孫權(quán)勸學(xué)兩個課時課件-七年級下冊語文部編版

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”，總之，知識可以改變?nèi)?，知識能夠塑造人?！皡窍掳⒚伞痹溉龂鴷r期吳國大將呂蒙。（揭示學(xué)習(xí)的必要性）意思是說人沒有學(xué)問的意思。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(yé)”肅/遂拜蒙母，結(jié)友而別。但當(dāng)/涉獵，見往事耳。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復(fù)/吳下阿蒙！刮：擦拭（現(xiàn)身說法，讀書的益處）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。簡析孫權(quán)、魯肅對呂蒙學(xué)習(xí)并成功的證明作用?！局鳌俊顿Y治通鑒》《溫國文正司馬公文集》《稽古錄》《涑水記聞》《潛虛》等?！按篌@曰”描繪出魯肅十分驚奇的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙“學(xué)”有所成。原因：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。簡析孫權(quán)、魯肅對呂蒙學(xué)習(xí)并成功的證明作用。掌事，不可不學(xué)！北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。這一成語告訴我們，事物是在不斷發(fā)展變化的，人也是在不斷發(fā)展變化的，不能拿老眼光看人，要用發(fā)展的眼光看待人和事。文中哪兩個成語突出表現(xiàn)了呂蒙進步之大？“及”字，由孫權(quán)勸學(xué)過渡到魯肅嘆學(xué)，用詞貼切，銜接自然。呂蒙于是就開始學(xué)習(xí)。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對我）有很大的好處?！皡窍掳⒚伞痹溉龂鴷r期吳國大將呂蒙。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。壹貳叁了解有關(guān)司馬光及《資治通鑒》的文學(xué)常識；掌握文中涉及到的常用文言詞語。疏通文意，學(xué)習(xí)本文運用語言描寫和側(cè)面描寫刻畫人物的方法。學(xué)習(xí)規(guī)勸的藝術(shù)——善勸，培養(yǎng)善納雅言的品質(zhì)，理解學(xué)習(xí)的重要性。目標(biāo)文學(xué)常識壹過渡頁導(dǎo)入“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”，總之，知識可以改變?nèi)?，知識能夠塑造人。三國時期吳國名將呂蒙就是一例。作者簡介【司馬光】（1019—1086年），字君實，號迂叟，漢族，世稱涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。歷仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒贈太師、溫國公，謚文正?！局鳌俊顿Y治通鑒》《溫國文正司馬公文集》《稽古錄》《涑水記聞》《潛虛》等?！顿Y治通鑒》《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。過渡頁初讀文章，理解文章大意貳讀準(zhǔn)字音1.權(quán)謂呂蒙(méng)曰2.卿(qīng)今當(dāng)(dāng)涂(tú)掌事3.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(yé)4.但當(dāng)涉(shè)獵5.即(jí)更(gēng)刮目相待6.肅遂(suì)拜蒙母讀準(zhǔn)節(jié)奏

初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂/掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以/軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。

及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友而別。文中人物簡介孫權(quán)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)占有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。字子明，少年時不讀書，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚三國。殺關(guān)羽后不久病死。

呂蒙，東吳國大將。魯肅

字子敬，三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習(xí)武騎射。魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。讀懂文意

初，權(quán)謂

呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌

事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤

豈

欲卿治經(jīng)

為

博士

邪！但

當(dāng)涉獵，見往事

耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑?dāng)初對……說說掌管事情用

事務(wù)難道想做句末語氣詞只，只是。應(yīng)當(dāng)了解歷史罷了說與……相比怎樣以（之）為古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。推脫古時王侯的自稱。專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。研究儒家經(jīng)典。

蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與

蒙論議，大

驚曰：“卿今

才略，非復(fù)

吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即

更

刮目相待，大兄

何

見事

之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結(jié)友而別。于是開始和議事非常(十分)驚奇現(xiàn)在就為什么于是拜見表順接讀書人不再是到，等到經(jīng)過才干和謀略重新拭目相看，用新的眼光看待。刮：擦拭指吳縣，今江蘇蘇州。呂蒙的小名，阿，名詞詞頭。長兄，這里是對朋友被的敬稱主謂之間，取消句子獨立性，無實義知曉事情翻譯

當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推辭。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對我）有很大的好處?！闭堅谶@里輸入您的標(biāo)題

呂蒙于是就開始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和讀書人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么知曉事情這么晚??！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。過渡頁文章內(nèi)容探究叁整體感知故事情節(jié)：本文寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí)，其才略很快有驚人的長進，以至于令魯肅嘆服不已，并且與他結(jié)為朋友的故事。朗讀課文，概括本文的故事情節(jié)。說說孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的原因。(原因用文中原話回答)原因：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。理清文章思路文章關(guān)于“學(xué)”寫了哪些內(nèi)容？孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)揣摩文中人物分角色朗讀課文，體會人物形象：(1)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

