Unit5Poems單元整體教學(xué)設(shè)計說課課件(向華蓉)高中英語人教版(2019)選擇性單元整體教學(xué)設(shè)計(視頻課件教案)

基于主題意義的

單元整體教學(xué)設(shè)計

說課老師：向華蓉人教版（2019）高中英語選擇性必修三Unit5Poems單元整體教學(xué)設(shè)計說課I指導(dǎo)思想和理論依據(jù)單元主題素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)單元整體教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)過程和評價教學(xué)特色和反思教學(xué)困惑IIIIIIVVVI單元整體教學(xué)設(shè)計CONTENTS目錄一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)1.單元整體教學(xué)設(shè)計是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，深入解讀、分析、整合和重組教材等教學(xué)資源后，結(jié)合學(xué)習(xí)主體的要求，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇子主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元。

（王薔等，2021）一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

本單元選取了單元整體教學(xué)理論作為指導(dǎo)思想和設(shè)計依據(jù)

單元整體教學(xué)設(shè)計是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后，結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求，搭建起一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)，各語篇次主題互相關(guān)聯(lián)，邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對各單獨(dú)語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提高，逐步建構(gòu)基于該觀念主題的大觀念。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，單元教學(xué)要以發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨，圍繞主題語境整體設(shè)計學(xué)習(xí)活動。教師要認(rèn)證分析單元教學(xué)內(nèi)容，梳理并概況與主題相關(guān)的語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略，并根據(jù)學(xué)生的實際水平和學(xué)習(xí)需求，載教學(xué)活動中拓展主題意義。

品味文學(xué)、藝術(shù)的魅力幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和介紹中外優(yōu)秀文化，培育中國情懷，堅定文化自信，拓展國際視野，增進(jìn)國際理解。培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的新一代社會主義建設(shè)者和接班人。一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

李寶榮教授指出：單元整體教學(xué)是指教師對教材單元中的多模態(tài)語篇內(nèi)容及其主題意義進(jìn)行整體分析，結(jié)合學(xué)情分析從主題意義、語言能力、思維品質(zhì)等角度整合利用具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的語篇，確定具有多維度內(nèi)在關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)小單元及其教學(xué)實施邏輯，并在此基礎(chǔ)上明確具有整體性、遞進(jìn)性和遷移性的單元教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計具有整合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性的單元學(xué)習(xí)活動，以整合性輸出活動作為評價學(xué)生單元學(xué)習(xí)效果的有效方式，進(jìn)而在單元整體教學(xué)中以教、學(xué)、評一體化促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。（李寶榮，2020）一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)2、單元設(shè)計思路基于主題意義，使學(xué)生在知識建構(gòu)中逐步形成對單元話題的深層認(rèn)知，提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)。具體而言，有如下五個步驟：(1)研讀單元各語篇內(nèi)容，分析主題意義；(2)將各語篇按主題意義分類，確定單元教學(xué)目標(biāo)；(3)基于單元教學(xué)目標(biāo)，整合提煉單元主題；(4)基于單元主題意義重新梳理各語篇，提煉為

單元主題意義服務(wù)的小單元；(5)在單元主題意義的指導(dǎo)下，聚焦小單元進(jìn)行

各語篇的教學(xué)設(shè)計。二、單元整體教學(xué)內(nèi)容分析單元話題：詩歌主題語境：人與社會———藝術(shù)欣賞單元大觀念：

本單元圍繞“詩歌”這一主題展開，主要讓學(xué)生熟悉幾種簡單的英文詩歌形式，學(xué)習(xí)和閱讀一些經(jīng)典的英文詩歌，了解一些中外著名詩人的作品、成就及其影響。學(xué)習(xí)詩歌一方面能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓他們學(xué)會欣賞詩歌，體會詩歌特有的意象、節(jié)奏、韻律之美；另一方面讓學(xué)生學(xué)會解讀詩人們表達(dá)的思想情感，感悟自然之美、生命之美、生活之美。文本分析【W(wǎng)hat】本單元的語篇話題（詩歌）屬于主題語境—人與自然，人與生活，文章涉及詩歌的韻律，節(jié)奏，并介紹了幾種不同內(nèi)容和形式的簡單詩歌。本單元介紹了幾種簡單的英語詩歌形式，旨在讓學(xué)生能理解和欣賞部分英語詩歌的美，包括形式美、內(nèi)容美、意義美，培養(yǎng)審美情趣，并從作品的意義美中獲得積極的人生態(tài)度和價值觀念啟示。二、單元整體教學(xué)內(nèi)容分析

