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文檔簡介
教案系列《用乘除法兩步計(jì)算解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思教學(xué)內(nèi)容:新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊第31頁~第32頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓同學(xué)借助購物的生活閱歷及動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)探討用乘除兩步解決問題的方法。
2.培育同學(xué)從多角度提出問題和用不同方法解決問題的力量。
3.鼓舞同學(xué)用簡潔的語言表述解決問題的思索過程,培育同學(xué)創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn):使同學(xué)學(xué)會(huì)用乘除兩步計(jì)算解決問題。
教學(xué)難點(diǎn):使同學(xué)能靈敏應(yīng)用已學(xué)的學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。
教具學(xué)具預(yù)備:多媒體課件、實(shí)物投影儀;同學(xué)每組預(yù)備20個(gè)花朵圖片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊引入
師:今日老師要為大家介紹一位新伴侶。
屏幕顯示:小花貓“咪咪”
師:同學(xué)們,小花貓咪咪開了一個(gè)兒童商店。你們想不想去看一看呢?
屏幕顯示:例4主題圖(題目中設(shè)計(jì)到的商品都不標(biāo)出價(jià)錢)
屏幕顯示:(動(dòng)畫播放并配音)
咪咪介紹:30元可以買6只熊貓玩具;買4個(gè)鐘表要用24元錢。
師:請同學(xué)們依據(jù)咪咪給我們供應(yīng)的信息,自己提出數(shù)學(xué)問題并解答。
全班溝通:同學(xué)可能說出以下答案。
如:(1)買一只熊貓玩具多少錢?算式:306=5(元)
(2)買一個(gè)鐘表要用多少錢?算式:244=6(元)
[設(shè)計(jì)意圖:以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)例4主題圖,把同學(xué)帶入生動(dòng)真實(shí)的生活情境中去,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,同時(shí)為同學(xué)依據(jù)已知信息提出數(shù)學(xué)問題制造了條件,并為后面新學(xué)問的學(xué)習(xí)奇異地做出鋪墊。]
二、小組溝通,自主探究
屏幕顯示:(動(dòng)畫播放并配音)
小明和小紅來到商店。小明說:“我想買5輛小汽車。”咪咪對他說:“12元可以買3輛小汽車?!毙〖t說:“算一算你應(yīng)付多少錢?”
1.同學(xué)獨(dú)立思索,然后在小組內(nèi)溝通解題思路。
2.請兩名同學(xué)分別代表小組匯報(bào)。
師板書:123=4(元)45=20(元)
師:誰能告知大家這個(gè)問題是分幾步來解答的?(兩步)
那么,先解決的什么問題?又解決的什么問題呢?
[給同學(xué)留有充分的獨(dú)立思索和相互溝通的時(shí)間,讓他們借助自己已有的學(xué)問基礎(chǔ),獨(dú)立解答問題,在與同伴溝通的過程中進(jìn)一步理解解題思路。]
3.揭示課題
師:同學(xué)們,今日這節(jié)課我們就重點(diǎn)爭論??怎樣用乘除兩步計(jì)算解決問題。
板書課題:解決問題
4.挖掘資源,歸納算法
師:同學(xué)們,剛才咪咪看到你們這么愛動(dòng)腦筋思索問題,興奮極了。
所以它又給大家供應(yīng)了一些新的信息,請大家留意看大屏幕。
屏幕顯示:①27元可以買3個(gè)籃球;
②買6個(gè)鉛筆盒需要18元;
③花28元能買4個(gè)羽毛球拍;
④5個(gè)地球儀的價(jià)錢是40元。
師:誰情愿做咪咪的小顧客呀?
出示四種題板:(多套)
買()個(gè)籃球,應(yīng)付多少元錢?
買()個(gè)鉛筆盒,應(yīng)付多少元錢?
買5個(gè)(),應(yīng)付多少元錢?
買()個(gè)(),應(yīng)付多少元錢?
師:請各小組先協(xié)商?一下,確定你們所要買的商品,然后派一名代表上來選擇題板。
小組活動(dòng):
(1)連續(xù)爭論,填出所買商品的數(shù)量或名稱,再依據(jù)咪咪供應(yīng)的信息,列式計(jì)算應(yīng)付的錢數(shù)。(履行后把題板貼在黑板上)
(2)各小組匯報(bào):要解決什么問題?怎樣解答的?
