小學(xué)六年級期末總復(fù)習(xí)課件

小學(xué)六年級期末總復(fù)習(xí)小學(xué)六年級期末總復(fù)習(xí)小學(xué)六年級期末總復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)動詞過去式規(guī)則變化…ed…dwatchwatchedenjoyenjoyedlivedlive一、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)基本觀念形成的因素初中化學(xué)觀念的形成是一個不斷深化的過程，這一過程又受眾多因素影響，下面就帶領(lǐng)你們分析其相關(guān)因素。（一）學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣學(xué)生的興趣主導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時的基本規(guī)律和他們對某些東西的熱情程度，初中生處在心理、生理都不成熟的階段。在初中化學(xué)觀念的形成中，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系。初中生對化學(xué)學(xué)科的興趣嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)化學(xué)的效果，一個對化學(xué)不感興趣的人很難全身心投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。如果不能在學(xué)習(xí)剛開始激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加之后面課程的難度不斷加大，學(xué)生就會對該學(xué)科產(chǎn)生厭倦心理。（二）學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)思想在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生也不是腦袋中完全對化學(xué)學(xué)習(xí)沒有思想，他們在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，就應(yīng)該大概掌握了關(guān)于該課堂的相關(guān)化學(xué)現(xiàn)象和知識。由于這種學(xué)習(xí)化學(xué)的前思想的存在，教師在初中化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)基本觀念時，首先要通過例如作業(yè)、談話等方式對學(xué)生現(xiàn)有的化學(xué)基本觀念的認(rèn)知程度做到心中有數(shù)。其次要有針對性地將學(xué)生的錯誤思想和觀念糾正過來，讓學(xué)生認(rèn)識到之前的化學(xué)觀念的局限性，從而投入到科學(xué)化化學(xué)觀念的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生形成新的化學(xué)觀念。（三）化學(xué)課堂的開放度初中化學(xué)課堂要實現(xiàn)以觀念為本，課堂氣氛、開放度都對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有影響，更是在學(xué)生的情感體驗和思維思考能力方面的顯著體現(xiàn)。曾有研究發(fā)現(xiàn)，活躍而又放松的學(xué)習(xí)氛圍中更加能使學(xué)生快速投入學(xué)習(xí)化學(xué)觀念中。而當(dāng)學(xué)生在課堂受到某種約束時，他們各種能力和思想都處在壓抑之中。處在這種環(huán)境下的學(xué)生，表現(xiàn)出來的則是思維遲緩、心靈閉塞，根本無法接受來自教師的各種知識，更不必去說形成科學(xué)的化學(xué)觀念。二、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)基本觀念的方法（一）盡早培養(yǎng)其化學(xué)觀念，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣初中化學(xué)基本觀念的形成是一個漫長的過程，所以在化學(xué)學(xué)習(xí)中，要求教師要盡早引導(dǎo)初中生化學(xué)基本觀念的學(xué)習(xí)。如果能較早對初中生進(jìn)行必要的化學(xué)基本觀念的傳授，那么他們在學(xué)習(xí)化學(xué)中不知不覺就會形成自己獨有的對化學(xué)的基本觀念。這些化學(xué)基本觀念將成為他在今后學(xué)習(xí)化學(xué)時的最好的助手，那么今后他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會越來越大，接受能力也會非常的強。例如，有研究表明，在初中化學(xué)基本物質(zhì)學(xué)習(xí)中，之前接觸過化學(xué)這門學(xué)科，并且有著相當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)基本觀念的學(xué)生，在學(xué)物質(zhì)分類時，就比那些沒有化學(xué)基本觀念的學(xué)生學(xué)習(xí)的能力要強，接受化學(xué)知識的速度要快。