高中校本課程-【生涯規(guī)劃】我心中 你最重-職業(yè)價(jià)值觀教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

我心中你最重——職業(yè)價(jià)值觀【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解職業(yè)價(jià)值觀的分類，明確職業(yè)價(jià)值觀在個(gè)人生涯發(fā)展中的作用。（二）嘗試?yán)砬遄约旱穆殬I(yè)價(jià)值觀。（三）體驗(yàn)職業(yè)價(jià)值觀沖突，深入探索個(gè)人職業(yè)價(jià)值觀與社會(huì)需求的關(guān)聯(lián)。二、教學(xué)方法在教法上，主要以案例解剖法、知識講授法、合作探究法、情境演示法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索，借助Pad進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)。在學(xué)法上，采用自我探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，讓學(xué)生在課堂上通過認(rèn)知感悟、情景體驗(yàn)，形成對自身職業(yè)價(jià)值觀的反思并嘗試探索、理清個(gè)人職業(yè)價(jià)值觀。三、教學(xué)準(zhǔn)備收集職業(yè)價(jià)值觀的閱讀資料并提前印制，根據(jù)職業(yè)價(jià)值觀的類別制作相應(yīng)的“魚”形卡牌。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入主題：梁植的選擇【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成認(rèn)知：在選擇職業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該考慮職業(yè)價(jià)值觀?！緦?shí)施步驟】1.視頻賞析《清華優(yōu)秀學(xué)子梁植在選擇職業(yè)時(shí)的困惑》提問：在清華讀完本碩博的梁植（回顧專業(yè)：法律、金融、新聞傳播），可謂興趣廣泛，才華過人，但是，他為什么在面臨職業(yè)選擇時(shí)“非常糾結(jié)”呢？2.學(xué)生活動(dòng)思考、回答，梁植的選擇是由于選擇太多，無法抉擇。3.啟發(fā)：職業(yè)價(jià)值觀在生涯規(guī)劃中起重要作用。提問：在選擇職業(yè)的時(shí)候，我們該考慮什么因素？4.教師小結(jié)興趣所在，能力所及，除此之外，就要看要通過工作追求什么，是高薪酬、還是安全穩(wěn)定？是獨(dú)立自主、還是聲望地位？這是外人所不知道的，這個(gè)問題更應(yīng)該問問我們自己，“在我心中，什么是最重要的職業(yè)價(jià)值追求？”也就是職業(yè)價(jià)值觀問題?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生思考：梁植的職業(yè)可選項(xiàng)太多，沒有明確的考量依據(jù)，在進(jìn)行職業(yè)選擇的時(shí)候，需要考慮職業(yè)價(jià)值觀等因素。（二）“生涯垂釣”：選擇我的“生涯之魚”【設(shè)計(jì)意圖】1.了解職業(yè)價(jià)值觀的分類2.對自身的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行選擇與取舍【實(shí)施步驟】1.展示職業(yè)價(jià)值觀理論，解釋12種職業(yè)價(jià)值觀。2.設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)選擇這里有一座生涯池塘，生涯池塘中有12種形態(tài)各異的魚，它們分別代表了12種職業(yè)價(jià)值追求，大家已經(jīng)對這些魚的品類及特點(diǎn)有所了解。由于垂釣的魚餌和時(shí)間有限，接下來請從下列的12條魚中，選擇8條填寫在學(xué)案上。注意：這12條魚不能繁殖和衍生。3.學(xué)生活動(dòng)學(xué)生利用學(xué)習(xí)單，從12種職業(yè)價(jià)值觀中進(jìn)行選擇，并不斷縮減保留項(xiàng)，從而逐漸理清個(gè)人職業(yè)價(jià)值觀。以小組為單位進(jìn)行討論分享：小組成員的職業(yè)價(jià)值觀是怎樣的？有哪些是較為一致的，哪些是比較特別的，請持有少數(shù)選擇的同學(xué)解釋一下自己的價(jià)值觀。4.教師小結(jié)梳理學(xué)生發(fā)言，多數(shù)同學(xué)選擇了……個(gè)別同學(xué)選擇了……職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)性化的，有明顯差異，但沒有對錯(cuò)之分，每位同學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀都值得我們尊重。在做出職業(yè)選擇的時(shí)候，我們需要傾聽自己內(nèi)心的聲音，明白自己想要的究竟是什么。