初中語文-《你一定會聽見的》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE課題：《你一定會聽見的》教材分析:《你一定會聽見的》一文是臺灣女作家桂文亞抒寫自己對自然、生活體驗的文章,作者運用了第二人稱,把生活中不同側(cè)面的聲音進行生動的描繪,其語言親切舒緩、活潑風趣,動情的引領(lǐng)讀者走入自然、輕松的體驗世界,也寄希望與讀者:以一顆細致、熱忱、謹慎的心去對待生活、熱愛自然、珍惜生命。學情分析:新課改使學生們享受到了課堂的無限樂趣,彰顯獨特的個性。但是,在五彩繽紛的課堂中有些學生會顧此失彼,被眼前的激情感染,卻忽略了語文課堂的獨特魅力,把一些根本性的應(yīng)用知識與生活脫節(jié)。所以,從生活出發(fā),點擊學生的情感資源和不竭的想象力,體會自然生活中蘊藏的哲理,并得以警醒便是這節(jié)課的重要目的。教學目標：1、知識與能力：朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語言。2、過程與方法：仿寫課文，初步學會如何把聲音寫得生動。3、情感與價值:學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩。重難點分析:重點：初步學會如何把聲音寫得生動難點：學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩【課型】新授【教法】1．競賽法2.自主閱讀法。3.合作討論法。【教具】電子白板、黑板【課時】一課時教學過程：課前預習案一、已學知識回顧：本文的體裁是隨感式小品文。通常所稱的小品文，是指篇幅短小、文辭簡約、情趣盎然、韻味雋永的散文作品。而隨感式的小品文,它既有文藝性說明文的特點,又有散文的特點。二、教材助讀：1.題目解說：“你”是第二人稱,“你一定會聽見的”是一種交談和鼓勵的語氣,作者似在鼓勵人們大膽地傾聽自然界的各種聲音,了解聲音,提高聽音的能力和水平。文題給讀者造成懸念,聽見什么呢?引起讀者的閱讀興趣2.作者簡介：桂文亞,1949年出生。女,安徽省貴池人。主要作品有《幽默筆記》《思想貓》《兩代情》《媽媽手記》《思想貓游英國》等。三、預習自測：１．辨明字音：蓬（）噗（）頃刻（)面頰（）啃（）啄（）噴嚏（)嘈雜（）過濾（)聆聽()２．根據(jù)詞語意思寫出相應(yīng)的詞語：下意識（）塞住耳朵不聽（）盡管睜著眼睛看，卻什么也沒看見，指不重視或不注意。（）3．整體把握文章內(nèi)容：請同學們朗讀課文，想一想：作者寫這篇文章，究竟想要告訴我們什么呢？明確：不要忽略生活中各種美妙的聲音，只要你用心去聽，你一定會聽見的。課內(nèi)探究案一、導入新課師：請同學們閉上眼睛，靜心聆聽——學生靜心聽周圍的聲音。師：請3位小組長說一說，你剛才聽到了哪些聲音？生：分組競賽，每組選一個代表回答自己聽到的聲音，比較一下和別人聽到的聲音有哪些不同，誰聽到的聲音多，誰聽到的聲音少，探討一下為什么會有這些區(qū)別。生：有的同學聽得認真，有的同學聽得不認真，沒有用心去聽！師：是啊，只要能用心去聆聽，你一定會聽見的。（板書課題：你一定會聽見的）【設(shè)計意圖】導入新課時，通過情景的創(chuàng)設(shè)，“聽力大比拼”的較量，喚起學生對聽覺的情感體驗，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動課堂的學習氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。二、提出質(zhì)疑，合作探究：1．出示學習目標2．作者簡介3.交流預習情況，展示預習成果。4．默讀課文，自主、合作、探究完成：（1）大家能體會到文章用多種形式描述了豐富多彩的聲音世界，那文章主要描述了哪幾種聲音現(xiàn)象？這六種主要聲音是按照什么順序?qū)懙?？明確:蒲公英梳頭的聲音、80只小螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風吹的聲音、動物的聲音、水聲。明確：從弱到強地描繪了各種豐富多彩的聲音。（2）聲音世界是這樣的豐富奇妙，那作者提醒我們要怎樣去聆聽呢？又從哪兩個方面談了學會傾聽對我們的重要意義？明確：要能用心去聽，先從正面談，從聲音里，我們逐漸成長。