同位素測年原理與方法課件

同位素測年原理與方法1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘韧凰販y年原理與方法同位素測年原理與方法1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘拳h(huán)境同位素地球化學(xué)效射同位同位素測年技術(shù)Rb-Sr法年齡測定-古人類遷移U-Th-Pb法年齡測定sm-Nd法年齡測定Pb-Pb等時線法普通Pb法-監(jiān)測環(huán)境污染一、體育教學(xué)探究模式的概念體育課堂的自主探究教學(xué)模式是指在體育教師科學(xué)的指導(dǎo)下，要求學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性的活動，實現(xiàn)自身自主性的發(fā)展。通過這些生動活潑，符合中學(xué)生特點的活動，使他們提高思想，增加對社會的了解，克服怕生和社交的畏難情緒。發(fā)揚不怕苦、不怕累的體育精神。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、熱愛體育活動，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。二、研究教學(xué)模式的基本條件1.教學(xué)模式的理論依據(jù)，體現(xiàn)終身體育的目的合作式教學(xué)模式是教學(xué)的基本思想，建構(gòu)起來的主體性教學(xué)模式。因此，我們廣大體育教師在教學(xué)中應(yīng)遵循這些理論依據(jù)。自主探究模式的主導(dǎo)和前提是教師科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生則既是自主探究模式的主體，又是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生利用自身的主觀能動性進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)是體育教學(xué)活動的中心，也是教育的基本途徑和方法。自主探究學(xué)習(xí)可以概括理解為：首先是學(xué)生在主觀意向上對體育活動有興趣；其次是找到一種獨立的學(xué)習(xí)方法和技巧，摸索學(xué)習(xí)相關(guān)體育知識；最后做到堅持學(xué)習(xí)。2.學(xué)生條件，自主能力的體現(xiàn)初中學(xué)生的邏輯思維水平、學(xué)習(xí)的自覺性、選擇性以及教學(xué)的配合程度已大大提高，當(dāng)今的學(xué)生還表現(xiàn)出較強(qiáng)的社交，尊重以及自我實現(xiàn)的人格動機(jī)，在課堂上表現(xiàn)出應(yīng)當(dāng)有的獨立與能動性并有趨向創(chuàng)造性的內(nèi)在動力，他們的主體狀態(tài)及其主體素質(zhì)已達(dá)到一定水平。另外，現(xiàn)在絕大多學(xué)生是獨生子，或是留守兒童，在家庭里缺乏與同齡人的交流，缺乏家長的正確管理，為此，進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)是他們心理需求。3.教材條件，人性化的評定制度新版初中體育與健康教材在原版的基礎(chǔ)上降低了難度和要求，刪除了一些不安全內(nèi)容，注重終身體育的實用知識，增強(qiáng)了可讀性，便于學(xué)生參照自學(xué)。特別是教材中對動作要領(lǐng)的講解和練習(xí)方法的介紹非常的具體，對有需互幫互助的知識點講解充分，圖解合理。新型的體育教育給學(xué)生以很大的自我發(fā)揮空間，在學(xué)習(xí)的過程中，除了必要的知識由教師主講以外，其他的諸如練習(xí)、小組競賽等等都是由學(xué)生自主組織活動，提倡自我學(xué)習(xí)的積極能動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和積極性。并選擇了合理的動作難度來編排，體現(xiàn)了清晰的完整性和系統(tǒng)性。三、合作式學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的操作1.初中體育教學(xué)中探究模式的運用、構(gòu)造模式體育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，他擔(dān)負(fù)著使學(xué)生形成健康體魄，陶冶學(xué)生情操，鍛煉學(xué)生意志，培育學(xué)生創(chuàng)新精神的重要任務(wù)。