隧道及地下工程的災(zāi)害事故及其防治技術(shù)課件

隧道及地下工程的災(zāi)害事故及其防治技術(shù)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。隧道及地下工程的災(zāi)害事故及其防治技術(shù)隧道及地下工程的災(zāi)害事故及其防治技術(shù)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。介紹提綱、隧道的災(zāi)害防護(hù)、保養(yǎng)與養(yǎng)護(hù)二、隧道及地下工程事故分析隧道的災(zāi)防護(hù)、保養(yǎng)與基拍實(shí)行新課改以來(lái)，原高考試卷和學(xué)業(yè)水平考試中的補(bǔ)全對(duì)話改為閱讀填句。這一改變很明顯增強(qiáng)了對(duì)閱讀理解能力的要求，同時(shí)保留了補(bǔ)充對(duì)話能力的考查，每題的分值也增加到了二分，從而使這一題型的總分達(dá)到了10分，成為了閱讀理解題型中分值最高的一題，但閱讀量卻是相對(duì)而言最小的一題，也是最貼近于生活的一題。因此，筆者認(rèn)為，這就要求學(xué)生能夠自己創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，走進(jìn)生活，從而把握這一題型，抓住這10分。當(dāng)然，這就要求在日常教學(xué)中，教師能夠適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，使做閱讀填句題成為一種體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，把學(xué)生置于運(yùn)用語(yǔ)言情境中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實(shí)交際，最終真正掌握英語(yǔ)，即英語(yǔ)教學(xué)要在情境中教，在情境中學(xué)。偉大的教育家夸美紐斯曾說(shuō)“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的?！苯逃睦韺W(xué)家布魯姆也曾說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料。”在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者也深切地體會(huì)到情境教學(xué)的必要性、緊迫性及實(shí)用性。情境創(chuàng)設(shè)要求教師深入了解學(xué)生的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立深厚的師生感情，讓學(xué)生“親其師，信其道”。它需要教師在教學(xué)中盡可能地把枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象在環(huán)境中轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境或模擬的情境中更好地組織思維，理解具體情境中所傳遞的信息和語(yǔ)言材料，激發(fā)表達(dá)思想的欲望，從而促進(jìn)培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)理解和表達(dá)思想的能力。例如，2012年12月河北省普通高中學(xué)業(yè)水平考試試題閱讀填句教學(xué)案例：根據(jù)短文內(nèi)容，從短文后的選項(xiàng)中選出能填入空白處的最佳選項(xiàng)。選項(xiàng)中有兩項(xiàng)為多余選項(xiàng)。Doyouhaveahardtimesaying“no”toothers？Doyousay“yes”whenyoureallymeanno？1Manypeopleendupsaying“yes”tosomethingtheydon’treallywanttodoforseveralreasons.Starttogiveyourselfandothersmoretrust.Itisextremelyunlikelyforpeopletonolongerwanttobearoundyoujustbecauseyouhavesaidnoafewtimes.21.“I’msorry，Ijustdon’thavethetimeatthemoment.”Ifyouaretoobusythenlettheotherpersonknow.Afterall，yourownworkandfamilyarefirst.32.“Idon’tthinkI’mthebestpersontohelpyouout.Whydon’tyoutry...”Ifyouthinkyoucan’tbeofanyhelp，thensimplysayso.Maybeyouknowsomeoneelsewhowouldbebettersiutedforthetask.4Thisisagoodonetouseatwork.3.“I’dloveto，but...”5Sayingthatyouwouldlovetodosomethingshowsthatyouliketheotherperson’sideabutyoujustcan’tdoit.A.You’renotalone.B.Tellpeopletogotothatpersonforhelpinstead.C.Italldependsonhowyousay“no”.D.Forcethatpersontotakeupthetask.E.Thisisusuallyagentlewayofsaying“no”tosomeone.F.Itisimportanttoknowwhentosay“no”tootherpeople.G.Theotherpersonwillunderstand，especiallyiftheyalsohaveabusyjobandafamilyoftheirown.粗略閱讀完文章，弄懂大意之后，我沒(méi)有苛求學(xué)生費(fèi)勁苦心地去尋找符合題意的選項(xiàng)，而是叫到李梅問(wèn)：IfIaskyoutowriteanarticleof500words，howwillyouanswerme？Thestudenthesitatedforamomentandanswered：“I，e…butI’llhaveatry.”我接連又叫到幾個(gè)學(xué)生，大部分學(xué)生都給予類似的回答?！癘k，let’slookatthefirstblank.Canyougivemeanexactanswer？”學(xué)生異口同聲地回答出正確答案：“Youarenotalone.”“Now，let’scometothesecondone.”“Doyouhaveafriendwhohasrefusedtohelpyou？”幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)起立講述自己被同學(xué)拒絕的經(jīng)歷，我緊跟著問(wèn)道：“Areyoustillfriendsnow？”他們說(shuō)：“Certainly，orwe’renottruefriends.”“Yes，”我語(yǔ)重心長(zhǎng)地肯定，“只要朋友有拒絕你的充分理由而且方式得當(dāng)，我們是不會(huì)介意的，畢竟人無(wú)完人。”