剪枝的學(xué)問教案

26、剪枝的學(xué)識一、教課要求1、能正確、流暢、有感情地朗誦課文。2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字構(gòu)成的詞語。3、經(jīng)過對課文的朗誦感悟，認(rèn)識剪枝是為了獲得更多更大的桃子，懂得“減少”是為了“增加”的道理。二、教課要點經(jīng)過對課文的朗誦感悟，認(rèn)識剪枝是為了獲得更多更大的桃子，懂得“減少”是為了“增添”的道理。三、教課難點認(rèn)識剪枝是為了獲得更多更大的桃子，懂得“減少”是為了“增添”的道理。四、教課時間兩課時五、分課時設(shè)計第一課時一、課時目標(biāo)：1、能正確、流暢地朗誦課文。2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字構(gòu)成的詞語。二、教具準(zhǔn)備：小黑板三、教課過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、上課以前，老師想和同學(xué)們認(rèn)識一件事情。誰看過他人培育花草樹木？看過的或家中有人養(yǎng)花的請舉手。他們是否是常常拿把剪刀給小樹修修剪剪？你知道為何嗎？2、修剪枝條還有這么多作用。今日我們就來學(xué)一篇跟修剪枝條相關(guān)的文章，題目就是“剪枝的學(xué)識”。看了課題，你想知道什么？二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字詞。（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上邊的生字。（3）查詞典并聯(lián)系上下文，理解以下詞語的意思。剪枝減少影響遠(yuǎn)近有名瘋長增添揮動憂如又驚又喜2、檢查自學(xué)成效。（1）出示詞語：（略）（2）指明逐行讀。（3）認(rèn)識詞語掌握狀況，要點理解詞語的意思。（4）齊讀生字詞。（5）理解脈絡(luò)。三、精讀訓(xùn)練1、直奔中心，引起前文。“我”以為何里面還真有道理？“減少”是為了“增添”是從哪件事情中得悉的？2、齊讀第5自然段。3、牽動導(dǎo)讀第1、2自然段。（1）“我”是否是一開始就有這樣的認(rèn)識？一開始“我”的心情如何？“不解”（板書？）（2）什么原由使我不解？（3）讀了這一段，你知道了什么？（4）指導(dǎo)朗誦第1、2自然段。過渡：一個遠(yuǎn)近有名的“種桃好手”為何要剪掉那么多的枝條，還可以結(jié)桃子嗎？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、作業(yè)設(shè)計用鋼筆描紅，并在田字格上仿寫兩遍第二課時一、課時目標(biāo)：1、能有感情地朗誦課文。2、經(jīng)過對課文的朗誦感悟，認(rèn)識剪枝是為了獲得更多更大的桃子，懂得“減少”是為了“增添”的道理。二、教具準(zhǔn)備：小黑板三、教課過程：一、聽寫生字詞二、持續(xù)精讀訓(xùn)練1、導(dǎo)讀第3自然段。（1）指名讀。（2）從王大伯的說明中能夠看出：他剪掉的是什么枝條？為何要剪掉它？留下的什么枝條？對留下的枝條是怎么做的，怎么想的？（3）王大伯對不可以結(jié)桃子的枝條“喀嚓喀嚓”地剪去，對能結(jié)桃子的枝條“撫摩著”“充滿信心的說”，這是為了什么？（4）“我”聽王大伯的解說,有什么表現(xiàn)什么叫“將信將疑”？我還有思疑什么？（5）指導(dǎo)朗誦第3自然段。2、導(dǎo)讀第四自然段。（1）指名讀。（2）春季到了，桃花開得怎么樣？從哪里能夠看出？（3）齊讀“春季到了飛舞“這三句話。（4）在桃園里和小伙伴玩耍的“我”期望什么？（5）指導(dǎo)朗誦第四自然段。3、導(dǎo)讀第五自然段。（1）指名讀。（2）王大伯的桃園里結(jié)的桃子有什么特色？你從哪些句子看出來的？（3）為何“我”看到又多又大的桃子會又驚又喜，喜的是什么？驚的是什么？（4）那么剪枝的學(xué)識究竟是什么？（5）齊讀第五自然段。三、總結(jié)全文1、分組分段朗誦全文，談?wù)劶糁Φ膶W(xué)識是什么？2、教師小結(jié)：剪枝的學(xué)識告訴我們生活就是一本教科書。各處有學(xué)識，只需我們平常注意察看，擅長思慮，就能在生活中找到規(guī)律，更好的生活。四、作業(yè)設(shè)計1、組詞挑（）掛（）摸（）擦（）桃（）桂（）模（）嚓（）逃（）佳（）寞（）察（）2、填字成詞（）近（）名將