微軟醫(yī)療行業(yè)解決方案介紹課件

微軟醫(yī)療行業(yè)解決方案介紹1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。微軟醫(yī)療行業(yè)解決方案介紹微軟醫(yī)療行業(yè)解決方案介紹1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。醫(yī)療行業(yè)解決方案衛(wèi)生信息化:醫(yī)改重要任務(wù)和重要支撐與保障十二五期間重點(diǎn)信息化建設(shè)三級衛(wèi)生信息平臺國家級平臺、省級平臺、地市級平臺六項(xiàng)業(yè)務(wù)應(yīng)用生、醫(yī)療服務(wù)、計(jì)劃生育、新農(nóng)合基本藥物制度、綜合管理基于電子健康檔案的區(qū)域衛(wèi)生信息平臺建設(shè)三個(gè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫病歷為核心的醫(yī)院信息化建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)居民的基本醫(yī)療衛(wèi)生制度全國人口數(shù)據(jù)資源庫共衛(wèi)生服務(wù)體醫(yī)療服務(wù)體系療保障體系藥品供應(yīng)保障體系一個(gè)專用網(wǎng)絡(luò)專用網(wǎng)絡(luò)兩個(gè)體系數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系和網(wǎng)絡(luò)安全體系格形成機(jī)管體制衛(wèi)生信息化深化醫(yī)藥衛(wèi)生體改革多年的小學(xué)語文教學(xué)工作，特別是在小學(xué)高年級作文教學(xué)上，我進(jìn)行了一些嘗試，尤其是在學(xué)生自改作文能力上進(jìn)行了一些探索。葉圣陶說得好：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題作文學(xué)生作文一樣，學(xué)生都處于被動(dòng)的地位。能不能把古老的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？假如著重培養(yǎng)學(xué)生改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎樣改，讓學(xué)生自己去考慮，去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎？養(yǎng)成自己改的能力，這是終生受用的。”葉先生的話，擊中傳統(tǒng)作文教學(xué)中長期存在著的問題，闡明培養(yǎng)學(xué)生自改作文能力的重要性，并指出了培養(yǎng)的方向。一、在培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力方面，我在讀寫結(jié)合中作過粗淺研究，效果較好，主要有如下幾個(gè)方面第一，學(xué)生通過自改作文，發(fā)揮了主動(dòng)性，提高了寫作的責(zé)任感，克服了只完成任務(wù)，馬虎了事的不良現(xiàn)象。我曾經(jīng)教過一個(gè)大班額班級，老師經(jīng)常鉆在批改作文堆里，但是學(xué)生只看評分、評語。修改錯(cuò)別字，也要老師再三強(qiáng)調(diào)，看到這種情況，我著手進(jìn)行了學(xué)生自批自改作文的嘗試。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的努力，來我校檢查工作的市教研室的領(lǐng)導(dǎo)們對這種教學(xué)方法的改革，給予了較高評價(jià)。我也進(jìn)行了調(diào)查，情況是：全班學(xué)生都養(yǎng)成了寫好作文稿子之后查一查、改一改的習(xí)慣；大部分學(xué)生養(yǎng)成寫作后跟他人交流，再修改，最后譽(yù)寫的習(xí)慣。拿到作文本子后看老師給自己的批語，并互相交流，按照老師給自己的批語進(jìn)行修改。絕大多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)借鑒有關(guān)范文，有的甚至幾易其稿。第二，學(xué)生修改文章的能力普遍提高，不但促進(jìn)了同學(xué)們思維能力的發(fā)展，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀分析能力。學(xué)生普遍能從下面四個(gè)方面去思考，去鑒別，去發(fā)現(xiàn)問題，去修改文章：1.文章與中心是否一致；2.文章結(jié)構(gòu)是否完整；主次是否分明，詳略是否恰當(dāng)，前后是否呼應(yīng)；3.用詞造句是否恰當(dāng)；4.作文格式、書寫、標(biāo)點(diǎn)是否正確。第三，培養(yǎng)學(xué)生作文自改能力，可以使老師從習(xí)作堆里解放出來。作文教學(xué)中，重點(diǎn)指導(dǎo)寫，作文后引導(dǎo)學(xué)生自改。使作文教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生主動(dòng)作文的生動(dòng)局面。