初中歷史-第18課 從九一八事變到西安事變教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第18課《從九一八事變到西安事變》教學(xué)設(shè)計(jì)【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道九一八事變，了解中國局部抗戰(zhàn)的開始。知道西安事變，理解和平解決西安事變的意義?！窘滩姆治觥勘菊n為第六單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”中的第一課，1931年日本發(fā)動九一八事變，中國的抗戰(zhàn)開始，中華民族面臨嚴(yán)重的民族危機(jī)。本課主要內(nèi)容有九一八事變、華北危機(jī)、一二九運(yùn)動、西安事變。為理清各部分內(nèi)容之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，需要分出本課的兩條主線：一條是日本對中國的步步侵略；一條是中國社會各派力量對日本侵略的抗?fàn)?。九一八事變后日本將侵略魔爪伸向了華北地區(qū)，中日民族矛盾逐步上升為中國社會的主要矛盾，中華民族到了生死存亡的關(guān)頭。面對日本的步步侵略，中國共產(chǎn)黨、愛國學(xué)生、部分國民黨將領(lǐng)掀起了空前的反日浪潮。中國共產(chǎn)黨在東北組織抗日游擊隊(duì)，愛國學(xué)生發(fā)動了一二九運(yùn)動，愛國將領(lǐng)張學(xué)良、楊虎城發(fā)動了西安事變。在周恩來等人的努力斡旋下，西安事變得以和平解決。十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。西安事變的和平解決是扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵?！緦W(xué)情分析】初二學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識儲備，有一定的歷史思維和歷史分析能力，本課教學(xué)中需著重讓學(xué)生理清歷史事實(shí)，分析其原因，認(rèn)識日本帝國主義的侵略本質(zhì)，以此樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感。因此本課教學(xué)中需注意對學(xué)生分析能力、歷史思辨能力的鍛煉培養(yǎng)，教師更要把握好情感，加強(qiáng)課堂感染力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力知道九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果以及東北人民的抗日斗爭；知道華北危機(jī)、一二·九運(yùn)動以及西安事變；分析理解西安事變的和平解決及意義過程與方法通過對本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生描述歷史事件的能力，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力以及主動探究歷史的意識情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生認(rèn)識到抗日救亡運(yùn)動的興起反映了中華民族具有反侵略的光榮傳統(tǒng)，當(dāng)代青少年應(yīng)以先輩們?yōu)榘駱?，樹立和培養(yǎng)強(qiáng)烈的愛國主義精神和民族責(zé)任感【教學(xué)重點(diǎn)】九一八事變與西安事變?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】西安事變的和平解決及意義教學(xué)過程：教學(xué)步驟教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放一段簡介整個(gè)抗戰(zhàn)史的視頻，讓學(xué)生從整個(gè)單元來把握本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去回顧這段歷史，感受中華民族不屈的抗?fàn)幘駝?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)新課抗戰(zhàn)起點(diǎn)——白山黑水鑄忠魂通過學(xué)生自主閱讀教材，讓學(xué)生們了解九一八事變的時(shí)間、地點(diǎn)、大體的經(jīng)過以及影響，然后通過史料師生共同探究九一八事變的原因，得出結(jié)論：九一八事變是日本蓄謀已久。引導(dǎo)學(xué)生探究面對九一八事變，各方的態(tài)度。國民政府的不抵抗導(dǎo)致東北三省的淪陷中國人民和中國共產(chǎn)黨堅(jiān)決抵抗，組成了東北抗日聯(lián)軍。播放小短片講解楊靖宇的英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生體會這些仁人志士與日軍戰(zhàn)斗在白山黑水之間鑄造民族的忠魂。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，通過史料的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生論從史出的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過楊靖宇等歷史人物的英雄事跡讓學(xué)生們感受抗中華民族不屈的抗?fàn)幘瘛Ｏ破鸶叱薄蕿嵫獙懬啻和ㄟ^圖片講解華北危機(jī)，中華民族面臨亡國滅種的危險(xiǎn)。通過播放一二九運(yùn)動的視頻同時(shí)結(jié)合教材學(xué)習(xí)一二九運(yùn)動的時(shí)間、地點(diǎn)、口號、結(jié)果、歷史意義。小組合作探究：一二九運(yùn)動中學(xué)生的精神對于今天的我們有什么啟示？通過史料講解面對民族危機(jī)中國共產(chǎn)黨堅(jiān)決抗日的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題的能力和合作探究的能力。注意歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生體會到當(dāng)時(shí)青年學(xué)子用一腔熱血譜寫了一曲抗日的光輝篇章扭轉(zhuǎn)時(shí)局——舍身兵諫成大義播放《西安事變》視頻，同時(shí)讓學(xué)生自主閱讀教材，學(xué)習(xí)西安事變的爆發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大體的經(jīng)過。然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演模仿西安事變之后各方的態(tài)度。講解中國共產(chǎn)黨從全民族的利益出發(fā)派周恩來同志到西安促進(jìn)西安事變的和平解決。通過兩則材料小組合作探究：西安事變和平解決的歷史意義。讓同學(xué)們體會西安事變在中國歷史中扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵作用。培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題能力和合作探究的能力。