師:同學(xué)們,你們所解決的問題有什么共同特點(diǎn)?像今日這樣依據(jù)已知信息求幾個(gè)物品的價(jià)錢,都要先解決什么問題,再解決什么問題,用什么方法計(jì)算呢?
引導(dǎo)同學(xué)歸納算法:一般都是先解決買一個(gè)物品的價(jià)錢是多少,用除法計(jì)算。再解決買幾個(gè)物品的總價(jià)錢是多少,用乘法計(jì)算。
[設(shè)計(jì)這樣一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅能把教材資源有效地利用起來,更重要的是讓同學(xué)親身經(jīng)受自主選擇商品、提出問題、分析問題、解答問題、歸納解答方法的一系列學(xué)習(xí)過程。此活動(dòng)的創(chuàng)設(shè),不但有助于加強(qiáng)同學(xué)對“用乘除兩步計(jì)算解決問題”的方法理解和把握,而且有助于培育同學(xué)合作溝通的意識(shí)以及主動(dòng)探究的力量。]
三、動(dòng)手實(shí)踐,拓展延長
師:同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問解決了這么多實(shí)際問題,真是太棒了?,F(xiàn)在老師想把我們學(xué)校在美化校內(nèi)中遇到的問題交給你們來解決,你們有信念履行這個(gè)任務(wù)嗎?
屏幕顯示:學(xué)校門口兩邊各擺放9盆花。
師:為了美化校內(nèi),學(xué)校買來許多盆鮮花放在校門口的兩邊。請大家想一想,假如照這樣(老師示意每6盆擺一個(gè)圖案)擺成一個(gè)個(gè)美麗的圖案的話,用這些花可以擺幾個(gè)這樣的圖案呢?
(1)請同學(xué)們小組合作,用自己手中的圖片先擺一擺,再列式計(jì)算解決這個(gè)問題。
(2)集體訂正。
指名在實(shí)物投影下呈現(xiàn)同學(xué)擺圖片的過程及解答方法。讓同學(xué)說說先解決了什么問題?又解決了什么問題?
師:假如讓你們自己來設(shè)計(jì),你喜愛用這些花擺什么圖案?你籌備每幾盆擺一個(gè)圖案,想一想能擺幾個(gè)圖案呢?
同桌溝通:邊說邊擺,并說說怎樣解答。
[為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)富于校內(nèi)生活氣息的情境,使同學(xué)輕松自然地探究身邊生活中的問題,讓同學(xué)親身感受到數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活。同學(xué)自己設(shè)計(jì)圖案的環(huán)節(jié),注意了共性化的教學(xué)方式,增加了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識(shí),從而使同學(xué)主動(dòng)地探究新知,并培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神。]
四、多層練習(xí),鞏固深化
1.練習(xí)七第1題。
(1)指導(dǎo)同學(xué)看書
師:認(rèn)真觀看,男孩和女孩在爭論什么問題?
(2)獨(dú)立解答。
(3)全班溝通,讓同學(xué)表述解題思路。
2.練習(xí)七第2題。
(1)讓同學(xué)自己看書。
師:誰情愿把題意說一說?
(2)獨(dú)立解答。
(3)同桌訂正,相互說說自己是怎樣解答的。
師巡察,發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)組織全體同學(xué)爭論。
3.練習(xí)七第3題。
屏幕顯示:3把氣球,每把8個(gè),一位老師和4個(gè)同學(xué)。
師:依據(jù)圖中的信息你能提出一個(gè)什么問題?想好后在本上列式解答。
屏幕顯示:(動(dòng)畫播放)又跑來2個(gè)同學(xué)。
師:誰能再提出一個(gè)新問題?誰來解答?
師:請大家留意觀看,男孩又在想什么?
屏幕顯示:(圖示:男孩想)“字幕:假如每人分3個(gè),可以分給幾個(gè)人?”
同桌之間相互說說怎樣解答。
師:哪位同學(xué)還能提出不同的問題?會(huì)解答嗎?
[練習(xí)設(shè)計(jì)“以同學(xué)為主體,老師關(guān)心點(diǎn)撥”,給每個(gè)同學(xué)供應(yīng)參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),處理
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