然而，在過去一個相當(dāng)長的歷史時期內(nèi)，由于受“應(yīng)試教育”思潮的影響，體育被放在了“被遺忘的角落”?，F(xiàn)在，盡管人們對體育教育和教學(xué)有了一定的認(rèn)識，但從整體而言，仍然存在著不少問題，“灌輸式”教學(xué)較多，學(xué)生活動較少，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的多，發(fā)揮學(xué)生主體作用的少，單純傳授知識的多，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的少。2.合作小組的組建、功能與組織形式根據(jù)優(yōu)化組合，一般把教學(xué)班按當(dāng)時教學(xué)需要分成若干小組，由性別、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異的學(xué)生構(gòu)成，并實行組內(nèi)異質(zhì)，既達(dá)到均衡又便于公平比較。每組可任命小組長一名，采取輪換制。學(xué)生站立的隊形可以適當(dāng)改變。合作式教學(xué)模式以教學(xué)目標(biāo)為主要載體，以合作式學(xué)習(xí)為教學(xué)的主要組織形式，提供給學(xué)生良好的時空條件，使學(xué)生的認(rèn)知、能力、情感與個性表現(xiàn)得到有機(jī)的契合。合作式學(xué)習(xí)的基本組織形式：動作合作、幫助合作、討論合作、糾錯合作、合作比賽等。四、初中體育教學(xué)中探究模式的具體運用1.課前導(dǎo)學(xué)的自主探究模式從初中體育教學(xué)自主探究模式來看，“導(dǎo)學(xué)”主要指的是體育教師進(jìn)行體育鍛煉方面的導(dǎo)學(xué)和體育基本知識的導(dǎo)學(xué)兩個方面。這兩個導(dǎo)學(xué)是相互影響和相互聯(lián)系的，在這種作用下，初中體育教師通過對課上教學(xué)的設(shè)計創(chuàng)造和課堂以外的引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣、對運動的熱情，使學(xué)生對體育內(nèi)容進(jìn)行了解，進(jìn)而掌握基本的運動原則。2.學(xué)法助學(xué)的自主探究模式在初中體育自主教學(xué)模式的實行中，教師應(yīng)對一些具體的體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以幫助學(xué)生更好的實現(xiàn)體育知識的掌握、體育技能的形成、體育鍛煉熱情的建立。好而有效的教學(xué)模式是在不斷的實際教學(xué)中逐漸磨練出來的。體育課上合作的學(xué)習(xí)模式更加注重學(xué)生之間的相互交流，由原來雙邊的活動向多邊活動發(fā)展。體育教師應(yīng)對教學(xué)體系中的資源包括人力資源、物力資源充分的開發(fā)，提高學(xué)生對體育教學(xué)活動的熱情，提升學(xué)生在體育活動中的參與度，變被動的體育學(xué)習(xí)為自主地學(xué)習(xí)鍛煉，真正實現(xiàn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。3.實施監(jiān)控的自主探究模式監(jiān)控自主探究模式在初中體育教學(xué)中的運用指的是，體育教師應(yīng)對學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)過程中實施必要的監(jiān)督、控制及評價。這種監(jiān)控方式的實施應(yīng)貫穿于整個體育教學(xué)活動過程當(dāng)中，以避免教師撒手不管等現(xiàn)象的發(fā)生。初中體育自主探究教學(xué)模式從本質(zhì)上來講是以學(xué)生自身的主動活動為主的，包括學(xué)生對體育活動的自主設(shè)計、對練習(xí)項目的自主完成等。教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力，也就是自主創(chuàng)新的能力。因此，在教學(xué)活動中，教師要擺正傳授知識與發(fā)展能力的關(guān)系，要把培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力和習(xí)慣放在重中之重的位置上，并要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，教師之做學(xué)生的助手，把屬于學(xué)生的權(quán)利留給學(xué)生。