對小學語文教學中寫作教學的幾點思考

對小學語文教學中寫作教學的幾點思考隨著時代的變遷與知識結構的更新，小學語文教學中的寫作教學也在面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。作為語文教學中的重要內容之一，寫作教學具有不可替代的地位，對于培養(yǎng)學生的語言文字能力起到至關重要的作用。因此，如何科學、有效地開展小學語文寫作教學，成為一個重要的教育問題。本文將從幾個方面談一下對小學語文寫作教學的一些思考。

一、寫作教學的目標與意義

小學生初步接觸到寫作教學，主要的目標在于讓學生對語言文字產(chǎn)生良好的感性認識，培養(yǎng)學生的語言文字能力和表達能力。同時，通過開展寫作教學，可以進一步幫助學生理解課文，強化書面表達的規(guī)范性、準確性和美感性，提高學生的語文素養(yǎng)。

二、寫作教學的選擇和安排

寫作教學的選擇和安排應根據(jù)小學生的年齡特點和認知水平，有針對性地開展教學活動?？梢酝ㄟ^開展課堂討論、師生互動、情景建構、情感激發(fā)等多種方法，加強學生寫作實踐的體驗。在教學內容上，應選擇符合學生年齡特點和認知水平的主題，讓學生通過實際體驗，產(chǎn)生主動性的參與和動力。同時，為了營造良好的學習氛圍和情感體驗，應安排豐富多彩的寫作環(huán)節(jié)，如語言游戲、轉換練習、角色扮演等帶有游戲性質的教學形式。

三、寫作教學的策略與方法

小學語文寫作教學的策略和方法應以啟發(fā)式教學為重點，強調學生的主體性和創(chuàng)造性。啟發(fā)式教學是一種以激發(fā)學生思維創(chuàng)新、自主學習為基礎的教學方法。因此，我們在寫作教學中要注重引導學生思維、發(fā)掘學生創(chuàng)造潛能。具體來說，可以采用以下幾種方法：

1、發(fā)掘學生的情感內容。請學生通過短篇文章、日記等方式，講述自己的真實情感和心情，帶領學生真正思考和體驗寫作的過程。

2、利用先進的技術手段。以互動式、多媒體等方式，讓學生通過文字、圖片、音頻等多種形式進行綜合表達和交流。

3、開啟對話式教學。通過開展小組討論、角色扮演等小組合作的方式，讓學生在思考中建立對話框架，借助小組討論的形式梳理思路，開啟思路。

四、寫作教學的實戰(zhàn)技巧

實戰(zhàn)是小學語文寫作教學中不可或缺的環(huán)節(jié)。在實戰(zhàn)環(huán)節(jié)中，要注意以下幾個方面：

1、讓學生多動手。寫作是一門實踐性很強的課程。在實戰(zhàn)環(huán)節(jié)中，我們要讓學生多練習、多動手，培養(yǎng)學生的文字表達能力和觀察能力。

2、注意內容與形式的結合。語言文字的描述和表達需要以文學思維和美感意識為支撐，要求文學思維與美感意識在內容的基礎上相互交融，形成完整的表達。

3、注重規(guī)范和標準化。小學語文寫作教學是培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的一個過程。我們要注重派生出嚴謹、規(guī)范、標準的寫作標準，規(guī)范學生的寫作格式。

五、寫作教學中的評估方法

評估是小學語文寫作教學中的一個重要環(huán)節(jié)，它的目的是衡量學生實際掌握的知識和技能情況，同時為教師提供對教學效果的反饋和調整。為此，我們需要選擇合適的評估方法。

1、筆試評估。例如做題、完成句子、默寫等評估方式。

2、合作評估。例如小組互相評價、

3、語言技能評估。例如聽、說、讀、寫的平衡評價法。

6、語文寫作教學的核心策略

總結小學語文寫作教學，其核心在于要讓學生深入體驗文字的美與奧妙，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用感性的方式表達真正的情感，用理性的方式表達思考的力量。因此，應注意以下幾點：

1、建立奧妙感、美感和情感的認知；

2、強調學生的主體性和創(chuàng)造性；

3、注重技巧性和規(guī)范化；

4、注意評估的方法和技巧；

5、注重關注和反思。

總之，小學語文寫作教學是一門非常重要的課程。教育者們應該注重培養(yǎng)學生良好的語言文字能力和表達能力，創(chuàng)造良好的環(huán)境，從多方面