高中美術(shù)-中國古代山水畫-《千里江山圖》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

中國古代山水畫——《千里江山圖》教學(xué)設(shè)計教材（人美版）美術(shù)鑒賞授課人課題中國古代山水畫——《千里江山圖》課時1課時課標加強審美判斷能力培養(yǎng)；注重培養(yǎng)創(chuàng)意實踐能力；促進美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展和提升。重、難點重點：對氣勢宏偉的山水畫的認識、理解及表現(xiàn)意義的思考，難點：中國山水畫的意境表達。學(xué)情分析學(xué)生對山水畫的了解不多教學(xué)策略情境式、講解式、觸摸探究式相結(jié)合對主題的把握山體山勢山色富麗堂皇體驗感悟環(huán)節(jié)情境設(shè)置師生活動培養(yǎng)學(xué)生高階思維發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)一導(dǎo)課：場景圖片導(dǎo)入：展示《2008年北京奧運會開幕式》瞬間。導(dǎo)出課題：中國古代山水畫——《千里江山圖》教師板書：《千里江山圖》（從宏觀感受經(jīng)典）瀏覽動圖《千里江山圖》思考：看到了什么？欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂情境圖像識讀二新授：初賞經(jīng)典：《千里江山圖》（宏觀感受）⑴學(xué)生一起隨音樂瀏覽《千里江山圖》動圖，感受大氣恢弘的山水之美。⑵了解《千里江山圖》主要的描繪對象。⑶用對比方法了解畫家所要表達的情境和精神內(nèi)涵。從多個維度大膽猜測作品引導(dǎo)學(xué)生思考美術(shù)表現(xiàn)三細品經(jīng)典：《千里江山圖》⑴認識山水畫“散點透視”和“三遠法”構(gòu)圖法。⑵通過視頻深入了解“青綠山水”畫的技法特點及成畫過程。1.欣賞山體的刻畫2.討論皴法表現(xiàn)的山體的高3.觀看視屏了解色彩構(gòu)成及色彩的來源討論山體的構(gòu)成表達意向?qū)W生思考，判斷、審美審美判斷四觸摸經(jīng)典：發(fā)放《千里江山圖》摹本，讓學(xué)生近距離借助放大鏡觀察，尋找最觸動自己的細節(jié)。。。。。教師巡視跟學(xué)生互動。學(xué)生描述細節(jié)，教師總結(jié)并講解。學(xué)生觀察并描述細節(jié)，觀察并體驗經(jīng)典作品的細致入微創(chuàng)意實踐總結(jié)五小結(jié)：我們縱觀全卷，既有鴻篇巨制的雄心，又有筆精墨妙的細心，不論遠觀還是近看，都令人折服。不愧為中國古代十大傳世名畫之一。最后以對跋文里的“謂天下士在作之而已”的理解，一是體現(xiàn)宋徽宗的人才觀，二是王希孟的成才路結(jié)束本課。才德非凡之人，是能聽從教誨，堅持不懈努力，才會有所成就。讓學(xué)生系統(tǒng)本堂課內(nèi)容讓學(xué)生的心靈得到升華文化理解作業(yè)布置讓學(xué)生近距離借助放大鏡觀察《千里江山圖》摹本，尋找最觸動自己的細節(jié)。。。。。建筑，橋，人，鳥等等板書設(shè)計中國古代山水畫——《千里江山圖》教學(xué)反思新課改對高中美術(shù)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，“聞道在先”“術(shù)業(yè)專攻”，教師必須形成一種建立于世界文化基礎(chǔ)上的審美文化態(tài)度、為了激發(fā)學(xué)生的興趣，本節(jié)課我敢于大膽地突破，不是一味地泛泛講解，而是借助多媒體和作品實物，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，這節(jié)課更大的創(chuàng)意是讓學(xué)生親自與《千里江山圖》（摹版）對話，提供原版等大作品，讓學(xué)生用放大鏡觀察畫面細節(jié)，學(xué)生熱情高漲，課堂氣氛達到高潮，學(xué)生“眼到”“腦到”“心到”，能夠積極地做出判斷，對作品內(nèi)涵的理解和作品效果的體驗達到一定高度，課堂基本達到預(yù)期目標。