物資管理工作流程課件

物資管理工作流程物資管理工作流程物資管理工作流程物資管理工作流程組織機(jī)構(gòu)的建立及職責(zé)日爆炸物品物資合庫(kù)、辦公室建設(shè)物資處理三、計(jì)劃管理四、物資采購(gòu)管理五、物資的驗(yàn)收及倉(cāng)儲(chǔ)管理六、限額發(fā)料與核算管理七、物資基礎(chǔ)資料管理八、轉(zhuǎn)物資及小型機(jī)具管理物資市場(chǎng)調(diào)組織機(jī)構(gòu)的建立及職責(zé)項(xiàng)目部物設(shè)部機(jī)構(gòu)建立物設(shè)部的職責(zé)具體化項(xiàng)目進(jìn)場(chǎng)后立即成立物設(shè)部,設(shè)物資主管、采購(gòu)員、庫(kù)管員(兼計(jì)劃)各一名,建立物資部崗位職責(zé)、制度,購(gòu)置辦公用品,所有內(nèi)業(yè)資料的表格配置齊全。責(zé)任部門(mén)及人員:物資部所有人員辦公室十六次全軍院校會(huì)議后，軍隊(duì)院校任職教育的主體地位已基本確立，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的任職教育教學(xué)模式也在逐步推廣，實(shí)踐教學(xué)比重進(jìn)一步加大，實(shí)踐教學(xué)模式逐漸成為主要的模式之一。其中研討教學(xué)模式作為任職教育實(shí)踐教學(xué)的重要形式，得到廣泛的應(yīng)用。1989年4月，美國(guó)國(guó)會(huì)眾議院軍事教育專(zhuān)門(mén)委員會(huì)的一份研究報(bào)告稱(chēng)：“一所學(xué)校如何講授課程與它講授何種課程是同等重要的?！笨梢?jiàn)，外軍對(duì)院校教學(xué)模式和方法達(dá)到相當(dāng)高的重視程度。在我軍任職教育院校中如何運(yùn)用好研討教學(xué)模式，取得理想的教學(xué)效果，推進(jìn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變也應(yīng)是我們所要認(rèn)真思考和著力解決的問(wèn)題。一、研討教學(xué)模式的重要作用首次將研討教學(xué)模式引入大學(xué)課堂的是1737年德國(guó)著名學(xué)者格斯納在哥廷根大學(xué)創(chuàng)辦的哲學(xué)席明納（Seminar），就是在老師主持下，全班同學(xué)對(duì)報(bào)告及指定內(nèi)容深入討論交流，從而使學(xué)生們掌握教學(xué)內(nèi)容、受到智力激發(fā)、獲得思想啟迪、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種小班教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式因其顯著的教學(xué)效果，靈活的教學(xué)形式為各教育機(jī)構(gòu)采用和推廣，成為新思想、新學(xué)說(shuō)、新學(xué)者、新大師的理想搖籃?！跋骷{研討教學(xué)模式”也為各國(guó)軍事院校所采用，是美國(guó)國(guó)防大學(xué)、加拿大國(guó)防軍學(xué)院、以及德國(guó)、法國(guó)、日本、韓國(guó)、印度等世界主要國(guó)家最高軍事學(xué)府普遍采用的教學(xué)模式，已經(jīng)成為他們開(kāi)展研究生教育和高級(jí)軍官培訓(xùn)教學(xué)的基本組織形式。二、研討教學(xué)課堂組織應(yīng)把握的問(wèn)題（一）精心選擇研討題目選題應(yīng)著重把握以下“三個(gè)貼合”：一是要貼合課程。題目選擇應(yīng)與課程教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，理論授課是研討活動(dòng)的理論準(zhǔn)備，研討內(nèi)容是理論授課內(nèi)容的接續(xù)和深化，在選題時(shí)，要做到與理論授課相輔相成、互為補(bǔ)充，避免與理論授課相脫節(jié)。二是要貼合學(xué)員。在選題時(shí)，既要注意與學(xué)員層次相貼合，也要注意與學(xué)員學(xué)習(xí)方向貼合，同樣的研討內(nèi)容針對(duì)初級(jí)培訓(xùn)層次與中、高級(jí)一定在選題上有所區(qū)別，相同層次不同方向的學(xué)員其關(guān)注焦點(diǎn)也不盡相同。三是要貼合實(shí)際。選題一定要注意與當(dāng)前部隊(duì)工作實(shí)際相適應(yīng)，盡可能將部隊(duì)實(shí)際工作中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題引入到課堂研討中，脫離了實(shí)際的研討題目可能無(wú)法激發(fā)學(xué)員研討熱情，導(dǎo)致失去了研討的意義、達(dá)不到教學(xué)目的，造成僅為研討而研討的課堂討論。（二）認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備研討題目確定后，及時(shí)組織研討學(xué)員進(jìn)行課前準(zhǔn)備、了解研討內(nèi)容、掌握相關(guān)信息是保證研討課效果的重要環(huán)節(jié)。課前準(zhǔn)備的可不拘形式，達(dá)到充分準(zhǔn)備目的是根本要求。課前準(zhǔn)備包括教師與學(xué)員兩個(gè)部分。