商務禮儀職業(yè)篇課件

商務禮儀職業(yè)篇56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。商務禮儀職業(yè)篇商務禮儀職業(yè)篇56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。商務禮儀職業(yè)篇學習商務禮儀的意義知禮而后作”人的內在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)掌握商務禮儀知識,塑造職業(yè)人士形象避免禮儀錯誤,贏得大家的尊重與賞識*運用專業(yè)商務禮儀知識,推動事業(yè)成摘要：學習習慣對一個人的學習和成長發(fā)展有著極其重要的影響，良好的學習習慣能夠提高學生的學習效率，促進學生學習質量的穩(wěn)步提高。初中階段是學生數(shù)學學習的關鍵時期，通過數(shù)學學習能夠促進學生思維的不斷進步，讓學生的思維更加靈活，提高學生思維的發(fā)散性。而要達到這樣的目的，教師在教學過程中不僅要幫助學生掌握專業(yè)的數(shù)學知識，同時還要有意識地幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣對學生的學習效率和學習質量的提升能夠起到促進作用，打破傳統(tǒng)教學思想和教學模式的禁錮，是對學生綜合能力的培養(yǎng)和促進學生全面發(fā)展的重要目標之一?，F(xiàn)代初中《數(shù)學》教學尊重學生的個性發(fā)展，在教給學生專業(yè)知識的同時，還應該有意識培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這對學生終身學習觀念的形成能夠起到積極的促進作用。而如何達到這一目的需要教師仔細思索，結合實際教學內容，針對學生的個性發(fā)展和全體學生的整體發(fā)展選定科學的教學模式，既要做到因材施教又要做到有教無類。一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習習慣預習習慣的培養(yǎng)能夠幫助提高學生的預習質量，促進學生數(shù)學學習整體質量的提升。預習能夠幫助學生在學習相關知識之前先對整體知識有比較深刻的了解和掌握。在預習的過程中，學生會對知識的重點、難點還有自己掌握的部分有個大概的了解。這樣在課堂學習的過程中，學生就可以有針對性地進行學習。在教師講解到關鍵部分的時候，學生會更加聚精會神，力求更好地學習和解決自己存在的問題。此外，通過預習能夠讓學生了解自己的實際情況。當前初中數(shù)學學習的一個重要問題就是學生對自己的情況比較滿意，因此難以發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并及時解決。通過預習可以讓學生對自己的數(shù)學能力有比較深刻的認識，這有利于學生端正自己的學習心態(tài)，認真對待數(shù)學學習。現(xiàn)代初中教育的一個重要目的是培養(yǎng)學生的終身學習理念，這是因為現(xiàn)代社會競爭很激烈，想要在激烈的社會競爭中生存下來，學生就必須具備較好的素質，其中自學能力就是不可或缺的重要部分。通過預習能夠有效的鍛煉學生的自學能力，讓學生通過自己的努力慢慢摸索更好的、適合自己的學習方法，這樣的數(shù)學教學才是有意義的。因此，教師在布置預習作業(yè)時，要有意識讓學生將重點、難點還有自己存在有疑惑的地方記錄下來，在上課時對學生存在的問題進行重點講解。此外，為了幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教師應該建立科學合理的檢查監(jiān)督制度，通過檢查學生的預習成果幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。二、鼓勵學生多思考、多提問多思考和多提問也是學生應該養(yǎng)成的良好學習習慣，通過思考和提問能夠讓學生對所學知識有更加深刻的理解和掌握，能夠有效地提升學習質量，促進學生思維能力提高。為了幫助學生養(yǎng)成良好的思考習慣和提問習慣，應該從這樣三點著手。首先，教師應該注意正確的使用教材。教師需要構建科學的教學情境以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動投入到數(shù)學學習中。在創(chuàng)設情境的時候，教師要有意識地用問題和學生進行交流，通過拋出問題激發(fā)學生的好奇心和探索欲望。初中生的年紀比較小，他們對問題的解決有天然的沖動。如在教學“科學記數(shù)法”時，筆者會首先拋出一個或者幾個比較大的數(shù)字給學生，學生第一次接觸這樣的數(shù)字會十分震驚和好奇，這時再幫助學生正確處理好這些問題，學生的學習積極性就會比較高。