中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)范文5篇

中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)范文5篇

現(xiàn)將我校近年來的心理安康教育工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校開展心理安康教育的必要性

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成局部。心理安康教育是提高學(xué)生心理素養(yǎng)的教育，是實施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。高中生正處在身心發(fā)脹的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和成熟，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特殊是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，他們?nèi)狈鉀Q沖突，應(yīng)對挫折和處理危機的力量。因此，在學(xué)校開展心理安康教育，是學(xué)生安康成長的需要，是推動素養(yǎng)教育的必定要求。

二、我校在心理安康教育的開展中遵循了心理安康原則。

心理安康教育要適應(yīng)社會進展的需要、教育改革的要求和青少年心理進展的規(guī)律。我們也遵循了以下原則：

1.目標性原則

學(xué)校心理安康教育的根本目的在于促進學(xué)生安康進展，提高學(xué)生的根本素養(yǎng)，培育學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)，提高學(xué)生的生存、適應(yīng)力量，促進學(xué)生自主進展的潛能。圍繞這些目標，學(xué)校心理安康教育的內(nèi)容主要有人生觀與價值觀教育、人格培育、心情情感訓(xùn)練、自我覺察與熟悉、潛能開發(fā)、青春期人際交往訓(xùn)練等。除此，還包括與之相關(guān)的心理測試、心理講座、詢問輔導(dǎo)、課程安排、活動訓(xùn)練等各項工作。

2.進展性原則

學(xué)校心理安康教育的最終目標是促進學(xué)生的進展。因此，確定學(xué)校心理安康教育的內(nèi)容時，我們注意“面對全體、注意進展”，選擇具有一般意義和有代表性的主題內(nèi)容，從而有效地發(fā)揮心理安康教育“預(yù)防、促進”的功能。

3.差異性原則

在學(xué)校心理安康教育中，我們發(fā)覺學(xué)生的心理安康水平存在明顯的差異，不僅有個體差異，還有年級差異。因此，我們在確定心理安康教育內(nèi)容時遵循了差異性原則，以滿意不同年級、不同學(xué)生的心理需要，這成了保證我校獲得心理安康教育效果的前提。不同年級學(xué)生所講內(nèi)容不同，不同學(xué)生指導(dǎo)方法也不同。

4.活動性原則

我們依據(jù)實踐性和有用性的要求，在確定學(xué)校心理安康教育的內(nèi)容時，我們突出以活動為主的特點，把心理安康教育的內(nèi)容滲透在敏捷多樣、富有情趣的活動中，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注意活動過程的教育作用。在學(xué)校心理安康教育的內(nèi)容中，制造性地設(shè)計了各種豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中、在參加中、在親身體驗中獲得成長與進展。

三、通過心理安康教育活動，我們不斷完善了我校心理安康教育的內(nèi)容。

依據(jù)學(xué)校心理安康教育的目標，我們確定了我校心理安康的內(nèi)容分為：

1.心理安康的維護

這是面對全體學(xué)生、提高學(xué)生根本素養(yǎng)的教育。詳細包括：

(1)學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，即幫忙學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)建立科學(xué)的熟悉，培育學(xué)生養(yǎng)成安康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等;

(2)情感教育，即教會學(xué)生把握和表達自己的心情情感，學(xué)會有效掌握、調(diào)整和合理宣泄自己的消極心情，體察與理解別人的心情情感，并進展相關(guān)技巧的訓(xùn)練;

(3)人際關(guān)系指導(dǎo)，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系，知道學(xué)生正確熟悉各類關(guān)系的本質(zhì)，并學(xué)會處理人際互動中各種問題的技巧與原則，包括解決沖突、合作與競爭、學(xué)會拒絕，以及敬重、支持等交往原則;

(4)健全人格的培育，即關(guān)于個風(fēng)光對社會生存壓力應(yīng)具備的安康人格品質(zhì)，如獨立性、進取心、耐挫力量等;

2.學(xué)生心理行為問題矯正

這是面對少數(shù)具有心理、行為問題的學(xué)生而開展的心理詢問、行為矯正訓(xùn)練的教育。詳細包括：

(1)學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生的心理行為問題，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、留意力不集中、學(xué)校恐懼癥、厭學(xué)等;

(2)心情問題，主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與安康成長的負性心情;

(3)常見行為問題，主要指在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動、說謊、害怕等;