胡錦濤同志曾指出:加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作,對于實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義[1]。由此可見,改革高校思想政治教育的工作至關(guān)重要。隨著國際和國內(nèi)形勢的深刻變化,高校思想政治教育面臨著更加艱巨的任務(wù),為了迎接這種挑戰(zhàn),創(chuàng)新是高校思想政治教育工作的必然選擇。一、創(chuàng)新理論的涵義創(chuàng)新(innovation)的概念來源于經(jīng)濟(jì)學(xué),作為理論范疇是由美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫?阿羅斯?熊彼特首先在1912年德文版《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書中使用的。熊彼特將創(chuàng)新定義為“新的生產(chǎn)函數(shù)的建立”,即“企業(yè)家對生產(chǎn)要素之新的組合”[2],也就是把一種從來沒有過的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引入生產(chǎn)體系。所以說,創(chuàng)新最開始屬于經(jīng)濟(jì)范疇,它旨把科學(xué)技術(shù)引入企業(yè)之中,形成一種新的生產(chǎn)能力。創(chuàng)新作為一種創(chuàng)造性的活動,具有多方面的特征:1.突破性。凡是創(chuàng)新,必然對原有事物有所突破,創(chuàng)造性地提出新的見解。無論是發(fā)現(xiàn)一個新的物質(zhì)運動規(guī)律,還是發(fā)明一種新產(chǎn)品,都意味著對原有理論、學(xué)說的突破,或?qū)却婀ぞ摺⒃O(shè)備、技術(shù)、產(chǎn)品的超越。2.歷史性。人類社會的發(fā)展史是一部不斷創(chuàng)新的歷史。從古代的石器到現(xiàn)代的機(jī)器、電腦,從昔日的獨輪車到今天的航天飛機(jī),都是人們在不同歷史條件下創(chuàng)新成果的體現(xiàn)。然而,由于受到人的主觀因素(如,階級地位、思想狀況、認(rèn)識水平、實踐能力)和客觀條件(如,生產(chǎn)力發(fā)展水平、社會制度)的制約,在不同歷史時期,人們的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新方式和創(chuàng)新成果有著很大的時代差異。3.普遍性。創(chuàng)新是人類社會領(lǐng)域的普遍現(xiàn)象,它不僅存在于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,也表現(xiàn)在非經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,創(chuàng)新主體在新的科學(xué)知識的武裝下,改進(jìn)生產(chǎn)工具,發(fā)明新的生產(chǎn)技術(shù),發(fā)現(xiàn)新的勞動對象,制造新的產(chǎn)品,建立新的生產(chǎn)組織,改變不合理的經(jīng)濟(jì)關(guān)系,建立有利于生產(chǎn)力發(fā)展的經(jīng)濟(jì)制度和體制等等,都屬于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)新。在非經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,改變不合理的政治關(guān)系、法權(quán)關(guān)系和思想文化關(guān)系,建立適合新的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的政治、法律和思想文化制度和體制,建立更有效率的社會組織和社會運行機(jī)制,更新社會的行為規(guī)范等等,都是非經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)新。4.實踐性。創(chuàng)新活動是由主體的目的、需要、意志推動的,也離不開主體的思想、知識、認(rèn)識因素的參與,但從本質(zhì)上說,創(chuàng)新屬于實踐活動。創(chuàng)新必然轉(zhuǎn)化為群眾的實踐,體現(xiàn)在群眾改造現(xiàn)實世界的實踐中,產(chǎn)生出巨大的威力和生命力,而且隨著時間的推移,影響越來越深刻,從而產(chǎn)生越來越大的實踐效應(yīng)。二、創(chuàng)新理論在高校思想政治教育中的應(yīng)用將創(chuàng)新從經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇引入到哲學(xué)范疇,并把創(chuàng)新與社會發(fā)展聯(lián)系起來的第一人是江澤民。