二、如何引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生自改作文，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力和習(xí)慣具體怎么做1.根據(jù)實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生自改作文的興趣。（1）抓好典型進(jìn)行講評。我給學(xué)生講許多名著都是作家反復(fù)修改得來的，如馬克思的一本《資本論》就修改了四十年。與此同時(shí)，我挑選了兩篇學(xué)生的作文，一篇是劉偉同學(xué)的《我的家鄉(xiāng)變了》，此文獲市三等獎(jiǎng)，這是他經(jīng)過反復(fù)觀察、修改得來的。另一篇是基礎(chǔ)較差的同學(xué)寫的，題目是《記一次游覽活動(dòng)》，文章寫得空洞，問題不少，經(jīng)過教師的指點(diǎn)，自己批改，四人小組評議，此文內(nèi)容得到了充實(shí)，修改了不少問題，最終成為一篇好作品。教師在課堂上講評他們修改前后的習(xí)作，講他們奮發(fā)向上的事例，激發(fā)學(xué)生的信心。（2）采取各種辦法激發(fā)學(xué)生自改的興趣。在一級的作文教學(xué)中，我在班上成立了8個(gè)自改作文小組，設(shè)有組長，方法是：首先自己改，默讀，修改文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。然后分四人小組改，自己輕聲讀，考慮用詞造句是否恰當(dāng)，互相講評，組長負(fù)責(zé)寫評語。最后四人小組評改后，自己又反復(fù)有感情朗讀，全面檢查組里的批改是否正確。結(jié)合課文教學(xué)，我在班上開展了品評優(yōu)秀作文和欠優(yōu)秀作文活動(dòng)，在活動(dòng)中，以好帶差，以點(diǎn)帶面，看誰作文進(jìn)步快，評誰作文修改勤。由于上述活動(dòng)符合小學(xué)生的心理特征，所以學(xué)生在愉快的寫作環(huán)境中學(xué)習(xí)作文，學(xué)習(xí)改作文，無論是優(yōu)生亦或差生都感到是一種樂趣，而不是一種壓力和負(fù)擔(dān)。2.在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生自改作文。第一，在講讀中進(jìn)行修改。教師把學(xué)生作文中的毛病帶進(jìn)講讀課，讓大家來評議。在講讀老舍的作品《養(yǎng)花》一文時(shí)，我進(jìn)行了一次試驗(yàn)，讓學(xué)生仿照此文命題，寫作，由養(yǎng)花改為某種動(dòng)物，以《養(yǎng)花》一文為例，全文以寫事來說明為什么要養(yǎng)這種動(dòng)物，寫完后，我又針對性地選了好、中、差幾個(gè)同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，大家講評。經(jīng)過反復(fù)評議，大家一致認(rèn)為：水平好的同學(xué)寫具體了一件事，但不生動(dòng)；中等的同學(xué)，寫清了一件事，但不具體、生動(dòng)；差點(diǎn)的同學(xué)既沒寫具體，又沒寫生動(dòng)一件事。接著，我又引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，精讀《養(yǎng)花》一文中的片段――養(yǎng)花勞動(dòng)帶來的樂趣。啟發(fā)學(xué)生，老舍在寫到這一段是通過人物的什么來表達(dá)自己的情感？這一問，學(xué)生就悟到了：是通過人物一系列動(dòng)作和感受表達(dá)愛養(yǎng)花的情趣，我馬上組織學(xué)生進(jìn)行評議，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己習(xí)作的實(shí)際，提出修改意見，結(jié)果通過評、議、改，三類同學(xué)的作文都寫得較好。第二，自改同互改相結(jié)合。學(xué)生的作文程度雖然有高低，但是，他們對自己的習(xí)作，往往總是自以為把最好的寫進(jìn)去了，自己發(fā)現(xiàn)不了問題，修改不了。但對于別人的問題就較敏感了，不僅好生會發(fā)現(xiàn)，差生也會發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自改作文能力就要從易到難，從教師挑選的，有代表性的，錯(cuò)誤較典型的文章，然后，按四人小組，讓學(xué)生根據(jù)寫作要求，展開互評，并寫上修改的意見，后互相交流啟發(fā)。對某些問題見解不一的可以爭論，最后由本人修改自己的習(xí)作，取長補(bǔ)短。在學(xué)生有了互評能力的基礎(chǔ)上，教師著力于引導(dǎo)學(xué)生自評自改。這樣抓自改和互評相結(jié)合的指導(dǎo)，學(xué)生自改能力的訓(xùn)練就易上路，學(xué)生自改的積極性得到發(fā)揮，自改能力也能不斷提高。更令人欣慰的是，同學(xué)們不但嘗到了自改作文的甜頭，而且更愛寫作文了。多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會到：培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力，是提高學(xué)生寫作和閱讀分析能力的一個(gè)重要途徑。在中學(xué)教師群體中，班主任不僅是學(xué)生的教育者，而且是學(xué)生的指導(dǎo)者和管理者。