhì)。

3、在相識分數(shù)的意義等過程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理實力，不斷增加數(shù)感。

4、在學習用數(shù)對確定位置，相識圓等過程中，熬煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

5、在學習統(tǒng)計過程中，進一步增加統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計實力。

解決問題

1、從現(xiàn)實情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)學問題，并能用所學的方程、分數(shù)、數(shù)對等數(shù)學學問和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程中，初步駕馭其基本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在用數(shù)對描述簡潔行走路途和簡潔的圖形變換等活動中，提高合作溝通的實力。

4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實際問題。

情感與看法

1、能主動參加各項數(shù)學活動，感受自己在數(shù)學學問和方法等方面的收獲與進步，提高學習數(shù)學的愛好。

2、在探究數(shù)學學問、發(fā)覺數(shù)學規(guī)律的過程中，進一步感受數(shù)學思索的條理性、嚴謹性，不斷增加自主探究的意識。

3、在運用數(shù)學學問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學的價值，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

三、教學方法

（1）創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的愛好。

（2）提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

（4）加強基礎學問的教學，使學生切實駕馭好這些基礎學問。

本學期要以新的教學理念，為學生的持續(xù)發(fā)展供應豐富的教學資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學過程中，親密數(shù)學與生活的聯(lián)系，確立學生在學習中的主體地位，創(chuàng)設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿意特性化學習需求，從而達到駕馭基礎學問基本技能，培育學生創(chuàng)新意識和實踐實力的目的。

四、學習方式

1、預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

2、通過查閱資料找出解決問題的方法。

3、老師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培育學生的動手操作實力和發(fā)散思維實力。

五年級個人數(shù)學教學安排8

一、基本狀況

五年級三班和四班現(xiàn)有學生人。大部分學生對數(shù)學學習的主動性比較高，能從已有的學問和閱歷動身獲得學問，抽象思維實力也有了肯定的發(fā)展，基礎學問駕馭比較堅固，有肯定的學習數(shù)學的實力。在課堂上大部分學生能主動主動地參加學習過程，具有肯定的視察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般實力，在小組合作中，同學之間會溝通合作，但自主探討實力不高。也有一部分的學生基礎學問差，上課不仔細聽講，不能獨立完成學習任務，須要老師督促并輔導。還有一部分比較仔細但解決問題的實力較差，只能駕馭一些基礎學問，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面對全體學生，創(chuàng)設開心情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入學習的動態(tài)。全面提高教學質(zhì)量，讓每一位學生都在數(shù)學學習上得到限度的發(fā)展。

二、教材分析在數(shù)與代數(shù)方面

這一冊教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學習整數(shù)及其四則運算的基礎上教學初等數(shù)論的一些基礎學問，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步相識的基礎上教學分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學公因數(shù)，結(jié)合通分教學最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了視察物體、圖形的變換、長方體和正方體三個單元。在已有學問和閱歷的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)驗，相識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭長方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關單式和復式折線統(tǒng)計圖的學問。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學廣角”，引導學生通過視察、揣測、試驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。

本冊教材依據(jù)學生所學習的數(shù)學學問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培育學生的數(shù)學意識和實踐實力。

三、教學目標

1、理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

2、駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分數(shù)加、減法的意義，駕馭分數(shù)加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數(shù)加、減法，會解決有關分數(shù)加、減法的簡潔實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5、結(jié)合詳細情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說明結(jié)果的實際意義；依據(jù)詳細的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、相識復式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的實力。

四、教學重點

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計。

五、教學措施

1、充分利用遠程教化資源和網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教化資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質(zhì)量打下基礎。

2、主動學習新課程改革的理論和閱歷，進一步培育學生自主、合作、探究的學習實力，使他們學的輕松歡樂，使學生由學會向會學轉(zhuǎn)變，由要我學向我要學的轉(zhuǎn)變，提高學生學習自主性和學習的效率。

3、老師要從自身做起，嚴格要求自己，仔細備好課、上好課，批改好作業(yè)及導學案，以主動仔細的看法來影響學生，提高學生對數(shù)學這門學科的愛好，使學生愿學、樂學。

4、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生在學習中綻開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展，對后進生賜予更多的關切，做到課堂上多提問，課下多關切，作業(yè)做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信念，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。

五年級個人數(shù)學教學安排9

一、指導思想

全面實行中共中心《關于深化教化改革，全面推動素養(yǎng)教化的確定》，全面落實基礎教化課程改革，重視以學生的已有學問和生活閱歷為基礎，供應學生熟識的詳細情景，以幫助學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，努力提高教化教學質(zhì)量。

二、班級分析

五年級兩個班級的學生數(shù)都是55人，班級男女生比例諧調(diào)，對于新課程教材，我們的學生基礎學問還算比較扎實，思維也比較活躍，學生學習的主動性比較高，同時兩極分化也相當明顯，兩個班級差生都比較多，尤其五年級，許多差生已經(jīng)起先妥協(xié)，因此，在這學期的教學中我們要重視對差生的培育。上課的時候要特殊關照后進生的發(fā)言，發(fā)揮小組合作的作用，激勵優(yōu)等生帶差生，幫助差生也能在數(shù)學上獲得肯定的收獲。

三、教學內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：圓，百分數(shù)，圓柱與圓錐，比例，比例尺，統(tǒng)計。圓，百分數(shù)，圓柱與圓錐等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

本冊教材依據(jù)學生所學習的數(shù)學學問和生活閱歷，支配