教師的準(zhǔn)備工作主要有兩方面：一是要對(duì)選題所涉及的相關(guān)背景資料進(jìn)行整理和梳理，并有選擇地下發(fā)給學(xué)員，同時(shí)為避免個(gè)人視野的局限性以及精力的有限性，可將查閱資料有要求及途徑告知學(xué)員，由學(xué)員搜集；二是做好課堂設(shè)計(jì)，要對(duì)課堂教學(xué)整體有一個(gè)宏觀的設(shè)計(jì)，并針對(duì)可能出現(xiàn)的情況做好預(yù)案。學(xué)員準(zhǔn)備工作集中在以下兩點(diǎn)：一是要根據(jù)老師要求查閱相關(guān)資料，熟悉相關(guān)研討背景；二是結(jié)合理論授課內(nèi)容和工作實(shí)踐，梳理研討觀點(diǎn)和思路，準(zhǔn)備好自己的發(fā)言提綱或研討要點(diǎn)。（三）配強(qiáng)研討教學(xué)師資研討課教學(xué)對(duì)師資的要求在某種程度上比理論授課要求更高。研討課的核心目的不“教”，而是“研”和“論”。因此，對(duì)組織教學(xué)的教師的綜合素質(zhì)有很高的要求。各國(guó)大學(xué)能夠批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)“Seminar”教學(xué)的教師，一般都有深厚學(xué)術(shù)造詣。作為加拿大最高軍事學(xué)府的加拿大國(guó)防軍學(xué)院，其研討教學(xué)模式“辛迪加小班教學(xué)”，為每個(gè)小組配備1名退役將軍擔(dān)任“高級(jí)指導(dǎo)參謀”，可見(jiàn)對(duì)研討教學(xué)師資的重視。當(dāng)前我們對(duì)研討課教學(xué)可能存在一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，對(duì)其教學(xué)活動(dòng)本身以及授課老師都沒(méi)有予以應(yīng)有的重視。搞好研討教學(xué)首先必須提高師資水平，研討課老師必須具備以下基本素質(zhì)：一是應(yīng)具有研討內(nèi)容所在學(xué)術(shù)領(lǐng)域較為深厚的積淀。對(duì)相應(yīng)問(wèn)題有較深入的思考和研究，不能一兩個(gè)老師組織一個(gè)班次不同研究領(lǐng)域所有的研討課程；二是應(yīng)具備敏銳的思辨能力。研討課程內(nèi)容涉及面廣，思維發(fā)散，任課老師必須把握研討內(nèi)容和節(jié)奏，及時(shí)總結(jié)提煉學(xué)員觀點(diǎn)；三是應(yīng)有較好語(yǔ)言表達(dá)能力。研討課教學(xué)過(guò)程中，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)調(diào)節(jié)研討氛圍、激發(fā)學(xué)員思維靈感具有重要作用。四是應(yīng)掌握靈活的控制技巧。研討課出現(xiàn)“靜堂”現(xiàn)象的原因之一就是任課老師控制能力不強(qiáng)，無(wú)法采取靈活有效的方法引導(dǎo)學(xué)員抒發(fā)觀點(diǎn)、展開(kāi)討論。（四）營(yíng)造寬松活躍的研討氛圍研討課與理論授課的顯著區(qū)別在于要讓學(xué)員針對(duì)選題“開(kāi)口說(shuō)”、針對(duì)觀點(diǎn)“互相論”。因此，寬松活躍的研討氛圍營(yíng)造就顯得尤為重要。一是應(yīng)當(dāng)給予學(xué)員充分的信任。相信學(xué)員學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度和能動(dòng)性、思考研究問(wèn)題的能力、語(yǔ)言組織表達(dá)能力；二是鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。教師在研討課的主導(dǎo)性并不是體現(xiàn)對(duì)研討內(nèi)容的掌控上，而是體現(xiàn)在否調(diào)動(dòng)大家圍繞研討題目闡述個(gè)人觀點(diǎn)，使學(xué)員成為研討課的主體；三是允許一定程度上的“爭(zhēng)執(zhí)”。研討課是觀點(diǎn)的交流、思想的碰撞、思路的交織，不可避免會(huì)出現(xiàn)觀點(diǎn)上的針?shù)h相對(duì)、問(wèn)題的多視角、思想表達(dá)的多方式，只要是學(xué)術(shù)研討范圍內(nèi)的爭(zhēng)執(zhí)都盡量不去干涉；四要隨時(shí)準(zhǔn)備化解課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。研討過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)諸如冷場(chǎng)、跑題及其它可能影響研討效果的情況，教員要適時(shí)予以調(diào)整。研討中隨時(shí)插話，引導(dǎo)思路，點(diǎn)到為止。在語(yǔ)言運(yùn)用上應(yīng)盡量少使用一些貶義、刺激性的詞語(yǔ)，可多用中性的、鼓勵(lì)的、正向的詞語(yǔ)進(jìn)行調(diào)整和控制。三、對(duì)發(fā)展研討教學(xué)模式的幾點(diǎn)建議（一）進(jìn)一步挖掘研討教學(xué)模式潛力目前所進(jìn)行的研討課教學(xué)，在某種程度上還只停留在課堂討論這一層面上，研討教學(xué)模式在學(xué)員能力生成和素質(zhì)提高過(guò)程所發(fā)揮的作用還不夠明顯，其自身具有的潛力還沒(méi)有充分挖掘。