班主任在教學(xué)之余面對最多的是班級的管理，幾乎一整天都在忙著這方面的工作。因此，在新形勢下，班主任應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，知曉學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和情感需求，采用多種方式對學(xué)生進(jìn)行情感教導(dǎo)，使其對學(xué)習(xí)生活充滿激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。因此，建立一個(gè)新型的良好的師生關(guān)系在教育教學(xué)與管理工作中顯得尤為重要。筆者結(jié)合班主任工作多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谵r(nóng)村初中如何建立新型的師生關(guān)系。―、以“嚴(yán)”律己，以“誠”立信教書的目的其實(shí)就是育人，教師在教學(xué)中不僅傳授科學(xué)文化知識，還要教會學(xué)生做人的道理，做一個(gè)對社會有用的人。所以，班主任要在平時(shí)的工作中嚴(yán)格要求自己，勤懇工作任勞任怨，以身作則，言傳身教，讓自己的一言一行影響學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，我以一顆誠實(shí)的心對待學(xué)生，以誠實(shí)的態(tài)度與學(xué)生平等交流，以心交心。一段時(shí)間后，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)班主任的心是真誠的，覺得老師可愛可親，師生之間的距離也在縮短，學(xué)生有心里話也肯向老師訴說，當(dāng)老師是知心朋友且相互信任。通過努力，我得到了學(xué)生的信任，學(xué)生也重拾了信心。這樣，誠信良好的師生關(guān)系初具雛形，為以后的班級管理及教育教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、師者父母心老師要想教育好學(xué)生首先要愛自己的學(xué)生，用父母愛孩子的心去愛自己的學(xué)生，做到“師者父母心”。用“愛”的甘露去滋潤每個(gè)學(xué)生的心田，通過老師的愛喚起他們的自尊與自愛。于是師生心靈之間的距離縮短了，親密無間；于是老師與學(xué)生成為朋友，教學(xué)成果水到渠成；于是教師做到了全身心投入學(xué)生工作，同學(xué)生共進(jìn)步，齊向上。只有用“愛”對待學(xué)生，才能看到學(xué)生成長的每一個(gè)腳步，竭盡所能教導(dǎo)好學(xué)生；才能使學(xué)生與教師無話不談，沒有隔閡；才能贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重。我多年以來始終是以一顆父母愛孩子的心去愛自己的學(xué)生，平時(shí)的一句話、一個(gè)手勢、一個(gè)眼神都在向?qū)W生傳遞出老師的關(guān)愛，這些愛都能撥動(dòng)學(xué)生的心弦而彈出動(dòng)人的樂章。班主任的“愛”應(yīng)公正平等，不偏不袒，對各個(gè)層次的學(xué)生平等看待。不然的話，學(xué)生就會覺得老師把他們分成幾等而另眼相看，造成班級內(nèi)部矛盾。對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，不偏信偏愛，對學(xué)習(xí)和紀(jì)律較差者，不冷淡歧視。否則后者會自暴自棄，產(chǎn)生逆反心理而拒絕接受教育，導(dǎo)致影響班級的管理。對一些較難教育的學(xué)生，多找他們談心交流，發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”而激勵(lì)他們進(jìn)步，不用過于嚴(yán)厲的批評他們，做到激勵(lì)有方批評有度。對心靈有創(chuàng)傷或性格倔強(qiáng)、軟硬不吃的學(xué)生，需要有耐心，要長期用愛和真情澆灌他們、感化他們。三、親其師信其道老師應(yīng)當(dāng)把愛心分給每一個(gè)學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂和苦惱。作為班主任要想贏得學(xué)生的信任和親近，只有對學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，給他們溫暖和耐心疏導(dǎo)，以誠相待，這樣他們才會接受老師的教導(dǎo)。班主任要用真情這一鑰匙來打開學(xué)生的心靈，讓遇到煩惱、困擾和迷茫的學(xué)生可以向你傾訴，聆聽你的諄諄教誨。有時(shí)候班主任的一句話可以產(chǎn)生難以料想的“化學(xué)反應(yīng)”，甚至可以改變某個(gè)學(xué)生的人生。因此作為一名班主任要真誠地關(guān)心每一位學(xué)生，不管是哪個(gè)層次或者是哪一類型的學(xué)生，他們最渴望的是得到班主任的重視、關(guān)心、愛護(hù)。有時(shí)候一句簡單的表揚(yáng)或一個(gè)關(guān)切的眼神，也會帶給學(xué)生很大的影響，起到意想不到的作用。另外，班主任還應(yīng)注意常同學(xué)生談心、交心，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立向上的人生觀、積極的世界觀，做學(xué)生的良師益友。