“So，Italldependsonhowyousay“no”whetheryourfriendswillleaveyou.”“Ibelievequestion3issopopularthateverystudentcangivemeanexample.”學(xué)生聽(tīng)了我的話，有的不以為然，我立刻提出下一生活場(chǎng)景：Yourfatheriswantedtohelpafriendofhis，butyouoryourmotherneedhimverymuch.Doyouneedtobeunderstood？學(xué)生回答：“Yes.”我補(bǔ)充到：“Andsodoesyourfather.”學(xué)生點(diǎn)頭，這樣問(wèn)題3就迎刃而解了。是呀，我們需要?jiǎng)e人的理解，當(dāng)然我們也要學(xué)著去理解別人家人、朋友，尤其是我們的爸爸媽媽，此時(shí)我沒(méi)有忘記“教書(shū)更要育人”是我們教師的職責(zé)。接下來(lái)兩題屬于細(xì)節(jié)性的題目，根據(jù)題目所在段落的環(huán)境能直接判斷出答案，這里不再贅述。還有一次講到TheHistoryoftheInternet，我指導(dǎo)學(xué)生抓住history一詞按時(shí)間順序理順文章內(nèi)容，把自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展經(jīng)過(guò)的了解及網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來(lái)的影響講出來(lái)。學(xué)生列舉了很多，如網(wǎng)上購(gòu)物、發(fā)郵件、交朋友、上遠(yuǎn)程課等等，從而“真實(shí)地回顧”網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的歷史，講評(píng)過(guò)后，我激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)掌握科學(xué)文化知識(shí)，為科技的發(fā)展和人類的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。每一篇閱讀填句可以說(shuō)都來(lái)源于普通的生活，同時(shí)也為我們以后的生活提供指導(dǎo)。只要我們恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中的點(diǎn)滴去積累，就一定能贏得一片開(kāi)闊的天地，不僅學(xué)生成績(jī)提高了，同時(shí)提高的還有他們生活質(zhì)量。總之，在英語(yǔ)教學(xué)尤其是閱讀教學(xué)中，教師利用情境組織課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的靈感和想象，使學(xué)生在受到某種觸動(dòng)時(shí)自然而然地把思考范圍拓展開(kāi)去，多向散射而使思維極具活力，為英語(yǔ)課教學(xué)注入新的活力。這可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生交流信息和思想感情傳遞的能力。參考資料：1.中小學(xué)課堂教學(xué)模式選編[M]，新世紀(jì)出版社，2010（9）.2.《在情景教學(xué)中營(yíng)造視聽(tīng)說(shuō)三位一體的語(yǔ)言環(huán)境》[J]，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，20063.李吉林，《情境教學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐》[J].四川教育出版社，2011（10）【責(zé)編張景賢】俗話說(shuō)的好，授人以魚(yú)不如授人以漁。在學(xué)習(xí)中亦是如此，老師教學(xué)生們知識(shí)，不如教學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。尤其是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)的資源有限，然而，往往因?yàn)橛邢薜馁Y源，學(xué)生們更加缺乏學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。他們出現(xiàn)這一現(xiàn)象主要是因?yàn)椴幻靼字鲃?dòng)學(xué)習(xí)的好處，更加缺乏一種創(chuàng)新精神。因此，為了促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重視他們的教育發(fā)展問(wèn)題，只有多帶領(lǐng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們成功體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與益處，這樣才會(huì)調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此說(shuō)，成功體驗(yàn)對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很多積極的促進(jìn)作用。一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣1.在成功體驗(yàn)中獲得知識(shí)學(xué)生們通過(guò)體驗(yàn)，能從一次活動(dòng)中學(xué)到一些東西，哪怕是一個(gè)小小的感悟。只要學(xué)生能投入其中，不論是什么活動(dòng)，他們總能從中明白一件或大或小的事情。不論是什么活動(dòng)，都一定有其積極的意義。在學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)中，自主學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣無(wú)窮，它更能使人感受到靠自己努力實(shí)現(xiàn)的成功所帶來(lái)的成就感。因此，在自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)中，不論是成功也好，失敗也罷，學(xué)生一定能從中學(xué)到知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)若是成功的，學(xué)生一定能學(xué)習(xí)到一些方法或者說(shuō)是學(xué)習(xí)到一些知識(shí)；倘若此次學(xué)習(xí)體驗(yàn)是失敗的，也可以讓學(xué)生獨(dú)立思考反思一下失敗的原因，并且通過(guò)自己個(gè)人的思考方式總結(jié)下次應(yīng)該怎樣做才可以避免這些錯(cuò)誤的發(fā)生，這樣其實(shí)也是一種收獲。所以說(shuō)，不論結(jié)果是什么，只要學(xué)生是自主學(xué)習(xí)，他們一定可以學(xué)到東西，只要學(xué)生嘗到自主學(xué)習(xí)的甜頭，這一定可以激發(fā)他們的興趣。只要興趣提升了，他們覺(jué)得這個(gè)方法更好，那么在下次的學(xué)習(xí)中他們很可能還會(huì)使用這個(gè)方法。2.