學(xué)前幼兒園-果實變變變教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

中班藝術(shù)《果實變變變》課前學(xué)習(xí)活動設(shè)計課前與幼兒一起在園內(nèi)尋找秋天，幼兒每人一個袋子，可以把自己找到的秋天裝進袋子里與同伴分享，有的找到了秋天的風(fēng)，有點涼；有的找了秋天的樹葉，變得干枯了；有的找到了秋天的小朋友，穿上了厚衣服。還有的小朋友看到了銀杏果，開心的說“秋天的果實成熟了”。通過尋找秋天，幼兒知道秋天的果實豐收了，有的幼兒蹲在地上拼拼樹葉，擺擺銀杏果，像蝴蝶、像小鴨子，原來果實還可以變成不一樣的造型。進而我設(shè)計了《果實變變變》的美術(shù)活動，為幼兒進一步的想象與創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)！中班藝術(shù)《果實變變變》課堂活動設(shè)計活動名稱：《果實變變變》活動班級：中班活動領(lǐng)域：藝術(shù)教材出處：明天版中班上冊主題三《落葉飄飄》活動目標(biāo)：1.探索用繪畫和多種材料將果實變成不同的造型。2.在創(chuàng)作和合作的過程中體驗美術(shù)活動的樂趣?；顒又攸c:用繪畫和多種材料將果實變形?；顒与y點:根據(jù)果實的不同外形特征創(chuàng)造性的將果實變身?；顒訙?zhǔn)備：1.課件《果實變變變》、各種果實的圖片、創(chuàng)作用背景圖、果樹、魔法盒、輕音樂；2.操作用輔助材料：畫筆、畫紙、膠水、毛條、吸管、棉花、果殼、彩泥、樹葉?；顒舆^程：一、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。教師扮魔法師向幼兒打招呼，邊說邊表演。師：小朋友們，你們好，我是魔法師，我有最神奇的魔法。欣賞幾種果實變身的造型，啟發(fā)幼兒的想象。1.觀看魔法師表演，初步感知果實的變身。師：我有一個神奇的魔法盒，你們想不想看看里面會變出什么？師：有趣的月亮車像什么果實？2.欣賞視頻《蘋果大變身》，進一步感知果實的多種變身造型。師：我的魔法盒里裝滿了各種會變身的果實，太神奇了，下面還有更奇的呢，你們看！師：神奇的蘋果，都變成了什么呢？（幼兒回答）小魔術(shù)師們，你們觀察的真仔細。三、“小魔術(shù)師”自主選擇一種果實進行想象添畫。1.幼兒變身小魔術(shù)師。師：你們想不想也擁有神奇的魔法，好，現(xiàn)在閉上眼睛接受魔法的到來吧?！靶∧g(shù)師”自主選擇一種果實進行想象添畫。師：看，果園里的果實豐收了，一會兒你們選一個自己喜歡的果實，到后面的桌子上施展你們的魔法吧。教師巡回觀察，及時肯定幼兒的大膽嘗試。作品展示評價。師：小魔法師們，把你的作品貼到樹上，我們一起欣賞一下吧。師：你們的果實都變成了什么？哪位小魔術(shù)師可以分享一下？四、分小組合作，利用輔助材料將多種果實進行組合創(chuàng)作。1.播放小精靈視頻——收到果實精靈的邀請卡。師：這是小精靈給我們的邀請卡，我們一起看一看（打開邀請卡）。師：精靈樂園要舉辦果實PARTY舞會，邀請各位小魔法師一起參加，但要合作完成一個任務(wù)，用小精靈給我們的魔法道具，把筐子里的果實變身成小精靈。結(jié)合課件介紹三組魔法道具。第一組：棉花、果殼；第二組：吸管、樹葉；第三組：毛根兒、瓶蓋?；A(chǔ)材料：紙泥、乳膠、彩筆幼兒自主找小伙伴并選擇材料進行合作創(chuàng)作。師：好，現(xiàn)在你們可以選擇自己喜歡的魔法道具給果實大變身了。4.教師巡回觀察指導(dǎo)，及時肯定幼兒的大膽嘗試及創(chuàng)意想法，提醒幼兒與同伴合作、共享空間和操作材料，注意保持清潔。5.作品展評，鼓勵幼兒以組為單位大膽介紹自己的作品。師：這幅作品是那一組完成的？把什么果實變成了什么？用了哪些魔法道具？參加精靈樂園舞會(在音樂伴奏下跳舞慶祝)，結(jié)束。師：各位小魔法師，你們的小手太能干了，順利完成了任務(wù)，你們開心嗎？我們一起參加精靈樂園的舞會吧。中班藝術(shù)《果實變變變》課后活動延伸通過《果實變變變》的美術(shù)活動，孩子們十分感興趣，以此為契機我在美工區(qū)中添加了“豐收的果實”的操作材料。如將活動中的輔助材料：果殼、毛條、棉花、黏土、吸管等投放在區(qū)域內(nèi)，幼兒可以自主選擇自己喜歡的果實繼續(xù)為果實們大變身，可以合作，也可以獨立完成。