初中語(yǔ)文-《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE課題：《你一定會(huì)聽見的》教材分析:《你一定會(huì)聽見的》一文是臺(tái)灣女作家桂文亞抒寫自己對(duì)自然、生活體驗(yàn)的文章,作者運(yùn)用了第二人稱,把生活中不同側(cè)面的聲音進(jìn)行生動(dòng)的描繪,其語(yǔ)言親切舒緩、活潑風(fēng)趣,動(dòng)情的引領(lǐng)讀者走入自然、輕松的體驗(yàn)世界,也寄希望與讀者:以一顆細(xì)致、熱忱、謹(jǐn)慎的心去對(duì)待生活、熱愛自然、珍惜生命。學(xué)情分析:新課改使學(xué)生們享受到了課堂的無(wú)限樂趣,彰顯獨(dú)特的個(gè)性。但是,在五彩繽紛的課堂中有些學(xué)生會(huì)顧此失彼,被眼前的激情感染,卻忽略了語(yǔ)文課堂的獨(dú)特魅力,把一些根本性的應(yīng)用知識(shí)與生活脫節(jié)。所以,從生活出發(fā),點(diǎn)擊學(xué)生的情感資源和不竭的想象力,體會(huì)自然生活中蘊(yùn)藏的哲理,并得以警醒便是這節(jié)課的重要目的。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。2、過程與方法：仿寫課文，初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)。3、情感與價(jià)值:學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩。重難點(diǎn)分析:重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩【課型】新授【教法】1．競(jìng)賽法2.自主閱讀法。3.合作討論法。【教具】電子白板、黑板【課時(shí)】一課時(shí)教學(xué)過程：課前預(yù)習(xí)案一、已學(xué)知識(shí)回顧：本文的體裁是隨感式小品文。通常所稱的小品文，是指篇幅短小、文辭簡(jiǎn)約、情趣盎然、韻味雋永的散文作品。而隨感式的小品文,它既有文藝性說明文的特點(diǎn),又有散文的特點(diǎn)。二、教材助讀：1.題目解說：“你”是第二人稱,“你一定會(huì)聽見的”是一種交談和鼓勵(lì)的語(yǔ)氣,作者似在鼓勵(lì)人們大膽地傾聽自然界的各種聲音,了解聲音,提高聽音的能力和水平。文題給讀者造成懸念,聽見什么呢?引起讀者的閱讀興趣2.作者簡(jiǎn)介：桂文亞,1949年出生。女,安徽省貴池人。主要作品有《幽默筆記》《思想貓》《兩代情》《媽媽手記》《思想貓游英國(guó)》等。三、預(yù)習(xí)自測(cè)：１．辨明字音：蓬（）噗（）頃刻（)面頰（）啃（）啄（）噴嚏（)嘈雜（）過濾（)聆聽()２．根據(jù)詞語(yǔ)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)：下意識(shí)（）塞住耳朵不聽（）盡管睜著眼睛看，卻什么也沒看見，指不重視或不注意。（）3．整體把握文章內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想一想：作者寫這篇文章，究竟想要告訴我們什么呢？明確：不要忽略生活中各種美妙的聲音，只要你用心去聽，你一定會(huì)聽見的。課內(nèi)探究案一、導(dǎo)入新課師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜心聆聽——學(xué)生靜心聽周圍的聲音。師：請(qǐng)3位小組長(zhǎng)說一說，你剛才聽到了哪些聲音？生：分組競(jìng)賽，每組選一個(gè)代表回答自己聽到的聲音，比較一下和別人聽到的聲音有哪些不同，誰(shuí)聽到的聲音多，誰(shuí)聽到的聲音少，探討一下為什么會(huì)有這些區(qū)別。生：有的同學(xué)聽得認(rèn)真，有的同學(xué)聽得不認(rèn)真，沒有用心去聽！師：是啊，只要能用心去聆聽，你一定會(huì)聽見的。（板書課題：你一定會(huì)聽見的）【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入新課時(shí)，通過情景的創(chuàng)設(shè)，“聽力大比拼”的較量，喚起學(xué)生對(duì)聽覺的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣。二、提出質(zhì)疑，合作探究：1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2．作者簡(jiǎn)介3.交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果。4．默讀課文，自主、合作、探究完成：（1）大家能體會(huì)到文章用多種形式描述了豐富多彩的聲音世界，那文章主要描述了哪幾種聲音現(xiàn)象？這六種主要聲音是按照什么順序?qū)懙?？明確:蒲公英梳頭的聲音、80只小螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風(fēng)吹的聲音、動(dòng)物的聲音、水聲。明確：從弱到強(qiáng)地描繪了各種豐富多彩的聲音。（2）聲音世界是這樣的豐富奇妙，那作者提醒我們要怎樣去聆聽呢？又從哪兩個(gè)方面談了學(xué)會(huì)傾聽對(duì)我們的重要意義？明確：要能用心去聽，先從正面談，從聲音里，我們逐漸成長(zhǎng)。聲音還能充實(shí)我們的生活，讓我們得到樂趣；又從反面談了，如果不用心去聽，就沒感覺，就會(huì)成為充耳不聞，對(duì)外界無(wú)動(dòng)于衷，視而不見的人，內(nèi)心世界就會(huì)封閉退縮。