機(jī)械制圖-裝配圖課件

機(jī)械制圖裝配圖51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。機(jī)械制圖裝配圖機(jī)械制圖裝配圖51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。高等教育出版裝配圖:表達(dá)機(jī)器或部件的圖樣。裝配圖表達(dá)機(jī)器的工作原理、零件間裝配關(guān)系、零件主要結(jié)構(gòu)形狀以及裝配、檢驗(yàn)、安裝時(shí)所需尺寸數(shù)據(jù)、技術(shù)要求。工程圖學(xué)資源片高等教育出版裝配圖的內(nèi)容1.一組圖形表達(dá)機(jī)器工作原理、零件間裝配關(guān)系、零件主要結(jié)構(gòu)。2.必要的尺寸性能、裝配、總體、安裝等尺寸。3.技術(shù)要求裝配、檢驗(yàn)、使用等方面的要求。4.零件序號(hào)、明細(xì)欄和標(biāo)題欄轉(zhuǎn)子油泵裝配圖工程圖學(xué)資源片初中階段，化學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)有著緊密的聯(lián)系，幾乎每次課都會(huì)有實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因此教師應(yīng)該充分挖掘和豐富實(shí)驗(yàn)的形式，并且積極地組織開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，掌握化學(xué)內(nèi)容。一、豐富實(shí)驗(yàn)的形式（一）突出實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)于教師課上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作演示過(guò)程，永遠(yuǎn)滿(mǎn)懷著熱情和期待，在其眼中，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容極為生動(dòng)，能夠讓其觀(guān)察到以往生活之中所難以觀(guān)察到的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，尤其對(duì)比于化學(xué)教師的單純講解而言，單純的講解活動(dòng)盡管條理清晰，但通常難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)講熱情。人教版化學(xué)教材為化學(xué)教材中的三十一個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出了實(shí)驗(yàn)演示要求，總實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)共計(jì)八十余個(gè)。從人教版教材所涵蓋的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)看，既包括用于展示化學(xué)基礎(chǔ)性概念的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也包括用于展示化學(xué)原理概念的內(nèi)容，還有的實(shí)驗(yàn)則在于為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)的正確操作步驟與操作流程。以人教版教材“分子”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容為例，筆者通過(guò)在課上為學(xué)生演示了氨的揮發(fā)過(guò)程這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的過(guò)程形成了有效地認(rèn)知與領(lǐng)會(huì)；在為學(xué)生講解“燃燒和緩慢氧化”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，化學(xué)教師可以將白磷自燃過(guò)程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容加以調(diào)整，借助向燒杯之中注入熱水的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的展示，筆者在為學(xué)生進(jìn)行課上實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程之后，向?qū)W生提出下述問(wèn)題，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)過(guò)的知識(shí)以及所觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以認(rèn)真思考：（1）為何附著于銅片之上的紅磷無(wú)法燃燒，而白磷卻可以：（2）被放置于燒杯之中的白磷在達(dá)成何種條件方才可以燃燒？（3）如何使附著于銅片之上的紅磷發(fā)生燃燒反應(yīng)？在學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解之后，筆者為學(xué)生演示了紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到紅磷燃燒條件與白磷燃燒條件的差異之處。在此基礎(chǔ)之上，筆者要求學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教材內(nèi)容加以認(rèn)真研讀，進(jìn)而自行對(duì)燃燒條件加以歸納匯總。根據(jù)筆者對(duì)本節(jié)課學(xué)情的調(diào)查，多數(shù)學(xué)生非常認(rèn)同這種教學(xué)方式。（二）開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)化學(xué)與生活有著密不可分的關(guān)聯(lián)，家庭中處處都有可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的材料和機(jī)會(huì)，因此教師應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容生活化、趣味化。