可見化學(xué)基本知識對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的幫助極大。（二）采取情境方式教學(xué)，打開學(xué)生思想在初中階段，化學(xué)屬于一門現(xiàn)實應(yīng)用型學(xué)科，實用性強，綜合性更強。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)中要采取情境教學(xué)的方式，深化學(xué)生基本觀念。這樣學(xué)生即可將已知的化學(xué)結(jié)構(gòu)體系和客觀的世界聯(lián)系起來，能夠有效打開學(xué)生思想，做到教學(xué)有質(zhì)量，提高教學(xué)效率。例如，教師在講解酸堿中和概念時，學(xué)生對于這種抽象的概念很難充分理解。這時，教師就可以采用情境教學(xué)方式，通過一定的情境設(shè)置，可以使學(xué)生對酸堿中和概念加深理解，這樣學(xué)生的思想就可以有效打開，更好地了解酸堿中和的概念，投入到學(xué)習(xí)中，漸漸地就能夠形成自己的化學(xué)基本觀念。（三）運用啟發(fā)式教學(xué)，活躍課堂氣氛新課標(biāo)改革，就要求教師在教學(xué)時要將學(xué)生作為主體，教師輔導(dǎo)作為主導(dǎo)，幫助學(xué)生自己找到問題并且解決問題。不要再使用傳統(tǒng)的一味地講的教學(xué)方式，可以采取提問式的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的好奇心，抓住他們的好奇心。例如，教師在講氧化銅的內(nèi)容時，可以先提出幾個問題，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛必定活躍起來，這有利于初中生學(xué)習(xí)化學(xué)質(zhì)量的提升，達(dá)到化學(xué)觀念的形成。培養(yǎng)化學(xué)基本觀念對于初中生學(xué)習(xí)化學(xué)具有積極的意義。學(xué)生要通過將具體的化學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為自身意志，形成觀念化，運用到化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，去分析問題、解決問題，有助于學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，初中教師要及時培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)基本觀念，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)提供有利工具。低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對于激發(fā)剛?cè)胄W(xué)不久的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們從進(jìn)入小學(xué)一開始就熱愛數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)課，是擺在全體低年級老師面前的重要課題，本人長期從事低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，充分地認(rèn)識到啟迪與開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是多么重要，也逐步形成了自己在教學(xué)過程中的一些特色做法。一、“興趣”來源“愛”以人為本，發(fā)展每一個學(xué)生，這是低數(shù)教學(xué)的基本理念。選擇了教育，那就意味著要付出。愛教育事業(yè)，不能光表現(xiàn)在嘴巴上、文章里，而要落實在行動中。那么，用什么方法來呈現(xiàn)對學(xué)生的愛呢?我認(rèn)為關(guān)心學(xué)生吃、穿、言、行等固然需要，但真正地成長與發(fā)展每一個學(xué)生，引導(dǎo)他們對生活與學(xué)習(xí)的興趣才是古今教育的真諦。因此，使學(xué)生對生活與學(xué)習(xí)不自主地產(chǎn)生興趣，并呵護(hù)他們的興趣是教師的天職。例如在教學(xué)“數(shù)的大小”時，我就是從學(xué)生最熟悉的問題入手，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我首先問學(xué)生：“小朋友，你們幾歲啦?比一比誰大?”他們回答差不多，都8歲了。接著我又說：“老師今年32歲了，知道我比你們大幾歲嗎?”“24歲”。這時一個學(xué)生說：“難道我還得再長24歲才能有您年齡大?”班里學(xué)生都說：“這時間也太長啦?！睘榱撕亲o(hù)他們，不能扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣，我又說：“現(xiàn)在你們用自己的方法計算一下，24年后，你們幾歲了，老師幾歲了，好嗎?”結(jié)果又讓他們大吃一驚。但在驚訝中，孩子們卻學(xué)會了怎么樣去比較數(shù)的大小這個道理。二、直觀引發(fā)興趣，激發(fā)自主思維低數(shù)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生動手操作特別重要。這是因為幼兒的思維特點是以具體的形象思維為主。他們表現(xiàn)出好問、好動、好奇的特點。