游戲化教學(xué)工作總結(jié)共3篇

游戲化教學(xué)工作總結(jié)共3篇游戲化教學(xué)工作總結(jié)共1

月29日，我們在園領(lǐng)導(dǎo)的帶著下來到南京師范大學(xué)貽芳報告廳，聽了幼教專家許卓婭教授關(guān)于“幼兒園游戲化音樂教學(xué)的理論與實踐〞的精彩報告。報告分兩大塊——現(xiàn)場教學(xué)活動和各大幼兒園精彩講座，為期共三天，聽完這三天的活動和講座以后，使我深受啟發(fā)，受益頗深。

本次講座許卓婭教授給我們明確的講授了什么是音樂、音樂的類型、如何讓幼兒在游戲中獲取音樂學(xué)問等等，通過她的講授，以及12節(jié)現(xiàn)場音樂活動，再結(jié)合我們平常的工作，就會發(fā)覺諸多的問題所在，使我深刻體會到以下幾點：

一、在幼兒游戲化音樂教學(xué)中，我們最注重的是什么。

孩子在學(xué)習(xí)音樂活動時我們一般只注重他們的結(jié)果，只要孩子最終學(xué)會了這首歌、這個舞蹈就行了。而忽視了過程，那什么是過程，就是應(yīng)用舊學(xué)問建構(gòu)新學(xué)問，會做人，做學(xué)問，做事情，追求并獲取的成長歡樂。這就要求我們教師的教學(xué)應(yīng)與幼兒的游戲結(jié)合起來。平常，我們只注重了傳授，而且傳授的是沒有創(chuàng)新的老游戲，例如《貓和老鼠》，我們始終都在用傳統(tǒng)方法學(xué)習(xí)唱歌，孩子們對它們已失去了深厚的興趣，而許老師給我們現(xiàn)場互動的貓抓老鼠音樂游戲，使老師們個個都主動參加，我想，這就要求我們在音樂教學(xué)中，要不斷應(yīng)用舊學(xué)問建構(gòu)新學(xué)問，讓孩子們在游戲中獲取學(xué)問。

二、幼兒游戲化音樂中的游戲如何來創(chuàng)編

如何來創(chuàng)編幼兒音樂游戲，這始終是我們工作中的困惑，我們以前在游戲創(chuàng)編上存在諸多問題。在選音樂游戲時，局限性太強。總想孩子應(yīng)當(dāng)運用兒歌音樂較好，其實，節(jié)奏感較強，幽默幽默的流行音樂仍是孩子們最感興趣的。創(chuàng)編游戲動作易忽視孩子的年齡特點，動作較難，只注重了動作的優(yōu)美，而缺少來源于孩子生活中的動作，例如孩子的拍臉、撓頭、說話溝通等都可以成為游戲中的動作，這些動作幽默幽默，孩子易做，他們就會特殊感興趣，特殊對年齡較小的幼兒，我們可以運用適當(dāng)?shù)闹貜?fù)動作來降低難度，使他們很快把握，提高對游戲的興趣。創(chuàng)編游戲時，孩子參加創(chuàng)編的機會太少，使孩子的自主表現(xiàn)能力及豐富的想象力發(fā)揮不夠，例如在玩音樂游戲《老鷹捉小雞》時，老師對幼兒示范好老鷹、小雞動作，講解游戲方法，幼兒照做就行了，假如我們讓孩子來仿照老鷹和小雞的動作，進(jìn)行創(chuàng)編，我想孩子會更有興趣。

三、教師人格的魅力對孩子進(jìn)行游戲化音樂教學(xué)的影響。許教授是一位年過半百的老人，她對工作的熱情，對音樂的感受，在游戲中那種自我陶醉、自我大膽表現(xiàn)，那種忘我的精神感染著在場的每位教師，使大家主動參加游戲，享受游戲的歡樂。讓我記憶深刻的還有那位放音響的師傅，每一節(jié)活動，當(dāng)孩子們跟著老師在游戲、做動作時，他在音響室里仿照的可快樂啦！我想大人如此，那孩子肯定會更感興趣。這就是老師的魅力，一種超越自我的魅力。