孫權(quán)語氣堅決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)格要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。語重心長，諄諄告誡。(2)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。(3)卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。孫權(quán)從自己的切身體會來談，現(xiàn)身說法，神情激動，語氣殷切。前一句表反問語氣，對呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意；后一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關(guān)心、愛護。(4)卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！(5)大兄何見事之晚乎！魯肅既感到十分驚訝，又由衷地為呂蒙的進步而感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲現(xiàn)。表示感嘆語氣，并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進后感到很自豪、自得。孫權(quán)呂蒙魯肅對部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。勤奮好學(xué)。知錯能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠豪爽。敬才愛才,豪爽而不失風(fēng)度,對朋友的進步十分高興。勸贊孫權(quán)勸學(xué)講授新課及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復(fù)/吳下阿蒙！孫權(quán)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。對部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。魯肅字子敬，三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂/掌事，不可/不學(xué)！”蒙曰：“士別三”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。字子明，少年時不讀書，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。①孫權(quán)面對以“軍中多務(wù)”為借口的呂蒙，曉之以大義，講明為什么要讀書，可謂以理服人，語重心長?！局鳌俊顿Y治通鑒》《溫國文正司馬公文集》《稽古錄》《涑水記聞》《潛虛》等。孤常讀書，自以為大有所益?！皡窍掳⒚伞痹溉龂鴷r期吳國大將呂蒙。魯肅：魯肅“與蒙論議”，一句“非復(fù)吳下阿蒙！2．理解“及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰”中的“及”和“大驚曰”。2．理解“及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰”中的“及”和“大驚曰”?！按篌@曰”描繪出魯肅十分驚奇的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙“學(xué)”有所成。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！權(quán)謂呂蒙(méng)曰孫權(quán)的話說明了讀書的重要性和必要性，也表明了孫權(quán)對呂蒙的關(guān)心及其所寄予的厚望。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對我）有很大的好處。孫權(quán)語氣堅決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)格要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。意思是說人沒有學(xué)問的意思。(原因用文中原話回答)“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”，總之，知識可以改變?nèi)?，知識能夠塑造人。2．理解“及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰”中的“及”和“大驚曰”。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(yé)歷仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒贈太師、溫國公，謚文正。簡析孫權(quán)、魯肅對呂蒙學(xué)習(xí)并成功的證明作用。3．“士別三日，即更刮目相待”現(xiàn)已演變成一耳熟能詳?shù)某烧Z?！按篌@曰”描繪出魯肅十分驚奇的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙“學(xué)”有所成。呂蒙的小名，阿，名詞詞頭。掌事，不可不學(xué)！“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。2．理解“及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰”中的“及”和“大驚曰”。字子明，少年時不讀書，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。魯肅地位高于呂蒙，且學(xué)識豐富，由他說出此番話，更可表明呂蒙的長進非同一般。(4)卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！“大驚曰”描繪出魯肅十分驚奇的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙“學(xué)”有所成?！睂儆谑裁疵鑼?？表明了什么？”呂蒙說：“和讀書人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么知曉事情這么晚??！”蒙曰：“士別三（現(xiàn)身說法，讀書的益處）”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推辭。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復(fù)/吳下阿蒙！論議，大驚曰：“卿今才略，精讀課文，內(nèi)容探究孫權(quán)是怎樣對呂蒙進行勸學(xué)的？說說他勸說的技巧的高妙之處。卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。孤常讀書，自以為大有所益。卿言多務(wù)，孰若孤？（揭示學(xué)習(xí)的必要性）

（學(xué)習(xí)的目的、方法）

（委婉的批評）（現(xiàn)身說法，讀書的益處）請在這里輸入您的標(biāo)題高妙處：①孫權(quán)面對以“軍中多務(wù)”為借口的呂蒙，曉之以大義，講明為什么要讀書，可謂以理服人，語重心長。②孫權(quán)以“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”來反問呂蒙，有責(zé)備之意，隨后說“但當(dāng)涉獵，見往事耳”，言辭懇切，以情感人。③“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”，孫權(quán)從自己的切身體會來談，現(xiàn)身說法，以事服人。呂蒙在孫權(quán)的再三勸說下，開始讀書學(xué)習(xí)，并取得良好的讀書效果。文中哪兩個成語突出表現(xiàn)了呂蒙進步之大？吳下阿蒙、刮目相待?！皡窍掳⒚伞痹溉龂鴷r期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此成語?！肮文肯啻钡囊馑际鞘媚肯嗫?，用新的眼光看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。簡析孫權(quán)、魯肅對呂蒙學(xué)習(xí)并成功的證明作用。

孫權(quán)：孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，勸他讀書，對呂蒙滿是關(guān)心與厚望。正因為有孫權(quán)的善于勸說，才有了呂蒙的“就學(xué)”及學(xué)有所成。魯肅：魯肅“與蒙論議”，一句“非復(fù)吳下阿蒙！”從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而才略有了令人難以置信的長進。魯肅地位高于呂蒙，且學(xué)識豐富，由他說出此番話，更可表明呂蒙的長進非同一般。品讀課文，句段賞析1．“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”屬于什么描寫？表明了什么？2．理解“及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰”中的“及”和“大驚曰”。

語言描寫。孫權(quán)的話說明了讀書的重要性和必要性，也表明了孫權(quán)對呂蒙的關(guān)心及其所寄予的厚望?！凹啊弊?，由孫權(quán)勸學(xué)過渡到魯肅嘆