經(jīng)老師的操作引導(dǎo)后，他們個個都想試一試。他們的神經(jīng)系統(tǒng)在受到新的事物的刺激時，大腦皮層迅速興奮起來，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望和沖動，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，思維轉(zhuǎn)速自然加快了。例如，教學(xué)“9加幾”這一課時，我先是用屏幕呈現(xiàn)擺實物、擺圖形來直觀進(jìn)位加法的算理，形成“湊十法”初步進(jìn)位表象。然后再列舉算式，呈現(xiàn)兩位數(shù)的形成過程，強化進(jìn)位加法的認(rèn)識，接下來讓學(xué)生自己動手?jǐn)[9加幾體驗知識的形成過程，最后由表象到抽象地訓(xùn)練幾道算式，很輕松地完成教學(xué)任務(wù)，取得了良好地教學(xué)效果。三、利用教材特點，培養(yǎng)教學(xué)興趣美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！迸d趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。新課程對一年級教材內(nèi)容，能適應(yīng)少年兒童興趣，多色彩呈現(xiàn)，多圖形展現(xiàn)直觀學(xué)物，多物化地表現(xiàn)生活的生動、有趣，非常具有時代氣息，符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的認(rèn)知特征。例如，蘇教版數(shù)學(xué)第二冊第10-11頁的游園活動，第25頁的愛勞動的小松鼠，第31頁的牧場等等，無不體現(xiàn)了這些特點。教師在教學(xué)過程中必須根據(jù)學(xué)生的身心和教材的編排特點，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，反映教學(xué)知識的形成過程，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑、主動求知的材料和環(huán)境。例如在教學(xué)“100以內(nèi)的加減法口算”一課時，我以一系列學(xué)生在校生活內(nèi)容(發(fā)新書、購物、作業(yè)評比等)為學(xué)材引出計算問題，使學(xué)生體會到計數(shù)的現(xiàn)實意義和作用，數(shù)學(xué)與日常生活關(guān)系密切，增加了他們對數(shù)學(xué)的親近感，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。四、靈活教法，藝術(shù)用語克斯洛伐克教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！币粋€人只有對所學(xué)產(chǎn)生了興趣，才能全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，才會開動腦筋去創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，因此，教師教法不能老套，要活用多變，用語藝術(shù)才能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不衰。(一)以趣導(dǎo)入，創(chuàng)置趣境。這是江蘇省級課題《新理念下小學(xué)低數(shù)課堂教學(xué)設(shè)計研究》中三――六教學(xué)模式里的“律動導(dǎo)入”一環(huán)，意在形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“趣場”，這里不必多說。(二)以電教手段，直觀引趣。這是根據(jù)兒童認(rèn)識的直觀性能、抽象思維力差別的原因而設(shè)計的，圖文聲并茂，易于激發(fā)興趣，便于理解。也是大家公認(rèn)的受用的。(三)以游戲活動，激發(fā)樂趣。學(xué)生學(xué)習(xí)時間長了會疲勞，以游戲活動穿入其中，不但使大腦得以調(diào)休，還能使學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。如進(jìn)行“10以內(nèi)加減法”教學(xué)時，我采用“找朋友”，“看誰算得快”，“拍手對口令”等游戲，很輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。(四)藝術(shù)用語，提升興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，尤其是低年級課堂，師生互動的機(jī)會多，交流面廣，教師的課堂評價顯得尤為重要。評價使用得恰當(dāng)，不僅可以激發(fā)孩子的興趣，還有利于控制課堂節(jié)奏。例如，在學(xué)生解決問題遇到困難時，老師用一句“換個角度再思考，你會成功的?！币痪湓拰箤W(xué)生及時調(diào)整思維方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一次，一名學(xué)生在課堂上說：“我一步走了6毫米。”這時，我不失時機(jī)地說：“你真是一只漂亮的大螞蟻?！绷⒓匆黄鸷⒆觽兊囊黄β?。幽默風(fēng)趣的語言會讓學(xué)生在笑聲中受到教育，既活躍了課堂氣氛，又能有針對性地完成教學(xué)任務(wù)。期末復(fù)習(xí)動詞過去式規(guī)則變化