比如，在緒言課的家庭小實(shí)驗(yàn)中，筆者讓學(xué)生將課本第五頁(yè)與習(xí)題3配合著當(dāng)做家庭作業(yè)來(lái)完成，緊接著布置了家庭小實(shí)驗(yàn)用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量（第7頁(yè)演示實(shí)驗(yàn)1-1的改進(jìn)），學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有的成功，也有的不成功。第二天的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在家所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討。很多學(xué)生都表示實(shí)驗(yàn)不成功。為此，筆者將實(shí)驗(yàn)的技巧給學(xué)生進(jìn)行了解釋和指導(dǎo)，一些學(xué)生當(dāng)天晚上回家做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)成功，其積極性大大地得到了提升。（三）組織多種類(lèi)型的課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)化學(xué)教師要善于使學(xué)生在課下的時(shí)間段內(nèi)，實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的自主研習(xí)，而最為有效的方式，便是使學(xué)生能夠結(jié)成興趣小組，進(jìn)而在此基礎(chǔ)之上，開(kāi)展形式多樣、種類(lèi)繁多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，諸如化學(xué)知識(shí)講座、趣味實(shí)驗(yàn)、利用節(jié)假日外出參觀(guān)等，如此將使學(xué)生的化學(xué)知識(shí)體系得到擴(kuò)充，對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情也隨之能夠提升到全新的高度。如學(xué)習(xí)《水是人類(lèi)寶貴的自然資源》時(shí)，要求學(xué)生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈?jiǎn)?？?qǐng)問(wèn)你們父母，在他們當(dāng)學(xué)生時(shí)，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？”二、通過(guò)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)展開(kāi)自主鉆研化學(xué)教師要善于結(jié)合學(xué)生的化學(xué)知識(shí)實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，允許其進(jìn)行補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)操作，如此讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更為投入。如在為學(xué)生講解“酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)”一課時(shí)，筆者允許學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下，自行完成氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，如此便幫助學(xué)生對(duì)于物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)規(guī)律形成了深入地?J識(shí)。又例如，在“堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以補(bǔ)充氫氧化鈉溶液與二氧化硫反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)，既可以讓學(xué)生得出堿溶液能與非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水反應(yīng)的規(guī)律，又可以加強(qiáng)環(huán)保教育，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。三、注重對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)并非是一成不變的，而是應(yīng)該不斷地加以創(chuàng)新和改進(jìn)?；瘜W(xué)教師通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的創(chuàng)新，將使學(xué)生的化學(xué)知識(shí)求知欲得到滿(mǎn)足。例如，“用5%的過(guò)氧化氫溶液加熱分解放出氧氣”實(shí)驗(yàn)中，可用帶火星的小木條檢驗(yàn)，會(huì)觀(guān)察到小木條復(fù)燃的現(xiàn)象。然而我們的實(shí)驗(yàn)卻不能觀(guān)察到這樣的現(xiàn)象，看不到火星變旺，而發(fā)現(xiàn)會(huì)熄滅。是什么原因呢？它是由過(guò)氧化氫溶液濃度引起的，還是由于分解產(chǎn)物中有大量水蒸氣造成的呢？讓學(xué)生分組去探究。一組可試驗(yàn)10%、15%、20%等多種濃度的過(guò)氧化氫溶液，一組可加長(zhǎng)導(dǎo)管，待生成的水蒸氣冷卻后，再用帶火星的小木條去測(cè)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)原因均存在。于是引導(dǎo)學(xué)生去改進(jìn)這一方案。