(4)身心疾患,主要指由于心里困擾而形成的軀體病癥與反響等。

四、心理安康教育的開展

1.學(xué)校心理安康教育

(1)團體輔導(dǎo)。通過心理安康活動課、專題講座、主題班會等形式，為學(xué)生供應(yīng)全面的輔導(dǎo)。主要塑造班集體良好的氣氛和班集體的良好行為，激發(fā)群體積極向上的精神面貌。聯(lián)系班主任，依據(jù)本班的實際和團體輔導(dǎo)規(guī)劃進展心理安康教育。

(2)心理詢問室。開放心理詢問室，面對學(xué)生個體或小組的詢問。心理詢問室有專任教師負責(zé)并有特地的工作規(guī)劃，有固定的開放時間，固定的場所。心理詢問室的環(huán)境布置除了符合心理詢問的要求，還要符合中學(xué)生的特點，讓學(xué)生一進門便能感到輕松，有利于詢問的開展。

(3)個案分析。以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、榜樣學(xué)生、問題學(xué)生為討論對象。以告之和不告之兩種方式進展討論。采納跟蹤討論，合作討論的方式進展。

(4)心理信箱。學(xué)生書面提出的各種心理安康問題,均可投入心理信箱,由心理輔導(dǎo)教師作出解釋或個別輔導(dǎo),幫忙學(xué)生安康心理的形成。

(5)教室墻報宣傳。利用墻報的形式,介紹心理安康教育的內(nèi)容和方法,解答同學(xué)們提出的各種心理安康教育的內(nèi)容和方法。同時為展現(xiàn)我校師生風(fēng)采供應(yīng)一個平臺。

2.指導(dǎo)中學(xué)生進展自我心理調(diào)整

指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)有效的自我心理調(diào)整方法：

(1)學(xué)會放松。讓中學(xué)生知道緊急時正常的心理反響，可以通過想象、轉(zhuǎn)移留意力、調(diào)整呼吸、參與體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀等方式調(diào)整心態(tài)，放松心情。

(2)建立心理支持體系。讓學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)校可以找教師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也有談心的對象。

(3)學(xué)會合理宣泄。讓學(xué)生知道心里有不良心情是要學(xué)會合理宣泄，不要郁積在心里。宣泄的方法有：學(xué)習(xí)寫日記或周記，中學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡、心里的不良心情用文字描述下來，對心理安康成長有很大幫忙。教師和家長要敬重孩子的隱私，公開日記要得到本人允許。中學(xué)生也不用過分擔憂自己的內(nèi)心隱秘被他人知道，要學(xué)會坦然地面對自己與他人。

五、工作匯總

1.讓心理安康課走進課堂。全校各班每個星期上0.5節(jié)心理安康課。

2.開放心理詢問室對學(xué)生進展個體心理輔導(dǎo)。開放時間為每周星期日和星期四下午5：00——6：30

3.開展心理安康的專題講座和班會活動

4.對新生進展入學(xué)心理安康專題講座;

5.對新生進展心理問卷調(diào)查

六、存在的缺乏與對策

1.心理輔導(dǎo)室建立未夠完善

利用現(xiàn)有條件，完善心理輔導(dǎo)室功能室各項功能，主要包括：心理教師辦公室、心理詢問室、心理詢問接待室、團體輔導(dǎo)室和宣泄室等。

2.心理安康講座開展的面還不夠廣

教師和家長的心理安康影響著學(xué)生的心理安康，目前我們的講座都是針對學(xué)生開設(shè)的，今后將嘗試和探究面對教師和家長開展講座活動。

3.與其他學(xué)校有了溝通和溝通，但仍缺乏合作

我校的心理安康教育和詢問工作起步較晚，與市里一些心理安康教育工作方面開展得相當好的兄弟學(xué)校缺乏溝通與合作，有待于進一步加強。

4.宣傳力度還不夠，需進一步加強宣傳

在工作中發(fā)覺社會上有些人對心理詢問仍存在誤會，一些學(xué)生受社會影響，也對心理詢問存在誤會。在今后要通過更多的途徑開展宣傳工作。

總之，我們盡我們的最大努力，利用一切可利用的資源，在中學(xué)開展心理安康教育，促進全體學(xué)生身心安康進展。

中學(xué)心理安康教育工作總結(jié)范文2

學(xué)校心理安康教育是實施素養(yǎng)教育的目標之一。21世紀是布滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探究，擅長競爭，擅長合作，富于制造是21世紀對人才規(guī)格的根本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素養(yǎng)親密相關(guān)。因此，培育安康的心理，形成健全的人格，不僅是學(xué)生自身安康成長的需要，更是時代進展的需要。