這樣通過正反對(duì)比，突出地說明聲音對(duì)我們的重要意義（3）既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹Ｎ覀冊(cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”?？梢猿鋵?shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。（4）但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？為什么會(huì)成為木頭人？明確：作者所說的“木頭人”是指一個(gè)對(duì)聲音“充耳不聞”“視而不見“的人，當(dāng)大家說“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評(píng)時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。原因是不會(huì)用心去聽，沒有聽的興趣，就喪失了接收聲音的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是本堂課的重點(diǎn)所在，將重要知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成幾個(gè)探究性問題，讓學(xué)生自主閱讀，試著解答問題，通過“問題導(dǎo)學(xué)法”，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。教師可一邊巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況，一邊了解學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的問題，并進(jìn)行個(gè)別的提示與輔導(dǎo)。三、美點(diǎn)追蹤，重點(diǎn)賞析：1．聆聽聲音是多么重要啊!請(qǐng)談一談本文最吸引你的地方是什么?明確：課文語(yǔ)言優(yōu)美形象，活潑風(fēng)趣2．找出文中你喜歡的句子，先讀一讀,再想一想,說說你喜歡的理由。（從修辭運(yùn)用、句式選取、用詞等方面著手）回答方式：我喜歡文中第段“”因?yàn)榉椒ǎ褐笇?dǎo)課文1-3段朗讀(1)請(qǐng)一名同學(xué)讀1-3段，感受語(yǔ)言的美(2)指導(dǎo)朗讀(語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些)(3)學(xué)生自由讀，指名讀(4)分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段明確：（1）第1段：蒲公英也有頭發(fā),還要梳頭,這是采用擬人、比喻的修辭方法,把它寫得很可愛,也很漂亮。語(yǔ)言生動(dòng)形象。(2)第2段：螞蟻還會(huì)跑步,做體操,好似進(jìn)入童話世界。也用了擬人的手法,讀后感覺活潑有趣。(3)第3段：采用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了雪花溫柔輕盈的特點(diǎn),語(yǔ)言具有詩(shī)情畫意。（4）第1、2、3節(jié)，構(gòu)成一組排比段,形象地鋪陳出那些富有詩(shī)意但又細(xì)微得難以覺察的聲音。（5）運(yùn)用設(shè)問句與讀者直接對(duì)話,拉近和讀者的距離,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考（6）運(yùn)用擬聲詞，使語(yǔ)句繪聲繪色。3．如何才能把聲音寫得生動(dòng)？a.抓住聲音的特征，運(yùn)用一定的擬聲詞b.巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問、排比……生動(dòng)形象。c.各種感官巧妙應(yīng)用：視覺、聽覺、觸覺，全方位，多角度。d.發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)美好的意境……【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。因此本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀課文，說說自己的讀書感受。讓學(xué)生進(jìn)一步具體地品味文章生動(dòng)形象、活潑風(fēng)趣的語(yǔ)言。本環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理都給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的品讀及語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)然，讀也是為了寫，在讀的同時(shí)還要讓學(xué)生懂得怎樣才能把聲音寫生動(dòng)。四．練習(xí)測(cè)評(píng)，拓展提升1、仿寫練習(xí)：請(qǐng)大家也模仿課文13段中的任何一段，選擇下列聲音中的一種，描繪出來。①、你聽過春天柳樹洗頭的聲音嗎？②、你聽過蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎？③、你聽過小螞蟻搬運(yùn)食物的聲音嗎？④、你聽過樹葉下落的聲音嗎？⑤、你聽過你聽過蜜蜂采花粉的聲音嗎？⑥、你聽過知了唱歌的聲音嗎？⑦、你聽過蟋蟀彈琴的聲音嗎？⑧、你聽過杜鵑花怒放的聲音嗎？2、給學(xué)生充足的時(shí)間仿寫課文，大屏幕顯示“如何把聲音寫得生動(dòng)的4個(gè)要點(diǎn)。3、出示范文：你聽過鳥兒唱歌的聲音嗎？在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，幾只可愛小鳥停留在枝頭，欣賞著葉綠花紅的美景，“嘰嘰喳喳、嘰嘰喳喳”地唱起歡快、悅耳的歌。你聽過蟋蟀彈琴的聲音嗎？夏日的夜晚，幾只蟋蟀在園子里的草叢中拉起了小提琴，樂曲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，連小草也舞動(dòng)身軀為樂曲伴舞了。

