這三篇精編幼教隨筆匯總99%的家長(zhǎng)果斷收藏

這三篇精編幼教隨筆匯總，99%的家長(zhǎng)果斷收藏！幼兒教育主要指的是對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說(shuō)早期教育的后半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育連接，后面與初等教育連接，是一個(gè)人教育與進(jìn)展的重要而特別的階段。幼兒教育會(huì)給將來(lái)更高級(jí)的教育打下基礎(chǔ)，良好的幼兒教育對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都特別重要。那么幼教隨筆怎么寫？下面我為您細(xì)心整理了2023年精編幼教隨筆匯總，歡迎家長(zhǎng)關(guān)注。

精編幼教隨筆【一】

大多數(shù)的家長(zhǎng)和老師認(rèn)為，孩子的某些情感是沒理由表達(dá)的。其實(shí)消退受挫后的消極情感的最快方法，是鼓舞消極情感的表達(dá)，由于消極情感是具有破壞性的，積聚在內(nèi)心會(huì)使身體處于一種緊急狀態(tài)，導(dǎo)致生理、心理活動(dòng)的不平衡，影響人的正常行為和活動(dòng)力量，而長(zhǎng)期壓抑孩子的情感發(fā)泄，會(huì)使孩子消失神情恍惚，思維活動(dòng)受制。

還是讓孩子的消極情感發(fā)泄出來(lái)吧，讓孩子在挫折中學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情感，提高耐挫力量。

接受孩子的消極情感的前提是，無(wú)論這種情感產(chǎn)生的緣由是對(duì)是錯(cuò)，我們應(yīng)允許孩子把消極情感釋放出來(lái)，其次要允許敢于表達(dá)消極情感，鼓舞孩子說(shuō)出自己的消極情感，無(wú)疑是的疏通、調(diào)劑心情的方法，特殊是對(duì)性格內(nèi)向的孩子，更要鼓舞他們表達(dá)出來(lái)，而成人應(yīng)當(dāng)是傾聽者。

再者，讓孩子學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)消極情感，可以告知孩子，哭不是的方法，還可采納合理的、非破壞性的方式，排解劇烈情感所產(chǎn)生的能量，如在床墊上跳一跳，往被子上打幾下，或在無(wú)人處高喊等，無(wú)論用何方法，我們都是為了關(guān)心孩子釋放消極情感，讓他們從挫折中吸取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)換角度看待問題，熬煉得更頑強(qiáng)。

和成人一樣，孩子也會(huì)有心情低落的時(shí)候，也會(huì)有不快樂的時(shí)候，他們也需要適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄。所以當(dāng)孩子在哭泣的時(shí)候或者難受的時(shí)候賜予程度的急躁和關(guān)懷，少說(shuō)幾句：“不準(zhǔn)哭，不許哭?！边@樣只會(huì)適得其反。請(qǐng)讓他們大聲說(shuō)出心中的不痛快吧。

精編幼教隨筆【二】

美妙的初見初見子軒是小班下期的一個(gè)明媚的上午，小不點(diǎn)被媽媽拉著亦步亦趨地走向我，只見他紅撲撲的臉蛋，大大的清亮的眼睛，我一下子就喜愛上了他。我蹲下身邊問好邊伸出了雙手想要抱抱他，他卻像受了驚的小鹿，躲到了媽媽身后。媽媽尷尬地笑了笑說(shuō)：“對(duì)不起，這孩子有點(diǎn)……”然后緊緊地拉著我的手，滿含期盼地說(shuō)：“周老師，以后就費(fèi)心了?！蔽覜]有太在意她的話，由于孩子在我的班匕就是我責(zé)任。我拉過(guò)他的手，看著他紅紅的臉蛋，開頭期盼他和我們一起度過(guò)『央樂的每一天。

期盼的“美妙”

有了子軒的日子不再安靜和輕松，甚至讓我曾一度覺得自己的職業(yè)生涯真是黯淡無(wú)光，我從來(lái)沒有遇到過(guò)像子軒這樣的孩子。他就像是一個(gè)沖突的綜合體，他不愛與老師、小伙伴溝通，從來(lái)沒有說(shuō)過(guò)一次“老師好”“小伴侶好”，不管誰(shuí)和他說(shuō)話，他都是那幾個(gè)字“嗯”“不要”“厭煩”；他做什么都慢，吃飯是班上最慢的，起床是最慢的，就連上廁所都是最慢的。同時(shí)，他又是班上最愛惹事的孩子，弄翻玩具有他，咬人抓人有他，撕壞圖書有他。我和班上的其他兩位老師想盡了方法，卻沒有絲毫的變化，我們都被他“熬煎”得心力交瘁，曾一度萌生了勸其家長(zhǎng)讓他退學(xué)的念頭。然而，每當(dāng)看到她的媽媽淚盈于睫的樣子，終究開不了口。日子就這樣漸漸地敖過(guò)，最終盼來(lái)了期末，家長(zhǎng)會(huì)后送走了孩子們，我站在教室里嚎啕大哭。