1995年5月,江澤民在全國科學(xué)技術(shù)大會上的講話上說,“創(chuàng)新是一個國家的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！盵3]之后他又對創(chuàng)新的內(nèi)容進(jìn)行了全面的概括,“創(chuàng)新,包括理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和其它創(chuàng)新”[4]。并指出“創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才,人才的成長靠教育”[2]。這些講話說明了創(chuàng)新在人類社會發(fā)展中所具有的普遍性和重要性,也說明了創(chuàng)新與人才、教育的關(guān)系。(一)從高校思想政治理論必修課《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”》看“創(chuàng)新理論”作為20世紀(jì)90年代的大學(xué)本科生,我們當(dāng)年在大學(xué)課堂里修的政治理論必修課是《中國革命史》與《馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》,通過這兩門課的學(xué)習(xí),我們知道了:每當(dāng)我們把馬克思主義和中國實際正確結(jié)合,并隨著時間和條件的變化,與時俱進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)新時,中國革命和建設(shè)則取得進(jìn)步;相反,每當(dāng)沒有把馬克思主義與中國實際相結(jié)合或沒有正確結(jié)合,忽視馬克思主義科學(xué)理論的指導(dǎo),教條地、僵化地對待馬克思主義,固步自封,中國的革命和建設(shè)則會受到挫折,甚至遭到失敗。江澤民同志指出:“學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論,關(guān)鍵是要把握其理論實質(zhì),善于把其基本原理運用于社會主義改革和現(xiàn)代化建設(shè)的新實踐,并在理論與實踐的結(jié)合中勇于創(chuàng)新?！盵5]所以說,創(chuàng)新的哲學(xué)世界觀基礎(chǔ)是馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義;創(chuàng)新的方法論基礎(chǔ)是解放思想、實事求是。從我們國家的幾代領(lǐng)導(dǎo)人的理論就可以知道創(chuàng)新的重要性。1.毛澤東創(chuàng)新思想。毛澤東領(lǐng)導(dǎo)中國革命和建設(shè)的歷史,可以說是一部把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合,不斷追求真理,不斷開拓創(chuàng)新的奮斗史。毛澤東的創(chuàng)新思想啟示我們,大到一個國家,小到個人,要有所作為和有所成就,就必須不斷地創(chuàng)新。2.鄧小平的創(chuàng)新思想。毛澤東思想與當(dāng)代中國的具體實際相結(jié)合,產(chǎn)生了第二次歷史性飛躍,形成了當(dāng)代中國的馬克思主義一鄧小平理論。其思想體現(xiàn)在三個方面:“立足于社會主義初級階段”,“全面發(fā)揮社會主義優(yōu)越性”,“全面開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化的新局面”。鄧小平理論堅持了:“借鑒與獨創(chuàng)相結(jié)合”,“繼承與發(fā)展相結(jié)合”,“求實與批判相結(jié)合”。一是堅持解放思想的創(chuàng)新意識,勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新。不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新,體制創(chuàng)新和科技創(chuàng)新。二是大力倡導(dǎo)推廣創(chuàng)新思維教學(xué),開發(fā)人們的創(chuàng)新潛能,訓(xùn)練人們的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)人們的創(chuàng)新意識,拓展其思維空間,提升其創(chuàng)新思維水平。