六年級(jí)語文下冊(cè)第二單元課件習(xí)作：寫作品梗概

課前導(dǎo)入當(dāng)我們遇到以下情況時(shí)，需要我們?cè)趺崔k？2）班里每周請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要介紹一本書。1）學(xué)校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級(jí)每個(gè)同學(xué)推薦一本最喜愛的書。3）你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了什么。習(xí)作統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作寫作品梗概讀了《魯濱遜漂流記》故事梗概，我們對(duì)該書的主要情節(jié)有了大概的了解?！肮８拧笔且环N應(yīng)用文體，常用于電影、電視和小說的故事作簡(jiǎn)單的介紹等。寫梗概，就是把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語言寫下來。

選擇你最近讀的一本書寫梗概。習(xí)作內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語言清楚連貫。毛主席讓母女倆歇會(huì)兒，然后與警衛(wèi)員一起幫她們推碾子。毛主席讓母女倆歇會(huì)兒，然后與警衛(wèi)員一起幫她們推碾子。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在哪里。毛主席收到這封電報(bào)后悲痛萬分，茶飯不思。梗概按照上述線索展開敘述。通過對(duì)原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對(duì)話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。流落荒島→（）→（）→（）→（）1）學(xué)校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級(jí)每個(gè)同學(xué)推薦一本最喜愛的書。讀了《魯濱遜漂流記》故事梗概，我們對(duì)該書的主要情節(jié)有了大概的了解。想一想，一本書的梗概應(yīng)該具備怎樣的特點(diǎn)？在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上，還帶回沒有淹死的一條狗、兩只貓，這使他在凄涼中感到一絲安慰。將抽取出來的各段大意連接起來。他就找了一些木頭做成木筏，劃到船邊。你知道如何概括章節(jié)內(nèi)容嗎？統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作你知道如何概括章節(jié)內(nèi)容嗎？

誰來跟大家說一說你最近在讀什么書？自由發(fā)言想一想，一本書的梗概應(yīng)該具備怎樣的特點(diǎn)？寫作指導(dǎo)要想寫好故事梗概，必須做到：1.長(zhǎng)話短說要簡(jiǎn)要；2.詳寫略寫要分清；3.中心順序人稱不變；4.關(guān)鍵要素說清楚。想一想，我們可以怎樣來寫一本書的梗概？理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)讀回顧課文流落荒島→（）→（）→（）→（）救星期五搭蓋住所畜牧種植回到英國(guó)梗概按照上述線索展開敘述。

通過對(duì)原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對(duì)話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。讀篩選概括，合并成段保留“主干”，去除“枝葉”。用簡(jiǎn)明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。抽連你知道如何概括章節(jié)內(nèi)容嗎？

1.要把人物語言描寫概括成敘述性的話——直接引語變?yōu)檗D(zhuǎn)述句。

毛主席舀了兩碗水送到她們母女倆手里，說：“你們倆歇會(huì)兒吧！”然后對(duì)警衛(wèi)員說：“來，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了?！泵飨颇胱舆€挺在行，一邊推，一邊還用笤帚往碾盤里掃碾出來的玉米碎粒。毛主席讓母女倆歇會(huì)兒，然后與警衛(wèi)員一起幫她們推碾子。原句概括

2.要把人物動(dòng)作描寫進(jìn)行選擇后，概括成敘述性的話。從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在哪里。毛主席收到這封電報(bào)后悲痛萬分，茶飯不思。原句概括

魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見過往的船只，以便請(qǐng)求救援?；仡櫿n文讀下列梗概，思考它是如何表現(xiàn)原文內(nèi)容的？篩選原著內(nèi)容要點(diǎn)，保留主干，按照主人公在荒島上建造“家園”的過程，分點(diǎn)概括。在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文各段的段落大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對(duì)一些簡(jiǎn)短的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。

將抽取出來的各段大意連接起來。抽連統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作毛主席讓母女倆歇會(huì)兒，然后與警衛(wèi)員一起幫她們推碾子。保留“主干”，去除“枝葉”。將抽取出來的各段大意連接起來。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語言清楚連貫。讀了《魯濱遜漂流記》故事梗概，我們對(duì)該書的主要情節(jié)有了大概的了解。3）你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了什么。想一想，一本書的梗概應(yīng)該具備怎樣的特點(diǎn)？想一想，一本書的梗概應(yīng)該具備怎樣的特點(diǎn)？需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；流落荒島→（）→（）→（）→（）統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作3）你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了什么。你知道如何概括章節(jié)內(nèi)容嗎？將抽取出來的各段大意連接起來。在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上，還帶回沒有淹死的一條狗、兩只貓，這使他在凄涼中感到一絲安慰。保留“主干”，去除“枝葉”。錘煉語言，表達(dá)連貫。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語言清楚連貫。理

有一次，魯濱遜乘船前往南美洲，途中遇上大風(fēng)，船上的桅桿吹斷了，船也翻了，同伴們都死在海里，只有他一個(gè)人被大浪沖到海島邊。這是一個(gè)無名的、沒有人居住的荒島，到處是亂石野草。他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活下去呢？回顧課文注意段落間的過渡。

第二天，太陽(yáng)出來了，海面上也平靜下來。等到潮水退了，魯濱遜看到那翻了的船，有一半浮在海面上，離岸并不遠(yuǎn)。他就找了一些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上，還帶回沒有淹死的一條狗、兩只貓，這使他在凄涼中感到一絲安慰。更有趣的是他在破船里拾到許多錢，但錢在孤島上又有什么用呢？段落間以時(shí)間為順序，過渡自然，語句連貫。

將連接好