論從史出，讓學(xué)生們深刻體會西安事變的重大歷史意義小結(jié)從日軍的侵略和中國人民的抗?fàn)巸蓷l主線來總結(jié)本節(jié)的主要內(nèi)容，九一八事變后，東北抗日聯(lián)軍開始了局部抗戰(zhàn)，隨著日本侵略華北，民族危機(jī)加深，中華民族到了面臨亡國滅種的危險(xiǎn)，北平學(xué)生奮起反抗發(fā)起一二九運(yùn)動掀起了抗日救亡運(yùn)動的新高潮，從而進(jìn)一步引發(fā)了扭轉(zhuǎn)時(shí)局的西安事變。進(jìn)一步引申到學(xué)生努力奮斗，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的中國夢，勿忘國恥，振興中華。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。初二學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識儲備，有一定的歷史思維和歷史分析能力，本課教學(xué)中需著重讓學(xué)生理清歷史事實(shí)，分析其原因，認(rèn)識日本帝國主義的侵略本質(zhì)，以此樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感。因此本課教學(xué)中需注意對學(xué)生分析能力、歷史思辨能力的鍛煉培養(yǎng)，教師更要把握好情感，加強(qiáng)課堂感染力。本節(jié)課的效果感覺很好：學(xué)生們的參與度很高，學(xué)生們在本節(jié)的注意力高度集中，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們知道了九一八事變，了解中國局部抗戰(zhàn)的開始。知道了西安事變，理解和平解決西安事變的意義。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生們認(rèn)識到九一八事變后日本將侵略魔爪伸向了華北地區(qū)，中日民族矛盾逐步上升為中國社會的主要矛盾，中華民族到了生死存亡的關(guān)頭。面對日本的步步侵略，中國人民奮起反抗。西安事變以后，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。西安事變的和平解決是扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵。本節(jié)課老師充滿激情，在循序漸進(jìn)中激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感和民族責(zé)任感，能夠較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。本課為第六單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”中的第一課，1931年日本發(fā)動九一八事變，中國的抗戰(zhàn)開始，中華民族面臨嚴(yán)重的民族危機(jī)。本課主要內(nèi)容有九一八事變、華北危機(jī)、一二九運(yùn)動、西安事變。為理清各部分內(nèi)容之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，需要分出本課的兩條主線：一條是日本對中國的步步侵略；一條是中國社會各派力量對日本侵略的抗?fàn)?。九一八事變后日本將侵略魔爪伸向了華北地區(qū)，中日民族矛盾逐步上升為中國社會的主要矛盾，中華民族到了生死存亡的關(guān)頭。面對日本的步步侵略，中國共產(chǎn)黨、愛國學(xué)生、部分國民黨將領(lǐng)掀起了空前的反日浪潮。中國共產(chǎn)黨在東北組織抗日游擊隊(duì)，愛國學(xué)生發(fā)動了一二九運(yùn)動，愛國將領(lǐng)張學(xué)良、楊虎城發(fā)動了西安事變。在周恩來等人的努力斡旋下，西安事變得以和平解決。十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。西安事變的和平解決是扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵。1、歌曲《松花江上》唱到：“九一八，九一八，從那個(gè)悲慘的時(shí)候------”九一八事變發(fā)生在（）A、1930年皇姑屯B、1931年沈陽C、1933年山海關(guān)D、1931年長春2、九一八事變后，在東北組織抗日游擊隊(duì)的主要領(lǐng)導(dǎo)人是（）A、吉鴻昌B、楊靖宇C、佟麟閣D、趙登禹3、促進(jìn)了全國抗日救亡運(yùn)動新高潮到來的是（）A.五四運(yùn)動B.新文化運(yùn)動C.一二·九運(yùn)動D.西安事變4、西安事變發(fā)生后，中共派到西安調(diào)停的是（）A、毛澤東B、周恩來C、張學(xué)良D、楊虎城5、西安事變發(fā)生后，中共派到西安調(diào)停的是（）A、毛澤東B、周恩來C、張學(xué)良D、楊虎城6．標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，國共兩黨初步建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是在下列哪次歷史事件之后（）A．九一八事變B．八一三事變C．七七事變D．西安事變和平解決本課主要內(nèi)容有九一八事變、華北危機(jī)、一二九運(yùn)動、西安事變。為理清各部分內(nèi)容之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，需要分出本課的兩條主線：一條是日本對中國的步步侵略；一條是中國社會各派力量對日本侵略的抗?fàn)帯Ａ硗馔ㄟ^對課標(biāo)的分析，本節(jié)課的重點(diǎn)就是九一八事變和西安事變。我對此設(shè)計(jì)了三個(gè)篇章：一、抗戰(zhàn)起點(diǎn)——白山黑水鑄忠魂。二、掀起高潮——甘灑熱血寫青春。三、扭轉(zhuǎn)時(shí)局——舍生兵諫成大義。讓學(xué)生逐步體會中國人民不屈的抗?fàn)幘?，循序漸進(jìn)地激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感和民族責(zé)任感。我認(rèn)為這堂課必須要充滿激情，如果這節(jié)沒有激情就是失敗的一堂課，只有老師的激情才能感染學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生。我認(rèn)為本節(jié)課我較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，效果良好。但是本節(jié)課還有一些不足：老師講的還是有點(diǎn)多。各個(gè)篇章之間的銜接還是不夠流暢，有時(shí)會出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象。教學(xué)的設(shè)計(jì)還可以再優(yōu)化一下，教學(xué)語言還不夠規(guī)范，有時(shí)會出現(xiàn)一些綴語，還需要進(jìn)一步打磨和凝練。課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：知道九一八事變，了解中國局部抗戰(zhàn)的開始。知道西安事變，理解和平解決西安事變的意義。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求特設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：知道九一八事變的經(jīng)過、結(jié)