4、請(qǐng)學(xué)生朗讀范文，并讓學(xué)生對(duì)這段文字按照先前的“如何把聲音寫得生動(dòng)”的要點(diǎn)，逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。然后教師可對(duì)學(xué)生所點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和引導(dǎo)。5、教師總結(jié)：看來同學(xué)們也都和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，聽到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動(dòng)地描寫出來。五、課堂總結(jié)1、學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么收獲?有什么感悟呢?2、教師小結(jié)：通過這課的學(xué)習(xí)，我們感悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵;生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒，讓我們用心去感悟生活吧！六、布置作業(yè)1、課外閱讀：《大外套的秘密》、《思想貓》、《班長(zhǎng)下臺(tái)》，它能讓你積極樂觀地去看待人生，讓你擁有童趣。2、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，把聲音和感覺寫出來。七、板書設(shè)計(jì)：你一定會(huì)聽見的擁有童心熱愛大自然、熱愛生活【設(shè)計(jì)意圖】板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了文章的主旨及學(xué)習(xí)感悟，簡(jiǎn)單明了。學(xué)情分析新課改使學(xué)生們享受到了課堂的無(wú)限樂趣,彰顯獨(dú)特的個(gè)性。但是,在五彩繽紛的課堂中有些學(xué)生會(huì)顧此失彼,被眼前的激情感染,卻忽略了語(yǔ)文課堂的獨(dú)特魅力,把一些根本性的應(yīng)用知識(shí)與生活脫節(jié)。所以,從生活出發(fā),點(diǎn)擊學(xué)生的情感資源和不竭的想象力,體會(huì)自然生活中蘊(yùn)藏的哲理,并得以警醒便是這節(jié)課的重要目的。效果分析《你一定會(huì)聽見的》是七年級(jí)下冊(cè)一篇語(yǔ)言優(yōu)美、語(yǔ)氣親切的隨感式小品文,通過描寫生活中細(xì)微的聲音,品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽,并且在聽的成長(zhǎng)過程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受,就一定能聽見這個(gè)奇妙無(wú)窮的有聲世界。依據(jù)文章的特點(diǎn)及學(xué)生心智發(fā)展情感態(tài)度的特征,我將課文的教學(xué)目標(biāo)確定為:1、知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。2、能力目標(biāo)：仿寫課文，初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)。3、情感目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩。圍繞目標(biāo),在課堂教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了四大板塊,即激情導(dǎo)入；提出質(zhì)疑，合作探究；美點(diǎn)追蹤，重點(diǎn)賞析；練習(xí)測(cè)評(píng)，拓展提升，來開展教學(xué)活動(dòng)。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中得到的些許體會(huì):1、激趣引入，為學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的氛圍。在課文導(dǎo)入部分，我引導(dǎo)學(xué)生靜心聆聽身邊的各種聲音，又通過“聽力大比拼”的活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)聽覺的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣2、努力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，我努力形成一種自主學(xué)習(xí)→討論探究→合作交流的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)，討論交流給足時(shí)間，明確目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有成效，而不是流于形式，搞花架子。尊重學(xué)生的解讀和品味，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解，并通過交流達(dá)成比較一致的看法。在課堂中，教學(xué)語(yǔ)言以引導(dǎo)、鼓勵(lì)為主，不輕易否定學(xué)生，使學(xué)生暢所欲言。師生關(guān)系平等和諧。3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)聲音的感受，并進(jìn)行多種形式朗讀訓(xùn)練，充分體味文章生動(dòng)形象、活潑風(fēng)趣的語(yǔ)言。