我校一直高度重視心理安康教育，并把提高學(xué)生心理素養(yǎng)，培育健全人格，促進學(xué)生安康成長和全面進展放在辦學(xué)的重要位置上。自20-年以來，我校將“心理安康教育”列為學(xué)校德育工作的一個重要局部。成立了心理輔導(dǎo)中心。成立的短短四年以來，我校依據(jù)中學(xué)生的年齡特征和面臨的實際狀況，把思想品德課和體育教學(xué)引進心理安康教育課堂，把心理安康教育滲透到各學(xué)科的教育教學(xué)工作中，把心理安康教育與養(yǎng)成教育、愛國主義教育、集體主義，法制教育結(jié)合起來。全方位、多角度地開展心理安康教育工作，逐步形成領(lǐng)導(dǎo)重視，專人負責(zé)，在實踐中不斷完善的心理安康工作體系。

一、我校心理安康教育工作總目標

我校針對中學(xué)生各個階段年齡特征和中學(xué)生在學(xué)習(xí)、情感、人際、青春心理和升學(xué)和擇業(yè)等各方面的壓力，確立了心理安康教育的總目標教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會制造、學(xué)會做人。學(xué)會悅納自己、了解自己、轉(zhuǎn)變自己，培育自理、獨立、自律、自學(xué)的力量，建立和諧的人際關(guān)系

二、我校心理安康教育工作的原則和方法我校在開展心理安康教育中，科學(xué)性、階段性、公平性、全面性、保密性原則，面對全體學(xué)生，把心理安康教育的陽光灑在每一位學(xué)生身上。廣闊教師員工本著喜愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)的工作熱忱，在教育教學(xué)工作實踐中，敬重、愛惜、關(guān)懷、專心呵護每一位學(xué)生，把教育的陽光灑在每一位學(xué)生身上。

9月開學(xué)初，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視心理安康教育工作。校長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求把心理安康工作落實到日常的教育教學(xué)工作中。校長常常在教師例會上強調(diào)，作為一名合格的教師，不僅要備好課，還要備好學(xué)生，要學(xué)會組織治理課堂，要準時地發(fā)覺學(xué)生的心理問題，鼓舞教師愛崗敬業(yè)，喜愛學(xué)生。同時，還利用教師例會，年段會議，組織教師學(xué)習(xí)《溝通、理解、進展》，《袖手不言味正長課堂活動中教師緘默的妙用》，《教師，給學(xué)生一句中聽的話》等材料，此外，政教處還組織了一次學(xué)生教育征文賞析，請教師們傾聽學(xué)生的心聲。這些活動，對于端正教師的教育思想，提高對心理安康教育的熟悉有極大的促進作用。

向全校學(xué)生宣傳心理安康教育的重要性

為了加強學(xué)生對心理安康教育重要性的熟悉，我校采納班級活動、專題講座、學(xué)科滲透及“國旗下講話”等形式來進展心理安康教育，全方位的，多角度的宣傳心理安康教育。

針對局部學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高的狀況，10月，我校為八年級局部男女同學(xué)分別上了一場生動好玩、富有教育意義的心理講座;11月，分別為七年級、八年級男女同學(xué)舉辦了多場青春期安康教育講座;12月，為七年級的全體同學(xué)舉辦了一場題為“正確對待挫折，提高抗挫力量”的心理講座;針對青春期女同學(xué)面臨的一些困惑、難題，通過主題班會課，定期開展心理安康班會，由班主任對學(xué)生遇到的且?guī)в衅毡樾缘男睦砝Щ?、行為問題賜予指導(dǎo)和幫忙，有效地調(diào)整和改善學(xué)生的心理狀態(tài)，及由心理引起的行為偏差;通過日經(jīng)常規(guī)教學(xué)和養(yǎng)成教育欄的四項評比，通過法制教育講座和星期一升旗儀式上，學(xué)生代表的發(fā)言、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講話等等方式，把心理安康教育與養(yǎng)成教育、愛國主義教育、集體主義教育、法制教育結(jié)合起來，形成較完善、較科學(xué)標準的心理安康教育體系。