…ed

…d

watch

watched

enjoy

enjoyed

lived

livewentsawgoseeam

is

are

waswere特殊變化表示過去時間：yesterdaylastyeartwodaysago表示將來時間：tomorrownextyear節(jié)日TreePlantingDayMother’sDayFather’sDayChildren’sDayFools’

Day注意問答間的對應(yīng)關(guān)系Wherewereyouduringyourholiday?Iwasathome.WereyouatbookshoplastSunday?No,Iwasn’t.Iwas…Whenwereyouborn?IwasbornonJanuary1st,1992.四會句子：Howwasyourholiday?Itwaswonderful.Wherewereyouyesterday?Iwasathome.Wherewereyouborn?IwasborninBeijing.注意時間及動詞變化，動詞詞組Lastweek,MssLiutoldusaboutsomeinterestinganimals.Lastweek,wetalkedaboutsomeinterestinganimals.Pekingmanlivedinacave./Hedrewpicturesonthewall.Didyougotoplanttreesyesterday?Yes,Idid.四會句子：Lastweek,welearnedaboutsomeinterestinganimals.LastSaturday

wasTreePlantingDay.Itwassunny應(yīng)該注意的語法點：1、看到y(tǒng)esterday,last這樣表示過去的時間的詞要考慮是否需要用動詞的過去式，情況一：句中有did，didn’t,could,couldn’t,wantedto用動詞原形情況二：沒有did,didn’t,could,couldn’t,wantedto用動詞過去式2、問句where，回答地點。問句how，回答用形容詞表達(dá)感覺。3、were是are的過去式，當(dāng)主語是you和復(fù)數(shù)時使用；

was是is和am的過去式，當(dāng)主語是除了you的一個人時使用。Were和Was開頭的問句時回答也要根據(jù)主語用were或was進(jìn)行回答。4、did開頭的問句只能用Yes,…did.或No,…didn’t.回答。5、in用對于大地點，如：國家，城市部分時間，如：年，月，早、中、晚

at用于小地點，如：athomeon用于具體日期和一些固定詞組，如：生日，星期幾，日期，節(jié)日，ontheeveoftheSpringFestival,onfoot,ontheleft,ontheright,turnon(打開),交通工具by：planetrainbusbikeshipcarsubwayaironfoot場所名：clothesshop,groceryshoprestaurant,bank,postoffice,park,hotel,bookshop,表示位置：between,near,infrontof,nextto,ontheleft/rightof,acrosstheroad三會句子：Thereisaclothesshopontheleftofthehairdresser.Gostraightalongthisstreet.Whenyousee…turnleft.When表示“當(dāng)……的時候”Whenyousee…turnright.YoucantaketheNo.16busthere.四會句子：Thereisaparknearmyhome.Therearemanytreesinfrontofthebuilding.Whereisthepostoffice?Excuseme,howcanIgettotheCityLibrary?三會句子：Theyaregoingto

takeaplane

toHangzhou.WhenarewegoingtovisittheSummerPalace?On…（星期幾或具體日期）CanwegoonatriptoCanada?四會句子：TheywillgotoHangzhoubyplane.We’regoingtovisittheGreatWallthismorning.IwouldliketogotoLondon.應(yīng)注意的語法點：1、Thereisa

目標(biāo)建筑

位置介詞

the

參照物2、between表示“在兩者之間”infrontof表示“在……的前面”

near表示“在……附近”Nextto表示“緊挨著”acrosstheroad表示“馬路對面”

ontheleftof和ontherightof表示“在……左邊”和”在……右邊”（以說話人的視角說）3、oneof后放名詞復(fù)數(shù)，表示“……中的一個”如：oneofmyfriends我的一個朋友

afew后放可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，表示“一些”

alotof后可數(shù)名詞用復(fù)數(shù)，不可數(shù)名詞用原形，表示“很多”4、注意Therebe句型的應(yīng)用一定要看清后面的第一個物品是單數(shù)還是復(fù)數(shù)

Thereareafewtreesinmyschool.（復(fù)數(shù)用are）

Therearealotofpeopleinthestreet.（people是復(fù)數(shù)名詞）

Thereisalotofwaterinthebox.（water不可數(shù)）

Thereisaparkandsomeshopsnearmyhome.（先提到的是單數(shù)用is）

Therearesomeshopsandaparknearmyhome.（先提到的是復(fù)數(shù)用are）5、HowcanIgetto某地？getto后放地名