只有學(xué)生充分信任你，你才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”，才能為學(xué)生排憂解難，引導(dǎo)解決學(xué)生的各種困難。要在日常生活中多關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，想學(xué)生之所想急學(xué)生之所急。四、寓“法”于情俗話說：“嚴(yán)是愛、松是害；不教不管會變壞?！闭嫘膼圩o(hù)自己的學(xué)生就要嚴(yán)格要求，不偏愛溺愛，對學(xué)生嚴(yán)格要求也是一種愛更是一份責(zé)任。對學(xué)生的管理也要有制度，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。所以我讓學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)與討論并結(jié)合班級實(shí)際制定出具有可行性和操作性的班規(guī)。有了班規(guī)這個(gè)“法”，充分發(fā)揮班團(tuán)干部的作用，師生共同參與班級管理：抓考勤，促到位；抓紀(jì)律，促規(guī)范；抓禮儀，促文明；抓典型，促轉(zhuǎn)化等等。從而使班級管理走向規(guī)范化，促進(jìn)了良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。雖然有了班級管理的“法”，但對違反班規(guī)的學(xué)生，在批評教育和處理上要寓“法”于情，用激勵(lì)的話代替批評，用表揚(yáng)的方式代替處罰。實(shí)踐證明，寓“法”于情對班級管理行之有效，在嚴(yán)格要求和管理學(xué)生時(shí)體現(xiàn)了以人為本、“情”和“法”交融、合乎情理的人性化管理，深受學(xué)生歡迎。總之，要想在農(nóng)村初中建立良好、和諧的新型師生關(guān)系，老師要有耐心和信心，持之以恒，苦中求樂。以上是我在這方面的一些粗淺見解。這個(gè)關(guān)系建立好了，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)也就很快形成，為有效課堂教學(xué)的實(shí)施營造了良好的氛圍，起到了積極推動(dòng)的作用。醫(yī)療行業(yè)解決方案微軟醫(yī)療行業(yè)解決方案醫(yī)療基礎(chǔ)服務(wù)醫(yī)療數(shù)據(jù)集醫(yī)療流程整醫(yī)療數(shù)據(jù)智醫(yī)療云成平臺CDW合平臺ESB能展示平臺微軟結(jié)構(gòu)化移動(dòng)醫(yī)療電子病歷醫(yī)療統(tǒng)患者服務(wù)新設(shè)備EMR溝通平臺平臺整體T架構(gòu)架構(gòu)交互統(tǒng)物同工們戶外網(wǎng)門戶安全管理RS[住院歷論預(yù)約檢查院感臨測配管理技術(shù)架校數(shù)架物國手術(shù)麻群電子醫(yī)醫(yī)生排抗生索[醫(yī)?？刭M(fèi)服務(wù)臺管理規(guī)范‖無線護(hù)理R5臨床危機(jī)值臨床路徑門論病歷運(yùn)首統(tǒng)計(jì)桌面管理科教管理績效考核隨訪理手術(shù)分級醫(yī)務(wù)管理產(chǎn)品管理補(bǔ)丁分發(fā)風(fēng)險(xiǎn)管變更管理數(shù)據(jù)提取業(yè)務(wù)適配器統(tǒng)一用戶管理數(shù)據(jù)版表服務(wù)監(jiān)扌溝通管理數(shù)據(jù)解析息路由統(tǒng)門戶系統(tǒng)數(shù)據(jù)建模容量管理業(yè)務(wù)流程服務(wù)數(shù)據(jù)展現(xiàn)服務(wù)|業(yè)務(wù)規(guī)則厚病人主索引備份恢復(fù)噸期【數(shù)集成平臺流合平臺基務(wù)平白數(shù)舞能分折事管基礎(chǔ)數(shù)據(jù)消息接口界面標(biāo)準(zhǔn)‖數(shù)RJ年明3問題管理維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)據(jù)變更管理流程交互層醫(yī)院基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫集成數(shù)據(jù)庫服務(wù)等級標(biāo)準(zhǔn)體系基礎(chǔ)沒施[終端_標(biāo)識卡躍務(wù)錯(cuò)布網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維管理微軟醫(yī)療醫(yī)院業(yè)務(wù)管理普彎:束質(zhì)甘調(diào)標(biāo)人這計(jì)壓院內(nèi)感染控等要人能機(jī)分匯總有分達(dá)面6輸血輸液管醫(yī)各熊住院醫(yī)生/上工作站1動(dòng)籌及成本合算系統(tǒng)F術(shù)麻管理系統(tǒng)車管系電子湯歷的教學(xué)管理系緩解決方案的優(yōu)勢充分利用數(shù)據(jù)資源通過統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口,整合、離散和匯聚各系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)資源。逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范