各學(xué)科中滲透心理安康教育，把思想品德和體育教學(xué)引進心理安康教育課堂。

我校廣闊教師員工本著喜愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)的工作熱忱，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，探究一條符合教育教學(xué)規(guī)律，促進學(xué)生全面進展的“探究、自主、合作”的新型課堂模式，努力營造民主、公平、和諧的新型師生關(guān)系，充分的敬重每位學(xué)生，關(guān)愛、呵護每位學(xué)生。良好的身體素養(yǎng)是安康的心理素養(yǎng)的根底。我校尤其重視體育課教學(xué)活動。舉辦一系列的體操競賽，籃球競賽。課間操、眼保健操，如期進行，鼓舞學(xué)生參與課外活動。黃昏放學(xué)后17：0018：00這段時間，是課外活動時間。許多學(xué)生自覺參與體育運動。

成立心理輔導(dǎo)中心，專職教師負責(zé)制。為同學(xué)們的身心安康保駕護航。

中學(xué)心理安康教育工作總結(jié)范文3

通過近一年項工作的系統(tǒng)開展，取得了一些成績和閱歷。首先，心理教育嚴密圍繞學(xué)學(xué)生的實際需求開展，抓住了學(xué)生的特點，學(xué)生感興趣什么，需要什么就準時開展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。如高一新生入學(xué)一段時間后，有許多學(xué)生對新環(huán)境不適應(yīng)，就準時進展新生適應(yīng)不良癥的教育，指導(dǎo)他們?nèi)绾伪M快適應(yīng)新的環(huán)境，新的學(xué)習(xí)形式以及和新同學(xué)相處等，而當期中考試降臨時，準時出了一期關(guān)于“考試焦慮”的專欄和心理小報，告知他們正確熟悉考試，對自己作出恰當?shù)墓懒浚{(diào)整期望水平，降低焦慮。當考試完畢后，很多新生的成績并不抱負，甚至消失一落千丈的狀況。這時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重新定位，用進展的眼光對待自己，重塑自信念，最大限度的削減心理不平衡。因此對于學(xué)生的心理教育工作既要根據(jù)成長規(guī)律進展系統(tǒng)安排，又要兼顧特別時期、特別狀況消失的問題，敏捷把握，切實滿意學(xué)生的需求。其次，對于心理詢問工作的時間上應(yīng)盡量便利同學(xué)。

正常的教學(xué)可以有正規(guī)的課時安排，但心理詢問不同，要隨時以學(xué)生的課余時間為工作時間。如第一學(xué)期為了便利學(xué)生，把詢問時間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時間，其次學(xué)期因改作息時間，定為下午第八節(jié)課，放學(xué)后的頂峰期，或是另外預(yù)約的時間更是不包括在規(guī)定時間之內(nèi)。詢問的時機是千變?nèi)f化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足士氣，下了很大的決心來的，假如這次沒能準時幫忙，或許就不會有下次了。

因此，面對這樣一種狀況，就要求心理教師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學(xué)生為主。第三，學(xué)生渴望心理安康教育。在信息化時代，社會處于日新月異的變化之中，學(xué)生們在學(xué)校中在體驗自身成長變化的同時，還要感受劇烈的競爭，學(xué)習(xí)的壓力及以不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響，因此他們內(nèi)心的沖突、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參加的心情。在這種局面下，就更有利于在學(xué)生中間開展各項活動與工作，也能夠準時的發(fā)覺問題進展指導(dǎo)。第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前許多教師對心理學(xué)一知半解，對于學(xué)生的心理進展規(guī)律、心理安康教育都不清晰。而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能承受心理安康教育工作，對學(xué)生的心理問題也有了肯定的熟悉，如對學(xué)生異性交往問題，不再是以往的嚴峻批判，生硬拆散，嚴禁交往……現(xiàn)在很多班主任對這個問題都有了新的熟悉，會找同學(xué)談心，和他一起分析探討，能夠正確對待青春期中學(xué)生憧憬異性接觸的心理。因此，隨著教師心理水平的提高，對學(xué)生的教育和治理也更趨于人性化，更注意心理感受，避開了沖突沖突或直接造成一次厄鋒利的問題。

在我校本學(xué)年開展的一系列工作取得了許多成績的同時，不行否認，心理安康教育工作還在剛剛起步，處于探究階段，這其中還會有許多困難，存在許多缺乏的地方，主要有：