研討教學(xué)模式，不以系統(tǒng)知識(shí)傳授為目標(biāo)，而以某領(lǐng)域、某專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)前沿和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題系列探究為宗旨；它不是以教員授課的方式進(jìn)行，而是以學(xué)生間及師生間的持續(xù)深入交流為主線，從而使學(xué)員的思想和創(chuàng)新意識(shí)得到提高。首先，對(duì)研討教學(xué)模式進(jìn)行更加深入的研究，從理論層面真正把握住研討教學(xué)模式的內(nèi)涵和運(yùn)用方法。其次，充分借鑒國(guó)內(nèi)外在研討教學(xué)模式運(yùn)用上好的經(jīng)驗(yàn)和做法，形成具有我軍特色的軍隊(duì)任職教育院校研討教學(xué)模式。再次，是在一定層面和特定班次開(kāi)展相關(guān)試點(diǎn)，投入相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)和人力開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的研討教學(xué)課程，并適時(shí)推廣相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。（二）積極拓展研討教學(xué)模式方法手段研討教學(xué)作為一種相對(duì)成熟的教學(xué)模式得到認(rèn)可和固化，但隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的創(chuàng)新，其方法和手段也在不斷地發(fā)展。應(yīng)在研討教學(xué)模式的方法和手段上進(jìn)行大膽的嘗試和創(chuàng)新。一是可在相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼＝虒W(xué)進(jìn)程之外，鼓勵(lì)老師和學(xué)員在一個(gè)教學(xué)周期內(nèi)組織專(zhuān)題性的“學(xué)術(shù)沙龍”，針對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行持續(xù)系列的研討；二是充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)支持下開(kāi)展虛擬的開(kāi)放性研討教學(xué)。因研討是開(kāi)放、虛擬和基于網(wǎng)絡(luò)的，研討的人員范圍可不局限于院校內(nèi)部，也可是校外人員；三是有選擇地改革正常教學(xué)的研討教學(xué)模式，將現(xiàn)在相對(duì)固定分組的研討教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬?duì)開(kāi)放的研討教學(xué)。研討題目、內(nèi)容和教師依據(jù)教學(xué)要求設(shè)置，學(xué)員可根據(jù)自己的需求自主選擇研討課程，這有利于提高學(xué)員研討教學(xué)的參與度和積極性，形成形散而神聚的研討教學(xué)氛圍。（三）將研討教學(xué)模式打造成校園文化的重要組成部分文化由特定組織的價(jià)值觀、制度規(guī)范等與組織內(nèi)人員行為和物質(zhì)實(shí)體表現(xiàn)構(gòu)成。特定組織的文化建設(shè)與組織實(shí)體的根本職能密不可分。因此，校園文化建設(shè)最應(yīng)該從作為院校主體的教學(xué)科研活動(dòng)本身去著手。同時(shí)，院校教學(xué)、研究模式創(chuàng)新也應(yīng)從打造校園文化的高度去實(shí)踐，二者是一個(gè)良性互動(dòng)的過(guò)程。院校教學(xué)和研究工作必將刻上一個(gè)院校校園文化的深深印痕，同時(shí)，院校教學(xué)和研究工作也必將影響到校園文化的形成和發(fā)展。研討教學(xué)模式所應(yīng)體現(xiàn)的涌動(dòng)的學(xué)術(shù)思潮、積極的探索研究精神、大膽的創(chuàng)新思想正是一所高等軍事院校園文化的本質(zhì)內(nèi)涵要求。研討教學(xué)模式的打造過(guò)程也是將其充分融入到校園文化的過(guò)程，好的研討教學(xué)模式和良好的人才培養(yǎng)效果也會(huì)成為院校文化的一張靚麗名片。農(nóng)村職業(yè)教育在農(nóng)村社會(huì)發(fā)展中處于戰(zhàn)略性地位。發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，對(duì)于推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步、提高農(nóng)民的文化和科學(xué)技術(shù)素質(zhì)都起著決定性作用。一、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的重要意義與目標(biāo)任務(wù)（一）農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的重要意義職業(yè)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分。