游戲化教學(xué)工作總結(jié)共2

游戲化教學(xué)

什么叫游戲化教學(xué)?其實在字面上不難理解，游戲化教學(xué)就是在游戲中學(xué)習(xí)，游戲與游戲化是兩個不同的概念，游戲教學(xué)與游戲化教學(xué)也是兩個不同的概念。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是不同的層面，一個是點，一個是面。游戲教學(xué)是針對某一個游戲進(jìn)行方法、規(guī)則的講解、示范或引導(dǎo)創(chuàng)編的過程，同時對參加者進(jìn)行實際輔導(dǎo)的教學(xué)行為。

游戲化教學(xué)專訪李添財：

隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)游戲作為一種益智的娛樂方式，給玩家?guī)啡さ耐瑫r，也帶來負(fù)面影響。尤其是對游戲的沉迷，已經(jīng)嚴(yán)重影響當(dāng)代青年尤其是90后的健康成長，導(dǎo)致眾多年輕玩家荒廢學(xué)業(yè)、精神萎靡、三觀扭曲。而在這樣的時代背景下，教育專家李添財先生卻提出“聽課不如玩游戲〞的言論，引起一片嘩然。那么，此言論到底有什么含義呢?為此，我們對李添財先生進(jìn)行了一次簡短的個人專訪。

記者：李老師，在當(dāng)今游戲泛濫成災(zāi)，嚴(yán)重影響當(dāng)代青年健康成長的時代背景下，您為何大膽提出“聽課不如玩游戲〞的說法?

李：大家都知道，如今的年輕人尤其是學(xué)生面臨各種學(xué)業(yè)壓力，多數(shù)又正處青春叛逆期，網(wǎng)絡(luò)游戲正好給這些年輕人提供了一個宣泄的渠道。而網(wǎng)絡(luò)游戲充滿刺激、誘惑、挑恤，簡單勾起年輕人的制服心態(tài)。一旦接觸之后，游戲的各種通關(guān)設(shè)置、虛擬情景就會誘導(dǎo)玩家一步步地沉陷于游戲世界。其實從另一角度看待沉迷游戲的青年，我們會發(fā)覺，他們身上擁有不輕言放棄、追求成就感的鉚勁。假如我們能從他們這種心理特點出發(fā)，討論出一種類似游戲一樣充滿樂趣與挑戰(zhàn)的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的“聽課〞方式，在玩游戲中學(xué)習(xí)成長，或許能夠引導(dǎo)更多的年輕人步入正途。而“聽課不如玩游戲〞就是這種新型教學(xué)模式的標(biāo)志語。

記者：說到年輕人愛玩游戲。那么，咱八卦一下，李老師您學(xué)生時代是否也喜愛玩游戲呢?

李：與眾多年輕人一樣，尤其作為理工宅男，我在中山大學(xué)攻讀軟件工程那些年，常常躲在宿舍打游戲。不過我并不沉迷，而是作為一種放松的娛樂方式。因為那個時候我與幾個志同道合的同學(xué)正在進(jìn)行軟件工廠的討論工作。因為軟件工廠的研發(fā)過程需要承受相當(dāng)大的壓力，于是游戲成了我釋放壓力的出口?？梢哉f，游戲也是陪伴我走過那段艱苦歲月的小伙伴。

記者：原來是游戲的發(fā)燒友，難怪李老師您“叛逆〞地說出“聽課不如玩游戲〞的心聲。開個小玩笑，咱們言歸正傳。剛剛您說到，新型教學(xué)模式就像玩游戲般刺激魅惑，那么這種教學(xué)模式到底是怎樣的呢?您給我們簡介介紹下。