HowcanIgetthere?getthere,gothere固定詞組6、can后放動詞原形7、交通工具前用by(介詞)，步行用onfoot8、Will,begoingto,wouldliketo,wantto后用動詞原形例：TheywillgotoHangzhoubyplane.(will后放動詞原形go)TheyaregoingtotakeaplanetoHangzhou.(begoingto后放動詞原形take)IwouldliketogotoLondon.(wouldliketo后放動詞原形go)Iwanttoseeallthesefamousplaces.(wantto后放動詞原形see)9、when提問，回答時間。

三會句子：Peoplearetryingtoprotectthem.Wecutdowntoomanytrees.四會句子：Wewastetoomuchwater.Weshouldkeepthewaterclean.Weshouldn’tmakethewaterdirty.Theseanimalsareourfriends.注意區(qū)分many,much和alittle,afewMany用于可數(shù)名詞（后放名詞復(fù)數(shù)）Much用于不可數(shù)名詞（后放名詞原形）Afew用于可數(shù)名詞（后放名詞復(fù)數(shù)）Alittle用于不可數(shù)名詞（后放名詞原形）表示“多”表示“一些”Should,shouldn’t后放動詞原形例：Weshouldwearcottonclothes.Weshouldn’twearfurofleatherclothes.toomany和toomuch都表示“過渡”一、

一般現(xiàn)在時：1.表示事物或人物的特征、狀態(tài)。如：Theskyisblue.天空是藍(lán)色的。Heisaboy他是個男孩

shehaslonghair.她有長頭發(fā)2.表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作。如：Igetupatsixeveryday.我每天六點起床。一般的時間詞有：often,sometimes,everyday,usually

現(xiàn)在進(jìn)行時1．現(xiàn)在進(jìn)行時表示現(xiàn)在正在進(jìn)行或發(fā)生的動作，也可表示當(dāng)前一段時間內(nèi)的活動或現(xiàn)階段正在進(jìn)行的動作。Heistakingpictures.2．現(xiàn)在進(jìn)行時的肯定句基本結(jié)構(gòu)為be+動詞ing.Themonkeyisswinging.Sheiscookingdinner.heisdoinghishomework．

將來時理論

一、

概念：表示將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)及打算、計劃或準(zhǔn)備做某事。句中一般有以下時間狀語：tomorrow,nextday(week,month,year…),soon,thedayaftertomorrow（后天）thismorning,thisafternoon,thisevening等。二、基本結(jié)構(gòu)：①begoingto+do；wuyifanisgoingtovisithisgrandparentsnextweekend.amyisgoingtoclimbmountainstomorrow.②will+do.Hewillgoshoppingthisafternoon.Hewillgotoshanghainextmonth.Therebe句型與have,has的區(qū)別

1、Therebe句型表示：在某地有某物（或人）2、在therebe句型中，主語是單數(shù)，be動詞用is;主語是復(fù)數(shù)，be動詞用are;

如有幾件物品，be動詞根據(jù)最*近be動詞的那個名詞決定。

3、therebe句型的否定句在be動詞后加not,一般疑問句把be動詞調(diào)到句首。

4、therebe句型與have(has)的區(qū)別：therebe表示在某地有某物（或人）；have(has)表示某人擁有某物。

5、some和any在therebe句型中的運用：some

用于肯定句，

any

用于否定句或疑問句。

4、特殊疑問句：以特殊疑問詞（what,where,who,which,when,whose,why,how等）開頭引導(dǎo)的句子。此類句子應(yīng)該問什么就答什么，不能用“yes、no”來回答。如：Whatisthis?It’sacomputer.Whatdoeshedo?He’sadoctor.Whereareyougoing?I’mgoingtoBeijing.Whoplayedfootballwithyouyesterdayafternoon?Mike.

☆其中how又可以和其他一些形容詞連用組成特殊疑問詞組用來提問，如：howmany（多少(數(shù)量)）,howmuch（多少(錢)）,howtall（多高）,howlong（多長）,howbig（多大）,howheavy（多重）例句：Howmanypencilsdoyouhave?Ihavethreepencils.Howmanygirlscanyousee?

Icanseefourgirls.Howmanydesksarethereinyourclassroom?