文本分析【W(wǎng)hy】

本單元文章內(nèi)容簡單自然浪漫，具有很強(qiáng)的吸引力，能讓學(xué)生初步認(rèn)識和理解簡單的詩歌，辨識詩人身份，找出詩歌的韻律，并表達(dá)由詩歌激起的聯(lián)想，繼而加深對詩歌的理解，體會詩歌所傳達(dá)的情感，這有助于學(xué)生走近詩歌，體會詩行所傳達(dá)的美，進(jìn)而更加熱愛生活，熱愛自然，提升文學(xué)素養(yǎng)，讓生活活得如詩一般。二、單元整體教學(xué)內(nèi)容分析文本分析【How】

本單元閱讀本文是一篇說明文，結(jié)構(gòu)為總分總結(jié)構(gòu)，第一段總括全文，闡述寫詩的目的；第二段起分析不同種類的詩歌，并羅列了共計八首五種不同類型的英文詩歌，分別為：節(jié)奏明快，韻律和諧，不斷重復(fù)利于記憶的童謠（Nurseryrhyme）；詩行靈活，帶韻腳的清單詩（Listpoems）；五行詩（Cinquain）；俳句（Haiku）,和被翻譯為英文的唐詩（Tangpoems）。談?wù)搶υ姼璧睦斫?，學(xué)生的背景知識不夠充分，回答有困難。教師可以從詩歌的內(nèi)容、作用、特點等方面啟發(fā)學(xué)生思考。二、單元整體教學(xué)內(nèi)容分析2、單元主題育人價值

本單元詩歌育人目標(biāo)的定位是指向文化育人，讓學(xué)生能夠明晰詩歌文體的特點，理解詩歌是世界共同的文學(xué)形式，體現(xiàn)積極向上正確的價值觀，能夠嘗試去圍繞著主題來表達(dá)積極的人生態(tài)度、情感、價值觀等。二、單元整體教學(xué)內(nèi)容分析二、單元整體教學(xué)內(nèi)容分析3、單元目標(biāo)的定位

理解詩歌的內(nèi)涵和意義，提升學(xué)生的文化知識，拓展關(guān)于詩歌的知識類型文體表達(dá)特征語言特點等，有賞析評價詩歌的視角——從詩歌角度出發(fā)，一方面能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓他們學(xué)會欣賞詩歌，體會詩歌特有的意象、節(jié)奏、韻律之美;另一方面讓學(xué)生學(xué)會解讀詩人們表達(dá)的思想情感，感悟自然之美、生命之美、生活之美。能夠進(jìn)行初步的中西詩歌異同對比分析，提升文化對比的意識堅定文化自信

。1.搭好進(jìn)入主題學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的腳手架。DesignInspiration解決措施

2.利用多模態(tài)的教學(xué)資源促進(jìn)本單元的核心素養(yǎng)能力的要求的達(dá)成DesignInspirationDesignInspiration存在問題

本單元面向高二學(xué)生。他們對中文詩歌這個主題有一定的基礎(chǔ)知識，但在內(nèi)容上對英文詩歌背景知識還比較欠缺，相對應(yīng)的英文表達(dá)能力也比較欠缺，談?wù)搶υ姼璧睦斫夥矫?，學(xué)生的背景知識不夠充分，回答相關(guān)背景知識有困難。在詞匯表達(dá)上，學(xué)生通過高一一年的學(xué)習(xí)，應(yīng)有一定的詞匯基礎(chǔ)和詞匯學(xué)習(xí)技巧，如通過構(gòu)詞法、主題歸納學(xué)習(xí)、拓展詞匯等。但在語言知識的理解和運(yùn)用方面，學(xué)生可能仍依賴于脫離語境的詞匯記憶方法，導(dǎo)致語言積累不扎實，語言運(yùn)用吃力等問題。存在問題

3.設(shè)計評價量表讓學(xué)生從課堂表現(xiàn)及改進(jìn)等方面評價自己和他人，挖掘主題意義。2、主題學(xué)情分析（基于問題鏈）1.搭好進(jìn)入主題學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的腳手架。DesignInspiration解決措施

2.利用多模態(tài)的教學(xué)資源促進(jìn)本單元的核心素養(yǎng)能力的要求的達(dá)成DesignInspirationDesignInspiration存在問題