一、領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長的重視程度不高。

心理安康教育工作在全國湊處于初級階段，在我校也更是如此。一些教師，家長對于開展學(xué)生的心理安康工作置若罔聞，持不支持態(tài)度;有些教師認為自己有閱歷，完全能夠教育好學(xué)生，懂不懂心理學(xué)無所謂，不能轉(zhuǎn)變觀念;而有些教師則是明明知道，就是放不下架子。凡此種種緣由，是心理安康教育工作很難開展，甚至有的家長把心理問題當作精神病對待，百般阻止。校領(lǐng)導(dǎo)是否高度重視則是關(guān)系的全局工作的開展，領(lǐng)導(dǎo)不大力支持，不積極提倡，一味只關(guān)懷教學(xué)、升學(xué)率，那么心理工作是不能有效進展的。

二、教師心理學(xué)問、心理素養(yǎng)有待提高

在學(xué)生提出的許多問題當中，有許多問題客觀上說是由某些教師直接造成的。受多年應(yīng)試教育思想的影響，舊觀念不能準時轉(zhuǎn)變，也就不能適應(yīng)新時期新的受教育者的進展，新與舊必定產(chǎn)生沖突，這也就造成了學(xué)生的一些問題。因此一個教師自身身心素養(yǎng)的提高也是當務(wù)之急，只有教師心理安康，才能給學(xué)生以正面影響，只有教師有足夠的心理理論學(xué)問，才能精確洞悉學(xué)生的心理，準時發(fā)覺問題，給學(xué)生以科學(xué)的心理指導(dǎo)，注意心靈的溝通。

三、心理安康教育的協(xié)作力度缺乏

心理教師一個人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特別問題是需要廣闊教師和家長多方支持和協(xié)作的。如班主任發(fā)覺的一些學(xué)生心理問題可以準時反映給心理教師，是心理教師能夠隨時把握學(xué)生的進展狀況，制定相應(yīng)的工作規(guī)劃。而心理教師在詢問過程中需要其他教師的共同協(xié)作，創(chuàng)設(shè)一種有利于幫忙學(xué)生解決困難的情境，或者是需要家長做家庭教育親密協(xié)作心理教師指定的輔導(dǎo)方案，幫忙學(xué)生一點點從不良心情中解放出來。因此教師和家長的大力支持和親密協(xié)作是開展心理工作的有力后盾，而這種協(xié)作形勢還有待進一步加強。

四、大的心理安康教育氣氛還未形成

心理安康教育不僅僅是上幾節(jié)課，或是開設(shè)個別的詢問工作，它應(yīng)當貫穿于整個教育教學(xué)過程中。學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲，每一個潛能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當?shù)臅r機。教師們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問的同時，心理也不斷得到充實，素養(yǎng)漸漸提高。因此心理安康教育應(yīng)是每一名教師的任務(wù)，使每一名學(xué)生的關(guān)懷的事情，是校園內(nèi)形成一個良好的心理安康氣氛，學(xué)生們能夠放開心扉相互爭論各自感興趣的問題，教師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理安康，上詢問室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個大的氣氛下，心理安康工作才算是真正到位，落到實處。

在心理安康教育工作中可以發(fā)覺，學(xué)生所反映的心理問題是有共同點的，有許多學(xué)生遇到的問題是相全都的，主要有：

1、學(xué)習(xí)問題，包括學(xué)習(xí)困難，成績落后，考試焦慮，上課留意力不集中等。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)問題是大多數(shù)學(xué)生所困擾的。

2、人際交往問題，包括人際關(guān)系問題，異性交往問題和家庭關(guān)系。由于自身的某些緣由，性格上或是沒有把握好人際交往技巧，和同學(xué)之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡，凡人不理，要么關(guān)系緊急，劍拔弩張。造成這種現(xiàn)象的緣由有獨生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理，別人都要圍著自己轉(zhuǎn)，沒有學(xué)習(xí)和別人交往的技巧，簡單和人發(fā)生沖突或交往不當。異性交往好像是青春期階段學(xué)生和教師的用恒話題，現(xiàn)在也是一樣的受學(xué)生關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越來越多的被學(xué)生們提出，認為父母不了解自己，太多的干預(yù)自己，從一系列的由于父母監(jiān)管過嚴，孩子殺父母的大事中我們也應(yīng)引起足夠的重視，更多的探討家庭教育存在的弊端。

3、自信念、自制力、心情掌握等問題，這些應(yīng)當算是一些常見問題，是學(xué)生們成長的一局部，反映出他們更多的關(guān)注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素養(yǎng)。