三是切實實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)具有各種創(chuàng)新能力的人才,提高整個民族的創(chuàng)新能力,提升我國在國際經(jīng)濟(jì)、科技競爭中的綜合實力。3.江澤民的創(chuàng)新思想。以江澤民同志為核心的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體,堅持用鄧小平理論觀察當(dāng)今世界、觀察當(dāng)代中國,不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗,做出新的理論概括,不斷開拓創(chuàng)新,在創(chuàng)造性地推進(jìn)建設(shè)有中國特色社會主義偉大事業(yè)的進(jìn)程中,形成了一系列新的理論成果。特別是“三個代表”重要思想,從根本上回答了在充滿希望和挑戰(zhàn)的21世紀(jì),把我們黨建設(shè)成為一個什么樣的黨和怎樣建設(shè)黨的問題,進(jìn)一步豐富和發(fā)展了馬克思主義。其創(chuàng)新思想是在三個代表的整體思路下,堅持與時俱進(jìn)和開放性的原則,提出了一系列社會發(fā)展戰(zhàn)略[6]。(二)創(chuàng)新理論與馬克思主義哲學(xué)理論馬克思主義理論是長期指導(dǎo)我國革命、建設(shè)和改革的科學(xué)理論。隨著江澤民同志對創(chuàng)新理論的重新論述和闡發(fā)以及中央領(lǐng)導(dǎo)集體的對這一創(chuàng)新理論的發(fā)展,逐步形成了既立足于中國國情又富有時代特色的馬克思主義創(chuàng)新理論,從而豐富和發(fā)展了馬克思主義哲學(xué)的基本理論。在中共十七大報告中胡錦濤同志強(qiáng)調(diào):“大力推進(jìn)理論創(chuàng)新,不斷賦予當(dāng)代中國馬克思主義鮮明的實踐特色、民族特色、時代特色?！薄伴_展中國特色社會主義理論體系宣傳普及活動,推動當(dāng)代中國馬克思主義的大眾化?！盵7]由此可見實踐特色、民族特色、時代特色都是當(dāng)今馬克思主義理論創(chuàng)新的基本內(nèi)容和基本要求。當(dāng)前中共中央開展的科學(xué)發(fā)展觀教育也包含著理論創(chuàng)新的艱巨任務(wù)和重大使命。同時創(chuàng)新發(fā)展馬克思主義理論必須實現(xiàn)馬克思主義與中國實際相結(jié)合、用中國化的馬克思主義指導(dǎo)我們認(rèn)識和改造世界。環(huán)境同位素地球化學(xué)效射同位同位素測年技術(shù)Rb-Sr法年齡測定-古人類遷移U-Th-Pb法年齡測定sm-Nd法年齡測定Pb-Pb等時線法普通Pb法-監(jiān)測環(huán)境污染;同位素基本概念1:同位素--具有相同質(zhì)子數(shù)和不同中子數(shù)的同一類元素的不同原子。2:α衰變-衰變是放射原子核所放出α粒子的過程,a粒子實際上是氦的原子核(He2)是帶正電荷的兩個質(zhì)子和兩個中子單元。3:β衰變-β·衰變是核內(nèi)放射出帶負(fù)電荷的電子流,在一定的條件下多余的中子轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)子過程中產(chǎn)生電子。4:鉛同位素-在自然界中鉛有四個同位素238U→8a+6→206Pb235{U-7a+4β→207Pb232Th-6a+4β3-208Pb204Pb5鍶同位素--在自然界中鉛有四個同位素:88Sr87Rb→→β→87Sr86s化學(xué)處理1:化學(xué)分離前必須將巖看樣晶轉(zhuǎn)化為溶液即溶樣—巖石、礦物樣品能否徹底溶解,是得到可信的析數(shù)據(jù)的先決條件。巖石中有相當(dāng)一部分微量元素,包括放射成因母子體元素,分布在難溶副礦物中,保證其全部溶解是十分重要的。此外,還要求溶礦過程中引入盡可能少的試劑和污2、化學(xué)分析中常用的計量單位計量單位應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)GB3100~3201-1993《量和單位》的規(guī)定計量單位,不再使用N(當(dāng)量濃度)、M(克分子濃比濃度%(W/)、%(m/m)」等已廢除的非標(biāo)準(zhǔn)計量單位和符號重量單體表示法用vg(微克6)、ng(納克9)、Pg(皮克-12)和fg(飛克15求表示組分含量。1g=10592)濃度單位表示法用μg/m(ppm),ng/ml(ppb),pg/m(pp,mg/,ng/用μg/g,ng/g,pg/g來表示組分含量ppm表示一百萬份重量的液申所瘠質(zhì)的重(用溶質(zhì)質(zhì)量占全部溶液質(zhì)量的百萬分比來表示的濃度,也稱百萬分比濃度)。百萬分之幾就叫幾個ppmppm=mg/kg=mg/