聲音還能充實我們的生活，讓我們得到樂趣；又從反面談了，如果不用心去聽，就沒感覺，就會成為充耳不聞，對外界無動于衷，視而不見的人，內(nèi)心世界就會封閉退縮。這樣通過正反對比，突出地說明聲音對我們的重要意義（3）既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭?。我們在“聽”的成長過程中，應(yīng)該學會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”?？梢猿鋵嵙宋覀兊纳?，也讓我們得到很多樂趣。（4）但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音。作者還在文章當中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？為什么會成為木頭人？明確：作者所說的“木頭人”是指一個對聲音“充耳不聞”“視而不見“的人，當大家說“好”的時候，他盲目鼓掌，大家批評時，他跟著搖頭。他失去了獨立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個不折不扣的木頭人。原因是不會用心去聽，沒有聽的興趣，就喪失了接收聲音的能力。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)是本堂課的重點所在，將重要知識點設(shè)計成幾個探究性問題，讓學生自主閱讀，試著解答問題，通過“問題導學法”，訓練學生篩選信息的能力，進一步了解了課文內(nèi)容。教師可一邊巡視學生學習情況，一邊了解學生學習遇到的問題，并進行個別的提示與輔導。三、美點追蹤，重點賞析：1．聆聽聲音是多么重要啊!請談一談本文最吸引你的地方是什么?明確：課文語言優(yōu)美形象，活潑風趣2．找出文中你喜歡的句子，先讀一讀,再想一想,說說你喜歡的理由。（從修辭運用、句式選取、用詞等方面著手）回答方式：我喜歡文中第段“”因為方法：指導課文1-3段朗讀(1)請一名同學讀1-3段，感受語言的美(2)指導朗讀(語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些)(3)學生自由讀，指名讀(4)分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段明確：（1）第1段：蒲公英也有頭發(fā),還要梳頭,這是采用擬人、比喻的修辭方法,把它寫得很可愛,也很漂亮。語言生動形象。(2)第2段：螞蟻還會跑步,做體操,好似進入童話世界。也用了擬人的手法,讀后感覺活潑有趣。(3)第3段：采用擬人的修辭方法，生動形象地寫出了雪花溫柔輕盈的特點,語言具有詩情畫意。（4）第1、2、3節(jié)，構(gòu)成一組排比段,形象地鋪陳出那些富有詩意但又細微得難以覺察的聲音。（5）運用設(shè)問句與讀者直接對話,拉近和讀者的距離,激活讀者的生活體驗,引發(fā)讀者的思考（6）運用擬聲詞，使語句繪聲繪色。3．如何才能把聲音寫得生動？a.抓住聲音的特征，運用一定的擬聲詞b.巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問、排比……生動形象。c.各種感官巧妙應(yīng)用：視覺、聽覺、觸覺，全方位，多角度。d.發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)美好的意境……【設(shè)計意圖】《語文課程標準》強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。因此本環(huán)節(jié)讓學生自由讀課文，說說自己的讀書感受。讓學生進一步具體地品味文章生動形象、活潑風趣的語言。本環(huán)節(jié)對于學生的發(fā)言只要言之有理都給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的品讀及語言表達能力。當然，讀也是為了寫，在讀的同時還要讓學生懂得怎樣才能把聲音寫生動。四．練習測評，拓展提升1、仿寫練習：請大家也模仿課文13段中的任何一段，選擇下列聲音中的一種，描繪出來。①、你聽過春天柳樹洗頭的聲音嗎？