企業(yè)管理培訓(xùn)課件：企業(yè)家悟道明術(shù)

企業(yè)管理培訓(xùn)課件：企業(yè)家悟道明術(shù)企業(yè)管理培訓(xùn)課件：企業(yè)家悟道明術(shù)企業(yè)管理培訓(xùn)課件：企業(yè)家悟道明術(shù)企業(yè)家大智慧課程簡介:企業(yè)家大智慧,首先要建立企業(yè)的思想體系,即使命、愿景、價(jià)值觀,然后用制度和流程將思想轉(zhuǎn)化為員工的行為和習(xí)慣,最終形成企業(yè)的模式,在這過程中,企業(yè)家須修煉學(xué)習(xí),扮演兩個角色,達(dá)到二種境界,最終悟道明術(shù)③⑤改革開放30多年尤其是近10年以來，我國學(xué)前教育事業(yè)得到了很大發(fā)展，總體說來是成績和問題并存。當(dāng)前我國學(xué)前教育發(fā)展存在的突出問題主要可以歸納為以下三點(diǎn)：第一，學(xué)前教育普及率低；第二，學(xué)前教育發(fā)展城鄉(xiāng)差距大，中西部貧困地區(qū)的學(xué)前教育迄今沒有改變“一窮二白”的面貌；第三，城市學(xué)前教育差異化現(xiàn)象突出，優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源分配嚴(yán)重不公?？梢赃@么說，學(xué)前教育已經(jīng)成為我國教育格局中最薄弱的環(huán)節(jié)。尤其在農(nóng)村，這個問題更加明顯。怎樣解決我國學(xué)前教育當(dāng)前存在的問題，學(xué)前教育今后應(yīng)當(dāng)怎樣發(fā)展，學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)怎樣辦才能讓人民滿意，這也是當(dāng)農(nóng)村學(xué)前教育遇到的根本問題。農(nóng)村學(xué)前教育受國情、經(jīng)濟(jì)、觀念等多重因素影響，主要問題表現(xiàn)為以下幾個方面：一、學(xué)前教育相關(guān)法律尚未頒布為規(guī)范教育的發(fā)展，2006年頒布修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》，后又頒布了多部教育法律，這標(biāo)志著我國教育法制工作進(jìn)入到一個新的歷史時期，在今后的若干年內(nèi)，現(xiàn)行教育法律法規(guī)的修訂及新的教育法律法規(guī)的頒行將是我國教育法制工作的重點(diǎn)！眾所周知，學(xué)前教育是我國教育的重要組成部分，義務(wù)教育、職業(yè)教育、高等教育都已經(jīng)有專門的法律予以保障，而學(xué)前教育尚未有專門的法律進(jìn)行保障，這是我國教育法律體系中的一個空白點(diǎn)。已有的《幼兒園管理?xiàng)l例》以及幼兒教育規(guī)章，這些法規(guī)對學(xué)前教育的各方面做了比較切實(shí)可行的規(guī)定，但其權(quán)威性較弱，且過于零散，不能適應(yīng)學(xué)前教育日益發(fā)展的迫切需要。此外，幼兒園教師的待遇、培訓(xùn)問題，政府對學(xué)前教育的投入問題等，都沒有專門的法律予以保障，整個學(xué)前教育領(lǐng)域都處于無法可依的狀態(tài)。二、教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足我國學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)仍處于嚴(yán)重不足且分配不均衡的狀況，教育經(jīng)費(fèi)總量長期沒有實(shí)現(xiàn)占國內(nèi)生產(chǎn)總值4%的目標(biāo)，分配到學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)更少。以2009年為例，全國教育經(jīng)費(fèi)投入合計(jì)為165027065萬元，學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入合計(jì)為2447892萬元，學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)僅僅占全國教育經(jīng)費(fèi)總投入的1.48%；而這十分有限的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的分配又是極其不均衡的，更偏向于城市的公辦幼兒園，農(nóng)村的幼兒園幾乎沒有經(jīng)費(fèi)可言，這些都嚴(yán)重束縛著農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。三、師資匱乏，教學(xué)質(zhì)量較低第一，學(xué)前教育教師數(shù)量嚴(yán)重不足，雖然學(xué)前教育的教師數(shù)量在呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，但專任教師所占比例仍然不多，這與幼師的培養(yǎng)數(shù)量和渠道有一定關(guān)系。幼師數(shù)量有限，出現(xiàn)了供不應(yīng)求的情況；幼師的培養(yǎng)渠道也較狹窄，我國僅師范類高校開設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)，不能滿足市場需求；綜合性大學(xué)很少開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，有些高校認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)檔次太低，與綜合性大學(xué)的身份不相符，不愿開設(shè)相關(guān)專業(yè)。學(xué)前教育師資力量的嚴(yán)重缺乏是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教育落后的重要因素之一。