因此，需要在教學(xué)中充分發(fā)揮文本的語境，并創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的語言學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在自然、真實的語境中理解陌生詞匯、語篇、語義，并且以“詞塊”的方式積累有用表達(dá)，本單元的語法從學(xué)生對定語從句的已有基礎(chǔ)和難點出發(fā)解決問題，以便在語言輸出的過程中自如地輸出，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。對策上應(yīng)從圍繞主題內(nèi)容對接中英詩歌的已有背景知識和表達(dá)能力入手。

3.設(shè)計評價量表讓學(xué)生從課堂表現(xiàn)及改進(jìn)等方面評價自己和他人，挖掘主題意義。2、主題學(xué)情分析（基于問題鏈）主題學(xué)情分析（基于問題鏈）4.Whydopeoplewritepoems?Howdoyoufeelaboutthepoems?5.Whatarethecharacteristicsofeachformofliterature?6.Whatdoyouexpecttolearnfromthereadingpassage?”?Theme:nature,love,friendship,...?Feelings/Emotions:happiness,sorrow,anger,regret,...?Poeticdevices:rhyme,simile,...主題學(xué)情分析（基于問題鏈）5、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、主題教學(xué)目標(biāo)

及課時安排及課時分配

本單元各部分之間在主題和語言上互相聯(lián)系、互相支撐，輸入和輸出相結(jié)合，理解與表達(dá)相結(jié)合。依據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》和李寶榮教授所教的英語學(xué)科單元整體教學(xué)：內(nèi)涵、意義及特點。我充分地基于學(xué)生的認(rèn)知水平、英語實際水平、心理特征等設(shè)定單元整體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課時整合分配

。英語學(xué)科單元整體教學(xué)：內(nèi)涵、意義及特點。（李寶榮，2022）（1）單元主題：

人與社會——詩歌

人與自我——認(rèn)識自我，豐富自我，完善自我

從上述兩個角度出發(fā)梳理出的單元概覽，如下表所示：（2）選必修三Unit5Poems單元原教學(xué)內(nèi)容語篇分析語篇語篇主題語篇類型語篇內(nèi)容ReadingandThinking:AfewsimpleformsofEnglishpoems英文詩歌的幾種簡單形式

說明文

介紹了詩歌的意義、價值、特點以及幾種簡單的詩歌形式和唐詩英譯

LearningaboutlanguageTheintroductionaboutTheBrownings關(guān)于布朗寧夫婦的介紹

說明文

介紹了兩位詩人的情感歷程和《葡萄牙人十四行詩集》的誕生

UsingLanguage:TalkaboutattendingaPoetrycontest談?wù)搮⒓釉姼璞荣?/p>

對話（聽力）

展示了一位教師與三位學(xué)生之間關(guān)于詩歌創(chuàng)作的對話

UsingLanguage:Threepoems三首詩歌

詩歌

展示了三首短詩，分別是《山上的風(fēng)》、《夢想》和《佳偶》

UsingLanguage:AppreciatingDream賞析《夢想》

說明文

通過賞析《夢想》這首短詩，深入挖掘作品的內(nèi)涵和作者表達(dá)的思想感情

AssessingProgress:Poetry詩歌

說明文

描述了詩歌的起源、早期詩歌的表現(xiàn)主題，以及詩人的產(chǎn)生

AssessingYourProgress:Organiseapoetrycontest組織一次詩歌比賽

詩歌

展示了三種新的詩歌形式

VideoTime:ThepoetSuShi詩人蘇軾

視頻

簡要介紹了我國北宋時期著名的文學(xué)家、書法家、畫家蘇軾的生平經(jīng)歷及其代表作，同時也描繪了他豁達(dá)的人生態(tài)度。（3）選必修三Unit5Poems單元教學(xué)內(nèi)容課時分配課時自然課時語篇語篇主題頁碼

OpeningPageRaisingawareness,reducingmortalityP491ReadingandThinking

AppreciatedifferentformsofEnglishpoemsP50-512Languagepoints3BuildupyourvocabularyP52

LearningaboutlanguageReviewusefulstructures(relativepronounsandadverbs)P534UsinglanguageP54-555UsinglanguageWriteapoemP56-576AssessingYourProgressConsolidatelanguageknowledgeP587ProjectOrganiseapoetrycontestP598VideoTimeThepoetSuShiP60（4）基于以上的梳理，從主題意義角度出發(fā)，本單元以及各課時主題意義探索及教學(xué)邏輯如下表所示：課時主要內(nèi)容主題意義探索教學(xué)邏輯第1-2課時OpeningPage