其次，教師在教學時要采用靈活的方式，通過多種多樣的教學方式提高學生的學習質量。科學研究表明，在學習的過程中，學生調動的感官越多，其學習質量和學習效率也就會更好。初中生因為年齡和生活閱歷等原因的限制，對抽象知識的學習和掌握能力相對來說比較差，因此，他們也很難提出高質量的問題。此外，應試教育使得學生對很多知識都是知其然而不知其所以然，他們對知識的掌握能力有待提高。針對這一情況，教師在教學的過程中應該有意識地調動學生的多重感官，通過這種方式提升學生的學習質量。最后，為了鼓勵學生多思考和提問，教師在教學過程中應該多引導學生進行質疑，教師可以故意說出一些錯誤的答案以激發(fā)學生的質疑，在學生表示出懷疑時，教師要鼓勵學生堅持自己的想法，努力說出自己的想法。只要有學生勇敢說出自己的想法，那么不管對錯，教師都應該對其進行表揚，通過這樣的方式鼓勵其他學生積極質疑。三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成專心聽講的習慣教師必須有意識地培養(yǎng)學生養(yǎng)成專心聽講的好習慣。只有專心聽講，學生才能夠解決好自己存在的問題，并且提高自己的知識面。在教學中，教師會講解很多學生不了解的知識，想要掌握好這些知識學生就必須集中注意力。因此，教師要嚴格要求學生注意教學過程，在需要的時候要求學生記筆記。此外，教師還要給學生發(fā)言的機會，并要求學生發(fā)言時必須言之有物，這就會使得他們在聽講的過程中會集中注意力。為了幫助集中學生的注意力，讓學生真正積極投入到學習中，教師還應該布置一些小任務，利用完成任務的過程來集中學生的注意力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。初中數(shù)學知識相對來說比較抽象，不少學生在學習的過程中會覺得數(shù)學知識枯燥無味，因此，教師要調整自己的教學方式，盡可能將課堂變得有趣，通過提高課堂的娛樂性提高學生的學習興趣。四、要求學生記筆記“好記性不如爛筆頭。”初中數(shù)學的教學量比較大，而學生的記憶能力是有限的，因此，教師應該有意識地要求學生記筆記，通過記筆記能夠幫助學生對所學知識有更加深刻的印象。在教學中，教師可以幫助學生對所學知識進行總結和記憶，檢查和監(jiān)督學生的記筆記情況。此外，為了保證學生記筆記的質量，教師還應該在需要記筆記的時候給學生留出足夠的時間，確保學生不會因為記筆記而錯過了其他的學習內容。如果能指導學生對作品的某一具體內容或語言片斷進行的發(fā)散性觀照，這是提高學生寫作思維能力的重要途徑。它也會對我們的中學語文教學有推波助瀾的作用。把課外閱讀與寫作能力的提高相結合，以寫作為指導和目標促進課外閱讀，以課外閱讀為基礎提高寫作能力。這就達到了兩全齊美的目的。一、中學語文教學中課外閱讀的現(xiàn)狀與重新定位教育部《全日制義務教育語文課程標準》中規(guī)定，初中生（7-9年級）應"學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著"。這表明，傳統(tǒng)的以語文能力為核心的教學目標已經慢慢轉向以語文素養(yǎng)為核心的教學目標。在強調提高語文素養(yǎng)的中學語文教學中，課外閱讀的地位也越來越重要。但是，在目前的農村中學語文教學中，課外閱讀并沒有得到足夠的重視。造成這一現(xiàn)象的原因有很多。首先，由于應試教育的影響，學生把越來越多的時間花在應付考試上，這使得用在課外閱讀上的時間日益減少。其次，由于應試教育的壓力，中學生漸漸對課外閱讀失去了興趣。學生不再喜歡閱讀，尤其是與考試看似沒有關系的課外閱讀。再次，老師往往只強調學生對教科書的重視。常常要求學生掌握對教科書課文的理解，而很少注重課外閱讀。最后，由于課外書籍的多種多樣，挑選甄別有價值、對自己成長成才有益的課外書籍對于中學生來說頗為不易，所以不少學生家長對中學生課外閱讀持一種消極的態(tài)度。因此，如何改變中學語文教學中課外閱讀的尷尬現(xiàn)狀成為了中學語文教師不可回避的一個問題。我根據(jù)自己多年來從事中學語文教學的實踐提出了想法，那就是將課外閱讀和寫作結合在一起，以課外閱讀促進學生寫作能力的提高，以寫作為目的指導課外閱讀。我認為對于課外閱讀的這一重新定位能夠較好地解決目前中學生課外閱讀缺乏的問題。二、以寫作為指導和目標，促進課外閱讀葉圣陶先生說："閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。"可見閱讀與寫作是密不可分的。讀書多、閱讀能力強的人，寫作能力往往很強。相反，讀書少的人則很難寫出好文章。因此，我提倡以寫作作為指導和目標來促進課外閱讀。（一）擴大課外閱讀，重視語言的積累。語言積累是一個較為緩慢的過程，如果僅僅依靠課堂教學就遠遠不夠。