Thereare51.heavytalllongmuchmanybigfaroften(1)How

istheYellowRiver?(2)How

isMrGreen?He’s175cm.(3)How

areyourfeet?Iwearsize18.(4)How

isthewhiteT-shirt?It’s100yuan.(5)How

applesarethereinthebag?Thereare5.(6)How

isthefish?It’s2kg.時間介詞at，on，in的用法

1．a(chǎn)t用在具體的時刻和中午前面。如：at6:00,atseventhirty,atnoon2．on用在具體星期、日期前面。如：onMonday,onSeptember1st

3．in用在年、月、季節(jié)或早上、下午、晚上的前面。如：in2008,inFebruary,inspring,inthemorning四，特殊疑問詞。問什么What問哪里Where問怎么樣How問什么顏色Whatcolour問哪一個Which問星期幾Whatday問誰Who問什么國家Whatcountry問什么日期Whatdate問誰的Whose問多久Howlong問什么語言Whatlanguage問為什么Why問什么科目Whatsubject問什么形狀Whatshape問多少Howmany問什么城市Whatcity問多少錢Howmuch問多少歲Howold問什么時候Whattime問多經(jīng)常Howoften問多高Howtall問什么時候When問多重Howheavy問什么季節(jié)Whatseason問什么動物Whatanimal(s)專項復(fù)習(xí)————詞語辨析1．a(chǎn)few/few(1)afew,few用來修飾可數(shù)名詞。(2)afew“有一些”，表示肯定概念，few幾乎沒有，表示否定意義。

[例]Themanhasbeenhereformanyyears,sohehasafewfriends.這個人在這里住了很多年了，他有一些朋友。Iamanewcomerhere,soIhavefewfriendshere.我剛來到這里，所以我在這里沒有幾個朋友。2．a(chǎn)little/little(1)alittle,little用于修飾不可數(shù)名詞。(2)alittle“有一些”，表示肯定概念。little“幾乎沒有”，表示否定概念。[例]Thereisalittlewaterintheglass.杯子里有一些水。Thereislittlewaterintheglass,soyoucan’tdrinkany.杯子里幾乎沒有水了，你不可能喝到水了。練習(xí)1.Hehas_________friendsthere.2.Thelakeisnotnear,sothere’s____peoplegoingswimmingthere.3.Ilikea_______sugarinmytea.4.Therearea_______studentseatinglunchnow.5.Therearea_______chocolatesleftinthebox.3.ago/beforeago只用于一般過去時，表示從現(xiàn)在算起的一段時間以前。

[例]Hediedtwoyearsago.他是兩年前去世的。before后接“時間點”，可用于任何時態(tài)；它也可放在“時間段”后，用于完成時或一般過去時。

[例]Igottherebefore5o’clock.我五點鐘前到達(dá)那里。Ineversawhimbefore.我以前沒見過他。Hehaddoneittwodaysbefore.他兩天前就做過此事。Imethimthreeyearsago.（距今）三年前，我遇到他。

Ihadmethimthreeyearsbefore.（距當(dāng)時）三年前我見到他一次。4.already/yet/still1)already意為“已經(jīng)”，常用于肯定句，與完成時和進(jìn)行時連用為多。用于疑問句時表示問話人持懷疑、驚異的態(tài)度。如：IsitSundayalready?已經(jīng)到星期天啦？Ihavealreadyfinishedit.我已經(jīng)做完了。（2）yet通常用于疑問句和否定句，在疑問句中作“已經(jīng)”解，在否定句中作“還”、“尚未”解。如：Ihaven’tlearnedityet.我還不知此事。Hashecomeyet?他還沒有來？（表疑問）()1.——Haveyoutravelledonthetrain

.——Yes,Ihave.(A)never(B)ever(C)just(D)yet()2.——Haveyoufinishedyourhomework——Not

.(A)ever(B)already(C)yet(D)just()3.Wehaven'tfinishedourhomework

.(A)already(B)ever(C)yet(D)never()4.——Haveyou

learnedEnglish?——Yes,I've

learnedalot.(A)never,ever(B)ever,never(C)ever,already(D)already.ever()5.——Haveyoufinihedyourhomework

?——Yes,I'vedonethat

(A)yet,already(B)already,yet(C)ever,never(D)still,just()6.John'sfather

borrowedsomepictures5．a(chǎn)rrive/reach/get(1)arrivevi.arrive+in+大地方（國家、城市等）arrive+at+小地方（村莊、車站、碼頭等）HearrivedinNanninglastweek.他上星期來到南寧。Hearriveattherailwaystation.