對這些魚的選擇，投射的就是每個(gè)人自己的職業(yè)價(jià)值觀。當(dāng)我們對職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行探討的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)對自己、對他人的了解更深入了，也更能理解他人的言行背后深層次的原因?！窘虒W(xué)提示】職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)性化的，有明顯差異，但沒有對錯(cuò)之分。教師要注意引導(dǎo)班級形成多種多元價(jià)值觀的氛圍。（三）探索運(yùn)用：列出我的職業(yè)群【設(shè)計(jì)意圖】嘗試?yán)砬遄约旱穆殬I(yè)價(jià)值觀【實(shí)施步驟】1.討論：我的職業(yè)價(jià)值觀。隨著魚兒逐漸成長，占用越來越多的空間，現(xiàn)在，你只能保留2條魚，請?jiān)隰~缸中進(jìn)行刪減。2.學(xué)生活動(dòng)：從自身出發(fā)，為梁植規(guī)劃職業(yè)。3.教師小結(jié)：只要是滿足自己需要的、無害他人社會(huì)的職業(yè)價(jià)值觀都值得尊重?，F(xiàn)在，大家已經(jīng)初步了解了自身的職業(yè)價(jià)值觀，請用你的價(jià)值觀念，結(jié)合梁植已有的專業(yè)技能，你會(huì)對未來梁植的職業(yè)選擇有何建議？4.學(xué)生活動(dòng)：嘗試探索自己的職業(yè)群。結(jié)合著自己的職業(yè)價(jià)值觀，暢想自己未來的職業(yè)可能性，列出職業(yè)群，即職業(yè)種類多于三種，寫在學(xué)案上?！窘虒W(xué)提示】1.學(xué)生進(jìn)行選擇時(shí)的糾結(jié)和掙扎，正是明晰個(gè)人職業(yè)價(jià)值觀的好機(jī)會(huì)。2.不論是開始的生涯垂釣還是現(xiàn)在對未來工作的思考，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)取舍時(shí)內(nèi)心的糾結(jié)與沖突。（四）沖突解決：職業(yè)價(jià)值觀的堅(jiān)守與妥協(xié)【設(shè)計(jì)意圖】通過對職業(yè)價(jià)值觀取舍的內(nèi)心糾結(jié)，以及追求自己的職業(yè)價(jià)值與外界條件之間的沖突體驗(yàn)，進(jìn)一步探索初心，將自我的價(jià)值追求和社會(huì)的需求相結(jié)合?！緦?shí)施步驟】1.閱讀文本：周浩的故事提問：周浩從北大退學(xué)，值嗎？教師小結(jié)：在周浩的故事中，面臨職業(yè)價(jià)值觀的沖突，他選擇了——堅(jiān)守本心。幾經(jīng)周折，逐漸明晰自己最想要的。2.閱讀文本：安然的故事提問：你認(rèn)可安然的選擇嗎？為什么？教師小結(jié)：當(dāng)職業(yè)價(jià)值追求中存在不能協(xié)調(diào)的因素時(shí)，就要學(xué)會(huì)妥協(xié)，選擇最不能放棄的。同樣，可以盡可能通過其他方式實(shí)現(xiàn)自己想要的，實(shí)現(xiàn)曲線救國?？偟膩碚f，當(dāng)面臨職業(yè)價(jià)值觀沖突時(shí)，我們需要：在嘗試中堅(jiān)守本心，在妥協(xié)中尋求平衡?！窘虒W(xué)提示】1.從周浩的故事引導(dǎo)學(xué)生思考，是否所有人都能在職業(yè)價(jià)值觀產(chǎn)生沖突時(shí)選擇堅(jiān)持呢？2.從安然的故事引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)會(huì)曲線救國。3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)價(jià)值觀沖突，深入探索個(gè)人職業(yè)價(jià)值觀與社會(huì)需求的關(guān)聯(lián)。（五）教師總結(jié)：探索我的職業(yè)價(jià)值觀【設(shè)計(jì)意圖】對自身職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行再次探索，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考【實(shí)施步驟】教師總結(jié)學(xué)生對職業(yè)價(jià)值觀的認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在日常生活中不斷反思，探索個(gè)人職業(yè)價(jià)值觀?！窘虒W(xué)提示】職業(yè)價(jià)值觀是職業(yè)生涯發(fā)展的導(dǎo)航儀，它是個(gè)性化的、變化的，它需要我們知道自己最想要的是什么、最不能割舍的又是什么。除此之外，就像我們在做生涯垂釣時(shí)發(fā)現(xiàn)的那樣，職業(yè)價(jià)值觀是多元并存的，自己的價(jià)值觀會(huì)受到他人的評判，但請尊重他人的價(jià)值觀，如同尊重自己的價(jià)值觀一樣。