李：這種新型的教學(xué)模式是模擬rpg游戲模式，我們稱之為浸入式培訓(xùn)體系。在這種培訓(xùn)模式下，每一位學(xué)生對應(yīng)一個“游戲〞角色，通過做任務(wù)、刷副本、打BOSS來獲取閱歷值、財寶值、技能點，玩游戲過程就是學(xué)習(xí)成長過程。當(dāng)然，這些都是游戲術(shù)語，我想年輕人都聽得懂的。

記者：這樣把游戲和培訓(xùn)結(jié)合起來，會不會讓學(xué)生分散留意力，影響學(xué)習(xí)效果呢?

李：我們引用游戲的模式，是為了引起年輕人的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)他們被我們的“游戲〞所吸引時，他們就會根據(jù)游戲規(guī)則，一步步去做我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。在做學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，既是玩游戲的過程，也是學(xué)習(xí)的過程。也就是說，這兩者雖然看起來好像目的不同，玩游戲可能是為了通關(guān)，而培訓(xùn)是為了學(xué)習(xí)，但在浸入式培訓(xùn)體系里面，二者卻是殊途同歸。將游戲跟培訓(xùn)結(jié)合起來，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)樂趣，同時，用游戲的魅力引導(dǎo)學(xué)生一路通關(guān)學(xué)習(xí)，更能集中學(xué)生的學(xué)習(xí)留意力。也正是在“游戲〞的驅(qū)動下，使得教學(xué)模式自然而然地從傳統(tǒng)“要我學(xué)〞向“我要學(xué)〞轉(zhuǎn)變，而教育的第一主體也從老師變成為學(xué)生。

記者：既然是從游戲進(jìn)展而來的教學(xué)模式，為什么不叫做諸如“rpg學(xué)習(xí)模式〞之類的，而叫做“浸入式培訓(xùn)體系〞呢?

李：至于為什么要將它命名為浸入式培訓(xùn)體系而非其他的，關(guān)鍵在于“浸入式〞三個字。這里有三層意思。第一層，讓學(xué)生猶如玩游戲般沉醉在學(xué)習(xí)的樂趣中。第二層，給學(xué)生提供全真的環(huán)境，讓學(xué)生浸入到一個真實環(huán)境下學(xué)習(xí)。例如，給英語專業(yè)的學(xué)生提供一個真實的英語環(huán)境，在此環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，將“學(xué)以致用〞發(fā)揮極致，從而提高學(xué)習(xí)效率。第三層，學(xué)生所做的通關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，都是根據(jù)當(dāng)前社會所需的技能和學(xué)問特地設(shè)計的，甚至是直接引用當(dāng)前社會中的真實需求任務(wù)，讓學(xué)生浸入到現(xiàn)實社會中，避開所學(xué)學(xué)問與技能與社會脫節(jié)。

記者：既然浸入式模式有諸多優(yōu)勢，那么它適合于哪些類型的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)呢?

李：浸入式培訓(xùn)模式假如運用得當(dāng)，其實適用范圍還是比較廣的。其中英語的教學(xué)和培訓(xùn)最適合采納浸入式的培訓(xùn)模式，其運行的難度和本錢較低。而在IT領(lǐng)域中的運用，是最能將此模式的優(yōu)勢發(fā)揮極致的，但是運行的難度和本錢較高，必需要有長期的試驗閱歷和數(shù)據(jù)累積，才能較好地將浸入式教學(xué)模式應(yīng)用到IT教學(xué)中。在這里，我給出三點建議，想要構(gòu)建一個滿足浸入式IT培訓(xùn)的“軟件工廠〞必需具備如下人才條件：

1、運作過真實“軟件工廠〞的技術(shù)專家;

2、擁有多年IT培訓(xùn)閱歷的資深培訓(xùn)師;