(2)getvi.\getto+名詞Whendidyougettothestationyesterday?你昨天什么時候到達(dá)火車站？（3）reachvt.\reach+名詞PleasewritetomewhenyoureachBeijing.你到北京后請給我寫信。當(dāng)reach、arrive、get后接地點副詞here、there、home時,不能后接任何介詞。如：Igot/arrive/reachedhomelateyesterday.我昨天很晚才到家。10.between/among這兩個詞都有“在……之間（中）”的意思，但用法不同：(1)between用于表示雙方之間的關(guān)系，不論雙方的數(shù)目是多少。ThetrainrunsbetweenBeijingandNanning.火車在北京和南寧兩地間運行。Thereisatreebetweenthetwohouses.這兩座房子之間有一棵樹。(2)among后接人或物必須是三個或三個以上，在一群、一組或一個整體中間。如：Isawhimamongthecrowd.我看見他在人群中。Londonisamongthegreatestcitiesoftheworld.倫敦是世界上最大的城市之一。11.borrow/lend(1)二者都有“借”的意思，使用時應(yīng)注意以誰為中心的問題，borrow是以“我”為中心，“借進(jìn)”的意思，常與from連用。如：I’veborrowedtwobooksfromthelibrary.我從圖書館借了2本書。(2)lend是以“你”為中心，意為“借出”，常跟介詞to搭配。如：Canyoulendyourdictionarytome?能借你的字典給我嗎？(3)這二者都可有這樣的結(jié)構(gòu)：borrowsb.sth;lendsb.sth.()1.--HowlongmayI______yourbook?

--Foraweek.Butyoumusn’t______ittoothers.

A.borrow;lendB.keep;lendC.lend;borrowD.keep;borrow12.bring/take/fetch/carry(1)bring意為“帶來”，指把某物從別的地方帶到說話時的這個地方來。如：Remembertobringyourbooktomorrow.記住明天把你的書帶來。(2)take意為“帶走”，即把某物帶到別的地方去。It’sgoingtorain.You’dbettertakeanumbrellawithyou.要下雨了。你最好帶上一把雨傘。

(3)fetch意為“去取來某物”，它包括一個往返的過程。如：Willyougoandfetchsomewater?你去取一點水來,好嗎？(4)carry一般指“隨身攜帶的細(xì)小物品”，此外還多用于汽車、火車等交通工具意為“運載”的意思。如：Healwayscarriesapocketdictionarywithhim.他總是隨身攜帶一本袖珍字典。Thebuscarriedmetotheparkyesterday.昨天公共汽車把我拉到了公園。HowdowegettothePeople’sPark?Zhang：Excuseme，howdowegettothePeople’sPark?Man:YoucangotherebytheNo.5bus,oryoucangoonfoot.Zhang:Howdowegoonfoot?Man:It’seasy.Turnleftatthetrafficlights.Theparkisnearatallofficebuilding.John:Thankyouverymuch.Hurryup,ZhangPeng!Zhang:No!Thelightisred.Stop!John:That’sright.Wehavetowait.Zhang:Nowit’sgreen.Let’sgo!JohnandZhangPengcan’tgototheparkbytheNo.5bus.()JohnandZhangPengwanttogototheparkonfoot.()ThePeople’sParkisnearthetrafficlights.()Johnwantstogoataredlight.()ZhangPengfollowsthetrafficrules.()TherearesixfriendsintheGreenWoods.

Theyarehappy.

Thebirdisthesinger.Shesingssongsinthetree.Thedogisanartist.Hedrawspicturesontheground.

Lookatthemonkey.

Heissofunny.Hemakestheanimalshappy.

Whatdoeshedo?He'san

actor.

Thestreetissoclean.Whoisthecleaner?Thebearissweepingthefallenleaves.Theparrot(鸚鵡）isa

reporter.Shereportsnewseveryday.Whatdoestheblackcatdo?L