②、你聽過蜻蜓點水的聲音嗎？③、你聽過小螞蟻搬運食物的聲音嗎？④、你聽過樹葉下落的聲音嗎？⑤、你聽過你聽過蜜蜂采花粉的聲音嗎？⑥、你聽過知了唱歌的聲音嗎？⑦、你聽過蟋蟀彈琴的聲音嗎？⑧、你聽過杜鵑花怒放的聲音嗎？2、給學生充足的時間仿寫課文，大屏幕顯示“如何把聲音寫得生動的4個要點。3、出示范文：你聽過鳥兒唱歌的聲音嗎？在一個陽光明媚的日子里，幾只可愛小鳥停留在枝頭，欣賞著葉綠花紅的美景，“嘰嘰喳喳、嘰嘰喳喳”地唱起歡快、悅耳的歌。你聽過蟋蟀彈琴的聲音嗎？夏日的夜晚，幾只蟋蟀在園子里的草叢中拉起了小提琴，樂曲婉轉(zhuǎn)悠揚，連小草也舞動身軀為樂曲伴舞了。

4、請學生朗讀范文，并讓學生對這段文字按照先前的“如何把聲音寫得生動”的要點，逐一進行點評。然后教師可對學生所點評的內(nèi)容作適當?shù)难a充和引導。5、教師總結(jié)：看來同學們也都和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，聽到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動地描寫出來。五、課堂總結(jié)1、學習了這篇文章，你有什么收獲?有什么感悟呢?2、教師小結(jié)：通過這課的學習，我們感悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵;生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒，讓我們用心去感悟生活吧！六、布置作業(yè)1、課外閱讀：《大外套的秘密》、《思想貓》、《班長下臺》，它能讓你積極樂觀地去看待人生，讓你擁有童趣。2、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，把聲音和感覺寫出來。七、板書設(shè)計：你一定會聽見的擁有童心熱愛大自然、熱愛生活【設(shè)計意圖】板書設(shè)計體現(xiàn)了文章的主旨及學習感悟，簡單明了。學情分析新課改使學生們享受到了課堂的無限樂趣,彰顯獨特的個性。但是,在五彩繽紛的課堂中有些學生會顧此失彼,被眼前的激情感染,卻忽略了語文課堂的獨特魅力,把一些根本性的應(yīng)用知識與生活脫節(jié)。所以,從生活出發(fā),點擊學生的情感資源和不竭的想象力,體會自然生活中蘊藏的哲理,并得以警醒便是這節(jié)課的重要目的。效果分析《你一定會聽見的》是七年級下冊一篇語言優(yōu)美、語氣親切的隨感式小品文,通過描寫生活中細微的聲音,品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽,并且在聽的成長過程中學會選擇、學會思考、學會感受,就一定能聽見這個奇妙無窮的有聲世界。依據(jù)文章的特點及學生心智發(fā)展情感態(tài)度的特征,我將課文的教學目標確定為:1、知識目標：朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語言。2、能力目標：仿寫課文，初步學會如何把聲音寫得生動。3、情感目標:學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩。圍繞目標,在課堂教學中,我設(shè)計了四大板塊,即激情導入；提出質(zhì)疑，合作探究；美點追蹤，重點賞析；練習測評，拓展提升，來開展教學活動。以下是我在教學實踐中得到的些許體會:1、激趣引入，為學生創(chuàng)造和諧寬松的氛圍。在課文導入部分，我引導學生靜心聆聽身邊的各種聲音，又通過“聽力大比拼”的活動，喚起學生對聽覺的情感體驗，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動課堂學習氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣2、努力倡導自主、合作、探究的學習方式。在教學過程中，我努力形成一種自主學習→討論探究→合作交流的學習方式。在教學中，自主學習，討論交流給足時間，明確目標，指導學法，讓學生學有所得，學有成效，而不是流于形式，搞花架子。尊重學生的解讀和品味，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解，并通過交流達成比較一致的看法。