優(yōu)秀思政課九年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

優(yōu)秀思政課九年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)2篇優(yōu)秀思政課九年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)1

目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：使學(xué)生了解古代希臘文明和羅馬文明進(jìn)展的基本線索，伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸制的高度進(jìn)展，羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)的興衰

2、過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組商量，整合教材引導(dǎo)學(xué)生思索探究，充分利用地圖和相關(guān)地理學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角，多角度看問(wèn)題的能力。

3、情感與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代希臘文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度進(jìn)展，理解改革是社會(huì)進(jìn)步和進(jìn)展的重要推動(dòng)力，杰出人物對(duì)歷史的進(jìn)展進(jìn)程能起到重要的推動(dòng)作用。重難點(diǎn)重點(diǎn)：斯巴達(dá)和雅典;全盛時(shí)期的雅典;羅馬霸權(quán)的建立。

難點(diǎn)：

斯巴達(dá)和雅典的區(qū)分;羅馬和平。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，提示目標(biāo)(2分鐘)

1)、導(dǎo)入新課：提問(wèn)：世界四大文明古國(guó)有哪些?古代亞非文明發(fā)源于哪些地區(qū)?繼亞非古代文明的興起，西方(歐洲)也出現(xiàn)了古代文明，西方文明又是在哪里發(fā)源的呢?導(dǎo)入新課西方文明之源。

2)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(教師解讀)

1、從正反兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)雅典的共和制度，把握運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物與歷史事件的能力。

2、讓學(xué)生搜集古希臘、古羅馬的有關(guān)奴隸生活狀況的材料，使他們對(duì)古希臘、古羅馬的民主生活有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

3、無(wú)論是古希臘，還是古羅馬，它們都實(shí)行了主動(dòng)的對(duì)外溝通政策，這是他們強(qiáng)大的重要因素，由此使學(xué)生對(duì)當(dāng)前我國(guó)的對(duì)外開放政策形成正確的認(rèn)識(shí)

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難(8分鐘左右)

1)顯示自學(xué)提綱：

1、希臘早期文明叫什么?由哪兩個(gè)文明組成?距今多少年左右?

2、評(píng)價(jià)伯利克里?

3、羅馬共和國(guó)成立于哪一年?為爭(zhēng)奪地中海霸權(quán)，同迦太基進(jìn)行了三次戰(zhàn)爭(zhēng)，史稱什么戰(zhàn)爭(zhēng)?何時(shí)羅馬成為地中海霸主?

4、羅馬帝國(guó)何時(shí)建立?第一任皇帝是誰(shuí)?哪一年分裂?哪一年，西羅馬帝國(guó)滅亡?它標(biāo)志著什么歷史結(jié)束了。

2)、按自學(xué)提綱自學(xué)。自學(xué)時(shí)，對(duì)不會(huì)的問(wèn)題要做好批注，作為合作探究的問(wèn)題進(jìn)行探究。

3)、教師檢查學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并適當(dāng)點(diǎn)撥。

三、合作探究，建構(gòu)學(xué)問(wèn)(15--20分鐘)

1、組內(nèi)互探。自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題在組內(nèi)相互溝通。組內(nèi)也解決不了的問(wèn)題記好，到質(zhì)疑時(shí)提出，聽(tīng)其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。

2、師生互探。對(duì)自學(xué)提綱中重點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問(wèn)題進(jìn)行展示、糾錯(cuò)和點(diǎn)撥。

3、教學(xué)內(nèi)容：提問(wèn)1：希臘文明以什么為中心?與亞非文明的中心有何不同?

(一)雅典城邦的繁華

1、雅典為何工商業(yè)發(fā)達(dá)?

2、雅典處于全盛時(shí)期是誰(shuí)當(dāng)政?

3、雅典處于全盛時(shí)期表如今哪些方面?

4、希臘為什么衰落?(斯巴達(dá)、雅典長(zhǎng)期爭(zhēng)霸)

(二)羅馬共和國(guó)的興亡

1、羅馬共和國(guó)何時(shí)建立的?羅馬共和國(guó)的行政長(zhǎng)官稱為什么?由什么樣的人擔(dān)任?