心理安康教育工作開展一年來，我校在看到工作取得的成績的同時，更是仔細總結(jié)工作中存在的缺乏，針對這些缺乏的地方，制訂下學(xué)年的指導(dǎo)思想和規(guī)劃，在保持已有工作的根底上，對于不完善的方面，重點開展工作，號召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參加進來，給與心理安康工作更多的關(guān)注和支持。

中學(xué)心理安康教育工作總結(jié)范文4

在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下與全校師生的廣泛參加下，依據(jù)我校現(xiàn)有條件，本學(xué)期從課程開設(shè)、個案詢問、宣傳學(xué)問及硬件建立四個方面組織開展了心理安康教育，為我校學(xué)生的心理安康起到了積極的影響。先詳細總結(jié)如下：

1、嘗試開設(shè)心理安康教育課程

在我校教務(wù)處組織校選修課的時候，依據(jù)我校學(xué)生的專業(yè)設(shè)置和課時安排，我在高二年級申請了兩個班級，包括商務(wù)類和效勞類，每班每周一次，依據(jù)實際狀況，選取上課主題并設(shè)計課堂，初步形成我?！靶睦戆部到逃１窘滩摹奔靶睦戆部颠x修課的課件。

2、初步建立學(xué)生心理安康檔案

本學(xué)期期中考試后，在高一學(xué)生根本適應(yīng)學(xué)校生活的時候，學(xué)管處組織了全校初一初二級的心理安康問卷調(diào)查，本次調(diào)查供應(yīng)了我校學(xué)生總體心理安康狀況，同時篩選出需要班主任關(guān)注、需要心理輔導(dǎo)等不同心理安康狀況的學(xué)生200人。另外，心理問卷調(diào)查進展的過程也是我校學(xué)生心理安康檔案的初步形成過程，該調(diào)查問卷除了包括“中學(xué)生心理安康測試”外，還涉及了學(xué)生根本信息，包括性別、年齡、家庭所在地、家庭組成類型、學(xué)習(xí)狀況、師生關(guān)系，這為理解學(xué)生心理安康狀況、班主任的班級治理供應(yīng)了有效信息。

3、逐步開展心理個案輔導(dǎo)

在學(xué)管處學(xué)生日常治理、班主任班級治理工作及心理宣傳工作的促進下，一對一的個體心理輔導(dǎo)工作漸漸開展起來。前期有問題學(xué)生輔導(dǎo)、危機干預(yù)輔導(dǎo)等個案。期中考試后進展了全校學(xué)生的心理安康問卷調(diào)查，在結(jié)果分析后，對心理安康狀況不良的學(xué)生，在班主任的協(xié)作下，進展了心理干預(yù)，其中厭學(xué)狀況較多，也有人際關(guān)系不良、創(chuàng)傷經(jīng)受處理不當、強迫病癥等個案，總之本學(xué)期截止到目前，學(xué)生個體詢問個案有13個，其中還涉及班主任訪談2個，家長電話詢問1個。

4、積極進展心理安康教育宣傳

由于我校心理安康教育工作剛剛開展，因此在全校師生中對心理安康教育進展了積極的宣傳。首先，十月末利用每周班會時間開展了全校范圍的心理安康學(xué)問講座，雖然是播送的形式，但至少讓學(xué)生知道我們學(xué)校是有心理安康教師的。其次，在學(xué)校校園網(wǎng)上初步建立了“心理詢問校園網(wǎng)專欄”與“心理安康網(wǎng)頁”，從“心理常識”、“心理故事”、“心理案例”等方面宣傳心理安康學(xué)問。最終，在團委的支持下，在校報上開設(shè)了“心靈驛站”專欄，登載學(xué)校心理新聞或貼近我校學(xué)生狀況的心理安康信息來制造學(xué)校心理安康氣氛。另外，本學(xué)期后期，在《心理安康月刊》(電子版)中選擇文章，每周為班主任推舉閱讀，肯定程度上給班主任工作帶來了幫忙。

5、簡易籌備心理詢問室

在學(xué)生個體心理輔導(dǎo)的促進下，在我?，F(xiàn)有條件下，為給學(xué)生供應(yīng)信任的安全的詢問環(huán)境，將原有的心理詢問室房間整理出來，現(xiàn)有最根本的桌椅、心理宣傳掛紙，另添置了錄音筆來幫助輔導(dǎo)過程。

以上是對本學(xué)期心理安康工作的總結(jié)，同時也是對前期工作的反思材料進而指導(dǎo)今后工作更好的開展