學(xué)生在積極的探索中改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)方案，取得了很好的效果。四、結(jié)語(yǔ)以上，我們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展進(jìn)行了研究。初中化學(xué)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，教師應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)的力量，改進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)，使化學(xué)教學(xué)更為有效、高效。一、營(yíng)造中華文化氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣環(huán)境的影響是春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲的，大到生活小到書(shū)本，通過(guò)悄無(wú)聲息的滲透和傳播來(lái)培養(yǎng)良好的習(xí)慣。標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)直接對(duì)話(huà)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂最好的形式，因此，現(xiàn)今的教學(xué)過(guò)程很大程度上都將這一方式執(zhí)行的很徹底，通過(guò)這一形式來(lái)鍛煉學(xué)生流暢清晰的口語(yǔ)表達(dá)，特別是這其中獎(jiǎng)勵(lì)懲罰的教育，對(duì)這一形式的要求更為嚴(yán)苛。要想形成一個(gè)良好的中文氛圍，我們應(yīng)捕捉住學(xué)生在生活中的許多小細(xì)節(jié)。他們通常會(huì)通過(guò)身體語(yǔ)言來(lái)傳遞自己的需求，與此同時(shí)，就應(yīng)該通過(guò)其的肢體語(yǔ)言來(lái)著重教導(dǎo)相應(yīng)的口語(yǔ)表達(dá)。日復(fù)一日，通過(guò)點(diǎn)滴積累來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們的能力。深度了解其背景文化會(huì)加深求學(xué)者的興趣和欲望，尤其是對(duì)于心智尚未成熟的小留學(xué)生。由于動(dòng)畫(huà)片深受學(xué)生們的喜愛(ài)，借助其簡(jiǎn)單直接的教育功能，能夠讓他們從中獲益，寓教于樂(lè)，從而鍛煉自己的中文聽(tīng)力。不管是何種形式，其影響都不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的階段，在此階段里學(xué)生們可以一步一步的得到鍛煉和提升，從觀(guān)察中有所收獲并且產(chǎn)生自己的想法和觀(guān)念，會(huì)對(duì)中文的探究更加向往。不僅如此，在硬件設(shè)施方面更要注重環(huán)境的設(shè)計(jì)。讓中文融入學(xué)生生活中的每一處、每一面。二、突破中文基本句型，養(yǎng)成運(yùn)用漢語(yǔ)習(xí)慣任何一門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)都有其相應(yīng)的章法，中文也不例外。領(lǐng)悟基本句型是眾多小留學(xué)生快速有效的攻透中文的捷徑。通常他們所接觸到的句型在日常標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)中扮演著很重要的角色。由個(gè)性來(lái)掌握共性特征也是一門(mén)必備技能，在實(shí)踐中去判斷每種句型所獨(dú)一無(wú)二的涵義，抓住其中心詞加大訓(xùn)練強(qiáng)度，積少成多，有利于幫助同學(xué)們不斷提高對(duì)中文的理解能力。不同于以往應(yīng)試教育的模式，知識(shí)的傳輸不僅僅只是為了成績(jī)單上的數(shù)字，學(xué)得好還要用的好，運(yùn)用得當(dāng)才能讓文字從紙張上的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼膶?shí)力。進(jìn)行表彰的加分制度，可以很大程度的調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，推動(dòng)他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)生活中盡量多地使用各種句型來(lái)傳達(dá)其本身的看法與觀(guān)點(diǎn)。這樣一來(lái)，在短期內(nèi)不僅能夠達(dá)到初步對(duì)于句型運(yùn)用靈活的預(yù)想，還可以在這個(gè)過(guò)程中拉近漢語(yǔ)與留學(xué)生的距離，讓漢語(yǔ)在他們的生活中不再陌生，而是親切的存在。三、重視拼音聲調(diào)教學(xué)，“手勢(shì)”輔助四聲發(fā)音記憶里，我們從幼兒園開(kāi)始就接觸聲調(diào)的學(xué)習(xí)，對(duì)于牙牙學(xué)語(yǔ)的小孩來(lái)說(shuō)這是最基本也是最重要的學(xué)習(xí)。聲調(diào)的變化構(gòu)成語(yǔ)氣和情緒的變化，然而這些微妙的轉(zhuǎn)換在外國(guó)人的嘴里就失去了原有的色彩。他們因捉摸不透這其中的變幻，導(dǎo)致每次都口語(yǔ)表達(dá)都好似嘴里含著東西一樣，模糊不清、很是別扭。針對(duì)以上的現(xiàn)象，應(yīng)試教育已不受用。師者，授業(yè)解惑，應(yīng)從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，因材施教。堅(jiān)持以上說(shuō)過(guò)的寓教于樂(lè)，伴隨歡快的課堂節(jié)奏，嚴(yán)格規(guī)范每個(gè)字發(fā)音的調(diào)值變化，也可以借助照片和手勢(shì)等不同形式來(lái)豐富課堂內(nèi)容。