古羅馬怎樣成為地中海上的霸主?

羅馬共和國(guó)是怎樣被羅馬帝國(guó)取代的?

羅馬帝國(guó)延續(xù)了約五百年，與秦朝和西漢時(shí)期的中國(guó)一樣，是當(dāng)時(shí)世界上強(qiáng)大的帝國(guó)之一。

4.課后小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)了解古代希臘是西方文明之源以及羅馬共和國(guó)的興亡。

5、學(xué)生熟記本課學(xué)問(wèn)點(diǎn)：朗讀或默記：3—5分鐘

四、穩(wěn)固新知，學(xué)會(huì)運(yùn)用(13分鐘)

1、教師多媒體出示訓(xùn)練題、提高題。學(xué)生當(dāng)堂回答，準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固新學(xué)問(wèn)。

2.布置課堂作業(yè)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第3課部分重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)堂完成。

3、教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決。

4.自主學(xué)習(xí)第4課：亞洲封建國(guó)家的建立

自主備課記錄

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【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)與能力：知道西歐中世紀(jì)鄉(xiāng)村的典型組織形式是莊園;知道領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系;了解西歐莊園的管理狀況、農(nóng)民的生產(chǎn)、生活狀況等基本史實(shí)

過(guò)程與方法：通過(guò)西歐莊園里領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系以及莊園的管理，分析西歐莊園的特點(diǎn);通過(guò)小組商量，比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國(guó)古代社會(huì)農(nóng)民的異同

情感看法與價(jià)值觀：理解和接受生產(chǎn)力進(jìn)展決定生產(chǎn)關(guān)系變革的歷史唯物主義觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究求知精神

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：西歐莊園的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國(guó)古代社會(huì)農(nóng)民的異同

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

農(nóng)奴阿布拉黑的一天(片斷)

在領(lǐng)主自營(yíng)地上，阿布拉黑成天忙于耕作，恨不得有三頭六臂。他駕著一隊(duì)耕牛穩(wěn)步行走，把土地梨成整齊的田壟、田溝。春光明媚，令人神清氣爽，但阿布拉黑頭腦中常常出現(xiàn)管事和他的助手，他們可以懲罰他——甚至?xí)摅姿偃缯J(rèn)為他偷懶的話。

阿布拉黑腦海里也會(huì)出現(xiàn)修道院長(zhǎng)和其手下僧侶的形象，他們穿戴著潔凈的襯衣、襯褲、兜帽、長(zhǎng)襪、暖袍和羊皮手套。僧侶每年都領(lǐng)取新衣服，而阿布拉黑卻沒(méi)有衣服可換，照舊穿著污跡斑斑的長(zhǎng)上衣和綁腿，甚至它們破舊不堪。

今日讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課：《西歐莊園》，走近西歐中世紀(jì)的莊園生活。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：莊園的領(lǐng)主與佃戶

1.展示：《莊園圖解示意圖》

2.教師講解并描述：“典型的莊園〞包括著一個(gè)農(nóng)村和四周的田地。但是一般的莊園,并不如此整齊。較大的莊園往往包括著幾個(gè)農(nóng)村,小的莊園有的只占著一個(gè)農(nóng)村的一部分。莊園的土地是封建領(lǐng)主全部,而直接生產(chǎn)者的農(nóng)民通過(guò)各種地和形態(tài),從封建領(lǐng)主的手中取得占用一部分土地的權(quán)利,進(jìn)行個(gè)體生產(chǎn)。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：在西歐莊園里主要生活著哪些人?在莊園里土地是如何劃分的?