在表演區(qū)，可以將果實制作成頭飾，引導(dǎo)幼兒變成果實，再思考：我應(yīng)該怎樣變身呢？可以用演講或者組合表演的方式，讓果實不斷的變身。還可以利用餐前飯后的時間，請幼兒選擇自己喜歡的果實，講一講這種果實的味道、營養(yǎng)，幫助幼兒養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣！學(xué)情分析基礎(chǔ)知識：本次活動是通過繪畫和多種材料的創(chuàng)作方式將“果實”變成不同的造型，中班幼兒已經(jīng)具有較好的添畫經(jīng)驗，不僅可以根據(jù)自己的想象嘗試添畫，為果實變身，還可以自主分組、找到伙伴，并選擇自己喜歡的輔助材料進行組合創(chuàng)作。生活經(jīng)驗準(zhǔn)備：在本次活動中我通過欣賞視頻《蘋果大變身》引導(dǎo)幼兒了解蘋果的多種造型的變身，為幼兒的創(chuàng)作進行鋪墊。并采用畫展的形式，讓幼兒直觀感受果實變身的獨特魅力，并積極的鼓勵、贊揚幼兒大膽向同伴分享自己的想法，肯定幼兒的表達，引導(dǎo)幼兒掌握用多種材料創(chuàng)作的技能。課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前與幼兒一起在園內(nèi)尋找秋天，幼兒每人一個袋子，可以把自己找到的秋天裝進袋子里與同伴分享，有的找到了秋天的風(fēng)，有點涼；有的找了秋天的樹葉，變得干枯了；有的找到了秋天的小朋友，穿上了厚衣服。還有的小朋友看到了銀杏果，開心的說“秋天的果實成熟了”。通過尋找秋天，幼兒知道秋天的果實豐收了，有的幼兒蹲在地上拼拼樹葉，擺擺銀杏果，像蝴蝶、像小鴨子，原來果實還可以變成不一樣的造型。進而我設(shè)計了《果實變變變》的美術(shù)活動，為幼兒進一步的想象與創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)！教材分析發(fā)展意義：《果實變變變》是中班上冊主題三《落葉飄飄》中的一節(jié)藝術(shù)活動，與季節(jié)相契合，能夠讓幼兒在創(chuàng)作的過程中，更加深刻的感受秋季的特點。在幼兒的世界里秋天是果實豐收的季節(jié)，而“果實”是一種美味，而不知“果實”卻可以有著不同的變化，整個活動就是啟發(fā)幼兒感受美、體驗美?！毒V要》中指出，幼兒美術(shù)教育必須“克服過分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，以免把創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動降格為機械的訓(xùn)練。為此根據(jù)中班幼兒的年齡特點，采用最初的想象添畫，到進一步利用多種輔助材料進行組合的創(chuàng)作方式，直觀感受果實大變身的趣味性，進而發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。本主題中的地位和價值：在《落葉飄飄》主題活動之前我與幼兒一起尋找秋天、秋天的樹、秋天的落葉、秋天的行人……他們嘰嘰喳喳地討論著自己心中的秋天。幼兒喜歡觀察，動手做做玩玩，于是我設(shè)計了本節(jié)活動，讓他們在各種形式的創(chuàng)作過程中即能培養(yǎng)他們對秋天果實的感性認識，又能滿足其興趣需要，進一步萌發(fā)對美術(shù)活動的喜愛之情。教學(xué)理論依據(jù)：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。美術(shù)活動離不開感知、模仿、練習(xí)、創(chuàng)作這幾個基本環(huán)節(jié)，為了讓孩子們喜歡自然界與生活中美的事物，我便設(shè)計了此次活動，在玩中讓幼兒感受彩虹的美麗。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，我制定了以下目標(biāo)：1.探索用繪畫和多種材料將果實變成不同的造型。2.在創(chuàng)作和合作的過程中體驗美術(shù)活動的樂趣。確定活動重點為：用繪畫和多種材料將果實變形?；顒与y點為：根據(jù)果實的不同外形特征創(chuàng)造性的將果實變身實施策略：從激發(fā)幼兒的興趣點切入，創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?。