大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑。解決“三農(nóng)”問(wèn)題，必須實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，一方面要引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，推進(jìn)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化；另一方面要大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。（二）農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)農(nóng)村職業(yè)教育要為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移服務(wù)。通過(guò)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力合理有序轉(zhuǎn)移和農(nóng)民脫貧致富，提高進(jìn)城農(nóng)民工的職業(yè)技能，幫助他們?cè)诔擎?zhèn)穩(wěn)定就業(yè)。通過(guò)以上對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的重要意義和目標(biāo)任務(wù)的分析，我們可以看出，只有保持農(nóng)村職業(yè)教育的持續(xù)健康快速發(fā)展，才能夠有效地解決“三農(nóng)”問(wèn)題。二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中存在的突出問(wèn)題當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育存在的主要問(wèn)題和不足之處，突出表現(xiàn)在：招生人數(shù)下跌，生源質(zhì)量差，農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)了招生難；經(jīng)費(fèi)投入不足，辦學(xué)條件差，教學(xué)質(zhì)量不高；結(jié)構(gòu)布局不合理，區(qū)域發(fā)展不平衡；在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置上不適應(yīng)新世紀(jì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；培養(yǎng)目標(biāo)定位不合理，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)形式單一，教學(xué)環(huán)節(jié)脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，為農(nóng)服務(wù)能力不強(qiáng)；農(nóng)村職校教育機(jī)制不靈活，面向社會(huì)辦學(xué)力度不大，辦學(xué)效益不高，辦學(xué)活力不強(qiáng)。三、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中的突出問(wèn)題的對(duì)策要解決我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)存的上述問(wèn)題，就必須根據(jù)問(wèn)題形成的原因，找到解決問(wèn)題的對(duì)策。1.加強(qiáng)職業(yè)教育重要性的宣傳，減少認(rèn)識(shí)上存在的偏見(jiàn)。部分領(lǐng)導(dǎo)重普輕職，國(guó)家規(guī)定的發(fā)展職業(yè)教育的許多政策措施沒(méi)有得到很好貫徹落實(shí)，甚至自己制定的條款都形成一種擺設(shè)；多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為只有上普通高中，考大學(xué)才是改變命運(yùn)的唯一途徑。社會(huì)上普遍存在鄙薄職業(yè)教育的現(xiàn)象，把職業(yè)教育看作“二流教育”，把職業(yè)學(xué)校的學(xué)生看作是“二流學(xué)生”，只有在進(jìn)入普通高中無(wú)門(mén)的情況下才選擇上職業(yè)高中。2.加大資金投入，明確企業(yè)在職業(yè)教育中的責(zé)任。教育經(jīng)費(fèi)短缺，原因有三：（1）政府投入不足。職業(yè)教育總投入的增長(zhǎng)速度低于全國(guó)教育總投入的增長(zhǎng)速度，農(nóng)村職業(yè)教育的投入更是少得可憐。（2）企業(yè)缺乏投資職業(yè)教育的意愿。（3）家庭投入不足。在資金方面，按照“誰(shuí)受益誰(shuí)投入”的原則，一方面政府自身要加大投入，體現(xiàn)政府對(duì)職業(yè)教育的傾斜；另一方面要增加企業(yè)在職業(yè)教育方面的投入。企業(yè)是職業(yè)教育的最大受益者，但是，目前企業(yè)在職業(yè)教育方面往往只充當(dāng)需求者的角色。