在課堂中，教學語言以引導、鼓勵為主，不輕易否定學生，使學生暢所欲言。師生關(guān)系平等和諧。3、充分調(diào)動學生對聲音的感受，并進行多種形式朗讀訓練，充分體味文章生動形象、活潑風趣的語言。在美點追蹤，重點賞析這一環(huán)節(jié)中，引導學生品讀課文1-3節(jié),選擇自己最喜歡的語段,先讀一讀,再想一想,從修辭運用、句式選取、用詞等方面著手說說你喜歡的理由。本環(huán)節(jié)對于學生的發(fā)言只要言之有理都給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的品讀及語言表達能力。4、通過仿寫練習，鍛煉學生的書面表達能力。在練習鞏固，拓展提升這一教學環(huán)節(jié)中，通過仿寫練習，將學生已調(diào)動起來的生活體驗深化，鍛煉學生的書面表達能力，做到讀寫結(jié)合?？偟目磥恚@節(jié)課把課堂的主動權(quán)交給學生，充分運用了自主、合作、探究的學習方式，融合了知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀三個維度的落實，基本體現(xiàn)了新課程的理念。教材分析《你一定會聽見的》一文是臺灣女作家桂文亞抒寫自己對自然、生活體驗的文章,作者運用了第二人稱,把生活中不同側(cè)面的聲音進行生動的描繪,其語言親切舒緩、活潑風趣,動情的引領(lǐng)讀者走入自然、輕松的體驗世界,也寄希望與讀者:以一顆細致、熱忱、謹慎的心去對待生活、熱愛自然、珍惜生命。練習測評，拓展提升：請大家也模仿課文13段中的任何一段，選擇下列聲音中的一種，描繪出來。①、你聽過春天柳樹洗頭的聲音嗎？②、你聽過蜻蜓點水的聲音嗎？③、你聽過小螞蟻搬運食物的聲音嗎？④、你聽過樹葉下落的聲音嗎？⑤、你聽過你聽過蜜蜂采花粉的聲音嗎？⑥、你聽過知了唱歌的聲音嗎？⑦、你聽過蟋蟀彈琴的聲音嗎？⑧、你聽過杜鵑花怒放的聲音嗎？課后反思本節(jié)語文課結(jié)束了，而我的教學思考卻沒有結(jié)束。我認為，語文課堂應(yīng)是師生共度的愉快旅程，一堂課的好壞，應(yīng)以學生參與的態(tài)度和效果加以判斷。這堂課的設(shè)計調(diào)動學生參與學習活動的積極性，讓他們學會了用心傾聽，用心感受。下面談一談我在具體教學活動中的做法和體會。1、激趣引入，為學生創(chuàng)造和諧寬松的氛圍。在課文導入部分，我引導學生靜心聆聽身邊的各種聲音，又通過“聽力大比拼”的活動，喚起學生對聽覺的情感體驗，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動課堂學習氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣2、努力倡導自主、合作、探究的學習方式。在教學過程中，我努力形成一種自主學習→討論探究→合作交流的學習方式。在教學中，自主學習，討論交流給足時間，明確目標，指導學法，讓學生學有所得，學有成效，而不是流于形式，搞花架子。尊重學生的解讀和品味，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解，并通過交流達成比較一致的看法。在課堂中，教學語言以引導、鼓勵為主，不輕易否定學生，使學生暢所欲言。師生關(guān)系平等和諧。3、充分調(diào)動學生對聲音的感受，并進行多種形式朗讀訓練，充分體味文章生動形象、活潑風趣的語言。在美點追蹤，重點賞析這一環(huán)節(jié)中，引導學生品讀課文,選擇自己最喜歡的語段,先讀一讀,再想一想,從修辭運用、句式選取、用詞等方面著手說說你喜歡的理由。本環(huán)節(jié)對于學生的發(fā)言只要言之有理都給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的品讀及語言表達能力。4、通過仿寫練習，鍛煉學生的書面表達能力。在練習鞏固，拓展提升這一教學環(huán)節(jié)中，通過仿寫練習，將學生已調(diào)動起來的生活體驗深化，鍛煉學生的書面表達能力，做到讀寫結(jié)合?？偟目磥?，這節(jié)課把課堂的主動權(quán)交給學生，充分運用了