理解主題意義理解ReadingandThinking第3課時LearningaboutLanguageBuildupvocabularyDiscoverusefulstructure

深化主題意義第4-5課時UsingLanguage（Listening）WriteapoemWorkbook：ListeningandSpeaking拓展主題意義

實踐表達(dá)主題意義第6-7課時Workbook:ReadingandWriting&ProjectOrganiseapoetrycontest應(yīng)用主題意義創(chuàng)新第8課時VideoTimeThepoetSuShi遷移主題意義7AssessingYourProgressUsingLanguageWriteapoemLearningaboutLanguageDiscoverusefulstructure

OpeningPageReadingandThinking4-51-28

Project語篇輸入語言知識、能力學(xué)習(xí)思維品質(zhì)提升學(xué)以致用核心價值

knowenrichinspire單元整體教學(xué)內(nèi)容分析——課時劃分36

VideoTime單元整體教學(xué)內(nèi)容分析——課時劃分（5）多角度分析語篇之間的關(guān)聯(lián)及整體價值，基于主題意義探究整合語篇。

單元語篇和課時整合分配表

選Book3Unit5Poems小單元課時分配板塊語篇類型(技能)語篇內(nèi)容頁碼小單元I第1、2課時OpeningPage對話、采訪(聽說)AppreciatedifferentformsofEnglishpoemsP49ReadingandThinking說明文(詩歌閱讀)prepareforadisasterP50-51小單元II第3課時Learningaboutlanguage說明文(詩歌閱讀)BuildupyourvocabularyusefulstructureRelativepronoradvP52-53第4-5課時Usinglanguage識別、詞辨、填空(語法)TalkaboutattendingapoetrycontestWriteapoemP54-57第6課時AssessingYourProgress選詞，填空(語法)ConsolidatelanguageknowledgeRelativeclausesP58小單元III第7課時Project詩歌研究展示OrganiseapoetrycontestP59

第8課時VideoTime(看寫，人物比較)ThepoetSuShiP60（6）單元語篇整合

語篇、整合思維導(dǎo)圖7）、單元語篇整合

單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)及邏輯銜接四、學(xué)習(xí)過程和評價1、形成邏輯清晰的單元目標(biāo)導(dǎo)航圖Tworoadsdivergedinawood,andI–Itooktheonelesstravelledby,

Andthathasmadeallthedifference.

--RobertFrost一片樹林里分出兩條路,——而我選了人跡更少的一條,從此決定了我一生的道路?！_伯特·弗羅斯特2、OpeningPage引入單元主題，啟發(fā)學(xué)生思考，理解主題內(nèi)涵調(diào)動學(xué)生的視覺感知，激發(fā)學(xué)習(xí)和探索興趣四、學(xué)習(xí)過程和評價Inchildren'seyes:Apoemis____________.Apoemislovely________.Apoemis________.Apoemcanbe__________andcanbe________.Apoemmakesyou______________________.1.Whatisapoem?foreveryonetosharecolourful

reallyloudquiet

feellikesinging…四、學(xué)習(xí)過程和評價3、ReadingandThinking

以問題鏈的形式導(dǎo)入文本以及用jigsawreading的模式指導(dǎo)閱讀文本，提供完整的閱讀流程（讀前、讀中、讀后），基于題材和體裁特點開展豐富多樣的閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能和閱讀策略（如把握主旨大意、尋找細(xì)節(jié)信息、體會作者意圖等）幫助學(xué)生深化對主題意義的理解。3、ReadingandThinking

以問題鏈的形式導(dǎo)入文本以及用jigsawreading的模式指導(dǎo)閱讀文本，提供完整的閱讀流程（讀前、讀中、讀后），基于題材和體裁特點開展豐富多樣的閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能和閱讀策略（如把握主旨大意、尋找細(xì)節(jié)信息、體會作者意圖等）幫助學(xué)生深化對主題意義的理解。四、學(xué)習(xí)過程和評價Whydoyouthinkpeoplewritepoems?3、ReadingandThinking