突然的頓悟整個(gè)寒假我都在思考我該怎么辦，作為老師，我覺得自己有責(zé)任讓他成長(zhǎng)得更好，可是面對(duì)子軒，我真的黔驢技窮。懷著惴惴擔(dān)心的心情，預(yù)備迎接新的學(xué)期。就在開學(xué)的前一天，我無(wú)意中上網(wǎng)，看到了一本讓我終生難忘的繪本《阿虎開竅了》?？戳死L本我真是醍醐灌頂，我為什么只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什么都不會(huì)，而不能像阿虎媽媽一樣信任阿虎會(huì)開竅并情愿等他開竅呢!我為什么不能明白其實(shí)每一個(gè)兒童都是一個(gè)寶貴的生命，每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫卷，需要專心漸漸地體會(huì)他們生命的豐富性和主動(dòng)性。于是，我靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)回想和子軒一起經(jīng)受的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我深深地后悔，由于我總是糾結(jié)于他的“不好”而讓自己錯(cuò)過(guò)了太多美妙。

悄悄的等待再次面對(duì)子軒，我讓自己換了心境，少了浮躁和苛刻，多了急躁和敬重，我漸漸地發(fā)覺，其實(shí)一切都沒有那么糟。比如子軒起床總是慢吞吞，但他從來(lái)沒有穿反過(guò)鞋子；子軒每次上廁所都很慢，但其實(shí)是由于他總是等全部小伴侶先上；他對(duì)女孩子很謙讓，有兩次打架都是由于他旁邊的貝貝被其他男孩子欺侮……我為自己的發(fā)覺感動(dòng)不已，也很慶幸自己的幡然醒悟，否則，或許自己會(huì)成為孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)絆腳石。中班上期又過(guò)去了，子軒還是沒有問過(guò)好，還是做什么都慢，還是會(huì)和小伴侶發(fā)生爭(zhēng)吵，畫畫也一塌糊涂，但這沒什么，我信任我的子軒會(huì)“開竅”的。

漂亮的綻放中班下期有一天早上，我像平常一樣，主動(dòng)地向子軒問好，等待我的不是他一如既往的緘默，而是怯怯的一聲“老師早上好”。我和他母親都感動(dòng)得熱淚盈眶，我們最終等到花開了!從那以后我發(fā)覺，子軒每天都能和老師問好，間或還能和小伴侶問好，對(duì)待小伴侶不再簡(jiǎn)潔粗暴，做事情也快了許多，活動(dòng)中的專注時(shí)間也變長(zhǎng)了?？粗恋木`放，我們深感欣慰，也倍感幸福。靜待花開是一件多么奇妙的事情，更是每一位老師最值得做的事情。

“長(zhǎng)長(zhǎng)的路，漸漸地走”，教育就像是人生漫長(zhǎng)的旅行，孩子們就是行走在旅途上的游客，他們需要的不僅是給他們指明方向的指向標(biāo)、引路人，更需要的是帶領(lǐng)他們領(lǐng)會(huì)路旁風(fēng)景、感受旅途歡樂、等他們一起上路的導(dǎo)游。許多時(shí)候、許多事情在我們成人眼中是自然而然的，可對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻需要時(shí)間，我們不能著急，更無(wú)法代勞，我們只能漸漸等待，這是生命的過(guò)程。

靜待花開是對(duì)教育的一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，是對(duì)教育信念的執(zhí)著與堅(jiān)守，更是一種教育才智和教育底蘊(yùn)。用愛和才智等待，我們肯定會(huì)等到花兒漂亮綻放。

精編幼教隨筆【三】

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，都會(huì)有虛榮心，從某種程度上講，虛榮心代表著兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中自我意識(shí)的增加，表明他們期盼著展現(xiàn)出自己最美妙的一面以贏得大家的認(rèn)可、贊揚(yáng)。當(dāng)我們發(fā)覺了孩子有虛榮心后，不要賜予打擊孩子，這樣會(huì)對(duì)他造成陰影和損害。

美術(shù)課上，我讓孩子們畫一幅《全家福》，把自己家中的爸爸媽媽等人都要畫出來(lái)，孩子們開頭用心畫起來(lái)。

我在巡察過(guò)程中，突然聽到身后的康康與佳佳爭(zhēng)吵了起來(lái)：“我爸爸是校長(zhǎng)！”佳佳也不示弱：“我爸爸是所長(zhǎng)！”

“校長(zhǎng)大！”康康大聲說(shuō)?！八L(zhǎng)大！”佳佳爭(zhēng)論道。兩個(gè)人不讓你我的爭(zhēng)吵著。

我抓緊轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)制止了他們，問清了緣由。原來(lái)佳佳畫他爸爸時(shí)，康康看到他畫的爸爸戴著警察帽子，就說(shuō)：“我爸爸是校長(zhǎng)，比你爸爸官大！”佳佳就不滿足了，兩個(gè)人就爭(zhēng)吵了起來(lái)。

弄清事情的來(lái)龍去脈后，心里想到，兩個(gè)孩子是虛榮心作祟，倒也沒有什么，但是，也不能讓他們吵起來(lái)，更不能因此讓他們的虛榮心變了“軌道”，還要臨時(shí)滿意一下他們的虛