不僅如此，還可以通過(guò)這些形象化的手勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生記憶和練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的四聲，助力他們領(lǐng)略其間變幻的魅力。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，許多學(xué)生非常接受這種瘋狂式的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的興趣，選擇他們所熱愛(ài)的形式，給他們自由發(fā)揮和想象的空間，引導(dǎo)孩子積極參與，改掉以往的一些缺點(diǎn)，多說(shuō)多表達(dá)。將這些滲透到生活的方方面面，勤學(xué)多練，在實(shí)踐中總結(jié)并且糾正，推動(dòng)學(xué)習(xí)效率的提高和語(yǔ)感的增強(qiáng)。四、落實(shí)“因國(guó)施教”策略，提升漢語(yǔ)學(xué)習(xí)水平老師在考慮成績(jī)的參差不平時(shí)，不應(yīng)只看到學(xué)生自身的先天條件，還要結(jié)合眾多外部的客觀(guān)要素，深入了解并且對(duì)每個(gè)不同情況的學(xué)生制定不同的訓(xùn)練計(jì)劃。其中絕大多數(shù)的學(xué)生都是來(lái)自將英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國(guó)家，而他們的最大弱點(diǎn)就是四聲的發(fā)音，因此，其中類(lèi)似于越南學(xué)生的日?？谡Z(yǔ)表達(dá)則跟我國(guó)的語(yǔ)序是相悖的，通過(guò)觀(guān)察，不難發(fā)現(xiàn)在不同的生活環(huán)境中人們會(huì)形成不同的表達(dá)習(xí)慣。根據(jù)這個(gè)特定的語(yǔ)言習(xí)慣有的放矢，開(kāi)啟糾正性的引導(dǎo)鍛煉，用這樣的形式來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率。生活中總是用字如其人來(lái)形容其字跡的優(yōu)劣，因此可見(jiàn)，在書(shū)寫(xiě)方面也是一個(gè)需要下功夫的練習(xí)。但普遍的個(gè)性與共性的聯(lián)系還是存在，面對(duì)同一個(gè)字的抄寫(xiě)，日本和英國(guó)的小孩則表現(xiàn)出不同的理解和寫(xiě)法。在個(gè)性鮮明的群體中找出普遍存在的共同矛盾，這會(huì)幫助我們?cè)诿鎸?duì)不同國(guó)籍的語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)ΠY下藥，這不失為一個(gè)一舉兩得的好途徑。從事對(duì)外漢語(yǔ)的職業(yè)，需要有高瞻遠(yuǎn)矚、勇于探索、堅(jiān)毅不餒和精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。文化作為一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力，其傳播是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)且博大精深的。身為龍的傳人，每個(gè)人都應(yīng)有義務(wù)且自發(fā)的去弘揚(yáng)這片土地上下五千多年的風(fēng)韻。高等教育出版裝配圖:表達(dá)機(jī)器或部件的圖樣。裝配圖表達(dá)機(jī)器的工作原理、零件間裝配關(guān)系、零件主要結(jié)構(gòu)形狀以及裝配、檢驗(yàn)、安裝時(shí)所需尺寸數(shù)據(jù)、技術(shù)要求。工程圖學(xué)資源片高等教育出版裝配圖的內(nèi)容1.一組圖形表達(dá)機(jī)器工作原理、零件間裝配關(guān)系、零件主要結(jié)構(gòu)。2.必要的尺寸性能、裝配、總體、安裝等尺寸。3.技術(shù)要求裝配、檢驗(yàn)、使用等方面的要求。4.零件序號(hào)、明細(xì)欄和標(biāo)題欄轉(zhuǎn)子油泵裝配圖工程圖學(xué)資源片高等教育出版裝配圖的圖樣畫(huà)法除已討論的機(jī)件的圖樣畫(huà)法,還有一些表達(dá)機(jī)器的特殊表示法。規(guī)定畫(huà)法特殊表示法工程圖學(xué)資源片高等教育出版裝配圖的規(guī)定畫(huà)法1.兩零件的接觸表面(或配合表面),用一條輪廓線(xiàn)表示非接觸表面用兩條輪廓線(xiàn)表示2.同一零件的剖面線(xiàn)方向和間隔應(yīng)一致相鄰零件的剖面線(xiàn)應(yīng)區(qū)分(改變方向或間隔)。3.對(duì)實(shí)心零件(如軸)和標(biāo)準(zhǔn)件(如螺栓、螺母),當(dāng)剖切平面按縱向剖切,且通過(guò)其軸線(xiàn)或?qū)ΨQ(chēng)面剖切時(shí),只畫(huà)這些零件外形(按不剖處理)轉(zhuǎn)子油泵裝配圖工程圖學(xué)資源片高等教育出版機(jī)械制圖-裝配圖球扳手閥螺紋壓環(huán)密封環(huán)閥桿法蘭母網(wǎng)體樓獎(jiǎng)您術(shù)都片果的側(cè)法球閥裝配圖工程圖學(xué)資源片高等教育出版球閥拆裝演示點(diǎn)擊播放工程圖學(xué)資源片高等教育出版裝配圖的特殊表示法1.拆卸畫(huà)法2.沿結(jié)合面剖切畫(huà)法3.單獨(dú)表示某個(gè)零件4.夸大畫(huà)法薄片零件、微小間隙夸大畫(huà)出5.假想畫(huà)法相鄰零、部件用雙點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)畫(huà)出6展開(kāi)畫(huà)法空間結(jié)構(gòu)展開(kāi)在平面上。7.簡(jiǎn)化畫(huà)法工藝結(jié)構(gòu)(圓角、倒角等)可不畫(huà)工程圖學(xué)資源片高等教育出版機(jī)械制圖-裝配圖轉(zhuǎn)子油泵A(件6技術(shù)要求先配函內(nèi)外轉(zhuǎn)子在轉(zhuǎn)動(dòng)靈話(huà)1.以1/in,油壓為P,歷三i不得有泥象兩件5墊內(nèi)厚反,以便深證同圖為.4m~4.0Bm內(nèi)子世國(guó)由線(xiàn)為團(tuán)的共拒當(dāng)成轉(zhuǎn)子油系(工程圖學(xué)資源片高等教育