以問題鏈的形式導(dǎo)入文本以及用jigsawreading的模式指導(dǎo)閱讀文本，提供完整的閱讀流程（讀前、讀中、讀后），基于題材和體裁特點開展豐富多樣的閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能和閱讀策略（如把握主旨大意、尋找細(xì)節(jié)信息、體會作者意圖等）幫助學(xué)生深化對主題意義的理解。四、學(xué)習(xí)過程和評價四、學(xué)習(xí)過程和評價4、Readingandanalysing:語篇定位：為寫作服務(wù)文本分析：文體特征、內(nèi)容要點、邏輯建構(gòu)、語言特點。Understandingthewritingrequirements(languagesupport):體裁、題材、文體風(fēng)格等Languagesupport：Planning，Organizingideas，Drafting四、學(xué)習(xí)過程和評價

5、ReadingforWriting訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能和策略，著重培養(yǎng)學(xué)生對文體結(jié)構(gòu)、語言特色的分析能力引導(dǎo)學(xué)生完成過程性寫作，實現(xiàn)語言輸出，同時讓學(xué)生對自己的寫作成果進(jìn)行評價。讓學(xué)生在語境中感知、內(nèi)化和理解語言，從而學(xué)會正確運(yùn)用語言。Lifeisbeauty,admireit.

Lifeisbliss,tasteit.

Lifeisadream,realizeit.

Lifeisachallenge,meetit.

Lifeisaduty,completeit.

Lifeisagame,playit.

Lifeisapromise,fulfillit.

Lifeissorrow,overcomeit.Lifeisnotjustaboutsurvival,butpoetryanddistance!仿寫life

詩歌既是語言的精華，也蘊(yùn)含豐富的哲理。請閱讀下面這首詩歌，寫一篇80詞左右的英語短文，談?wù)勥@首詩歌對于我們生活、學(xué)習(xí)的啟示。注意：不得照抄短詩原文，也不能寫成詩歌形式。ActivityⅠ.Listtheoutline(列出提綱)第一段：簡單介紹詩歌背景第二段：敘述作者想借助這首詩歌所表達(dá)的思想感情第三段：表達(dá)對該詩歌的個人感想Learningforwriting名師指津

DreamsHoldfasttodreamsForifdreamsdieLifeisabrokenwingedbirdThatcanneverflyHoldfasttodreamsForwhendreamsgoLifeisabarrenfieldFrozenonlywithsnow

ByLangstonHughes六、學(xué)習(xí)過程和評價Learningforwriting詩歌仿寫案例1-3名師指津六、學(xué)習(xí)過程和評價四、學(xué)習(xí)過程和評價6、AssessingYourProgress

檢測學(xué)生對重點詞匯的掌握程度；檢測學(xué)生對目標(biāo)結(jié)構(gòu)的掌握程度。回顧反思單元所學(xué)，開展自我評價，實現(xiàn)自我激勵。通過開展項目活動展示學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力、培養(yǎng)合作意識、動手做事情的能力。四、學(xué)習(xí)過程和評價四、學(xué)習(xí)過程和評價Work

in

groups.

Surf

the

internettoresearchdifferentformsofpoetryanddiscovertheirformats.Herearethenamesofsomepoemtypesandexamplestogetyoustarted.blankverse無韻詩cinquain五行詩concrete(shape)具象詩couplet對聯(lián)、對句freeverse自由詩haiku俳句limerick五行打油詩listpoem清單詩nurseryrhyme兒歌、童謠sonnet十四行詩四、學(xué)習(xí)過程和評價學(xué)習(xí)過程和評價表EvaluationScores1.Areallthepartsofavideoincludedandorganizedingoodorder?123452.Doesthewritergivereasonsforthevideo?123453.Doesthewriteruseproperexpressionstogivehelp?123454.Doesthewriterusecommasandstopscorrectly?123455.Isthehandwritingeasytoread?12345學(xué)習(xí)過程和評價表Whathaveyoulearnedaboutpoetry?（

Reflecting）vWhatkindofpoetryhaveyoulearnedfromthisunit?vWhatkindofpoetrydeviceshaveyoulearnedfromthisunit?vWhat’syourfavouritepoeminthisunit?Whydoyouenjoyit?vWhatdifficultydoyouhaveinthisunit?vWhatdoyouthinkofwritinganEnglishpoem?學(xué)習(xí)過程和評價表Reflectinganswermodel:Ihavelearneddifferentformsofpoetryfromthisunit,including

.ThepoeticdevicesthatIhavelearnedfromthisunitinclude

.Myfavouritepoemofthisunitis

.Itdescribes

.Ihaddifficultyinunderstanding