提示：領(lǐng)主、佃戶(包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴;莊園的土地分為兩部分(一部分由領(lǐng)主自己保存，直接經(jīng)營(yíng)，稱為“直領(lǐng)地〞，剩下的耕地是佃戶的“份地〞)，莊園的四周大多是林地、荒地等，被稱為“共用地〞，全體佃戶都可以放牧，根據(jù)規(guī)定共同使用。

4.材料展示：

材料一莊園的主要工作是農(nóng)業(yè)，同時(shí)也有手工業(yè)，有木匠、鐵匠，莊園自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師，總之，莊園生產(chǎn)了人們?nèi)粘Ｉ钏枰慕^大部分產(chǎn)品。

材料二從日出勞動(dòng)到日落，勞動(dòng)的酬勞十分微薄。他的家一般是簡(jiǎn)陋的小屋用糊了泥巴的籬笆建筑的。地面就是泥土，從上面下來(lái)的雨和雪使泥地變得又濕又冷。農(nóng)民在一只箱子里塞進(jìn)些稻草當(dāng)他的床鋪。他的伙食粗糙而單調(diào)——不是黑面包就是褐色的面包。假如收成不好就挨餓。餓死的事情決不是沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。他當(dāng)然是文盲，而且是迷信和恐懼的犧牲品，也時(shí)常受到邪惡的領(lǐng)主管家的欺騙。他還要交許多的租稅并服役,可以說(shuō)，他是一個(gè)被蔑視、沒(méi)有任何社會(huì)地位的可憐蟲。

5.問(wèn)題思索：材料二中農(nóng)奴的生活說(shuō)明了什么?結(jié)合上述材料，分析西歐莊園的性質(zhì)。

提示：農(nóng)奴依附于封建主，缺乏人身自由;自由莊園是一個(gè)獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)單位。

6.材料展示：莊園里的佃戶除了耕種自己的份地之外，還要為莊園主耕種土地，每周都要有幾天為莊園主干活，莊園主直接掌握的農(nóng)奴每周的大部分時(shí)間都要為莊園主干活。領(lǐng)主還向佃戶征收其他捐稅。

7.問(wèn)題思索：結(jié)合上述材料，分析領(lǐng)主與佃戶之間是一種什么關(guān)系。

提示：領(lǐng)主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關(guān)系。佃戶有義務(wù)為領(lǐng)主勞動(dòng)，領(lǐng)主也不能隨便沒(méi)收佃戶的土地，他們之間具有肯定的契約關(guān)系。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：莊園法庭

1.材料展示:

材料一佃戶因?yàn)闆](méi)有仔細(xì)耕種領(lǐng)主的田地，被罰款6便士;佃戶的家畜誤入領(lǐng)主的園子，被罰款6便士;只要領(lǐng)主的磨坊能夠磨面粉，就不得到莊園以外磨面粉，違者罰款20先令。

材料二無(wú)權(quán)享用公共牧場(chǎng)但仍在牧場(chǎng)內(nèi)放牧的人，侵害了全體村民的權(quán)益，判令他們從牧場(chǎng)牽走他們的`牲畜，從今不得占用牧場(chǎng)，違者還要被罰款;某人不按規(guī)定的價(jià)格賣酒，也要被罰款。

2.教師提問(wèn)：

(1)材料反映了西歐莊園具有什么權(quán)?

提示：司法權(quán)。

(2)依據(jù)兩則材料分析莊園法庭懲處各種違法行為的手段是什么。

提示：罰金。

(3)材料中反映了哪些行為會(huì)受到法庭的制裁?

提示：佃戶在勞役中怠工、不能完成勞役、家畜誤入領(lǐng)主的園子、到莊園以外磨面粉、侵害全體村民權(quán)益的行為等。

(4)西歐莊園法庭審判的根據(jù)是什么?

提示：習(xí)慣法或村法。

(5)從上述材料中，我們可以看出西歐莊園法庭有什么作用?

提示：莊園法庭既維護(hù)了領(lǐng)主的利益，也在肯定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán)，也有利于維護(hù)佃戶的權(quán)益，同時(shí)莊園也起著維護(hù)莊園公共秩序的作用。

三、課堂總結(jié)

正因?yàn)椤拔业母接沟母接共皇俏业?/p>