所以中學生必須廣泛閱讀才能逐漸提高語言素養(yǎng)?！度罩屏x務教育語文課程標準》中明確提出了各個學段的課外閱讀量，它的目的之一就是讓學生做到豐富語言的積累。（二）區(qū)分精讀與泛讀，重視精讀經典。中學生可選擇的課外書籍非常多，對于所有課外書籍都進行精讀是不可能的，也是沒有必要的。因此，區(qū)分精讀與泛讀，重視精讀經典十分重要。在這一方面，教師應該發(fā)揮應有的引導作用。對于泛讀的課外書籍，應指導學生將重點放在語言的積累、視野的開闊、情操的陶冶等方面。另外，在泛讀課外書籍中也應該培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。在快讀閱讀中搜索有用信息在現(xiàn)代社會中是一個相當重要的能力。對于精讀的課外書籍，教師必須做好挑選甄別的工作。教師應推薦學生閱讀一些適宜的經典書籍。適宜精讀的書籍應當以散文為主，精讀散文有幾個好處：一是篇幅較短，不用花費大量時間；二是散文的寫作線索較為明顯，適宜中學生理解和分析；三是散文接近中學生寫作的文體，利于學生吸收模仿?？傊n外閱讀應區(qū)分精讀與泛讀。三、以課外閱讀為基礎進行寫作語言學家呂叔湘先生曾說："課外閱讀是提高學生語文水平的重要途徑，課外閱讀抓得好，對學生寫作幫助很大，文章寫得好的同學恐怕多半得力于課外閱讀。"如果說把閱讀看做是信息的輸入的話，那么寫作就是信息的輸出。信息的輸出在很大程度上依靠先前的信息輸入。由此可見，以課外閱讀為基礎進行寫作是可行的。結合自己的教學經驗，我認為以課外閱讀為基礎進行寫作可以從以下兩個方面進行。（一）錘煉語言文字，注重語詞與文采。語言文字是寫作的基礎，恰當?shù)厥褂谜Z言文字是寫作能力的一個重要方面。但語言文字的正確使用并不是通過有關語法教學就可以完全實現(xiàn)的，而是需要學生通過大量的課外閱讀，在語言的使用中掌握用法。語言的生命在于運用，只有理解了語言在運用中的含義，才能明晰其用法。文章好不好的一個重要體現(xiàn)是看文章是否有文采，文采依靠的是積累。通過課外閱讀，尤其是大量地泛讀，學生可以積累大量的辭藻和詞語搭配，也可以對語句的表達方式有更深刻的認識。具體來說，語言文字的運用包括兩個方面：首先，使用怎樣的詞語；其次，怎樣將這些詞語以何種方式組織出來。前者涉及用詞，后者指向成句。大量的泛讀可以使學生在這兩個方面有潛移默化的提升。（二）精構篇章框架，展現(xiàn)文章脈絡。相對于上面的語言要求來說，這里涉及的是寫作更高層次的要求。好的文章不僅僅在于遣詞與造句，更核心的在于文章要表達的思想和思想表達的線索與層次。在寫作中，這就體現(xiàn)在怎樣設計篇章結構的問題上。所謂寫作之前要"胸有成竹"就是強調在寫作具體材料之前要有對文章篇章框架的設計和規(guī)劃。掌握這種篇章規(guī)劃能力對于中學生來說是非常難的，中學生寫作中最缺乏的就是這種能力。對于這個問題，我認為應該通過課外閱讀的精讀來解決。之所以推薦學生課外閱讀中要精讀名家散文，就是想讓學生通過對名家散文的認真分析與研讀來逐漸領悟文章篇章結構的框架方法與技巧。在精讀了一些名家散文后，學生模仿其行文方式多加練習，便可以大大提高這方面的寫作能力。因此，面對農村中學語文教學中課外閱讀不被重視的尷尬現(xiàn)狀，我們可以將課外閱讀與寫作能力的提高相結合，以寫作為指導和目標促進課外閱讀，以課外閱讀為基礎提高寫作能力。商務禮儀職業(yè)篇女士著裝禮儀發(fā)型文界,正,梳理音整、長發(fā)可用發(fā)卡鋸統(tǒng)好淡、面幫巢笑上服,要大方,體不宜太露若甲不宣過長,并保持浩甲和時須白然色子太短宦數(shù)發(fā)裙子云度適宣膚色絲襪,無括甲太長鍵子光亮、滿潔工作中保持良好的儀態(tài)[坐姿]入座時要輕,至少要坐滿體稍向前傾,表示尊重和謙虛[站姿]正確的站姿是抬頭、目視前方、挺胸直腰、肩平男職員]雙臂自然下垂將雙腿分開略向前收腹、雙腿并攏直立、腳尖分呈V字型、身體重心放到兩腳中間也可兩腳分開[女職員比肩略窄,將雙手合起,放在腹前或腹后。但引路:1、走廊上應走在客人左前方的2、3步處。2、引路人走在走廊的左側,讓客人走在路中央(右側)3、引路時要注意客人,適當?shù)刈鲂┙榻B拐彎或臺階的地方用手勢并提醒客人“這邊請”或“注意樓梯”等。電梯、電梯沒有其他人的情況A、在客人之前進入電梯,按住“開”的按鈕,此時請客人再進入電梯B、如到大廳時,按住“開”的按鈕,請客人先下2、電梯內有人時無論上下都應客人、上司優(yōu)先3、電梯內A、先上電梯的人應靠后面站,以免妨礙他人乘電梯。B、電梯內不可大聲喧嘩或嬉笑吵鬧C、電梯內已有很多人時,后進的人應面向電梯門站立。乘坐轎車乘車時,遵循右為上,左為下,后為上,前為下的原般情況下,司機后排右側是上賓席司機駕駛,后排右側為首位,其次為左側、中間、前右側2、主人駕駛,駕駛座右側為首位