此外，如果自己的職業(yè)價(jià)值觀能夠與社會(huì)需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠胶猓蔷驮俸貌贿^了。（六）課后實(shí)踐：走好我的生涯之路【設(shè)計(jì)意圖】嘗試探索自己未來的職業(yè)傾向【實(shí)施步驟】嘗試探索、明晰自身的職業(yè)價(jià)值觀，這不止是關(guān)系到我們各自未來的職業(yè)選擇，也關(guān)系到我們的高考專業(yè)選擇和高中學(xué)科選擇。我們瞭望未來，是為了更好地關(guān)注當(dāng)下，在仰望星空的同時(shí)，我們更需要腳踏實(shí)地。請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課對“職業(yè)價(jià)值觀”的探索，嘗試著制作一份“職業(yè)——專業(yè)——學(xué)科”關(guān)聯(lián)表，用以指導(dǎo)當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活和日后的生涯探索?！窘虒W(xué)提示】聯(lián)系后續(xù)課程內(nèi)容，進(jìn)行銜接與課程內(nèi)容的落地。五、拓展資源（一）教材高一年級《新高考背景下普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)》第5課《我心中你最重——職業(yè)價(jià)值觀》（35頁-42頁）（二）微視頻《奇葩說》第一季海選：選手梁植片段（三）新聞資源1.周浩的故事：在嘗試中堅(jiān)守本心。周浩是青海省高考理科前五名，理想是北京航空航天大學(xué)。大家都說“這么高的分?jǐn)?shù)，不報(bào)清北可惜了。他進(jìn)入北大生命科學(xué)專業(yè)，雖然也努力學(xué)卻總是心有不甘。后來，周浩從北大退學(xué)，在深圳當(dāng)過接線員、銷售員、流水線工人。一年后，他來到北京工業(yè)技師學(xué)院，就讀于數(shù)控專業(yè)，并奪得全國數(shù)控技能大賽冠軍。“人們并不因我是名牌大學(xué)的學(xué)生而尊敬我，唯一能征服大家的是在某一技術(shù)或操作環(huán)節(jié)攻得下難關(guān)，當(dāng)別人都搞不定唯獨(dú)我能搞定時(shí)，我很享受工友們拍拍我肩膀說‘你真行’”。2.安然的故事：在妥協(xié)中尋求平衡。安然是家中的獨(dú)女，愛好藝術(shù)。高考放榜后，安然發(fā)現(xiàn)按照自己的分?jǐn)?shù)，可以選擇本市師范學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)，也可以選擇西南民族大學(xué)藝術(shù)學(xué)院。媽媽患有慢性重病，爸爸告訴安然，如果去偏遠(yuǎn)地區(qū)讀書，就不能時(shí)?；丶铱赐麐寢?，萬一媽媽有什么意外，她不能及時(shí)趕得回來。安然權(quán)衡之后，選擇了市內(nèi)師范大學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)。朋友為她惋惜，但安然認(rèn)為自己做出的是最好的選擇。（四）職業(yè)價(jià)值觀分類我國學(xué)者闞雅玲將職業(yè)價(jià)值觀分為如下12類。A.智慧：能夠挑戰(zhàn)智力，不斷學(xué)習(xí)，探索新知B.創(chuàng)意：能發(fā)明和設(shè)計(jì)新事物，工作內(nèi)容變換多彩C.權(quán)力：有權(quán)指揮和調(diào)遣一定范圍內(nèi)的人和事D.環(huán)境：擁有優(yōu)雅舒適的工作環(huán)境E.財(cái)富：可以獲得優(yōu)厚的報(bào)酬F.獨(dú)立：可以按自己的方式、節(jié)奏、想法去工作G.聲望：能提升個(gè)人身份，獲得他人的敬佩H.安全：競爭性低，可以獲得有保障、穩(wěn)定的生活I(lǐng).人際：能夠與同事和上下級和諧相處，輕松，溫暖J.美感：能不斷創(chuàng)造美的東西K.利他：能為社會(huì)大眾謀福利，使世界更美好L.成就：不斷獲取明顯成就，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值我心中你最重——職業(yè)價(jià)值觀【學(xué)情分析】大部分初中生從未接受過生涯規(guī)劃相關(guān)指導(dǎo)，而高考綜合改革強(qiáng)調(diào)選擇性，因此初高中的銜接中很重要的內(nèi)容在于生涯規(guī)劃。根據(jù)Super的生涯發(fā)展階段論，高中階段是生涯發(fā)展的探索期。自我認(rèn)知作為生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，是學(xué)生生涯探索的起點(diǎn)。職業(yè)價(jià)值觀探索是自我認(rèn)知的重要內(nèi)容，基于此，在高中階段需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀的探索。