第二，幼師的社會地位和待遇不高！相對于其他教育階段，農(nóng)村學(xué)前教育的教師地位、待遇都較低，進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教育教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，成為制約農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量提高的主要瓶頸。由于幼師沒有正式的教師編制，大多由臨時聘請來的社會人員或者幼師專業(yè)的畢業(yè)生擔(dān)任，他們很多人不愿從事農(nóng)村幼師職業(yè)，即使勉強(qiáng)從事幼師職業(yè)，也很難堅(jiān)持下去，進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)留不住優(yōu)秀學(xué)前教師。第三，教師的學(xué)歷偏低，素質(zhì)不高。主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，學(xué)前教育師資的學(xué)歷水平參差不齊。學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的幼兒教師數(shù)量極少，多為高中及高中以下學(xué)歷，業(yè)務(wù)知識和能力素質(zhì)不能滿足學(xué)前教育的發(fā)展，沒有達(dá)到國家規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，農(nóng)村學(xué)前教育老師總體專業(yè)素質(zhì)偏低，上崗幼師沒有接受系統(tǒng)的崗前和在職培訓(xùn)，其專業(yè)知識和能力不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的需要。四、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)條件差，家長教育觀念落后相對于以政府投入為主體的城市公辦幼兒園，農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)主體主要是個人，但是農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后，辦學(xué)條件也較差。第一，多數(shù)農(nóng)村幼兒園并不具備辦園的條件和資格，多為無證辦園。有些幼兒園為了逃避當(dāng)?shù)亟逃块T的檢查，甚至采取工商注冊的辦法。第二，村辦幼兒園的規(guī)模較小，幼兒的室內(nèi)游戲和室外活動的場地狹小，不利于多種游戲活動的進(jìn)行，不利于幼兒身心健康發(fā)展。硬件設(shè)施落后，幼兒書本、玩具缺乏。第三，農(nóng)村幼兒園安全衛(wèi)生條件有待提高，如缺乏購買校車的資金，幼兒的人身安全受到威脅，飲食環(huán)境和衛(wèi)生條件不達(dá)標(biāo)等。此外，相對于接受學(xué)前教育觀念較強(qiáng)的城市地區(qū)，農(nóng)村的教育觀念也比較落后。農(nóng)民大多以務(wù)農(nóng)為主，經(jīng)濟(jì)收入偏低，接受學(xué)前教育的觀念落后，他們通常把幼兒園作為“看孩子”的地方，沒有意識到良好的學(xué)前教育對孩子成長的重要性，更沒有意識到孩子接受學(xué)前教育的必要性?？傊?，農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)在正經(jīng)歷從無到有，從不正規(guī)到正規(guī)的轉(zhuǎn)變階段，發(fā)展是必須的，但問題也是隨之存在的，我們要發(fā)現(xiàn)問題，努力解決，打造良好的農(nóng)村學(xué)前教育大環(huán)境。情境教學(xué)法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有形象性、情趣性、參與性、寓理性等特點(diǎn)，通過利用圖表、多媒體、歷史文物、文學(xué)作品等設(shè)置歷史情境，把書本上的抽象知識變成在一定程度上可以直接觀察、體驗(yàn)的具體對象，從而使教學(xué)由枯燥變得有趣味，增強(qiáng)了學(xué)生對?v史學(xué)習(xí)的興趣和主動性。本人在課堂教學(xué)中，針對具體教學(xué)的目的和內(nèi)容，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，積極創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，建立愉悅的表象，提高課堂教學(xué)的效果。一、利用圖表創(chuàng)設(shè)歷史情境歷史圖表包含歷史地圖、圖片、漫畫、數(shù)據(jù)、文字材料和各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表等。圖表的運(yùn)用可以使學(xué)生直觀地感知?dú)v史，增強(qiáng)歷史的時空感，從而激活了學(xué)生的思維。如，在講日本侵略者對抗日根據(jù)地實(shí)行“三光政策”時，為了突出日本侵略者對中國人民犯下的滔天罪行和日本帝國主義的喪心病狂，我在上課之前把一些舊資料、舊照片發(fā)給同學(xué)們傳閱，學(xué)生看完充滿血腥、不堪入目的材料后，無不悲憤交加、怒火中燒，使他們更加看清了日本帝國主義喪失人性的行為和對中國人民犯下的滔天罪行。學(xué)生們紛紛表示絕不能忘記日本的侵略歷史，同時也意識到“落后就要挨打”，只有現(xiàn)在發(fā)奮讀書，努力拼搏，使我們的祖國富強(qiáng)起來，才不會讓歷史重演！二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)歷史情境歷史知識具有過去性和不可重復(fù)性的特點(diǎn)。