在美點(diǎn)追蹤，重點(diǎn)賞析這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文1-3節(jié),選擇自己最喜歡的語(yǔ)段,先讀一讀,再想一想,從修辭運(yùn)用、句式選取、用詞等方面著手說說你喜歡的理由。本環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理都給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的品讀及語(yǔ)言表達(dá)能力。4、通過仿寫練習(xí)，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。在練習(xí)鞏固，拓展提升這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過仿寫練習(xí)，將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力，做到讀寫結(jié)合。總的看來，這節(jié)課把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，融合了知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的落實(shí)，基本體現(xiàn)了新課程的理念。教材分析《你一定會(huì)聽見的》一文是臺(tái)灣女作家桂文亞抒寫自己對(duì)自然、生活體驗(yàn)的文章,作者運(yùn)用了第二人稱,把生活中不同側(cè)面的聲音進(jìn)行生動(dòng)的描繪,其語(yǔ)言親切舒緩、活潑風(fēng)趣,動(dòng)情的引領(lǐng)讀者走入自然、輕松的體驗(yàn)世界,也寄希望與讀者:以一顆細(xì)致、熱忱、謹(jǐn)慎的心去對(duì)待生活、熱愛自然、珍惜生命。練習(xí)測(cè)評(píng)，拓展提升：請(qǐng)大家也模仿課文13段中的任何一段，選擇下列聲音中的一種，描繪出來。①、你聽過春天柳樹洗頭的聲音嗎？②、你聽過蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎？③、你聽過小螞蟻搬運(yùn)食物的聲音嗎？④、你聽過樹葉下落的聲音嗎？⑤、你聽過你聽過蜜蜂采花粉的聲音嗎？⑥、你聽過知了唱歌的聲音嗎？⑦、你聽過蟋蟀彈琴的聲音嗎？⑧、你聽過杜鵑花怒放的聲音嗎？課后反思本節(jié)語(yǔ)文課結(jié)束了，而我的教學(xué)思考卻沒有結(jié)束。我認(rèn)為，語(yǔ)文課堂應(yīng)是師生共度的愉快旅程，一堂課的好壞，應(yīng)以學(xué)生參與的態(tài)度和效果加以判斷。這堂課的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，讓他們學(xué)會(huì)了用心傾聽，用心感受。下面談一談我在具體教學(xué)活動(dòng)中的做法和體會(huì)。1、激趣引入，為學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的氛圍。在課文導(dǎo)入部分，我引導(dǎo)學(xué)生靜心聆聽身邊的各種聲音，又通過“聽力大比拼”的活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)聽覺的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣2、努力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，我努力形成一種自主學(xué)習(xí)→討論探究→合作交流的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)，討論交流給足時(shí)間，明確目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有成效，而不是流于形式，搞花架子。尊重學(xué)生的解讀和品味，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解，并通過交流達(dá)成比較一致的看法。在課堂中，教學(xué)語(yǔ)言以引導(dǎo)、鼓勵(lì)為主，不輕易否定學(xué)生，使學(xué)生暢所欲言。師生關(guān)系平等和諧。3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)聲音的感受，并進(jìn)行多種形式朗讀訓(xùn)練，充分體味文章生動(dòng)形象、活潑風(fēng)趣的語(yǔ)言。在美點(diǎn)追蹤，重點(diǎn)賞析這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,選擇自己最喜歡的語(yǔ)段,先讀一讀,再想一想,從修辭運(yùn)用、句式選取、用詞等方面著手說說你喜歡的理由。本環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理都給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的品讀及語(yǔ)言表達(dá)能力。4、通過仿寫練習(xí)，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。在練習(xí)鞏固，拓展提升這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過仿寫練習(xí)，將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力，做到讀寫結(jié)合?？偟目磥?，這節(jié)課把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分運(yùn)用了