我心中你最重——職業(yè)價(jià)值觀【效果分析】在評測練習(xí)中，請學(xué)生根據(jù)對“職業(yè)價(jià)值觀”的探索，嘗試著制作一份“職業(yè)——專業(yè)——學(xué)科”關(guān)聯(lián)表，用以指導(dǎo)當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活和日后的生涯探索。經(jīng)過回收學(xué)生的表格，發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過本堂課的學(xué)習(xí)，基本上理清了自己的職業(yè)價(jià)值觀。但是，基于個(gè)人職業(yè)價(jià)值觀的職業(yè)抉擇，需要學(xué)生對大學(xué)相關(guān)專業(yè)有更多的了解。因此，后續(xù)會(huì)逐步開設(shè)課程，加入對大學(xué)專業(yè)的介紹，并有針對性地介紹選擇相應(yīng)專業(yè)需作出的“6選3”學(xué)科選擇。我心中你最重——職業(yè)價(jià)值觀【教材分析】一、教材分析以高一年級《新高考背景下普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)》教材為主要依托，內(nèi)容選自第5課《我心中你最重——職業(yè)價(jià)值觀》，采取教材理論指導(dǎo)與環(huán)節(jié)特色自創(chuàng)的形式開展授課。二、教學(xué)資源（一）微視頻《奇葩說》第一季海選：選手梁植片段（二）新聞資源1、周浩的故事：在嘗試中堅(jiān)守本心2、安然的故事：在妥協(xié)中尋求平衡三、重點(diǎn)難點(diǎn)基于教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于借助“生涯垂釣”活動(dòng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中一步步地嘗試?yán)砬遄约旱穆殬I(yè)價(jià)值觀?；谝陨辖虒W(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于基于個(gè)人職業(yè)價(jià)值觀的職業(yè)抉擇，思考如何處理價(jià)值觀沖突等困惑。四、教學(xué)設(shè)置本部分內(nèi)容的教學(xué)共計(jì)1個(gè)課時(shí)，課型：新授活動(dòng)課。我心中你最重——職業(yè)價(jià)值觀【評測練習(xí)】請你根據(jù)對“職業(yè)價(jià)值觀”的探索，嘗試著制作一份“職業(yè)——專業(yè)——學(xué)科”關(guān)聯(lián)表，用以指導(dǎo)當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活和日后的生涯探索。職業(yè)專業(yè)學(xué)科1.2.3.我心中你最重——職業(yè)價(jià)值觀【課后反思】課堂上，本人借助“生涯垂釣”活動(dòng)，以較為生動(dòng)形象的情境進(jìn)行演示教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中一步步地嘗試?yán)砬遄约旱穆殬I(yè)價(jià)值觀。爾后，通過案例呈現(xiàn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生基于個(gè)人的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行職業(yè)抉擇，思考如何處理價(jià)值觀沖突等困惑。最好的教師教未來，生涯規(guī)劃課也是人生課，每一次對未來的瞭望都是為了更好地把握當(dāng)下，在仰望星空的同時(shí)，學(xué)生在課堂上腳踏實(shí)地地思考了即將進(jìn)行的“6選3”高考學(xué)科選擇，為今后高考專業(yè)選擇埋下一顆顆理想的種子。本堂課經(jīng)過多次磨課，在課程設(shè)計(jì)方面頗為用心，課堂進(jìn)行得較為流暢，與學(xué)生的現(xiàn)場互動(dòng)較好，且能把握住多數(shù)現(xiàn)場生成的問題進(jìn)行教育教學(xué)。但是，作為青年教師，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，課堂上仍有部分新生成的教育契機(jī)沒有利用充分，日后需繼續(xù)努力，不斷磨礪自己。此外，在課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單及課后作業(yè)的布置上都需要再考慮，使其更加細(xì)化，貼近學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平，符合實(shí)際。正如我校孫先亮校長所言：教育需要尊重每個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)、個(gè)性、潛質(zhì)和需要，愿自己能不斷提升教育理念水平，夯實(shí)教育專業(yè)技能，為造就終身發(fā)展之生命主體貢獻(xiàn)更大的力量。我心中你最重——職業(yè)價(jià)值觀【課標(biāo)分析】一、政策背景高考自2020年實(shí)行“6選3”選考模式，高考綜合改