在活動中我以變魔術(shù)的形式貫穿始終，從課題的引出，到一步步情節(jié)發(fā)展直至游戲結(jié)束，它始終陪伴孩子們，營造繽紛多彩的藝術(shù)環(huán)境。針對幼兒已有的繪畫基礎(chǔ)，通過鼓勵幼兒自主發(fā)現(xiàn)解決問題，引導(dǎo)他們進行美術(shù)活動。提供豐富有趣的操作材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主選擇和探索的條件。幼兒平時的美術(shù)活動多是蠟筆、水彩筆，在這節(jié)活動中我準(zhǔn)備了果殼、毛根、棉花、瓶蓋兒、樹葉等多種操作材料。在進行組合創(chuàng)作時，我讓幼兒自主選擇背景圖和相應(yīng)的操作材料，創(chuàng)作興趣更加濃厚。三、遵從從易到難層層遞進的教學(xué)原則在活動過程中，用變魔術(shù)和欣賞視頻的方式激發(fā)幼兒的興趣，充分展開想象力，然后幼兒自己選擇果實，用添畫的方式為果實變身，幼兒的想象力進一步激發(fā)，最后幼兒自由分組，運用多種材料進行組合創(chuàng)作，也是幼兒想象力與創(chuàng)作力達到高潮的環(huán)節(jié)，最后構(gòu)成一幅充滿想象的果實精靈變身的美麗畫面，讓他們得到美的感受，想象力得到激發(fā)。各環(huán)節(jié)層層遞進，并且在每個環(huán)節(jié)中注重讓幼兒表達在前，教師的總結(jié)在后，使幼兒能積極主動參與活動，感受繪畫創(chuàng)作的快樂。課后反思在組織本次美術(shù)活動《果實變變變》中，我通過“我是魔法師”和“變魔術(shù)”的形式導(dǎo)入并貫穿整個活動,來激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，為幼兒的創(chuàng)作進行鋪墊。設(shè)置有趣的情景，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。興趣是幼兒學(xué)習(xí)活動的助推器。有了興趣，再困難的學(xué)習(xí)活動幼兒也會樂此不疲；少了興趣，再重要的學(xué)習(xí)活動幼兒也會覺得索然無味?？鬃铀詷O是：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！痹诤⒆觽冞M入活動地點時我不是以老師的身份來參與其中，而是用“魔法師”這種幼兒感覺到神秘的人物出現(xiàn)，并為他們變魔術(shù)，不僅吸引了孩子們的注意力，而且把本次的活動主題滲透進去。初次激發(fā)幼兒的想象力，因此導(dǎo)入部分把幼兒的注意力一下集中到本次活動中來。借助課件，豐富幼兒的想象并拓展幼兒的視野。課件中的視頻《蘋果大變身》，讓幼兒了解到平時自己喜歡吃的蘋果通過添添畫畫還能變出這么多有趣的事物，從而激發(fā)幼兒的想象，用添畫的方式將果實變身。當(dāng)幼兒對變身的蘋果充滿了好奇和興趣的時候，就會迫不及待的自己動手嘗試去添畫了。并且，身為“魔法師的我”已經(jīng)讓為每名幼兒施展了魔法，幼兒變成了“小魔法師”，進一步激發(fā)了幼兒想要創(chuàng)作的欲望。在下一環(huán)節(jié)中，幼兒選擇自己喜歡的果實展開想象進行添畫，并迫不及待的與同伴分享自己的創(chuàng)意。幼兒能夠結(jié)合欣賞的視頻進一步迸發(fā)自己的想象。三、關(guān)注個體差異、遵循由易到難、層層遞進的教學(xué)原則。《指南》中指出，幼兒在欣賞生活環(huán)境中美的事物時，能關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征，能用手工制作等方式表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。在本次活動中，首先讓幼兒用一種作畫工具—-水彩筆，引導(dǎo)幼兒初步嘗試用添畫的方式讓果實變身。在接下來的活動中，讓幼兒自由的分組，尋找伙伴，利用多種輔助材料將各種果實進行組合創(chuàng)作，在這一環(huán)節(jié)中加入“果實精靈”的情境導(dǎo)入，有了有趣的情節(jié)，進一步激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣。在材料的選擇方面，每組有2-3種材料供幼兒選擇，幼兒根據(jù)自己的想象，運用多種材料完成最后的小任