在現(xiàn)有條件下企業(yè)能夠無(wú)償?shù)玫剿刭|(zhì)較高的大學(xué)畢業(yè)生，或者從勞動(dòng)力市場(chǎng)上招聘到所需勞動(dòng)力和專(zhuān)業(yè)人才，因此，缺乏投資職業(yè)教育的意愿。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，企業(yè)在職業(yè)教育中都相應(yīng)的承擔(dān)著一定的社會(huì)責(zé)任。國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的政策來(lái)敦促企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的投入，用以彌補(bǔ)政府投入不足。加大宣傳，改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，使個(gè)人愿意承擔(dān)在職業(yè)教育方面的責(zé)任。3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)任教師中，文化課老師多，專(zhuān)業(yè)課教師少；而且專(zhuān)業(yè)教師結(jié)構(gòu)不合理，專(zhuān)業(yè)技能教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏。而且現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師知識(shí)陳舊。要培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，首先要有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。一是要加強(qiáng)現(xiàn)有職業(yè)教師的在職培訓(xùn)。讓他們的知識(shí)、技能得到補(bǔ)充、更新、拓寬和提高。二是要不斷補(bǔ)充新鮮血液。讓優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生充實(shí)到農(nóng)村職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍中來(lái)，同時(shí)要打破身份行業(yè)界限，使一批非師范專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生充實(shí)到農(nóng)村職業(yè)學(xué)校來(lái)。4.專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置要符合社會(huì)需求并體現(xiàn)特色與優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村職業(yè)教育均不能為他們提供良好的教育與培訓(xùn)，致使許多農(nóng)家子弟面臨“升學(xué)無(wú)望、就業(yè)無(wú)門(mén)、致富無(wú)術(shù)”的尷尬。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面，一是要合理設(shè)置或適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。在調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)要有前瞻性，既要著眼于現(xiàn)實(shí)，又要有適度超前的意識(shí)，盡量縮小市場(chǎng)需求和人才培養(yǎng)的時(shí)間差，科學(xué)預(yù)測(cè)我國(guó)未來(lái)幾年將涌現(xiàn)的新興產(chǎn)業(yè)以及現(xiàn)代服務(wù)對(duì)人才的潛在需求，積極創(chuàng)造條件增設(shè)新專(zhuān)業(yè)，以培養(yǎng)適合社會(huì)需要的人才。二是要辦特色專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)品牌效應(yīng)。只有辦出特色專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)造出品牌專(zhuān)業(yè)，才能促進(jìn)職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。職業(yè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)本地的資源優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及本校師資和設(shè)備條件，集中財(cái)力，確立本校的骨干專(zhuān)業(yè)。力爭(zhēng)使骨干專(zhuān)業(yè)成為學(xué)校的品牌，擴(kuò)大品牌效應(yīng)對(duì)社會(huì)的影響力和吸引力。三是要更新教學(xué)內(nèi)容。選用的教材除了重視基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性外，還要特別重視新穎性和實(shí)用性。