歷史過程發(fā)生后便是時過境遷，它無法像物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢?，再次讓我們?nèi)ソ?jīng)歷和體驗(yàn)，所以我們只能憑借前人遺留下來的間接的歷史材料來設(shè)置歷史情境。但無論如何我們都面臨這樣一個切實(shí)的問題，即前人遺留下來的歷史材料是極其珍貴的，而歷史學(xué)習(xí)者欲全面接觸這些材料運(yùn)也是不可能的。那么我們?nèi)绾卧佻F(xiàn)以前的一些資料、遺跡呢？多媒體輔助教學(xué)在一定程度上可解決這些問題。隨著信息技術(shù)和我聊技術(shù)的發(fā)展，為歷史學(xué)習(xí)提供了更加的方便、快捷和豐富的信息來源。我們應(yīng)充分利用各種魚歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算機(jī)輔助軟件、多媒體課件、歷史經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)站等，以獲取豐富的歷史學(xué)習(xí)資源。運(yùn)用幻燈、圖片、錄像、影像視頻等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)特定情境，給學(xué)生以生動的感性知識，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生思維。三、利用歷史文物、歷史遺跡創(chuàng)設(shè)歷史情境我國是歷史悠久的文明古國，全國各地都有數(shù)量可觀的歷史遺跡、遺址、博物館、紀(jì)念館、愛國主義教育基地以及蘊(yùn)涵豐富歷史內(nèi)容的人文景觀和自然景觀，這些資源也應(yīng)當(dāng)因地制宜地加以利用。文物是史實(shí)的實(shí)證，是物化的歷史，能給學(xué)生形成歷史觀念、歷史概念提供豐富的可靠的想象根據(jù)和判斷根據(jù)，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶。通過歷史文物、圖片，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和藝術(shù)鑒賞能力。例如，我們在講到高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的時候給學(xué)生展示了七八十年代的大量票證，像糧票、布票、油票等等，使學(xué)生增強(qiáng)了對那段歷史的認(rèn)識。尤其值得我們注意的是，近年來的高考也增加了對這類知識的考查。四、利用相關(guān)的文學(xué)作品創(chuàng)設(shè)歷史情境在古文學(xué)中，詩歌是高度凝練的文學(xué)。優(yōu)秀的詩歌具有高度的藝術(shù)性和思想性，能很快把人帶入歷史情境中去，并迅速產(chǎn)生共鳴。如：我們在講到大躍進(jìn)給農(nóng)村帶來的消極影響的時候，就利用了彭德懷的“谷撒地，薯葉枯，青壯煉鐵去；收禾童與姑，來年日子怎么過”強(qiáng)化學(xué)生對大躍進(jìn)影響的理解。再如：講到鴉片戰(zhàn)爭時，侵略者用堅(jiān)船利炮打開了中國的國門，給人民帶來了沉重的災(zāi)難，有一首詩歌這樣寫到：竹槍一支，打得妻離子散，未聞炮聲震天，銅燈半盞，燒盡田地房廊，不見煙火到天。這就把當(dāng)時國人吸食鴉片的嚴(yán)重危害描繪得淋漓盡致。如果我們巧妙地運(yùn)用文學(xué)作品，既給教學(xué)增添了魅力，又給學(xué)生一份美的享受，也開拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的能力！總之，老師進(jìn)行的實(shí)踐可以證明，實(shí)施有效的情境教學(xué)方法，有助于體現(xiàn)老師的生動性，也有助于理解生動的歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。我們要充分利用各種資源，積極創(chuàng)設(shè)歷史情境，想方設(shè)法提高學(xué)生的歷史思維能力，提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性。企業(yè)家大智慧課程簡介:企業(yè)家大智慧,首先要建立企業(yè)的思想體系,即使命、愿景、價(jià)值觀,然后用制度和流程將思想轉(zhuǎn)化為員工的行為和習(xí)慣,最終形成企業(yè)的模式,在這過程中,企業(yè)家須修煉學(xué)習(xí),扮演兩個角色,達(dá)到二種境界,最終悟道明術(shù)③⑤課程特色:實(shí)用:該課程總結(jié)十多年培訓(xùn)與咨詢親身體驗(yàn),以及國內(nèi)外企管先進(jìn)理論,具有實(shí)踐操作性。2、簡單:該課程從6個方面講述了企業(yè)家應(yīng)如何獲取智慧以及操作流程3、有效:企業(yè)家可根據(jù)課程的內(nèi)容,診斷自己的問題,對癥下藥。課程目標(biāo):、破解企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的密碼2、完善企業(yè)的制度和流程3、開發(fā)企業(yè)家的智慧4、提升企業(yè)競爭力南方都市報(bào)1.使命:做中國最好的報(bào)紙趨勢:以民為主的時代,總編輯3.余華風(fēng):SARS孫志剛4.5年:8個億,三畝地5.余華風(fēng):陳紹基、黃光強(qiáng)、李泳廣東臺主播6.福特汽車7.西南航空:藍(lán)天民主,8.沃爾瑪:老百姓買的起的好商品三、阿里使命:“讓天下沒有難做的生意”18個人:聚智慧不做小孩的生意關(guān)靈鑫)6分鐘:2千萬美元四、海爾與三星志的來源我的經(jīng)歷:五、鳳凰衛(wèi)視:1996年愿景:拉近全球華人距離