第21課　雪孩子 第1課時(shí) 教案

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1．認(rèn)識(shí)“添、柴”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫“唱、趕、旺、旁”4個(gè)生字。

2．學(xué)會(huì)默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1．認(rèn)識(shí)“添、柴”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫“唱、趕、旺、旁”4個(gè)生字。2．學(xué)會(huì)默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1．認(rèn)識(shí)“添、柴”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫“唱、趕、旺、旁”4個(gè)生字。

2．學(xué)會(huì)默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

新課導(dǎo)入

1．教師：同學(xué)們，還記得在課文《我是什么》中“我”會(huì)變成什么嗎？

學(xué)生：汽、云、雨、冰雹、雪。

教師：昨天我們學(xué)了《霧在哪里》這篇課文，其實(shí)這里的霧也是水的一種形態(tài)。水是會(huì)變魔法的，請(qǐng)看大屏幕，這次水又變成了什么呢？

2．課件出示野外大雪的場(chǎng)景。

教師：同學(xué)們，看到這樣的場(chǎng)景，你們最想干什么？

學(xué)生：堆雪人、打雪仗。

3．課件出示雪孩子。

教師：你們看，雪孩子來了。（板書課題，強(qiáng)調(diào)“雪”字的寫法。）

4．讀課題，質(zhì)疑。

教師：看到課文題目，你們想知道什么？（梳理問題）讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文吧！

【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，讓學(xué)生更好地理解雪就是水的一種固體形態(tài)，為后面的理解作鋪墊。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，通過看圖片，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，大膽提問，能讓學(xué)生更快地進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)。

探究新知

合作探究

（一）探究一：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

1．教師：請(qǐng)你自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到讀不準(zhǔn)的地方畫上記號(hào)。

2．檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）認(rèn)讀帶拼音的生字。

①指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。

②教師：“添、漸”是三拼音節(jié)，“柴、燒、終”是翹舌音。“呀”是多音字，當(dāng)它表示驚疑時(shí)讀“yā”，可以組詞“哎呀”；當(dāng)它表示“啊”受前一字韻母的影響而發(fā)生的變音時(shí)讀“yα”，比如“飛呀、好大呀、真快呀”等。

（2）讀去掉拼音后的生字。

（3）開火車讀。

3．識(shí)記字形。

教師：你有什么方法可以記住這些生字？

（1）偏旁歸類識(shí)記。

三點(diǎn)水的字：添、漸、渾、淋、激?！扒啤笔悄孔峙裕涂从嘘P(guān)。

（2）加一加：日＋王＝旺，口+倉=嗆。

減一減：帽-巾＝冒。

（3）字理識(shí)字：“燙”字上部是湯，熱水的意思，下部是火在燒。

（4）近義詞識(shí)字：添——加。

4．詞語鞏固。

教師：請(qǐng)你用部分生字口頭組詞。

學(xué)生讀本節(jié)課詞語，師生評(píng)議。（課件出示。）

5．朗讀句子。

（1）句子一：小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。

①教師：“暖和”中的“和”讀音是輕聲“huo”。

②學(xué)習(xí)“旺”字。

教師：這個(gè)字，你在什么地方見過呢？

③學(xué)習(xí)“漸”字。

教師：你能給“漸漸”找個(gè)近義詞嗎？

（2）句子二：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。

教師：注意“哇”字讀輕聲，讀出著急的心情。

探究二：默讀課文，整體感知。

1．嘗試默讀課文。

（1）教師引導(dǎo)：這個(gè)故事比較長(zhǎng)，每次朗讀要花很多時(shí)間，今天我們來學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。課件出示默讀要求。

不能小聲嘟囔著讀。

不能動(dòng)嘴唇無聲地讀。

不能用手指點(diǎn)著讀。

（2）教師：請(qǐng)你按要求嘗試默讀課文，把剛才畫記號(hào)的地方多讀幾遍，想想課前大家質(zhì)疑的問題自己是否能解決。

2．說說默讀全文后自己解決了哪些問題。

3．利用填空梳理課文內(nèi)容。

兔媽媽出門了，雪孩子陪小白兔一起玩，小白兔玩累了，添了柴就睡著了。小白兔家著火了，雪孩子冒著嗆人的煙、燙人的火救出了小白兔，雪孩子渾身水淋淋的，最后化成了水，變成了水汽，變成了白云。

【設(shè)計(jì)意圖】這是第一次出現(xiàn)默讀的要求，在默讀指導(dǎo)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了聽讀。課文較長(zhǎng)，教師應(yīng)有梯度地進(jìn)行默讀指導(dǎo)，逐步落實(shí)“不出聲”的要求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的能力。

（三）探究三：示范講解，指導(dǎo)寫字。

教師：我們?cè)賹W(xué)習(xí)課文中需要會(huì)寫的字。

1．學(xué)寫“唱、趕、旺、旁”。

（1）教師：觀察每個(gè)生字在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美。

（2）教師一邊范寫，一邊講解。

“唱”字左窄右寬?！翱凇钡撞吭跈M中線上，“昌”兩個(gè)扁“曰”上小下大，上“曰”左豎在豎中線上，下“曰”左豎在豎中線左側(cè)。

“趕”整體“走”高“干”低，“走”三個(gè)橫的右端收在豎中線左側(cè)，第二橫在橫中線上，捺要寫長(zhǎng)，托住“干”。

“旺”左邊“日”略低；右邊的“王”第二橫略短，寫在橫中線上，末筆是長(zhǎng)橫。

“旁”字上寬下窄，上部首筆點(diǎn)在豎中線上端，中間點(diǎn)、撇分列豎中線兩側(cè)，“冖”要寫寬，在橫中線部位蓋住下部，“方”的首筆點(diǎn)在田字格中心，橫在橫中線下側(cè),“丿”的收筆與上部左端垂直對(duì)齊。

2．學(xué)生描紅并練寫，在小組內(nèi)分享寫字心得。

3．教師：請(qǐng)你來給這幾個(gè)字組詞。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“添、柴”等15個(gè)生字，