教師上課時(shí)，不僅要傳授書(shū)本知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)把本專(zhuān)業(yè)的最新成果和技術(shù)、前沿動(dòng)態(tài)等都滲透到課堂內(nèi)容當(dāng)中。5.推進(jìn)“校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式。生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)于提高農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。但在目前經(jīng)費(fèi)短缺的情況下，要想提高實(shí)踐過(guò)程的教學(xué)質(zhì)量，“校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式是解決這一問(wèn)題的很好方法?？傊Ｆ蠛献鳎峭七M(jìn)頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合的體制保障和機(jī)制創(chuàng)新。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校不僅要安排好學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，更要做好校外實(shí)習(xí)工作，這是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德、職業(yè)技能和工作作風(fēng)的主要途徑，是使學(xué)生由課堂和學(xué)校走向就業(yè)和職業(yè)崗位的重要橋梁。頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，有利于提高學(xué)生思想素質(zhì)、實(shí)踐能力和職業(yè)技能，有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，有利于減輕學(xué)生及其家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。物資管理工作流程組織機(jī)構(gòu)的建立及職責(zé)日爆炸物品物資合庫(kù)、辦公室建設(shè)物資處理三、計(jì)劃管理四、物資采購(gòu)管理五、物資的驗(yàn)收及倉(cāng)儲(chǔ)管理六、限額發(fā)料與核算管理七、物資基礎(chǔ)資料管理八、轉(zhuǎn)物資及小型機(jī)具管理物資市場(chǎng)調(diào)組織機(jī)構(gòu)的建立及職責(zé)項(xiàng)目部物設(shè)部機(jī)構(gòu)建立物設(shè)部的職責(zé)具體化項(xiàng)目進(jìn)場(chǎng)后立即成立物設(shè)部,設(shè)物資主管、采購(gòu)員、庫(kù)管員(兼計(jì)劃)各一名,建立物資部崗位職責(zé)、制度,購(gòu)置辦公用品,所有內(nèi)業(yè)資料的表格配置齊全。責(zé)任部門(mén)及人員:物資部所有人員辦公室物資倉(cāng)庫(kù)、辦公室建設(shè)囗倉(cāng)庫(kù)、辦公室建設(shè)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求按照標(biāo)準(zhǔn)化管理的要求建立辦公室,建好低值易耗品、勞保用品、五金、小型機(jī)具等材料倉(cāng)庫(kù)。和其它部門(mén)一起建設(shè)好炸藥庫(kù)、水泥庫(kù)房砂石料場(chǎng)、鋼筋(型鋼)加工場(chǎng)、現(xiàn)場(chǎng)材料堆碼場(chǎng)地及油料庫(kù)房等。責(zé)任部門(mén)及人員:物資部所有人厲配合部門(mén):辦公室、工程部、安質(zhì)部、試驗(yàn)室計(jì)劃管理年、季、月物資需求計(jì)劃應(yīng)根據(jù)施工組織設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)工程量、庫(kù)存量及年、季、月度施工計(jì)劃(建議計(jì)劃)編寫(xiě),要求如下:1、計(jì)劃編制完成后需項(xiàng)目總工審核,分管領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目經(jīng)理審批后上報(bào)。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在季度末監(jiān)督計(jì)劃執(zhí)行情況。2、因施工任務(wù)調(diào)整或變更設(shè)計(jì),工程部在第一時(shí)間書(shū)面通知物設(shè)部,物設(shè)部及時(shí)調(diào)整計(jì)劃3、計(jì)劃的編制要規(guī)范、完整,明確物資名稱(chēng)、規(guī)格型號(hào)、數(shù)量、技術(shù)要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求、供貨時(shí)間等。《物資需用量計(jì)劃表》(見(jiàn)附表1)責(zé)任部門(mén)及人員:庫(kù)管員、物資主管配合部門(mén):工程部月度物資采購(gòu)計(jì)劃根據(jù)需用部門(mén)提出的物資需用量計(jì)劃,結(jié)合庫(kù)存情況按月編制《物資采購(gòu)申請(qǐng)計(jì)劃表》,