25古人談讀書(shū)課件(共2個(gè)課時(shí)共34張PPT)

第第頁(yè)25古人談讀書(shū)課件(共2個(gè)課時(shí)，共34張PPT)(共34張PPT)

古人談讀書(shū)

第1課時(shí)

讀書(shū)要反復(fù)地讀，深入地思考，這樣我們才能自然而然地理解書(shū)中的內(nèi)容。

生字新詞

寢室

就寢

恥=耳+止

羞恥

恥辱

矣=挨-扌

豈=山+己豈止

豈有此理

默而知之博聞強(qiáng)識(shí)識(shí)別見(jiàn)識(shí)

左右等寬

左窄右寬

豈

合作探究

探究一讀好課文，整體感知

《論語(yǔ)》是記載孔子和他的弟子們言行的典籍?？鬃邮侵袊?guó)古代思想家、教育家、政治家。他十分重視學(xué)習(xí)，《論語(yǔ)》中不止一處講到學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。

朗讀課文，借助解釋?zhuān)x準(zhǔn)字音，讀通句子。

zhì

借助解釋?zhuān)胍严刖渥拥囊馑?，再讀長(zhǎng)句子。

zhì

合作探究

探究二理解課文大意，說(shuō)說(shuō)啟發(fā)

再次朗讀第一則文言文，結(jié)合解釋?zhuān)茸约核伎季渥拥囊馑?，再和小組成員一起交流討論。

知：知道。

是：這。

默：默默地。

古：古代文化。

小組內(nèi)再次交流每句話的意思。

知道就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧。

聰明而又好學(xué)，不以向地位、學(xué)問(wèn)不如自己的人請(qǐng)教為恥。

默默地記住知識(shí)，學(xué)習(xí)不感到滿足，教誨別人不知疲倦。

我不是生來(lái)什么都知道的人，而是喜好古代文化，靠勤勉求得知識(shí)的人。

學(xué)習(xí)就像追趕什么似的，生怕趕不上，學(xué)到了，還怕會(huì)丟失。

我曾經(jīng)整天不吃，整天不睡地思考，發(fā)現(xiàn)這樣做沒(méi)有什么益處，不如學(xué)習(xí)。

這幾句話帶給你怎樣的啟發(fā)？

要以誠(chéng)實(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)

懂得虛心請(qǐng)教

學(xué)習(xí)要勤奮

要學(xué)思結(jié)合

合作探究

探究三選擇方法，背誦課文

語(yǔ)句填空

知之為知之，___________，____________。

敏而好學(xué)，___________________________。

默而識(shí)之，_______________，_______________。

我非___________，好古，______________。

學(xué)如_________，猶恐________。

吾嘗___________，____________，以思，無(wú)益，___________。

根據(jù)句意背誦

知道就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧。

聰明而又好學(xué)，不以向地位、學(xué)問(wèn)不如自己的人請(qǐng)教為恥。

默默地記住知識(shí)，學(xué)習(xí)不感到滿足，教誨別人不知疲倦。

我不是生來(lái)什么都知道的人，而是喜好古代文化，靠勤勉求得知識(shí)的人。

學(xué)習(xí)就像追趕什么似的，生怕趕不上，學(xué)到了，還怕會(huì)丟失。

我曾經(jīng)整天不吃，整夜不睡地思考，發(fā)現(xiàn)這樣做沒(méi)有什么益處，不如學(xué)習(xí)。

第一則文言文是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的六句話，告訴我們要養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、虛心和勤奮的求學(xué)態(tài)度，在學(xué)習(xí)時(shí)要做到學(xué)思結(jié)合。

1．練習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2．背誦第一則文言文。

古人談讀書(shū)

第2課時(shí)

說(shuō)一說(shuō)第一則文言文告訴了我們哪些有關(guān)讀書(shū)的道理，并背誦第一則文言文。

要以誠(chéng)實(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)要勤奮

要懂得虛心請(qǐng)教

要學(xué)思結(jié)合

道理

走近

朱熹(1130—1200)，字元晦，號(hào)晦庵，徽州婺源(今屬江西)人，中國(guó)南宋哲學(xué)家、思想家、教育家。主要著作有《四書(shū)章句集注》《楚辭集注》《詩(shī)集傳》等。其《觀書(shū)有感》一詩(shī)中的“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”一直被人傳誦。

合作探究

探究一讀準(zhǔn)字音，讀好句子。

認(rèn)真聽(tīng)范讀，注意讀音，邊聽(tīng)邊標(biāo)畫(huà)出文中的生字及自己不熟悉的字。

自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，同桌之間相互糾錯(cuò)。

合作探究

探究二理解課文大意，說(shuō)說(shuō)啟發(fā)

再次朗讀課文，先自己結(jié)合解釋思考句子的意思，然后再在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。

我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)讀書(shū)有三到，叫作心到、眼到、口到。

心思不在書(shū)上，那么眼睛就不會(huì)仔細(xì)看，心和眼既然不能專(zhuān)一，只是隨隨便便地讀，就一定不能記住，即使記住了也不能長(zhǎng)久。

“三到”之中，心到最重要。

“心到”“眼到”“口到”這三個(gè)方面能交換位置嗎？為什么？

心既然到了，眼和口難道會(huì)不到嗎？

你平時(shí)是怎樣讀書(shū)的？這段話給你怎樣的啟發(fā)？

要做到“心到”“眼到”“口到”。

讀書(shū)要更加專(zhuān)心，做到“心到”。

合作探究

探究三再讀課文，進(jìn)行背誦

背誦提示：

“三到”—