3、熟識國際軟件外包業(yè)務(wù)及現(xiàn)代軟件過程規(guī)范(如CMMI)的過程改良專家。

記者：好的，那特別感謝李老師您百忙之中接受我們的采訪，為我們揭開“聽課不如玩游戲〞的真相。

隨著科技進(jìn)展，眾多高新技術(shù)產(chǎn)品被廣泛應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域之中，教學(xué)方式從原始的傳統(tǒng)教學(xué)到多媒體教學(xué)，再到如今多種教學(xué)模式的誕生，發(fā)生了多次的改革。雖然傳統(tǒng)教學(xué)有著明顯的弊端，但卻照舊被廣泛應(yīng)用，而多次的改革也始終沒有動搖傳統(tǒng)教學(xué)在我國的主流地位。然而，隨著人們對教育的要求越來越高，傳統(tǒng)教學(xué)模式漸漸無法滿足社會對人才的需要，新的教學(xué)模式必將更廣泛地被試驗并應(yīng)用。那么，浸入式教學(xué)這種新型的教學(xué)模式在實際的教學(xué)中能否使得教學(xué)更有效有質(zhì)，到底能否能否被人們所接受，甚至成為將來一種主流的教學(xué)模式，還有待時間和實踐的考驗。那么，就讓我們拭目以待吧!

游戲化教學(xué)工作總結(jié)共3

淺談游戲教學(xué)在小學(xué)英語中的作用

小學(xué)生的教育明顯區(qū)分于其他年齡段學(xué)生的教育，在教育方式上表達(dá)尤為突出，相對來說，小學(xué)生留意力很難集中，對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知并不深刻，只是在老師的引導(dǎo)下被動的接受一些學(xué)問，但是即使這些較為基本的學(xué)問也要不斷的重復(fù)和強化。在不斷的重復(fù)中要想讓孩子們能永久保持興趣有動力學(xué)習(xí)成為老師們不斷追求的方向。在不斷地摸索嘗試后，游戲化教學(xué)漸漸走進(jìn)了我們的視野。游戲的改變性彌補了重復(fù)學(xué)問的枯燥，游戲的趣味性讓孩子們始終保持興趣。

對于小學(xué)英語來說，游戲在英語中的作用更是妙不行言，在英語課堂中穿插游戲，可以活躍課堂氣氛，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以讓學(xué)生在游戲中大膽地用英語表達(dá)出來，從而更好地學(xué)習(xí)英語。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，許多老師為了培育學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，常常會利用游戲，因為游戲受到小學(xué)生的寵愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分喧鬧，使學(xué)生在歡樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)覺：許多學(xué)生最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣慢慢地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)而顯得無精打采。在小學(xué)英語課堂采納游戲教學(xué)是無可厚非的，但肯定要把握一個“度〞，不行過多過濫。因此每次上課我會依據(jù)這個課的類型，選擇一到倆個環(huán)節(jié)插入游戲，讓孩子們不至于產(chǎn)生疲憊或厭煩。對于新授課，我會選擇在導(dǎo)入中加入游戲，因為新授課需要學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)以飽滿的精神接受新知，而游戲可以提起孩子們興趣，讓孩子們進(jìn)入英語的氣氛。比方在講動物這課時，我就事先預(yù)備了一個百寶箱里面放入今日要講的動物的毛絨玩具或者是其他玩具，讓孩子們伸手進(jìn)去猜知名字引出新授動物單詞。這樣孩子們既感到新穎又能快速進(jìn)入狀態(tài)效果很好。而對于復(fù)習(xí)課，我一般會在練習(xí)中穿插一到兩個游戲，因為復(fù)習(xí)課一般狀況下要把整個單元甚至好幾個單元學(xué)問整合，學(xué)問量大，點多，這樣孩子們很快會產(chǎn)生疲憊感，甚至有的學(xué)問根本無法記住重組，這時游戲就成為調(diào)整課程的有效手段。三年在學(xué)完全部字母后，我就對全部字母進(jìn)行復(fù)習(xí)，其中我穿插