談小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)

...v.素質(zhì)教育論文談小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)單位：開(kāi)發(fā)區(qū)二小魏燕日期：2011年12月9日談小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)這里環(huán)境優(yōu)雅，教室寬闊，這里設(shè)施先進(jìn)，薈萃群芳，智慧伴著書(shū)聲從這里飛揚(yáng)，歡樂(lè)伴著歌聲在這里流淌……這兒，是我們美麗得意的學(xué)校，讓文明禮儀之花在這里處處開(kāi)放，這兒，是我們快樂(lè)幸福的樂(lè)園，讓我們?cè)谶@里知書(shū)達(dá)禮，茁壯成長(zhǎng)。這里就是我們的學(xué)?！_(kāi)發(fā)區(qū)二小。在校長(zhǎng)的大力支持下，最近兩年我們學(xué)校一直努力把寫(xiě)字教學(xué)作為一項(xiàng)重要工作在做。漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成局部，是我們祖先智慧的結(jié)晶。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書(shū)寫(xiě)文化，它是孕育和開(kāi)展我們?nèi)说囊磺形幕刭|(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的起點(diǎn)。對(duì)學(xué)生強(qiáng)化寫(xiě)字教育，是根底教育的根本任務(wù)，是提高學(xué)生素質(zhì)的必須要求，是歷史賦予的重要使命。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手能力等。?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱?明確指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文根本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的根底。從一年級(jí)開(kāi)場(chǎng)就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力……〞通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)做到了以下方面：一、給學(xué)生一個(gè)良好的典范示范。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。〞教師以身作那么，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的命令。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)。安排好字的構(gòu)造，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性〞和模仿性的心理特征。教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下教師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著教師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形中，教師把自己變成了一面鏡子。不但可以加強(qiáng)自身的寫(xiě)字姿勢(shì)，提高寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生更是讓他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字標(biāo)本，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。我們學(xué)校為了提高教師的寫(xiě)字水平，專(zhuān)門(mén)給全體教師請(qǐng)了一位書(shū)法教師，每周抽出一節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)法。二、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的教師，特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，但凡他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)展興趣的培養(yǎng)：1、生動(dòng)有趣的故事鼓勵(lì)。孩子們愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識(shí)。從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。說(shuō)古人的故事：王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)〞，清水池變“墨池〞的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書(shū)的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息；……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。民族自豪的故事：為了讓學(xué)生明白中國(guó)書(shū)法是我國(guó)幾千來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫(xiě)字教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書(shū)法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書(shū)法的論述講給孩子們聽(tīng)，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。解字說(shuō)意，編寫(xiě)小故事：為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛(ài)字的興趣，在分析字形構(gòu)造的時(shí)候，根據(jù)字的各局部編寫(xiě)小故事講給學(xué)生聽(tīng)。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活潑、輕松的課堂氣氛中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。2、形式多樣的競(jìng)賽鼓勵(lì)。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。作業(yè)星級(jí)制度：每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫(xiě)的字與范字進(jìn)展比擬，與上次作業(yè)進(jìn)展比擬，并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)展一次小結(jié)性評(píng)比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。小組競(jìng)賽：每節(jié)寫(xiě)字課上，以小組為單位，進(jìn)展寫(xiě)字比賽〔包括寫(xiě)字的姿勢(shì)〕。獲勝的小組每人得到一面小紅旗。個(gè)人競(jìng)賽：每個(gè)單元進(jìn)展一次寫(xiě)字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)紅花本。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書(shū)法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。三、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧。1、根本筆畫(huà)。每一個(gè)字都是有根本的筆畫(huà)構(gòu)成的。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)根本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都具有起筆，運(yùn)筆，收筆。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)根本筆畫(huà)的同時(shí)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)展嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的根本功。為今后的寫(xiě)字教學(xué)起一個(gè)良好的開(kāi)頭。2、字的偏旁。大局部的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類(lèi)旁通，舉一反三，使字的構(gòu)造安排得更好。3、字的構(gòu)造。漢字的構(gòu)造變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫(xiě)在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比擬少。左右構(gòu)造的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右根本等高，然后再看具體分類(lèi)，如：左窄右寬，左寬右窄，左右一樣等。左中右構(gòu)造的字各局部要寫(xiě)得窄而長(zhǎng)。上下構(gòu)造的字各局部也要均勻，左中右構(gòu)造的字每個(gè)局部要寫(xiě)得扁而且寬……在每一次寫(xiě)字中，我都要求學(xué)生做到“三到〞。即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的構(gòu)造。明確各局部構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格安排好字的構(gòu)造。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓讓學(xué)生一筆一劃寫(xiě)，也就是手到。要寫(xiě)得標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確，與范字進(jìn)展比擬。眼到，手到的同時(shí)，都要求做到心到。就是要專(zhuān)心致志。心到就是要做到心靜氣和，這樣才能把字寫(xiě)好。四、保證練習(xí)時(shí)間，因材施教。學(xué)生承受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快，而且質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書(shū)法。讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形構(gòu)造，布局疏密。從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們班很多學(xué)生通過(guò)一年來(lái)的堅(jiān)持練習(xí)，字跡已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化；而對(duì)于速度較慢，承受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異，因材施教的方法，使后進(jìn)生的信心增強(qiáng)了，寫(xiě)字的水平也隨之得到提高。五、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求。要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生的習(xí)慣形成是一個(gè)不斷積累，螺旋上升的過(guò)程。因此，良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫(xiě)字課。我們必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣，校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與教師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫(xiě)字情況，讓學(xué)生感到壓力。逐步到達(dá)“習(xí)慣成自然〞的境界。漢字是我們的國(guó)粹，寫(xiě)好漢字是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該掌握的最起碼的根本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠(yuǎn)也不會(huì)被時(shí)代所淘汰。寫(xiě)字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)根底工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生科學(xué)文化