不足之處繼續(xù)努力！學(xué)情分析中國古代山水畫——《千里江山圖》高一年級的學(xué)生都剛剛接觸美術(shù)鑒賞，對于中國古代山水畫了解甚少，對于美術(shù)作品的鑒賞比較局限，對于美術(shù)的造型元素和表現(xiàn)語言有初步的了解，可是他們的知識儲備不足，所以對于山水畫家所表達的情感和內(nèi)涵很難感受，還不能以專業(yè)的美術(shù)語言和視角去評價作品。興趣是最好老師，通過欣賞更多的作品了解更多的畫家故事，學(xué)生的認知能力會不斷提高，了解中國傳統(tǒng)文化底蘊及藝術(shù)瑰寶，產(chǎn)生民族自豪感和自信心。效果分析中國古代山水畫——《千里江山圖》熟悉教材，教案規(guī)范，準備充分，條理清楚，內(nèi)容充實，容量適度儀表端莊，教態(tài)親切自然，輕松駕馭課堂，板書設(shè)計合理，層次清楚，重難點突出，師生互動適宜，注重思維能力培養(yǎng)，有效組織課堂，課堂氣氛活躍，能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)內(nèi)容突出中國古代山水畫特點，教學(xué)方法注重鑒賞能力和審美能力的培養(yǎng)，緊密契合核心素養(yǎng)。教材分析中國古代山水畫——《千里江山圖》中國古代山水畫——北宋王希孟《千里江山圖》卷，是中國古代十大傳世名作之一，絹本設(shè)色，縱51.5厘米、橫1191.5厘米，現(xiàn)藏北京故宮博物院藏。全卷系大青綠山水，主要用石青石綠，淡色渲染高空和水面，在山腳和半空露出絹本的底色，頓顯曙光之感，全幅構(gòu)圖景象開闊、輕盈，取用傳統(tǒng)的散點透視法，其構(gòu)圖屬于北方山水畫派的系列，以略帶俯視的角度橫向展開全景式大山大水，氣勢宏大?！肚Ю锝綀D》卷的構(gòu)圖正是該卷向高處、左右延展。每個段落都將主峰和諸多輔峰組合起來，許多局部均為一幀完整的大幅山水畫立軸。畫家將太行山雄偉壯觀的山脈與江淮一帶蒼茫的水勢和曲折的灣流融合為一體，縱覽全圖：群山涌動，恰似蒼龍滾地；江河流淌，如同平鏡映天。圖中的臺榭樓閣和橋亭、村落、寺觀等建筑類型以及船舶等均十分豐富，與自然山川有機地結(jié)合起來，形成視覺重點，如長橋臥波、松巒書院、山塢樓觀、松濤藏扉、柳浪漁家，高臺望月、臨溪草閣，平沙泊舟等。人物的活動大多圍繞著水面展開，以白粉點綴，頗為鮮明，如平江待渡、亭橋觀流、輕舟蕩漾、江上漁隱等，表現(xiàn)了北宋畫家郭熙可行、可望、可游、可居的境界。評測練習(xí)中國古代山水畫——《千里江山圖》教學(xué)反思中國古代山水畫——《千里江山圖》新課改對高中美術(shù)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，“聞道在先”“術(shù)業(yè)專攻”，教師必須形成一種建立于世界文化基礎(chǔ)上的審美文化態(tài)度、為了激發(fā)學(xué)生的興趣，本節(jié)課我敢于大膽地突破，不是一味地泛泛講解，而是借助多媒體和作品實物，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，這節(jié)課更大的創(chuàng)意是讓學(xué)生親自與《千里江山圖》（摹版）對話，提供原版等大作品，讓學(xué)生用放大鏡觀察畫面細節(jié)，學(xué)生熱情高漲，課堂氣氛達到高潮，學(xué)生“眼到”“腦到”“心到”，能夠積極地做出判斷，對作品內(nèi)涵的理解和作品效果的體驗達到一定高度，課堂基本達到預(yù)期目標。不足之處繼續(xù)努力！課標分析中國古代山水畫——《千里江山圖》一、積極參與美術(shù)鑒賞活動，表達自己的思想和情感以及美化生活。二、懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當使用美術(shù)術(shù)語(如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等)，以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術(shù)作品，并與他人進行交流。三、理解美術(shù)與