在成功體驗(yàn)中學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法上文也提及到若是在自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)中，不論成功與失敗，學(xué)生總能學(xué)習(xí)一些東西。這些成就感將無(wú)限激發(fā)他們的興趣，正因?yàn)橛辛伺d趣他們才會(huì)更加積極地自主學(xué)習(xí)，在以后遇到的問(wèn)題上，他們會(huì)先嘗試自己解決問(wèn)題，而不是向他人尋求幫助，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，人們都常說(shuō)，養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣很容易，養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣卻很難。好的習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，然而，對(duì)于農(nóng)村初中生而言，他們處于成長(zhǎng)的分水嶺，也處在人們常說(shuō)的叛逆期時(shí)期。這些孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣大多數(shù)處于被動(dòng)狀態(tài)，在前文所提到的激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣外，還應(yīng)該引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)正確、有效的方法，這點(diǎn)也是很重要的。二、養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)成功的自主學(xué)習(xí)體會(huì)會(huì)使學(xué)生們樂(lè)在其中，或許一次的成功只會(huì)給他們帶來(lái)印象深刻，然而這樣的次數(shù)多了，他們就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)這樣的意識(shí)：原來(lái)通過(guò)自己一個(gè)人，也可以將問(wèn)題處理的這么好。很多孩子們盡管在聽(tīng)老師講課時(shí)十分認(rèn)真，然而在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候卻還是不會(huì)先自己嘗試解決，而是想依靠老師或者同學(xué)?；蛟S通過(guò)他們的幫助，這些學(xué)生們最終也能解決這個(gè)問(wèn)題，也可以理解為什么這個(gè)要這樣解決。然而，在這其中，他們?nèi)狈α艘环N自主學(xué)習(xí)能力，這樣的解決方法可能會(huì)帶給他們一個(gè)錯(cuò)覺(jué)：每次通過(guò)這個(gè)方式，自己也能解決問(wèn)題，也能知道個(gè)所以然。其實(shí)并不是這樣，假如在考試，哪有人可以來(lái)和自己分析問(wèn)題解決問(wèn)題呢？到那時(shí)，大家都是各做各的，即使有人想幫助自己，那也是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的??！因此說(shuō)，習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的，只有從一開(kāi)始就鍛煉學(xué)生通過(guò)自己一個(gè)人的能力解決問(wèn)題，這樣他們才不會(huì)形成依賴思想。2.重啟學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)很多研究者表明，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著很大的關(guān)聯(lián)。學(xué)生只要有明確以及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們才會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣，他們才會(huì)認(rèn)真思考該如何去學(xué)習(xí)或者要學(xué)習(xí)些什么內(nèi)容這些問(wèn)題。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)，城鎮(zhèn)化的差距越來(lái)越明顯，在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的農(nóng)村，他們較關(guān)注的問(wèn)題是如何才能保證經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)問(wèn)題，這樣導(dǎo)致他們對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)不是很關(guān)注。這些學(xué)生受家長(zhǎng)的影響，極大多數(shù)學(xué)生便對(duì)自己的學(xué)習(xí)不是很關(guān)心。他們認(rèn)為，只要認(rèn)真聽(tīng)老師講課積極完成老師所布置的問(wèn)題，這就是他們的任務(wù)了。然而，正是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)的意識(shí)薄弱，我們就更應(yīng)該激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多帶領(lǐng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，成功的主動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，他們才會(huì)認(rèn)真去思考學(xué)習(xí)的方法問(wèn)題，從而重啟自身學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)。三、總結(jié)一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法是通過(guò)自己的不斷摸索而來(lái)找到的，成功的自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)有利于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，成功的體驗(yàn)所帶來(lái)的不僅僅是激發(fā)學(xué)生們的興趣，還可以為他們帶來(lái)經(jīng)驗(yàn)。這些豐富的經(jīng)驗(yàn)比老師課堂上所傳授的方法有用得多，因?yàn)閷W(xué)生自己總結(jié)的才是真正適合自己的，也是最受益終身的。介紹提綱、隧道的災(zāi)害防護(hù)、保養(yǎng)與養(yǎng)護(hù)二、隧道及地下工程事故分析隧道的災(zāi)防護(hù)、保養(yǎng)與基拍現(xiàn)狀我國(guó)各類隧道均存在不同程度的病害。以隧道鐵路為例:根據(jù)1997年技術(shù)狀態(tài)檢查統(tǒng)計(jì),我國(guó)運(yùn)營(yíng)鐵路有隧道5000余