動漫課教案兒童

動漫課教案兒童【篇一：《迷人的動畫片》教案】迷人的動畫片教學目標：1、指導學生欣賞動畫片，使學生了解動畫片的不同類型。2、在欣賞各種動畫片的同時，使學生了解夸張與變形，是動畫片藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。3、在欣賞動畫片的同時，還使學生了解動畫片的制作過程。教學重點：激發(fā)學生對本課的內(nèi)容發(fā)生興趣，探討并初步了解動畫片的主要類型以及藝術(shù)特征。教學難點：臨摹或試著自己創(chuàng)作一個動畫形象。教學準備：1、教師課前了解動畫片的種類，動畫片的制作過程，動畫片藝術(shù)表現(xiàn)的主要特征。2、教師收集國內(nèi)外各種動畫片的圖片資料，動畫片錄像，以供學生欣賞用。3、課前也可預先要求學生，收集一些動畫片的圖片資料，供上課時討論、欣賞用。教學過程：一、導入新課。師：同學們最愛看什么電視節(jié)目（學生回答）師：在娛樂節(jié)目五彩繽紛的今天，供我們欣賞的電視節(jié)目實在太多了，但有一種是最受我們歡迎的，那就是觀看動畫片。動畫片以其夸張的形象，幽默詼諧的故事情節(jié)，吸引著我們。這節(jié)課就讓我們一起欣賞迷人的動畫片。（板書課題：迷人的動畫片）二、講授（一）今天老師帶來了一部特殊的動畫片，讓我們一塊來欣賞一下。（投影演示分紙動畫）。1、看到了什么？你能不能來玩一玩，發(fā)現(xiàn)了什么？（每頁上的動作是不一樣的，連起來就變成了連續(xù)的動作）師：這樣的動畫片我們稱它為分紙動畫。它的制作就是根據(jù)視覺暫停原理來制作的。2、講述分紙動畫是靠視覺暫停的原理來制作的。視覺暫停：人類能夠?qū)⒖吹降挠跋駮簳r保存，在影像消失之后，之前的影像還會暫時停留在眼前，我們現(xiàn)在的動畫片也是利用這個原理來制作的。（二）老師這有一個小球，誰能把他做成分紙動畫？1、先讓學生講講怎么做（放在紙的什么位置）2、學生嘗試制作3、演一演四、平時同學都喜歡看哪些動畫片？（學生自由回答）師：看來還真不少，老師也帶來了自己喜歡的動畫片，讓我們一塊來欣賞一下（動畫欣賞）熊出沒懸崖逃生記片段。1、談感受？2、這些動畫片跟我們剛才的分紙動畫一樣嗎？（引導從制作工藝、動畫形象）制作工藝：傳統(tǒng)動畫的做法是一張一張的畫出來的，電視上看的一般是一秒鐘24楨，也就是說，傳統(tǒng)畫動畫每秒鐘有24張畫組成。動畫片由于用繪畫方法來表現(xiàn)角色的每個動作，因而是一項十分艱巨的工作。一般說，一部90分鐘的長片，就要繪制六萬多張圖畫，需幾十個畫家進行一兩年工作。三維動畫：20世紀80年代后，世界上許多國家開始運用電子計算機來完成動畫的中間過程，大大提高了動畫片的攝制能力。三維動畫主要是通過三維軟件，如3dsmax，flash等來制作，它可以虛擬一個三維空間，建立三維模型，讓模型在三維空間里運動，最后生成可播放的影音文件。動畫形象：色彩、表情更豐富，動作更加流暢，形象背景更逼真。3、學生談感受4、師：動畫片是我們的最愛，我們在享受快樂的同時，還應(yīng)該學會思考，關(guān)于動畫你還想知道什么？（什么是動畫片，動畫片的歷史，有哪些類型）動畫片，英語稱為“卡通”（cartoon），含義是活動漫畫，我們中國也稱“美術(shù)片”。動畫片，它采用“逐格攝影”的方法，將一系列互相之間只有細微豪華而動作連續(xù)的畫面拍攝在膠片上，然后以一秒24如何將素材的表現(xiàn)點提煉整理出來，如何對物象的特征進行夸張變形。四【教學方法】講授法、演示法、練習法、分組討論法辯論法本課關(guān)于漫畫的理論性常識，欣賞教學以及漫畫繪制技法和創(chuàng)作方法的講解，采用講授法，以便學生對漫畫知識的系統(tǒng)性、思想性有個完整的了解，講解時特別注意學生的反映，及時調(diào)整內(nèi)容變換講授方式。漫畫繪制技法部分采用演示法，全程詳細演示，要準確生動，使全體學生能看清看明白。學生創(chuàng)作階段采用練習法，是把掌握的知識變?yōu)槟芰Φ倪^程。作品展示階段采用分組討論法、辯論法，有利于啟迪學生思考，激發(fā)學生的創(chuàng)作思維。五【教學過程】一、導入教師課件展示漫畫作品1、教師提問：大家說剛看到的這些作品屬于那種繪畫形式呢？學生回答：漫畫2、教師提問：我們在報刊雜志經(jīng)?？吹胶芏嘤腥さ穆嬜髌罚陔娨暽弦部梢钥吹皆S多吸引人的動漫劇，你們都喜歡看什么漫畫？學生回答：《喜洋洋灰太狼》《龍珠》《灌籃高手》《名偵探柯南》《海賊王》《蠟筆小新》《火影忍者》等。3、教師提問：看了這些漫畫，你們誰能說下漫畫有什么特點呢？學生回答：形象有趣，夸張，幽默，諷刺等。二、講授新課1．讓學生通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術(shù)形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪?，具有較強的社會性。2．漫畫特點：有愉悅功能、表現(xiàn)方法多樣性、構(gòu)思夸張和造型夸張。3．教師講解諷刺和幽默構(gòu)成了漫畫最基本的屬性，那么這種屬性是通過不同的表現(xiàn)形式來傳達的。給出漫畫分類：根據(jù)表現(xiàn)形式來分：（課件展示漫畫作品）1）、幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理的現(xiàn)象。2）、諷刺漫畫：通過對丑的直接否定，達到對美的間接肯定，創(chuàng)造了高于現(xiàn)實的藝術(shù)美。可以諷刺大到國際問題，小到生活瑣事。3）．肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象教師提問：魯迅和潘長江這兩幅漫畫夸張了什么？學生回答：夸張人物的特征。教師總結(jié)：肖像漫畫在強調(diào)抓住人物特征的同時，還要將這些特征夸大。就是要“合理夸大”這些特征，而不能“無理扭曲”。4．從篇幅分類（課件展示漫畫作品）1）、獨幅漫畫2）、連環(huán)漫畫3）、長篇連環(huán)漫畫5.教師動畫展示漫畫作品，請同學辨別其種類，并討論漫畫的作用。學生討論完畢后教師總結(jié)漫畫的作用：通過生動有趣的漫畫形象，帶給人們快樂的同時，可以將生活中的現(xiàn)象反映出來，引起大家的關(guān)注，可以起到提醒和警示的作用。6．張開想象翅膀，完善創(chuàng)作構(gòu)思;教師向?qū)W生提供幾種構(gòu)思方法，夸張、比喻、對比、集中、矛盾等。誘導學生開闊思路產(chǎn)生發(fā)散思維，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，去完成漫畫創(chuàng)作。例如老師問:如今的江河干凈不干凈呢?學生們立即回答,不干凈,被人類污染了!人類用什么污染的呢?亂倒垃圾!還有生活污水,工業(yè)廢水!老師這樣一環(huán)扣一環(huán)的提問,就把學生帶到有“魚”的地方.于是學生們的創(chuàng)意之手就抓到了一個個閃光的創(chuàng)意之“魚”!——丑小鴨想吃魚卻吃到了人們?nèi)拥舻目绝?——掌握了這幾種聯(lián)想，就覺得有許多內(nèi)容可畫，就可以想出別出心裁的點子，往往誰想的豐富，誰就能畫出不一般的漫畫來。同學之間可以互相討論，談自己的聯(lián)想構(gòu)思，可以在圖畫紙上進行草圖練習。通過這樣的思維訓練，可以引導他們用發(fā)自內(nèi)心的表達方式作畫，得到事半功倍的教學效果。7．教師示范教師當堂畫一副漫畫請同學根據(jù)老師的繪制過程總結(jié)一下漫畫的技法步驟。讓學生用可以掌握的簡練的線條表現(xiàn)方法來完成。8．學生創(chuàng)作1、從社會生活中取材，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法和幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤嘶蚴?。比?“拜金主義”、“亂扔垃圾”、“破壞地球環(huán)境”、“攀比心理”等創(chuàng)作一幅漫畫2、嘗試運用夸張和變形的手法設(shè)計一個自己或同學的漫畫肖像。學生根據(jù)已學技能進行漫畫創(chuàng)作練習。要求用簡單的線條展現(xiàn)自己具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。9：總結(jié)展示展示學生作業(yè)，同學互評，既提高學生的歸納總結(jié)能力，提高語【篇三：少兒漫畫教學計劃】少兒漫畫教學計劃教學目標：培養(yǎng)、充分發(fā)揮少兒漫畫的激趣功能，使學生在積極的情感體驗中提高想象力、創(chuàng)造力，以及對生活中真、善、美、的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生能通過觀察社會來表現(xiàn)各種人物。教學內(nèi)容：漫畫人物教程，讓學生掌握漫畫基本畫法，以及工具的使用、運用風趣的手法，夸張的表現(xiàn)人物形象。課堂中可以通過游戲，手工的方法，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，感受藝術(shù)氛圍帶來的快樂，這樣學生學習就會有動力和興趣。在教學方法上，引導學生入門是個重要過程，在這過程中，教師以圖片的方式，或示范方式，或課件教學步驟方式，讓學生能夠清楚的了解漫畫的入門基本方法，而且在學到一定程度讓學生通過自己對周圍社會的看法，創(chuàng)作自己的漫畫作品，這也是培養(yǎng)少兒對社會的看法，引導他們正確的世界觀。課程安排一、漫畫的介紹（從平時少兒漫畫電視作品中入手，介紹當下漫畫作品，讓學生說出自己喜愛的作品，教師可以加以分析和示范）二、人物頭部的畫法（